跟踪台风的卫星教案(第二课时教学设计) 郑婉婷
《跟踪台风的卫星》第二课时教案之一
《跟踪台风的卫星》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1理解台风卫星跟踪的基本原理和方法。
1.2掌握台风卫星图像的识别和解读。
1.3学习如何利用卫星数据预测台风的路径和强度。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养合作学习和探究能力。
2.2通过实践操作，提高实际应用能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生对气象科学的兴趣和好奇心。
3.2培养学生关注自然灾害，提高自我保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1台风卫星跟踪的基本原理。
1.2台风卫星图像的识别和解读。
2.教学难点1.1利用卫星数据预测台风的路径和强度。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示台风卫星图像，引导学生关注台风的形态和特点。
2.提问：同学们，你们知道台风是如何被跟踪的吗？台风卫星有什么作用？第二环节：自主学习1.学生自主阅读教材，了解台风卫星的基本原理。
2.学生通过教材中的案例，了解如何利用卫星数据跟踪台风。
第三环节：课堂讲解1.讲解台风卫星跟踪的基本原理，包括卫星的种类、工作原理等。
2.讲解如何识别和解读台风卫星图像，包括云型、云系等。
第四环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组根据教材中的案例，讨论如何利用卫星数据预测台风的路径和强度。
第五环节：实践操作1.学生利用电脑模拟卫星数据，尝试预测台风的路径和强度。
2.学生将预测结果与实际台风路径和强度进行对比，分析预测的准确性。
第六环节：课堂小结2.提醒学生关注气象信息，提高自我保护意识。
四、作业布置1.根据本节课所学内容，写一篇关于台风卫星跟踪的短文。
2.收集有关台风的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课学生对台风卫星跟踪的基本原理和方法有了初步了解，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。
2.在小组讨论环节，学生的合作意识和探究能力得到了锻炼，但部分学生参与度不高，需要教师在课堂管理上进行改进。
六、教学资源1.教材：《跟踪台风的卫星》相关章节。
2.多媒体课件：台风卫星图像、案例等。
跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案
跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的'教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案，希望对大家有所帮助。
教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）人们的表现（4）重点理解谈笑风生。
假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
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2、请替换自 己的演示内 容
四、拓展延伸
1
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4
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5 17、（时刻、
紧紧）跟踪台 风的卫星
谢谢观看
2、想知道台风给 我们带来的是什么
吗？（播...
1、去年夏天是个 不平静的夏天，人
们记住了...
3、在科技越来越 发达的现在，这种
情况已经...
二、精读感悟
1、自由读课文，用 “――-”划出卫星
和台...
2、同桌分角色读对 话，体会。
3、集体交流
4、练习分角色朗读 对话。
三、总结课文
1、请替换自 己的演示内 容
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《跟踪台风的卫星》第二 课时教学设计
预计演示时长
20分钟
风的卫星》第二课时教 学设计
演示内容长度
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其他目录数
981字符
总页数
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4个
14个
x页
目录
01 一、谈话导入
03 三、总结课文
02 二、精读感悟 04 四、拓展延伸
一、谈话导入
《跟踪台风的卫星》优秀教案(第二课时)
《跟踪台风得卫星》优秀教案(第二课时)教学要求：１、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.2、了解卫星是如何跟踪台风得。
3、通过语言文字得理解, 感受台风得狂妄自大，从而充分感受卫星得自信和坚定，激发学生从小热爱科学,探索科学。
教学过程：一、导入1、同学们，今天,我们继续学习1６课——(齐读）《跟踪台风得卫星》２、通过上节课得学习,我们知道台风与卫星进行了三次较量.那么台风给您留下了怎样得印象?这台风是如此得飞横跋扈,我们如果用一个字来概括它得形象得话，就是-狂相机板书:狂二、感受风“狂”１、那课文中是怎样来描写台风得狂得呢？下面就请大家自由朗读课文1—7小节，找出描写台风狂得句子，并用横线画出来。
２、学生交流所找得句子，教师随机出示句子：Ａ“小东西！”台风狂怒地嚷着,“您可知道我得厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（１)师：①此时得台风发怒了，她狂怒地--“嚷"着。
“嚷”还要大声,谁再来读?②台风厉害吗？您从哪看出来得？(学生回答）（2)多么狂妄得台风呀,在小卫星面前它是如此得不可一世,大家看(引读）鱼儿见我-—钻入深水,船儿见我——避进港湾，树儿见我—-把腰弯，瞧，她们见了台风多害怕,逃得多快啊!那么鸟儿见台风——（会怎样？)花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文得句式来想象一下.（3)多厉害得台风啊!女生,让我们一起读！（4）同学们，看,“嘿嘿”后还有一个省略号，她还想对小卫星说些什么呢？（指名说）评:这个台风在威胁小卫星呢。
您也在威胁小卫星呢。
这个台风在炫耀自己得厉害之处呢。
（５）指名读。
谁再来读?所有得威胁和炫耀都尽在不言中.（6)男生,让我们一起大声地读出台风得这种狂傲来!B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
”(１)师:谁来读?（2）您感受到这台风怎样?（狂暴）文中是怎样表现得呢？（跳、猛扑）（３)谁愿意加上动作来读一读。
（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计跟踪台风的卫星(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰教学过程：一、复习检查1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。
(开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错。
谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样? 二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。
他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。
边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。
(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。
(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!) 台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了，谁能再凶狠一点。
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计
《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计第二课时一、复习导入。
（4分钟）1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。
齐读、评价。
2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。
（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。
）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？3.回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87页。
昨天我们一块学习了课文的第一部分。
一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。
台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁……），可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读（我是……）二、精读感悟3-7段。
过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？1.默读体验。
请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的'有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。
想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？2.自主默读，师训堂指导。
3.指名汇报，相机解词品句。
个人指导—小组指导——全班指导【a.指名汇报】【b.树典型，教有感情朗读。
】（*如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。
）（预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。
——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。
这就有是有感情的朗读。
你也想学学吗？）相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。
你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
【C.巩固内化，自由朗读。
】【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】三、略读8段。
经过一番较量，台风最后（泄气逃跑）齐读第八段。
四、课堂升华，总结。
同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗？（卫星电视，手机通讯，卫星定位，）是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢？余老师也作了首小诗：台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一
《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计之一教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）。
自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。
议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨（1）。
台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）。
卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）。
人们的表现（4）。
重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。
读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
3下16《跟踪台风的卫星》第二课时课案
7．这时，始终面带微笑的卫星又发话了，话虽不多，但给你什么样的感受呢？
8.过渡：听到小卫星的嘲笑，台风暴跳如雷，想疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。它奈何不了小卫星，就想摧毁城市，让小卫星瞧瞧它的厉害。好好读读第六自然段，体会一下你的眼前出现了一头什么样的巨兽？
9．谁能读好这句话？
10．以前的台风那令人们怎么样呢？你从什么地方看出来呢？
对话理论：阅读的过程是文本视野和学生视野的融合过程。阅读文本，就是在阅读世界，发现世界，创造世界；阅读文本，也就是在阅读自我，理解自我，体验自我。因此，阅读教学，就是对世界的洞察，生命的提升，灵魂的唤醒。教学中应充分利用学生的“前理解”，充分调动学生对“台风”“气势汹汹”“气急败坏”等词语的生活经验，让学生融入课文，读出自己对课文的体会。
11．可此时，人们却是？
12．你和小伙伴们什么时候也是谈笑风生的？
13．为什么人们会在可怕的台风来临时还谈笑风生呢？
14．除了课文上写得这些，你还想到了什么？（出示练习句式：它很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，（）了，（）了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
15．此刻的人们是多么的开心呀！让我们一起来感受一番。
2．读了课文后，台风、卫星分别给你留下了怎样的印象，你能用一个词来形容它们吗？
3．自由读两遍课题，然后想一想：作者的主要目的是要写台风，还是要写卫星？
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跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）柳州市景行小学：郑婉婷教案背景：气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。
卫星气象观测系统的空间部分。
卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。
地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。
气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。
气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。
气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。
在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。
教材分析：《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。
对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。
教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。
一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、积累相关成语。
二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课上节课初步了解了第三代气象卫星，今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。
（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
”，你还能继续替他说说吗？练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。
”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。
3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。
“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？（“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点，通过百度搜索，我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星，具有范围大、及时迅速、连续完整的特点，并能把云图等气象信息发给地面用户。
第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度，从而导致学科领域中一系列重大发展。
）4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过度：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。
师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。
（够不着，要狂暴地跳起来。
才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。
师：真是一组比一组还要凶暴，还要狂猛。
（板：狂暴）（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。
（板：猛扑）6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
”学生谈体会。
应对方法——（板：离地300千米高）。
我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？（三）、第二回合1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。
好让我们看看他们的第二回合。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，肯定，你再来读一读。
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。
之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。
（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。
（超强台风（SuperTY）：底层中心附近最大平均风速大于51.0米/秒，也即 16级或以上。
强台风（STY）：底层中心附近最大平均风速41.5-50.9米/秒，也即14-15级。
台风（TY）：底层中心附近最大平均风速32.7-41.4米/秒，也即12-13级。
台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？老师也是找到的这一部分，我也想把其中的一句读给大家听听，行吗？老师读第5段第4句。
故意去掉无意中、仍然、紧紧。
2、能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。
这第二回合谁胜了？（四）、第三回合：1、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。
）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。
谁能读好这句话。
学生朗读。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。
2、想像练说：台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。
台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。
可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。
台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。
3、城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。
一起自豪地读一读第七自然段。
你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。
男生读，女生读。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
（板：早报告）第三回合谁赢了？（五）、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好……（台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
）（板：泄气）字理认识“泄”，向水一样排出，这里是指气漏出去了2、你能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓再读小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。
引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着……”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。
读好最后一句。
3、分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？（六）、总结延伸1、播放卫星图片，（利用互联网，查找卫星运行时的图片，通过视觉冲击让学生体会台风为类所做出的贡献，情感进一步深化）解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。
在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。
它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。
（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
（鼓励孩子们正确、有效使用互联网，进一步拓宽自己的认知层面）板书：台风卫星第一回合：威胁狂怒偏偏爱跟着狂暴猛扑离地300千米高第二回合：狂奔甩掉仍紧跟第三回合：暴跳如雷扑向城市早报告较量结果：泄气又紧跟教学反思：一、互联网的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生，如何利用教材让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。