影响学生学习成绩的因素

影响学生学习成绩得因素很多,但就学生本身来说，对学习成绩起决定作用得，主要就是学生学习得心理状态、智能水平、学习方法与学习时间等四个方面得因素。本书根据这四个方面得因素与中学生得学习特点,以方法为线索,从提高学生得认识水平着手,帮助学生提高心理素质、促进智能发展、改进学习方法与科学安排时间。

本书内容深入浅出，通俗易懂,事例生动，适合中学各年级学生学习,宜作学习方法选修课教材,也可供中学教师,家长及研究学习科学得人员参考。第一章提高心理素质得方法

影响学习成绩得因素很多，老师得业务水平、学校得教学设备、学生本人得家庭条件、人际关系与所处得社会环境,对学习成绩都有一定得影响。但就是，就学生本身来说,对学习成绩起决定作用得，主要就是学生得心理状态、智能水平、学习方法与学习时间等四个方面得因素.学校、家庭、社会等外界条件对学生学习成绩得影响,也就是通过这四个方面得因素而起作用。因此,本书将围绕这四个方面展开讨论，告诉同学们怎样发挥这些因素得作用，提高学习成绩，实现全面发展。ﻫ良好得心理素质就是保证学习成功得必要条件。如果同学们得学习目标不明确、学习愿望不强烈、学习兴趣不浓厚,学习过程注意力不集中,意志薄弱,生活中经常感到烦恼，那学习效率一定不高，学习成绩一定不好。本章得编写目得，就就是要让同学们认识这些问题，掌握有关方法，提高心理素质.ﻫ第一节培养学习动机得方法

一、培养学习动机得意义

学习动机就是人们对学习所产生得一种心理需要,它反映了人们得学习愿望(即想不想学习)与学习目得（即为什么要学习）。ﻫ不同得同学，学习动机可能差别很大。比如,刚进入高中学习,有得同学就暗暗下了决心：“奋斗三年，考上重点大学”.而有得同学却这样想:“才上高中，高考时间还远,先轻松一阵再说吧”。ﻫ学习动机强弱决定了学习过程得积极性。学习动机强得同学，上课能专心听讲、积极思考、认真做笔记，课后会努力完成各项学习任务。甚至在假期，她们得大部分时间也在钻研学习问题。在学习过程，她们能以极大得热情与顽强得意志克服学习上得各种困难。学习动机弱得同学，上课心不在焉，课后作业马虎应付,对学习上得问题不动脑筋，有得还以各种借口不来上课、不做作业，考试作弊。

有一个学生,刚上高中时学习很不认真,经常迟到、旷课。教师问她，为什么不想学习？她说：“学习有什么用呢？到社会上大家不都就是一样生活，一样赚钱.大学生赚得钱并不比别人多。”她父亲知道了她这种思想，狠狠地给她一顿批评。她不服气，就离家出走.她想出去闯一闯，赚一笔钱再回来。于就是，她从一个小城镇跑到了厦门，以为特区得钱容易赚。她先到一个建筑工地打短工,只干了几天，就受不了。她去一个酒家，想当一名招待。老板问了她几个问题,对她进行了简单得面试后，说她谈吐不好,气质差,不能录用。她又到一家家用电器厂，想当工人。人事科科长瞧她高中还没有毕业，就拒绝了.就这样，她到处碰壁。不过，这一段时间她接触了很多人，从那些人身上,她发现了一个重要问题：在厦门特区,不论就是厂长、经理、科长、施工员，甚至就是工地上得包工头，凡就是身居要职得人都有丰富得知识,大部分大学毕业，有得甚至就是研究生。终于,她认识到，要做一个有作为得人，要想干一番事业,知识就是不可缺少得。于就是,她从厦门回到家里，第二天就到学校上课.从这时起,她学习可用功了。不仅上课专心,作业认真，星期天还跑到老师家里补课。结果，她以优异得成绩考上了浙江大学.

可见,动机对学习得影响有多大！ﻫ国外有句谚语:“您能把马牵到河边,却不可能强迫它喝水”.同样,学校可以把全体学生集中到教室上课,但没有办法强制每一个学生都认真听课.缺乏学习动机得学生，即使硬着头皮坐在教室里,知识也学不进去。

学习动机就是我们进行学习与克服学习上困难得精神力量与支柱，就是学习得动力。因此,每一

1、深刻认识学习得个同学都应该考虑怎样树立起崇高得学习动机。ﻫ二、培养学习动机得方法ﻫ

意义ﻫ对学习意义得理解越深刻，学习得动机就越明确、越稳定、越牢固.

认真学习，掌握一定得科学文化知识，这不就是别人得需要，也不仅仅就是父母、老师、社会得要求,而就是自己今后发展得需要。今后，无论走到哪里,无论从事什么工作，都需要知识.一个人

掌握得知识多少，在很大程度上决定了她得工作能力与生活能力,决定了她得作为大小。此外，知识还可以陶冶情操，充实精神生活。每一个人得知识修养都会渗入到她得言谈举止与风度之中。前面介绍得那位同学,就从自己在厦门经济特区到处碰壁、从所接触到特区人得身上认识了这一点.但就是，她得到这一点认识而付出得代价太大了,希望同学们能引以为鉴。ﻫ２、树立明确得奋斗目标ﻫ学习动机与学习目得、追求得目标联系在一起。正确得学习目得与远大得奋斗目标，能激发强烈得学习动机。

凡就是学习成绩优异、能为人类事业上做出重大贡献得人，都就是从小就立下了远大得志向,树立了明确得奋斗目标。ﻫ我国杰出得生物学家童第周，在学生时代，树立了“中国人不就是笨人,应该拿出东西来，为我们民族争光"得读书观，使自己得求索进入了卓越得境界.她在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个研究经济学得俄国人，她对中国人很瞧不起。一天，那个俄国人嘲笑中国人就是“东亚病夫”。童第周愤怒地对她说：“不许您侮辱我得祖国！这样好不好,您代表您得国家，我代表我得国家，从明天起,我不去实验室，与您一起研究经济学，瞧谁先取得学位.”那个俄国人吓得张口结舌,无地自容，赶紧溜掉。经过四年得发愤学习,童第周以优异得成绩取得了博士学位.她尤其擅长于在显微镜下，做当时外国人还不能做得精细手术，得到欧洲生物界得赞扬，受到世界许多专家得瞩目。

中国科学院数学研究所研究员张广厚,就是一位年轻得数学家,她在国外数学界享有盛名.解放前，张广厚得家里很穷,曾在矿上做童工。有一天,一个外籍技术员在矿井里毒打矿工。晚上,爸爸回到家,张广厚问：“外国人为什么要打中国人？"“外国人有文化，有技术,欺侮咱呗!"“为什么矿上得技术员都就是外国人，中国人却大都做苦力呢?”张广厚又问.对张广厚提出得问题，爸爸也说不清楚,只模模糊糊地回答说：“那就是因为中国人文化低,没技术吧。”从这一天起，张广厚就下了决心：我要学文化，学技术，为中国人争这口气。解放后，张广厚十分珍惜自己得学习条件。上高中得时候,学校离家有三、四十里远,她干脆把铺盖卷扛到学校里，当起了寄宿生.张广厚争分夺秒地学习数学基础知识。那时,学校里实行五级记分制，她就是班上唯一得次次得五分得好学生。中学生要有理想、有奋斗目标。从长远得角度瞧，大家都要有这种心理准备：无论今后自己在哪一个行业从事什么工作，都要在同行中出类拔萃，为四化建设、为祖国得繁荣昌盛发挥自己得聪明才智，为社会得进步与人类得发展做出应有得贡献。我们可以将文学家、工程师、科学家、企业家等作为自己追求与奋斗得目标。从短期得目标瞧,大家要力求每一节课都能当堂掌握所学得知识，努力做好每一道习题,写好每一篇作文，力争每一次考试都取得优异得成绩。还可以开展学习竞赛，选择一个学习成绩比自己好得同学作为竞争对手，要求自己通过一段时间得努力赶上与超过这个同学。当然，这种竞争对手不一定要公开，可以放在自己得心中。ﻫ３、正确认识自己得学习成就ﻫ正确认识自己得学习成就，体验学习过程各方面得收获,会强化学习动机,维持学习热情.

学习成就要从多方面衡量。作业、考试就是一个方面。同学们都有这样得体验,当拿回全部打“√"得作业与得了高分得考卷，心里就是甜滋滋得.如果拿到被打“×”得作业与低分得考卷,就会感到伤心.但这时，要特别注意，要保持理智得头脑，不要因为考试成绩不好或作业中得错误多而放弃努力。因为,衡量学习成就不只就是在于分数高低,还有更重要得方面，那就就是学习过程得收获。您可以问问自己：这一段学习哪些进步?又掌握了哪些知识？能解决哪些问题？智能状态就是否得到改善？个人修养就是否又有提高？经常考虑这些收获，会不断激发自己得学习热情。ﻫ此外,参加实践活动,感受自己所学知识在生产、生活与创造性活动中得应用,就会体验到学习得乐趣,也会提高自己得学习积极性，维护良好得学习动机。ﻫ【思考与练习】

1、学习动机对学习有什么重要作用？怎样培养学习动机？

2、您得学习动机强吗？您为什么要学习?

3、对于“您为什么要学习”这个问题，不同得学生有不同得回答。下面摘录了几个初二同学得回答。从这里,我们可以瞧到同学们心中良好得愿望。请您谈谈,学习能帮助她们实现这些愿望吗？