《小数点搬家》教学设计
小数点搬家教案
小数点搬家教案小数点搬家教案1一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的'数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小数点搬家教案2教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
四年级数学小数点搬家教案
四年级数学小数点搬家教案四年级数学小数点搬家教案6篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的四年级数学小数点搬家教案，欢迎阅读与收藏。
四年级数学小数点搬家教案1设计说明日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的了解，本节课在此基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。
借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力。
1．注重生活情境的创设，在探索中获取新知。
通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右移动小数大小变化的规律，让学生在理解的基础上讨论小数点向左移动小数大小变化的规律。
2．根据学生的认知结构，突破重难点。
引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。
然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变化。
在此基础上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：数字卡片教学过程⊙创设情境，激趣导入我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？(动画)在轻快的'音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。
”(板书课题：小数点搬家) 师：哦，原来小数点要搬家了。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计教学设计：小数点搬家一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能理解小数点搬家的概念，并能正确运用小数点搬家法则计算数值。
2.过程与方法目标：学生能运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，积极参与课堂讨论和活动，培养学生的探究精神和合作意识。
3.情感、态度与价值观目标：学生能发展数学思维和数学兴趣，培养学生的耐心和自信心，同时也培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.教师引导学生了解小数点搬家的概念和运算法则。
2.教师通过一些实例计算和探究，让学生掌握小数点搬家法则的具体应用。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师通过问题引导学生思考，让学生回忆小数点的作用和位置，并提出小数点搬家的问题。
引起学生的兴趣和好奇心。
2.理论讲解（15分钟）：教师通过多媒体展示小数点搬家的法则，并结合示意图和实例进行解释和说明。
指导学生掌握小数点搬家的基本概念和计算法则。
3.实例分析与探究（15分钟）：教师通过几个实例，引导学生运用小数点搬家法则计算数值。
同时，鼓励学生思考小数点搬家法则的原理和运用条件。
学生可以在小组内互助讨论和合作解决问题。
4.探究总结（10分钟）：学生通过讨论和实例分析，总结小数点搬家的基本法则和运用要点。
学生可以自主展示和发言，教师进行总结和补充说明，确保学生对小数点搬家法则和运算过程的理解。
5.巩固练习（15分钟）：教师提供一些练习题，让学生在小组内完成练习。
然后，教师进行答案讲解，并对学生答案的正确性进行指导和纠正。
学生也可以在小组内互相讨论和解答。
6.拓展应用（15分钟）：教师提出一些拓展应用题，让学生独立完成，培养学生的综合运用能力和创新思维。
学生可以在小组内互相检查和交流答案，帮助彼此提高。
7.课堂总结（5分钟）：教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习要点，并指导学生做好课后复习和预习工作。
四、教学评价：1.学生的课堂表现评价：包括学生对问题的探究和思考程度、学生对小组合作和互助学习的积极参与程度等。
小数点搬家教学设计
小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计教学目标•理解小数点搬家的概念•能够正确进行小数点搬家运算•能够应用小数点搬家解决实际问题教学准备•白板、黑板或投影仪•教材及课件•纸和铅笔教学步骤1.导入–向学生提问引入小数点搬家的概念，例如：你们在日常生活中遇到过小数点搬家的情况吗？举个例子。
2.呈现–通过教材或课件呈现小数点搬家的基本规则和运算步骤。
3.解释–解释并讲解小数点搬家的概念和意义。
–强调小数点的作用，它可以让我们区分整数部分和小数部分。
4.操作–给学生提供一些小数点搬家的练习题，让他们逐步掌握运算步骤。
–鼓励学生互相讨论、合作解题，加强他们的理解和记忆。
5.深化–给学生提供一些复杂的应用题，让他们将小数点搬家运用于实际问题中。
–引导学生分析问题、解决问题，并解释答案的意义。
6.总结–小结小数点搬家的基本规则和运算步骤。
–强调重要的注意事项，例如小数点的位置在计算中要始终保持对齐。
7.训练–让学生进行一些小数点搬家的练习，检验他们掌握情况。
–随堂检查学生的答题情况，给予及时反馈和指导。
8.拓展–鼓励学生以小组形式进行小数点搬家运算比赛，提高他们的兴趣和竞争意识。
–小组成员之间相互观察、监督，确保每个学生都能全面参与。
9.实践–提供一些实际问题，让学生运用小数点搬家解决。
–鼓励学生思考、讨论，寻找最优解，并将解决过程和答案展示给全班。
10.反思–鼓励学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足之处。
以上是小数点搬家的教学设计，希望能够帮助学生正确理解和应用这一概念。
在教学过程中，请根据学生的实际情况进行灵活调整和巩固。
通过多样化的教学方法和练习，相信学生能够掌握小数点搬家的运算技巧，并能够熟练应用于实际问题中。
马胜利《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计马胜利榆林市第七小学 2012.3《小数点搬家》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
应用这一规律计算有关的乘除法。
2、过程与方法：借助课件“小数点搬家”这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
能灵活运用探索出的规律。
【教学重点】让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小（或扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
【教学难点】移动小数点时，位数不够添“0”的问题。
【教学过程】一、激趣引人（课件动画）小老鼠跷跷板为什么左边老鼠会变大变小？学生观察后回答哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起来探讨有关小数点位置的方面的知识：小数点搬家（板书）看到这个题目，你想提出什么问题？1：小数点为什么要搬家?2：小数点怎么搬家的?3：小数点搬到哪了?4：小数点搬家了会有什么变化?、大家提了这么多问题，主要有：（1）小数点为什么要搬家（2）怎么搬的（3）结果怎么样（板书在黑板上）二、创设故事情境那么带着这些问题，我们一起看一段故事：（课件出示情境图）山羊快餐三、分析探讨，找出规律（一）探究小数点向左移动的规律山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意兴隆。
这是为什么呢？（快餐价格便宜了）你能不能用数学知识解释一下：为什么小数点的移动，快餐店的生意就好了呢？每个小组都有一张小数点搬家的记录表，观察你们记录的价格，找找小数点搬家和价格的变化有什么规律。
（学生在探索规律时有困难，只在三年级认识简单的分数，分数的概念还没有很好的建立起来，在知识上出现了盲点，阻碍了学生对规律的探索，并且在此之前，学生对数的变化接触多是增加和减少，很少见到扩大和缩小多少倍的变化，所以，这个表格为学生提供了探索规律的帮助，不至于无处下手）请同学们在组内讨论提示：1.小数点是怎样搬家的?2.小数点搬家后与原来的价格比较，有什么变化？3.汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：大家发现，小数点搬家了引起了价格就变化，搬家，在数学上可以用一个词叫“移动”，这种变化数学上有一个词叫“缩小”，我们可以说，这个数就缩小到原来的十分之一。
小数点搬家教案
小数点搬家教案一、教学目标1.让学生理解小数点的作用和意义。
2.通过小数点的移动，让学生掌握小数的大小变化规律。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数点的移动规律，掌握小数的大小变化。
2.教学难点：灵活运用小数点的移动规律解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小数点吗？它有什么作用呢？生：小数点用来分隔整数部分和小数部分。
师：那你们知道小数点可以搬家吗？今天我们就来学习小数点搬家的故事。
2.新课讲解（1）讲解小数点的移动规律师：我们来看一下小数点移动的规律。
当小数点向右移动一位时，这个数就扩大10倍；当小数点向左移动一位时，这个数就缩小10倍。
（2）举例讲解师：我们以0.5为例，当小数点向右移动一位，变成5，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成0.05，缩小了10倍。
师：再比如，10.2，当小数点向右移动一位，变成102，扩大了10倍；当小数点向左移动一位，变成1.02，缩小了10倍。
3.练习巩固（1）课堂练习师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下小数点移动的规律。
1.0.3向右移动一位，变成多少？2.100向左移动两位，变成多少？3.0.45向右移动两位，变成多少？（2）学生回答，教师点评师：同学们，你们做得很好。
下面我们来分析一下这些题目的解题过程。
1.0.3向右移动一位，变成3，扩大了10倍。
2.100向左移动两位，变成1，缩小了100倍。
3.0.45向右移动两位，变成45，扩大了100倍。
4.小组讨论1.小数点移动对小数大小的影响是什么？2.你在生活中有没有遇到小数点移动的情况？举例说明。
（小组讨论，教师巡回指导）师：同学们，经过小组讨论，你们有什么收获呢？生1：我们明白了小数点移动对小数大小的影响。
生2：我们发现在生活中，小数点移动的现象很常见，比如价格调整、计量单位转换等。
6.课堂小结师：今天我们学习了小数点搬家的故事，知道了小数点移动的规律。
小学四年级数学《小数点搬家》教学设计策略
小学四年级数学《小数点搬家》教学设计策略一、教学目标1.让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.教学难点：运用规律进行小数大小的比较和计算。
三、教学准备1.课件：展示小数点搬家的小动画，帮助学生直观理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
四、教学过程一、导入新课1.利用课件展示小数点搬家的小动画，让学生初步感知小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.邀请学生分享观察到的现象，引导学生发现小数点位置移动与小数大小之间的关系。
二、探究新知1.指导学生观察课本上的例题，让学生尝试用自己的语言描述小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.利用课件展示更多例子，巩固学生对规律的理解。
三、课堂练习1.设计基础题：让学生根据规律完成小数大小的比较。
例：2.5与0.25的大小比较。
2.设计提高题：让学生运用规律进行小数计算。
例：计算0.3×100，5.6÷10。
3.设计拓展题：让学生运用规律解决实际问题。
例：小明身高1.5米，小华身高0.15米，请问小明是小华的几倍？四、课堂小结2.强调规律在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.鼓励学生尝试运用规律解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。
六、教学反思1.本节课通过动画、讨论、练习等多种教学手段，帮助学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握知识点。
3.课后作业设计具有针对性，有助于巩固学生对知识点的掌握，提高学生的实际应用能力。
重难点补充：教学重点：1.利用动画导入，我会说：“同学们，你们看过小数点搬家吗？它搬家的过程其实很有趣，它一动，小数的大小就会发生变化。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。
2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 应用小数点位置移动规律解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。
（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。
（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。
2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。
（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）学生汇报练习成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。
5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况。
五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。
2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。
4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。
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《小数点搬家》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册P35-36第三单元第二课时《小数点搬家》。
教材及学情分析：本节课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第二课时的内容，是研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律，为研究小数乘小数的算理奠定基础的起始课。
在此之前，学生基于人民币单位、长度单位、质量单位等丰富的现实模型，认识了小数的意义ー一小数实际上就是十进分数，体会了把较小的度量单位转化为较大的度量单位的现实背景，理解和掌握了小数的数位顺序表，知道了各个数位的计数单位及其进率并系。
本课旨在利用动物餐厅的情境，围绕“小数点搬家”的活动，引导学生探索并发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
在探索规律的过程中培养学生观察比较、抽象概括、合作交流的能力。
教学目标：
1、结合具体情境，借助数学模型引导学生探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
2、引导学生结合生活实例进行数学规律的举例验证，帮助学生进一步理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
3、在探究过程中，沟通知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生观察比较、抽象概括、合作交流的意识和能力。
教学重难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教学准备：多媒体课件、导学单。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
同学们，通过最近的学习，我们认识了一位数学王国里的新朋友——小数点，它的出现，帮我们解决了不少的问题，但是最近，调皮的小数点闯祸了，我们快去看看到底是怎么回事吧！
二、创设情境，自主探究
1、观看图片
一天小数点到森林王国里去玩，看见小蚂蚁开了一家快餐厅。
为了吸引小动物们前来就餐，小蚂蚁把快餐的单价0.01元清清楚楚地写在了门口的广告牌上，看着络绎不绝的顾客，小蚂蚁做起了发财的美梦。
可是，一星期过去了，小蚂蚁一算账，它居然亏本了。
这可怎么办呢？热心的小数点想了想，说：“不行，我得搬搬家！”于是，小数点轻轻向右一
跳，快餐的单价变成了0.10元。
这时来就餐的小动物虽然没以前多了，但是一个星期下来，小蚂蚁一算账，终于扭亏为盈了。
小数点很开心，心想着“太棒了，那我再搬一次家吧！”小数点又往右一跳，快餐的单价变成了1.00元。
这下坏了，接下来的一个星期，蚂蚁快餐店一个客人也没有等到。
2、同学们，故事听完了，你收集到了哪些数学信息？（生汇报）
请仔细观察，小数点的位置具体是怎么变化的？每搬家一次，单价由多少变成了多少？（生回答）
3、探索讨论，揭示规律：
（1）师：通过刚才的观察我们发现小数点在搬家时，小数的大小发生了一些变化，搬家在数学上我们叫移动。
那么小数点移动后，小数的变化是不是存在一定的规律呢？接下来，我们就通过自主学习来解决这个问题。
（2）出示自学提示
A：自主学习，完成表格。
B：总结规律，在组内说说自己的理解。
（3）汇报交流，在得出大致的小数点向右移动引起小数大小变化规律的基础上，老师小结归纳：
小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍；
小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍。
4、验证规律：
你能说一说这一规律为什么成立吗？
方法一、元角分直接的关系
方法二、借助数位顺序表（相邻计数单位之间的进率）
5、引导学生用规范的语言总结小数点向右移动，小数大小变化的规律。
提问：小数点向右移动三位，小数的大小怎样变化呢？移动四位、五位呢？
6、我们这边学的热火朝天，小蚂蚁那边可急的团团转，这一个客人也没有，怎么办
呀？你能帮帮它吗？
生：让小数点再往左搬家。
7、自主学习，探索规律
根据刚才总结的规律，猜猜小数点向左移动，小数的大小变化会有什么规律？
（1）出示自学提示，完成表格。
（2）汇报发现的规律。
小数点向左移动一位，得到的数是原来的1/10；
小数点向左移动两位，得到的数是原来的1/100。
（3）验证规律：
方法一：借助元角分关系
方法二：借助面积模型
8、总结小数点向移动和向左移动结果有什么不同。
学生齐读规律。
出示音乐老师录制的小数点移动规律口诀，加深印象。
三、深入生活，体会规律
请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了什么变化”。
学生讨论后出示学生举例视频。
四、动手实践，运用规律
第一关、填一填：
618缩小到原来的1/10是（）;缩小到这个数的1/100是（）；扩大到这个数的10倍是（），扩大到这个数的1000倍是（）。
师强调：小数点无论向左移还是向右移，位数不够都用0补足。
第二关、选一选：
（1）、把8.75的小数点向左移动两位，得到的数是(C)
A、87.5
B、0.875
C、0.0875
D、875
（2）、把0.6的小数点向右移动两位，得到的数是原来的(c)，得到的数是(B)。
A、0.006
B、60
C、100倍
D、1/100
（3）、把6.18的小数点先向左移动两位，再向右移动一位，得到的数就(A)到原来的(E)。
A、缩小
B、扩大
C、10倍
D、100倍
E、1/100
五、数学小故事：
有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障。
在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作。
最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧再发生！”飞船从此消失了。
六、总结：
本节课你有哪些收获？。