人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案 精品文档4页
人音版四年级音乐2 《我是少年阿凡提》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1 《我是少年阿凡提》教学目标：1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。
2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点与难点： 1、学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。
2、唱准升记号，下滑音及切分音节奏。
教学准备：多媒体、琴。
教学过程：一、创设情景导入。
师：随音乐跳一段舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。
生(自由回答）：。
师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位人，（多媒体出现阿凡提图片）。
师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词或一句话概括。
生自由发言。
二、新歌。
1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？生：自由讨论歌曲的速度，情绪等。
2、师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。
3、复听歌曲。
师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？生回答。
师：我们的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。
师范唱。
师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。
生回答。
接下来我们一起来有感情的朗读歌词吧。
师：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？ 生回答。
师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。
三 、歌表演。
全体学生随老师伴奏，并用动作表现。
四、小结。
同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案设计
《我是少年阿凡提》课堂教学设计教学目标:1．知识目标：感受歌曲浓郁的新疆民歌特点，在音乐实践活动中掌握变音记号—升记号#，下滑音、切分节奏的唱法，体会它们在歌曲中的作用。
2．能力目标：能用圆润的声音，诙谐的情绪演唱歌曲；能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词的形式表现歌曲；能用打击乐、体态律动为歌曲伴奏；学习具有新疆特色的舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。
3．情感目标：认识阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，培养学生热爱自然，保护自然的情感，引导他们做个机智勇敢，有正义感的好少年。
教学重点：感受并了解新疆民歌的风格特点，能用有弹性的声音、诙谐的情绪自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、切分音、升记号，并在演唱中自如的运用。
教学方法：“创设歌舞情境法”、“闭口法”—学习切分音、“模仿法”—学习下滑音的诙谐幽默、“热瓦普模唱法”—学习衬词、手势法—学习附点音符、用创编歌词的形式表现学生们保护自然环境的愿望。
教学准备：钢琴多媒体课件黑板打击乐器教学过程：一．导入新课1、师生问好。
2．通过多媒体展示新疆风情图片，学生欣赏图片，认识、了解新疆风土人情，引出阿凡提。
（多媒体同时播放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐）。
3．律动——老师教授新疆舞的基本动作。
学生和老师一起快乐舞蹈。
（播放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐）。
二．新授课1．学习有下滑音、变化音—升记号的乐句A、问题：为什么这段旋律这么动听而又富有新疆音乐特色？教师归纳：是因为它让人听了就想舞蹈的节奏和音乐符号在起作用。
B、（多媒体出示#1在键盘上的正确位置）。
通过师范唱，学生模唱来感受升记号的作用。
C、通过有对比的范唱，让学生听辨下滑音的感觉，找出歌曲中有新疆特色的乐句。
学生听范唱，感受下滑音，学生模唱。
（多媒体出示下滑音记号）。
2．介绍新疆乐器热瓦普（出示乐器、讨论音色）。
学生边听音乐边模仿热瓦普的演奏。
回答热瓦普音色特点——短促、有弹性。
四年级音乐教学教案分享：《我是少年阿凡提》
四年级音乐教学教案分享：《我是少年阿凡提》》教学目标：1.让学生了解和认识著名的跨文化故事《少年阿凡提》。
2.让学生掌握歌曲的歌词、旋律和节奏，并能够较为流畅地演唱这首歌曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和情感体验能力，激发其对音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1.纵观世界名著，我们发现不少文学作品被改编成多种形式的艺术作品，其中就包括音乐。
2.此次教学我们将引导学生学习一首以著名阿拉伯民间故事《阿凡提》为题材的歌曲《我是少年阿凡提》。
3.教师可以事先准备与阿凡提故事有关的图片、小说、漫画等资料，通过简单的图片和视频展示、分组讨论等方式来激发学生的兴趣和好奇心。
4.然后向学生介绍这首歌曲的背景和创作灵感，让学生了解歌曲与故事情节的相似之处，同时也能够认识到跨文化背景下不同艺术形式之间的互动与影响。
5.在学生初步了解歌曲和故事之后，老师可以开始逐步教授歌曲的歌词、旋律与节奏。
可先从基本的发音、节奏训练开始，然后引导学生分段学习歌词和旋律，加上口型和动作配合，最后再按整首歌曲进行练唱。
6.教师可以根据自己的教学习惯和班级特点，选择适当的教学方式，如齐唱、独唱、分组合唱等，让学生在欢快的音乐声中克服难度，更好地掌握歌曲。
7.在学生掌握歌曲技能的基础上，老师可以放一段男歌手演唱的录音或MV，让学生欣赏和模仿低的男中音声音，进一步提高学生的学习兴趣和学习领悟力。
8.师生可以一起唱出这首优美动听的歌曲，并适时加上手部、眼部的配合动作，展示学生所学口哨歌曲及手势的回味可爱。
教学步骤：第一步：导入1.教师向学生介绍本课教学的目标和教学内容，让学生了解本节课将学习的歌曲和故事背景，并激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.采用图片、视频等方式展示与阿凡提故事有关的图片、资料等，引导学生对故事进行简单认识。
第二步：教学1.分段教授歌曲的旋律、歌词和节奏。
2.引导学生掌握歌曲的声音，提高学生的声乐技能。
3.老师可选择适当的教学方式，使学生从基础训练到表演练习逐步精进。
人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案设计
人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案设计人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案设计教学目标知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。
德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。
教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：创编新疆舞蹈。
教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器教学过程：导入：（1）师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？生：好。
活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。
（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。
这是上节课我们认识的朋友，他是谁？生：阿凡提。
师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？生：① 略② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。
③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。
在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。
我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。
师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。
在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。
新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。
上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？（落实德育目标）生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。
人音版小学音乐教材第七册第五课《我是少年阿凡提》教案及课后反思
人音版小学音乐教材第七册第五课（我是年少阿凡提）优秀教案及课后反思教材分析（我是年少阿凡提）是人音版的小学音乐教材第七册第五课（年少的歌）中的一首表演歌曲。
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了年少阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。
学情分析四年级学生已经有了肯定的识谱的能力，音准较好，思维也很活泼，有独立思考的能力，对音乐兴趣比拟浓厚，情愿参加音乐制造活动当中，但仍需要强化课堂组织。
教学目标1、感情态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习年少阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。
2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方法充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。
3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，精确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。
认识“〞及其作用，唱准“1〞；利用仿写歌词培养学生编创能力。
教学重点和难点教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：认识“〞，了解其作用；唱准歌曲中的“1〞、带休止的切分节奏及一字多音。
教学过程教学反思（我是年少阿凡提）是小学四年级上册第五课的歌曲，具有浓郁的新疆民歌风格，它生动地赞扬了年少阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。
曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第—次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。
本节课，我觉得自己在设计上有以下亮点：1、创设情境，营造和谐的学习气氛。
在学生进教室的同时我播放（新疆好）的视频，让学生在感受新疆歌曲的同时，又观赏了新疆的漂亮风光和风土人情，营造了一个具有新疆特色的课堂气氛，学生通过视频感受到了新疆人载歌载舞热闹的场面，于是，又顺其自然的进行到下一个环节——学生在老师的带着下，跟着（我是年少阿凡提）的伴奏跳新疆舞，不但让学生感受到了新疆舞的特点，还一下子让课堂活起来。
其它还让学生对本节将要学习的歌曲的旋律有了初步的印象，为歌曲教学打下了坚实的根底。
小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案课例
小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案课例课程背景本教案所涉及的教材为小学音乐四年级上册，本节课的主题为《我是少年阿凡提》。
此节课的目标是让学生了解乐曲的音乐要素，理解作曲家的创作意图，并能通过歌曲的演唱，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐兴趣。
教学目标•能够听辨和模仿乐曲中的音乐要素，如旋律、节奏和速度等。
•增加学生的音乐素养，认识和理解不同音乐风格之间的差异。
•培养学生的艺术鉴赏能力，了解作曲家的人文背景和理念。
•鼓励学生自我表达，通过表演歌曲，展现天赋和才华。
教学步骤1. 引导学生认识乐曲首先让学生听一遍乐曲，并留意悠扬的旋律和欢快的节奏。
引导学生感受乐曲中的节奏和速度，并询问学生对这首歌所表达的感受和理解。
2. 理解乐曲的音乐要素师生一同分析乐曲中的音乐要素，例如旋律、节奏、和声和音色等，并引导学生模仿乐曲中的不同乐器的发声效果。
同时，也可以通过声音和肢体动作等多种形式来加深学生的记忆和理解。
3. 分析乐曲的创作背景和意图引导学生了解作曲家的创作背景和意图，例如本曲的作者、作曲风格和曲调等。
通过了解作曲家的人文背景和理念，可以帮助学生更深刻地理解和表达音乐的情感和表现。
4. 分组练习歌曲演唱将学生按照不同的音乐能力和表演意愿分为小组，并分配不同的角色和任务。
例如，某些学生可以担任合唱部分的演唱，而另一些则可以模拟特定乐器的演奏效果。
通过分组演唱，可以让学生更加深刻地感受和理解乐曲的情感表达和音乐要素。
5. 课堂表演依照学生的分组习惯和表演意愿，在课堂上逐一进行演唱表演。
老师可以全程参与演唱表演，并针对不同学生的表现进行点评和改善建议。
通过本节课的教学和演唱表演，学生可以更好地了解和认识乐曲的音乐要素、作曲家的人文背景和理念，以及乐曲所传达的情感和音乐表现。
在演唱表演中，学生也可以展示自我才华和表达能力，同时也提高了人际交往和团队协作意识。
作业布置本节课的作业是让学生在家里练习课堂中学习和演唱的乐曲，达到更加熟练的演唱技巧和对乐曲的更深刻理解。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案(2)
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案(2)我是少年阿凡提教学目标：1、能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色2.了解“#”及其功能，唱“#1”和滑翔，并用模仿歌词培养学生的创作能力。
3.通过歌曲，激发学生学习年轻的阿凡提，努力做一个环保小卫士，开展环保教育。
教学难点：创作歌词。
教学准备:钢琴课件打击乐器教学过程：一、创设情景1.播放课件（花仙子）学生：进入教室。
2.老师们，同学们，大家好！3、师生交流新疆。
（展示简单的新疆舞动作）猜谜语（显示谜语：男人）→ 成年男子→ 他很勇敢→ 新疆是他的家乡→ 他非常聪明、有趣、幽默→ 老师：学生们，你们能猜出这个人是谁吗？学生：阿凡蒂。
师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？生：小毛驴。
老师：这很聪明。
我一下子想到了这一切。
师：阿凡提还有一件心爱的宝贝。
（播放动画）生：观看（听）琵琶、二胡、冬不拉等师：出示图片冬不拉。
老师：阿凡提是智慧和勇气的化身。
你想成为一个年轻的阿凡蒂吗。
学生：想想2。
寓教于乐师：那我们现在就来学两种本领，比比谁像一个真正的小阿凡提。
师：第一个本领是看老师的表情手势发声，看谁发的又准确有好听。
高兴：啦啦啦叹气：唉气愤：哼枪声：啪青蛙叫：呱学生：模仿声音师生练习老师：学生们，第一项技能很棒。
师：第二个本领是要考我们同学的耳朵。
老师先来弹两组旋律，是不是一什么样的？竖起耳朵。
2212|3―|22#12|3―|S:有点不同。
师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）生：第三个音。
老师：这两个音调有什么区别？学生：第二组的第三个音调有点太高了。
师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。
你知道这个标记的名字吗？老师告诉你这是上升的迹象。
老师：学生们真聪明。
他们不愧是小阿凡提。
他们很快就学会了两种技能。
老师：老师和你一起走进年轻的阿凡蒂，感受这首歌带给我们的感受绪？（播放音乐）盛：他带给我们快乐、活泼、有趣、快乐和幽默的情绪。
人音版音乐四上《我是少年阿凡提》教案
人音版音乐四上《我是少年阿凡提》教案执教人：榴园镇城郊中学张艳教学内容：我是青年阿凡提教学目标1、学唱新疆歌曲《我是青年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好小孩。
3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于聪慧的人，提高学生热爱自然，爱护环境的意识，更让学生明白得新疆是我们祖国大伙儿庭中的一员，新疆的艺术是中华民族辉煌文化中的重要的组成部分。
教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
教学预备：电子琴、多媒体、打击乐器等。
教学过程：一、创境导入1．师：今天，我给大伙儿带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）2、介绍阿凡提：你们明白他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。
（多媒体出示阿凡提的一则小故事）3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是聪慧和勇敢的化身。
阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。
新疆的小朋友们都深深的喜爱和崇敬那个传奇中的人物阿凡提，同时小孩们都情愿做一个小小的阿凡提。
同学们，你们想明白那些小阿凡提们是如何想的，如何做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。
二、新授1、初听歌曲：《我是青年阿凡提》（播放课件）今天，我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲《我是青年的阿凡提》让我们来共同观赏这首歌。
第一，请同学们有感情地朗读歌词。
在朗读歌词中，你会发觉阿凡提是个什么样的人物？（生答，爱护动物、爱护生态环境）那你们说说阿凡提的性格特点是如何样的呢？同学们用一句话概括（勤劳、勇敢、幽默、乐观）哇，你们回答得真不错！[设计意图]让学生通过倾听歌词，加深经历歌词，提高学歌的速度。
人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教学设计
我是少年阿凡提教学目标：一、知识与技能感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润、富有弹性的声音，诙谐的情绪自信地表现歌曲。
二、过程与方法能充分发挥自己的想象力和创造力，用创编歌词舞蹈等形式来表演歌曲。
三、情感态度与价值观知道阿凡提是个聪明机智、保护自然环境的人，引导学生做一个机智勇敢，有正义感的好孩子。
培养学生热爱自然，保护自然的情感。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音诙谐的情绪自信地表演歌曲。
教学难点：唱准升记号、休止符，创编歌词等。
教学准备：电子琴、课件、录音机、新疆帽等。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、创设情境，激发兴趣1、同学们很高兴和大家走进今天的音乐课堂，下面老师弹奏一个歌曲，如果会唱就和老师一起来唱好吗？弹奏《娃哈哈》，师生齐唱。
唱完这首歌曲，你感觉来到了哪里？生：新疆2、提到新疆，你们想到了什么呢？生：葡萄、哈密瓜、羊肉串、阿凡提……3、你们认识阿凡提吗？阿凡提的故事有很多很多，今天老师给你们带来一小段有关阿凡提的故事。
我们来共同欣赏一下。
4、播放《聪明的阿凡提》师：看完这一小段故事，你认为阿凡提是一个什么样的人呢？生：聪明机智、勇敢、幽默……师：同学们说的非常好。
他是一个聪明并且还乐于助人的人。
5、好，今天老师就带你们去认识一下少年时代的阿凡提，让我们共同来学习今天的新课《少年阿凡提》—板书课题《少年阿凡提》。
三、新授歌曲1、播放《我是少年阿凡提》，想一想，这首歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？我们在听的时候用手轻轻的为歌曲打拍。
生：2/4拍。
强弱。
2、师范唱，生想一想：（1）这首歌曲中的阿凡提，表现了一种什么样的行为，用一句话来表示？（保护自然环境的行为）那你们想不想做这样懂事的阿凡提呢？就让我们共同戴上准备好的新疆帽，一起来做一个少年阿凡提吧。
（戴帽子）（2）学习升记号#下面，我们先来解决最关键的一个。
人音版四年级上册音乐教案 我是少年阿凡提(第一课时)教学设计
我是少年阿凡提（第一课时）教学目标：1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：唱准下滑音、升记号，后十六、切分节奏及换气等。
教学过程：一、组织教学1. 学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。
2. 师生问好。
二、导入、聆听部分1. 师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。
）2. 师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。
（1）ＸＸ| ＸＸ|（2）0 Ｘ0 Ｘ| 0 Ｘ0 Ｘ|（3）ＸＸＸ| ＸＸＸ|（4）Ｘ- | Ｘ- |（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）3．学生反馈。
师：谁来说一说？为什么？（学生回答）4．师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。
（学生合奏）三、学唱歌曲1. 师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。
（学生观看幻灯片）2. 表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答）3. 教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。
这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提》，现在我们来听一听，还可以轻声地跟唱。
4. 分部分学唱师：根据伴奏型的不同，分部分来演唱。
（1）学生跟琴演唱。
（2）教师指导。
四、乐器伴奏1. 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。
2. 个别同学配合伴奏。
3. 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。
（学生创编伴奏）出示节奏谱。
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《我是少年阿凡提》教案
教学目标：
1、 感受新疆音乐的风格特点，掌握变音记号#升记号唱法。
2、 能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3、了解阿凡提是个幽默、机智、有正义感的人，引导学生做一个以实际
行动保护自然环境的好孩子。
教学重点：
认识升记号；感受维吾尔族歌曲的节奏特点，并且根据歌曲内容诙谐地演
唱。
教学难点： 唱准歌曲附点音节奏、切分音节奏和歌曲中的“#1” 。 教
学具准备： 《我们新疆好地方》音乐、 《我是少年阿凡提》歌曲范唱及
伴奏音乐、木偶剧阿凡提图片、打击乐器花铃 鼓等。
教学过程 ：
一．音乐导入： 1、播放《我们新疆好地方》音乐。 师：同学们，我们
先来欣赏一段音乐，请你们来说说它属于哪个地区和民族？ 师：说得好，
这是具有浓郁新疆风格的民歌，你们认为它的情绪怎么样呢？
2、以图片导入 ：1 师：新疆的音乐以热烈欢快的情绪特点给我们带来
了快乐和美的享受。新疆地域宽广、物产丰富，在哪里有以维吾尔 族为
主的多个少数民族，今天老师给大家带来了一位维吾尔族的朋友，你们看
看他是谁？（出示木偶剧阿凡提图片）
二、学习新课 ：1、介绍阿凡提 居住着七百多万维吾尔族人民的新疆，
长期流传着传奇式人物阿凡提的故事，想听听看看吗？（讲述《种金子》
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故事）你喜欢阿凡提吗？我也喜欢，在新疆维吾尔族人民的心目中，阿凡
提是智慧和勇敢的化身，新疆的小朋友都深 深喜欢和崇敬这个传说中的
人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提， 你们想知道他们
是怎么想，怎么做的吗？请同学们翻开书 34 页，就让这个新疆小朋友骑
着小毛驴，弹着冬不拉 用歌声来告诉我们吧。
2、 聆听歌曲《我是少年阿凡提》范唱录音。
这首歌的情绪怎样？（演唱提示：跳跃、诙谐的）
主人翁是谁？唱出了他们的什么行为？
歌声赞美了少年阿凡提（新疆的小朋友）保护自然生态环境的行为。 3、
再次聆听 （范唱一遍即停）
设问： 这次要同学们听听歌曲的节奏上有什么特点， 听的时候请注意看
老师的手势 （匀 速划拍、轻拍手、舒展手势）会给你们提示的。歌曲在
匀速进行当中时而紧密、时尔舒展，非常具有新疆特色，能说说哪些地方
节奏紧密、哪些地方舒展吗？（在乐 谱中标记出来） 这就是新疆维吾尔
族音乐节奏的特殊之处：节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧
密结合。
4、聆听教师范唱：请大家再从其中找出最富于维吾尔族音乐特色的乐句
来，待会我们就从这些地方开始学习。
5、学生指出乐句，老师弹琴、学生练唱，其中相机指导重难点。 A、相
机学习音乐知识——认识变化音#升记号 2 2 #1 2 ︱ 3 — | 这就是变
音记号，叫升记号，如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基
础上上升半个音，我们跟琴来感受 一下。 （师弹琴，生感受带和不带升
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记号的这句歌曲有什么不同） 2 2 #1 2 | 3 — | 和 22 1 2 | 3 — | （1）
随琴模唱升记号处： 2 2 1 2 | 3 0 ‖和 2 2 #1 2 | 3 0 ‖ （2） 听
一听，老师弹奏的是哪一组音？ 2 3 2 1 | 2 — ‖2 3 2 #1 | 2 — ‖
2 #1 2 3 | 2 — ‖ B、 5 4 3 2 | 0 1 2 | 3 5 | ( 切分音处，闭口
法 ) C、1 . 3 | 2 . 1 7 | ( 附点音符处，手势法 )
6、师生接唱后，学生跟琴完整唱歌曲。
7、指导学生进行歌曲情感处理。
（1）师琴声伴奏指导学生演唱： 开始小阿凡提骑着心爱的小毛驴的心情
是怎样？高兴时声音是跳跃的、富有弹性的，后来看见有破坏自然环境的
现象于是心情就不再高兴了， 而是——生气了， 接着我们想象小阿凡提
已经帮助这个小朋友改正了错误， 得到了家长、 老师、同学的赞扬，此
时你的心情又是怎样的？（高兴）
唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了， 他想表现阿
凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿
凡提憧憬着、向往着我能成新一 代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决
心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。
（2）学生跟随歌曲伴奏进行感情演唱，师为学生用铃鼓伴奏。 （提出要
求：有感情地演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风 格和阿凡提幽默自豪的特
点）
三、巩固拓展部分练习 1、学生分组演唱歌曲、为歌曲伴奏。 师：谁能
到前面来为大家演唱？可以自己演唱, 也可以邀请几个人一起演唱，也可
以推荐别人演唱，另外大家一定都 看到老师刚刚用铃鼓在为你们伴奏，
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那么谁可以像老师一样给他们伴奏呢？
2、随歌曲做舞蹈动作律动表演（手型、移颈、翻腕、打响） 。 师：新
疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。能歌善舞的新疆少数民族同胞们只要
听到歌声就会起舞，所以我们也把歌 曲《我是少年阿凡提》编上舞蹈动
作一起就更加有趣了，我们一起来试一试吧像新疆小朋友们那样来唱唱跳
跳吧！
四、小结 师：今天的音乐课上到这，希望同学们都能像小阿凡提们那样，
自觉保护自然环境，在学习上克服困难，在生活上帮 助别人，做一个机
智勇敢，有正义感的好学生，现在让我们随着音乐，告别美丽富饶的新疆
吧！
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常
心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积
蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事
都要打好基础，才能坚固不倒。