班班通培训课件

【自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律 自己归纳，解决不了的问题可以在第二天小组合作内讨论寻 求解决。】
在上课前抽批组长导学案下发,然后由组长批改小组内的导学案，并且向我汇 报完成情况，以此了解学情再次进行课前备课。
交给孩子一把金钥匙
展示交流
学生根据自主学习情况在教师的组织下展示交流自主 学习成果。 一般问题的展示交流有两个层次：组内展示和组间展 示。（词语读写在组内展示、互相评价，总结课文主要 内容、搜集资料等有难度的问题在小组内展示后整理出 小组的意见在班内展示交流。） 自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和谐，要 恰如其分的结合教学目标的落实来展示，不能为展示交 流而展示交流，为活动而活动。教师在学生展示交流的 同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲” 的黄金分割点，以便及时进行点拨。学生自己能学会的， 学生之间互相帮助能理解的，都不需要讲。【所谓的 “讲”，实际上就是一种有效点拨，择机指导。】
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完成课前预习
这一个环节的完成，针对不同的学生提出不同的要求。我首先把学生分成超 越型、进取型、执着型三种类型。针对他们的特点，提出不同的预习要求。超越 型的孩子思维活跃，知识储备丰富，学习方法灵活。对于这种学生，我鼓励他们 在参考导学案的基础上自己有所创新，用他们自己喜欢的方法进行自学。进取型 的孩子循规蹈矩，能够按照老师的要求完成任务，但创新意识缺乏，对于这种学 生，要求他们在家中，根据导学案中“课前预习”中的具体任务，查找工具书， 完全独立自主的进行自学，解决生字词语，为理解课文扫清障碍，初步了解课文 的主要内容。执着型的孩子，由于学习基础差，独立完成课前预习任务有困难， 这种孩子，我要求他们在家长帮助下解决字词，不再做过多的要求。
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课堂小结与反思
◆课堂小结时，学生应该这样想或答：本节课， 我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了 吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了 什么？发现了什么？学到了什么？还有哪些问 题不太明白…… ◆教师应该这样想：本节课，我考虑学生的认 知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课 堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都 带给了学生什么？各环节目标达成度如 何？……
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达标拓展
学生依照“导学案”的设计，进行巩固训练 或达标检测或拓展提高，以达到巩固、总结、 检测所学内容的目的。 达标检测题目的设置要求有层次有梯度，能 体现知识能力重点，以供不同层次的学生选 择使用。 教师或小组长现场批阅学生练习，(学生准 备双色笔，第一遍用铅笔，便于修改，组长 教师批改后再用钢笔订正。)收集反馈信息， 当堂矫正补救。教师同时引导学生小结梳理 知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂 学习情况进行总结评价。

投影仪

交互式白板
实 物 展 台


控制台
2.“班班通”主要硬件的功能。
A、实物展台就是一辆电视直播车， 可以把文稿、书本等任何实物直接投放
到屏幕上。
用 展 台 讲 评 试 卷


作业格式的规范

用展台进行生字教学

B、白板可以充当投影仪的屏幕，播放
课件辅助教学。
制作PPT或是flash课件 辅助教学。
《童年趣事》
《说说心里话》
6、合理运用，提高学生识字能力
《夏夜多美》
《美丽的小路》
7、班班通使教学资源共享， 使教师取长补短。

教师是教学的第一资源，好的教师更是
闪光的金子。利用班班通备课可以使教师们
相互交流，取长补短。建立班班通大教师
提供了一个好的服务环境。
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精讲释疑 精讲释疑是学生在讨论交流、展示的基础上， 教师根据教学重点、难点及学生在交流展示过 程中遇到的问题，进行重点小结的方式。具体 要做到三点： ●语言、内容要精。应根据学生提出的问题和 教师设计的问题开展。 ●具有针对性。根据学生讨论交流、展示过程 中反馈的信息展开。并根据情况及时调整教学 进度、方法。 ●具有启发性。学生经过老师的适时小结后， 能解决的问题尽量自主解决，最大限度地发挥 其学习的积极性。
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E、“班班通”接入互联网，可以方便教
师和学生资料的实时查阅，知识拓展，让
教学与时俱进，与时代同步。
师生共上网查阅、共探讨、共学习，这
样既拉近了师生的距离，又潜意识让学生
知道了上网的正面作用。

F、教师还可以根据教学的需要拓展班 班通的功用。
比如添加即插即用的摄像头，不但可以
象展台一样对实验等情况进行实时转播，
包括三个层面的含义 ：

1、“通”硬件，每个班级须配备适量的信
息化设备和网络设施。

2、“通”资源，在硬件通的基础上配备与
之相适应的信息化教学资源。

3、“通”方法，即利用信息化资源和设备 开展教学活动。
通硬件
简易多媒体教室
目前使用的班班通设备
网络教室或移动网络教室
二 班班通的效用
班班通走进课堂，改变了传统的“一张嘴、

2、激发了学习兴趣，营造良好的课堂氛围。 多媒体辅助教学应用于课堂教学，可 以使教学活动集文字、图像、动画等信息 功能于一体，图像清晰，动态感强，信息 量大，能最大限度地调动、激发学生的学 习积极性和主动性，实现课堂教学的大容 量、多信息、多趣味和高效率。
3、动画特效强调了重点，突破了难点
“班班通”的应用可以通过颜色

4．课件可以展现现代教育技术的魅力，黑板可 以传承中华书法之精华。
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我对“导学案”的认识
是以学案为载体，以导学为方法， 教师的指导为主导，学生的自主学 习为主体，师生共同合作完成教学 任务的一种教学模式。
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“导学案”的基本理念
落实“先学后教，教学合一” 培养学生主动学习的意识；坚持面向全 体学生，让每一个学生都能学会，不使 每一个学生掉队。
《从现在开始》 《女娲补天》
2、巧用班班通，突破重难点。
《落花生》 《圆明园的毁灭》 《长城》 《两只鸟蛋》 《日月潭》 《葡萄沟》
《两个铁球同时着地》
3、巧用班班通，使课堂朗读 入情入境
《七颗钻石》
《清明上河图》
4、巧用班班通补充拓展教材资 源，启发学生的想象力。
《丑小鸭》
《小壁虎借尾巴》
5、合理运用，生发学生写作愿望

②画面背景设计。总的要求是简约大方。

③课件环节设计。 环节体现要明显，最
好每一个环节有一个明显的标识。

④画面美感设计。颜色要亮丽协调，图 画、文字要整齐、对称、

⑤画面字体设计。画面字体大小要适中、
颜色对比要鲜明。

⑥动画声音设置。
3.课件使用中需注意的几个要点。

①课件播放时音频、视频播不出来。这
一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调教学局面， 使课堂教学鲜活起来，丰富起来，灵动起来，激 发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，扩充了教学容 量，提高了教学效率，成为教师教学的得力助手，
引起了教师教学方式、学生学习方式的深刻变革，
成为现代课堂上一道亮丽的风景线。
1、为教师备课提供了便利。
“班班通”的实施，方便了教师的教学， 更重要的是实现了教师备课资源的共享。 一是自制课件上传到学校网站的教案中 心或课件中心，供自己调用，还可供其他同 仁共享。二更直接更快捷的方式是采取“拿 来主义”，方便实用。
C、使用白板自带的软件系统来组织 教学。
利用“工具”栏中的笔画演示来教
（一） D、白板课件的交互使用。

文 件 导 入 导 入
— — PPT

白板课件的交互使用
（二） 直 接 打 开 白 板 和 课 件


幻灯片放映
白 板 工 具 条 在 中 间

将 工 具 条 拖 到 底 部


五、多媒体课件制作核心要领

1.教学设计是课件制作的依据。课件是 为教学服务的，是教学设计的一种直观呈 现形式。从先后顺序来说，教学设计在先， 课件制作在后。
课件制作的真正功夫在课件之外——唯 有精致的教学设计，才可能制作出精美的 课件。
2.课件制作中的几个核心要点

①整体风格选择。就是营造一种与教学 内容相适应的课堂氛围。
还可以拍照、录像，将教学的关节点、关
键点记录保存下来。
四 班班通与语文教学的关系

如果说班班通是一个整体组合， 课件就是发挥“班班通”作用的有效 载体和技术核心，而课件制作的核心 在创意，一个好创意，课堂就成功了 一多半！
1、巧用班班通，激发学习兴趣。
《鸟的天堂》
《美丽的小兴安岭》 《雷雨》 《观潮》
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“导学案”课堂教学的基本环节
明确目标 前置自学 展示交流 合作探究 精讲点拨 达标拓展
最好的组织形式是
“分组合作讨论”
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明确目标 指导自学
什么时候发导学案呢？我尝试了一段时间，觉得头一天晚上最好。 提前几天发，有一部分粗心的“毛躁鬼儿”，等你上课再检测的时候， 导学案已经能凉拌了，没法再用。上课前下发，起不到提前自学的效果。 新课进行的头一天晚上不布置其他语文作业，只下发一张导学案，教师 指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数。 自学指导 ●教师要让学生知道他们需要自学什么内容、 怎样进行自学、可以 用多长时间、最后要达到什么要求等等； ●在自学前给学生提供具体的方法指导，且一定要具体，要告诉学生 学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系 才能解决等等； ●教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现 问题，提出问题，带着问题走向课堂。
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