识别感染艾滋病的高危行为
艾滋病高危行为有哪些？
随着艾滋病健康知识的普及，越来越多的人知道了拒绝不安全性行为，科学使用安全套，以保护自己。
但现实中，还有很多市民碰到一些日常生活小事儿就开始恐惧。
为了让大家清晰深入地了解艾滋病，从而有针对性地采取预防措施，西安市疾控中心艾滋病防控科工作人员详细介绍了艾滋病的高危行为以及高危人群，提醒大家认真预防，但也别谈“艾”色变。
性、血液、母婴是三大类高危行为途径艾滋病高危行为是指容易造成艾滋病病毒感染的行为，具体就是指与别人发生体液交换的行为，即别人的体液进入到他们的身体内，或是他们的体液进入别人的身体内，造成艾滋病毒从感染的一方进入到正常人体内的行为。
根据艾滋病病毒的传播途径，高危行为主要有以下形式：通过性途径的高危行为：无保护的男男肛交及男女性交、多性伴等不安全性行为；在口腔或生殖器皮肤黏膜破损的极端情况下口交，有可能会传染艾滋病病毒，但概率低。
正确使用安全套是预防经性传播艾滋病病毒感染的“有效疫苗”。
经性传播是目前全球最主要的传播途径。
通过血液途径的高危行为：与其他人共用注射器静脉注射吸毒，是血液传播中最主要的传播途径，如果自己用一次性的针具就没有感染的可能；输入未经HIV抗体检测的血液或血制品，在所有传播途径中感染概率最高；专业人员在工作中的职业暴露，如救护伤员的时候，救护者破损的皮肤接触伤员的血液，并确认另一方有艾滋病感染；其他可能引起血液传染的途径，传播概率较低，但仍需要谨慎注意，如用于文身、理发、扎耳朵眼、美容、修脚等用的刀具不消毒扎伤；与其他人共用刮脸刀、电动剃须刀、牙刷；外伤及打架斗殴引起的流血。
通过母婴途径的高危行为：病毒阳性的女性怀孕并生育；病毒阳性的母亲哺乳也许会引起孩子感染。
艾滋病患者坐过的马桶不会传播艾滋病毒现实生活中，很多市民碰到一些日常生活小事儿就开始恐惧。
例如，和艾滋病人握手或拥抱，会不会感染艾滋病病毒？去公共厕所，万一马桶、地面或者纸篓里面的纸上带有艾滋病病毒，会不会被感染？走在路上，旁边有人流鼻血，血液溅到自己身上会不会被感染？其实，这些都不是高危行为，不会传播艾滋病毒。
哪些高危行为容易患艾滋病
哪些高危行为容易患艾滋病艾滋病（Acquired Immune Deficiency Syndrome，简称AIDS）是一种由人类免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，简称HIV）感染引起的疾病。
艾滋病病毒主要通过血液、性传播和母婴传播等途径传播。
虽然在现代医学条件下，艾滋病已经得到了一定的控制，但仍然存在高危行为容易患艾滋病的情况。
本文将探讨哪些高危行为容易患艾滋病，并提出相关的预防措施。
一、不安全的性行为性传播是艾滋病最主要的传播途径之一，尤其是不安全的性行为更容易导致HIV感染。
不安全的性行为包括无保护的性交、多个性伴侣、与HIV感染者发生性行为等。
在这些高风险行为中，艾滋病病毒可通过体液（如血液、精液、阴道分泌物）进入另一人体内，导致感染。
因此，为了预防艾滋病的传播，我们应该采取以下措施：1.正确使用安全套：性行为时使用正确的安全套是预防艾滋病最有效的方法之一。
安全套可以阻挡病毒的传播，减少HIV感染的风险。
2.保持忠诚和避免多个性伴侣：与一个安全的、HIV阴性的性伴侣保持长期的、互相忠诚的关系可以降低感染的风险。
同时，避免与多个性伴侣发生性行为可以减少接触艾滋病病毒的机会。
3.定期进行性病筛查：定期进行性病筛查可以及早发现是否感染了艾滋病病毒，以采取相应的防护和治疗措施。
二、分享注射器和针头艾滋病病毒可通过血液传播，因此与他人分享注射器和针头是一种高危行为。
这种行为常见于毒品注射者之间，也可能发生在医疗器械不洁净或重复使用的环境中。
为了避免艾滋病的传播，我们应该采取以下预防措施：1.不使用他人的注射器和针头：永远不要使用他人的注射器和针头，即使他们声称已经消毒过。
确保使用干净、新鲜的注射器和针头，以避免艾滋病病毒的感染。
2.强化医疗器械的消毒和重用：医疗机构应加强对医疗器械的消毒和重用管理，确保器械的洁净和安全。
三、垂直传播垂直传播是指患者将艾滋病病毒通过母体传给胎儿或婴儿。
防治艾滋知识点
防治艾滋知识点1. 艾滋病的定义和传播途径艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的慢性传染病，主要通过血液、性行为和母婴传播。
HIV通过感染人体免疫系统的T淋巴细胞，导致免疫功能受损，从而容易患上严重的感染和肿瘤。
2. 了解高危行为和避免传播艾滋病主要通过血液、性行为和母婴传播，因此要避免高危行为以减少感染的风险。
高危行为包括无保护性行为、与多个性伴侣发生性行为、共用注射器等。
为了避免感染，应该坚持使用安全套，减少性伴侣的数量，并避免共用注射器。
3. 接受艾滋病病毒检测及早接受艾滋病病毒检测非常重要，因为艾滋病的早期症状通常不明显。
通过进行检测，可以早期发现感染，并采取相应的治疗和预防措施。
此外，接受检测还可以保护自己和他人的健康，避免进一步传播病毒。
4. 接种疫苗目前尚无艾滋病的有效疫苗，但可以接种乙型肝炎疫苗。
艾滋病病毒和乙肝病毒具有相似的传播途径，因此乙肝疫苗可以提供一定的保护，减少同时感染两种病毒的风险。
5. 遵循安全性行为准则为了预防艾滋病的传播，应遵循安全性行为准则。
这包括使用安全套、避免与高危人群发生性行为、减少性伴侣的数量以及定期进行艾滋病病毒检测。
此外，应避免与艾滋病感染者共用注射器。
6. 关注性教育和宣传性教育和宣传对于预防艾滋病的传播非常重要。
通过提供准确的性健康知识，可以帮助人们了解艾滋病的传播途径和预防措施。
政府、学校和社区组织应加强对于艾滋病的宣传，提高公众的防治意识。
7. 支持艾滋病患者艾滋病患者面临着巨大的身体和心理挑战，社会应该给予他们足够的支持和关爱。
这包括提供医疗服务、心理咨询、艾滋病相关的教育和培训等。
此外，在社会中要树立对艾滋病患者的尊重和包容的态度，消除对艾滋病的歧视。
结论艾滋病是一种严重的传染病，对人类健康造成了巨大的威胁。
为了预防和控制艾滋病的传播，我们需要了解艾滋病的定义和传播途径，并采取相应的预防措施。
与此同时，宣传艾滋病的防治知识，提高公众的防治意识是非常重要的。
艾滋病的高危行为及干预措施
艾滋病的高危行为及干预措施一、什么是艾滋病的高危行为所谓"高危"是对艾滋病病毒感染的危险度而言的，哪些行为有感染艾滋病病毒的危险，哪些行为就是高危行为。
换句话说，高危行为是指容易引起艾滋病病毒感染的行为。
具体的高危行为有如下几种：1、通过性途径的高危行为。
2、通过血液途径的高危行为。
3、通过母婴途径的高危行为。
二、艾滋病的高危行为干预高危行为干预的主要目标人群为：暗娼，性病病人，吸毒者（多伴有高危性行为）、大型工程、建筑工地和流动人口居住地区的长期外出打工人员或外来务工人员，主动接受艾滋病检测和咨询的人员和艾滋病病毒感染者（病人）及其配偶（性伴）。
各地应根据本地目标人群分布及特点，分类实施相应的干预措施：1、高危行为干预的主要措施（1）小媒体宣传：对目标人群采用“面对面”培训、发放小媒体（如折页、张贴画、小画册、录像带、光盘）等方式开展预防艾滋病知识的健教与宣传，提高目标人群防治知识知晓率和自我健康保护意识，并改变高危行为和求医行为。
（2）同伴教育：在目标人群中选择态度积极并有影响力的人作为同伴教育者，进行预防知识强化培训，鼓励他们以适合该人群的方式，通过一对一或多个同伴之间的交流，宣传艾滋病、性病预防知识，传授正确使用安全套、拒绝危险性行为等技能。
（3）外展服务：选择目标人群较为集中的地区，或通过在营业性娱乐场所内及附近开设健康咨询门诊等方式，为高危人群提供宣传教育、咨询、医疗和安全套供应等干预服务。
（4）安全套的推广与正确使用：在娱乐场所附近设立安全套自动售货机，提高安全套的可及性。
通过有针对性的健康教育，教会目标人群正确使用安全套，促进目标人群每次性行为都全程正确地使用安全套。
（5）规范性病诊疗服务和生殖健康服务：为目标人群提供包括性伴追踪、病症处理、咨询与健康教育相结合的规范化性病诊疗优质服务，做到早诊断、及时规范治疗，减少艾滋病、性病传播的危险。
（6）有关场所干预：在性病诊所、自愿咨询检测点、美沙酮治疗门诊、针具交换项目点等均应放置预防艾滋病宣传品、播放宣传教育片、开通热线电话，提供免费咨询、医疗转介服务，并免费发放安全套。
大学生防艾健康教育课后习题及答案
《大学生防艾健康教育》课后习题答案1.11 【单选题】从哪一年开始,我国HIV感染者和艾滋病患者数出现了突飞猛进的增长,并逐年上升? （B）A、2008B、2004C、2012D、20012 【多选题】艾滋病的传播途径主要包括（ACD）。
A、性传播B、日常接触C、母婴传播D、血液传播3 【判断题】中国政府《中国实施千年发展目标报告（2000—2015年）》提示,中国艾滋病传播途径由十年前的血液传播为主转变为性传播为主。
（对）1.21 【单选题】艾滋病的全称是（A）。
A、获得性免疫缺陷综合征B、肺孢子菌肺炎C、卡波西式肉瘤D、淋病2 【判断题】研究表明,中国内地大、中学生男男性行为者HIV感染率远高于一般人群。
（对）1.31 【单选题】《关于建立疫情通报制度进一步加强学校艾滋病防控工作的通知》规定,卫生计生行政部门每半年要向当地教育行政部门至少通报（）次该辖区学校学生艾滋病疫情情况。
（A）A、1B、2C、3D、42 【单选题】下列说法错误的是（D）。
A、不同的艾滋病知识知晓率水平差异较大B、不同地区艾滋病知识总知晓率水平不同C、安全套可以有效预防艾滋病D、目前我国大学生对安全套正确使用方法知晓率较高3 【多选题】《关于建立疫情通报制度进一步加强学校艾滋病防控工作的通知》国卫办疾控发[2015]40号,包括下列哪些内容?（ABCD）A、艾滋病传播途径以男性同性传播为主 B、学生自我保护意识不强C、各地要将预防艾滋病教育与性健康教育有机结合,将预防和拒绝不安全性行为作为教育重点D、各地疾病预防控制机构为高校、中等职业学校学生提供免费咨询检测服务4 【判断题】目前大学生对的艾滋病最有效的预防手段是始终坚持安全性行为。
（对）2.11 【单选题】关于HIV对外界的抵抗力,下列说法错误的是（A）。
A、20%以上酒精能杀灭HIV病毒,70%效果最好B、对热敏感,56℃30分,即被杀灭C、对0.1%福尔马林、紫外线和r射线不敏感D、0.2%次氯酸钠、5%—8%甲醛以及有机氯溶液等均能灭活2 【多选题】HIV造成机体免疫系统的崩溃包括（ACD）。
高危行为与艾滋病感染的关系解析
高危行为与艾滋病感染的关系解析艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症（Acquired Immunodeficiency Syndrome，AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，HIV）感染引起的一种严重的传染病。
虽然近年来在防治方面取得了一定的进展，但仍然是全球性的健康问题。
高危行为在艾滋病传播中起着至关重要的作用，因此深入理解高危行为与艾滋病感染之间的关系对于预防和控制疾病具有重要的意义。
一、高危行为的定义和特点高危行为是指在性行为或注射毒品等特定行为中存在某种风险，可能导致艾滋病病毒感染。
常见的高危行为包括无保护性行为、与感染者发生性行为、共用针头等。
1. 无保护性行为：指进行性行为时不使用安全套。
这种行为容易导致病毒通过体液（如精液、阴道分泌物等）传播。
2. 与感染者发生性行为：这种行为是高风险的，因为感染者的体液中含有大量的活跃病毒，易于传播给健康的人。
3. 共用针头：这是一种通过血液传播病毒的高危行为。
共用针头不仅易导致艾滋病病毒感染，还可能传播其他血液传播性疾病，如乙型肝炎等。
二、高危行为与艾滋病感染的关系1. 高危行为是主要的艾滋病传播途径之一：高危行为是艾滋病病毒传播的重要途径之一，尤其是性行为和注射毒品。
通过无保护性行为和与感染者发生性行为，病毒可以通过黏膜和伤口进入健康人的体内；共用针头则可以通过直接进入血液传播病毒。
2. 高危行为频率与感染风险相关：参与高危行为的频率与感染风险呈正相关。
例如，频繁进行无保护性行为或与多名感染者发生性行为的个体，其感染风险较高。
3. 影响高危行为的因素复杂多样：影响高危行为发生的因素非常多样，如个人行为习惯、性伴侣行为、社会和文化因素等。
理解这些因素对于设计有效的预防和控制策略至关重要。
三、预防高危行为与艾滋病感染为了有效地预防高危行为与艾滋病感染，我们应采取综合性的策略：1. 提高个体的卫生意识：加强卫生教育，提高个体对艾滋病的认知和风险意识，培养正确的卫生习惯和行为。
艾滋病感染几率 高危行为
吗？如需要彻底排除，需要在哪一 周呢？ 无。 在五周+1天的时候自测 是阴性，请问，我可以排除吗？还 需要检测吗？如需要彻底排除，需 要在哪一周呢？ 。恐艾干预陈医生 回答：您好，就您的描述来看，你 所说的这种情况一般是不会被感染 艾
己不太敢测。如果这次检测还是没 有问题的话是不是就说明没有问题 了，困扰我好久了。。恐艾干预陈 医生回答：据您说的：这个是不会 这么快的，建议您还是三个月过后 再去检查下，一般都有潜伏期的。 建议：您以后保护好自己，不要再 肛J或没
有带套就直接同房。。恐友提问： 一个月前有过一次带套的性行为， 四个星期后用爱卫试纸自检为阴性， 是否可以排除？ 是否有可能感染了Байду номын сангаас艾滋病，并想如何确认。恐艾干预 陈医生回答：你好，在感染艾滋病 病毒数周（4～8周）内可能出现一 些急
性早期病状，如淋巴结肿大、皮疹、 盗汗、头痛、咳嗽等，有的与一般 感冒差不多。有高危行为的人若出 现以下症状可高度怀疑感染了艾滋 病，如长期低热、慢性腹泻、体重 下降、咳嗽、盗汗等。 最好是到医 院做艾滋病检测，
只有这个是最准的。其他的方法都 是预测，不能确定。所以建议你还 是去医院做检测，这样能消除心理 恐慌障碍，否则这么一直推测下去， 你的内心会越来越恐慌的。、。 艾 滋病感染几率
指毛巾，顺势把几点水甩进了我的 嘴里，我记得我早上刷牙的时候发 现嘴里有口腔溃疡以及牙龈流血， 还有就是那**才洗完下体出来就捏了 一下我的命根，手上还有洗澡水， 做爱的时候我的左大腿内测皮肤碰 到了她的右大腿内
预防艾滋病的高危行为识别与干预
预防艾滋病的高危行为识别与干预艾滋病（Acquired Immune Deficiency Syndrome，简称AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus，简称HIV）引起的一种免疫系统疾病。
目前，艾滋病已成为全球性的公共卫生问题，对人类健康和社会发展造成了巨大的威胁。
因此，预防艾滋病的高危行为识别与干预显得尤为重要。
一、高危行为的定义及识别高危行为指的是那些易导致艾滋病传播的不安全行为。
常见的高危行为包括：性行为中无保护措施或使用过期、破损的避孕套；与感染者共用注射器、针头等毒品注射工具；母婴传播等。
要识别高危行为，需要对这些行为有充分的了解，并通过调查和观察，提前发现和预防高危行为的发生。
二、教育与宣传的重要性教育与宣传是预防艾滋病高危行为的重要措施。
通过向公众普及艾滋病的知识和传播途径，提高人们的防控意识。
政府、学校等应该加强对青少年的宣传教育，向他们传递正确的性知识和行为规范，引导他们形成健康、负责任的生活方式。
三、针对不同人群的干预措施1. 青少年群体：青少年是高危群体，他们缺乏足够的保护意识和自我约束能力。
针对青少年，可以开展多种形式的学校教育活动，包括性知识讲座、心理辅导等，帮助他们形成正确的价值观和行为观念。
2. 妇女群体：妇女在性交中易受到感染，尤其是未采取有效的避孕措施。
加强对妇女的宣传教育，提供免费的避孕用品，建立女性健康检查机制，都是有效的干预措施。
3. 麻醉品使用者群体：与许多艾滋病感染者相关的是使用麻醉品的行为。
为了降低毒品不洁注射工具传播艾滋病的风险，政府应该加强对毒品滥用者的干预，提供戒毒帮助和康复服务。
4. 乙型肝炎病毒感染者：乙型肝炎病毒感染者在共用针头时容易造成交叉感染。
通过加强对乙型肝炎病毒感染者的干预和治疗，可以有效降低艾滋病的传播风险。
四、心理辅导与支持由于艾滋病对患者的身体和心理健康造成巨大影响，心理辅导和支持也是重要的干预措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校预防艾滋病教育教学教案
学校名称：井陉矿区实验中学
教师姓名：王丽霞
参赛活动标题：识别感染艾滋病的危险行为
指导思想：（1）近年来，我国艾滋病的流行呈快速上升趋势，疫情正从高危人群向普通人群大面积扩散。
艾滋病威胁着每一个人和家庭，预防艾滋病是全社会共同的责任。
（2）加强宣传教育，普及艾滋病防治知识，是预防艾滋病的治本之策。
（3）青少年学生是祖国新世纪的栋梁，民族的希望，也是最容易受HIV侵害的群体，青少年学生健康的体魄、渊博的知识和有责任感的行为,是提高中华民族未来整体素质的希望。
理论基础：理论基础：教育学、心理学、医学、流行病学、生命科学、青少年预防艾滋病性病读本、社会学等。
教学背景分析：本节课内容为艾滋病专题讲座中的第四课，之前学生已经对艾滋病的基本知识有了理论上的认识，这一节的内容是在理论的基础上展开，从人们日常的行为来分析，学生更容易理解。
因此，在教学方法上，多采用启发式教学和学生讨论的方法
教学目标：1、日常生活不会传播艾滋病：2、那些行为是传染艾滋病的高危行为3、如何判断生活中是否存在感染艾滋病病毒的危险
本教案适合的教学对象及教学班级大小：中学，40人
教学材料清单：多媒体、卡片
教学活动步骤：
一、导入新课：
“民意调查”：河南省上蔡县文楼村是被媒体广泛关注的艾滋病村，据官方统计，全村3000多人口中，20%-30%被查出是艾滋病病毒感染者。
假如现在我们班上转来一名文楼村的学生小红，你们谁愿意和她成为同桌，一起学习，一起玩呢？
引言：艾滋病的传播是与人的行为密切联系的。
就艾滋病的传播而言，人们的日常行为有些是危险的，但也有些是不危险的。
（设计意图：创设轻松的学习情境，激发学生的求知欲望和积极思维，主动探索知识引出教学课题。
）
二、讲授新课：
1、区别各种行为的危险程度：
（1）提问：日常生活中有哪些行为易导致艾滋病的传播？将学生分为4个小组(每组10人)。
指导学生以小组为单位进行交流。
（将学生交流的行为进行简要板书）
（2）理解：什么是高危、低危和无危行为？
师生共同总结：“高危”即有被艾滋病毒感染的高度危险(感染率较高)的行为；“低危”即有被艾滋病毒感染的低度危险(感染率较低)的行为；“无危”即不会被艾滋病毒感染的安全行为；
（3）将分类卡(高危、低危、无危、不确定)和行为卡分到各组。
（4）教师通过多媒体展示表2，学生讨论后将表中的行为进行分类。
（5）指导各小组代表交流分类情况。
（6）通过多媒体展示表3，纠正板书中理解错误的行为。
（设计意图：引导学生联系生活实际，先自己找出危险行为，教师再展示表2，这样才不会养成学生的依赖心理。
）
2、纠正常见的认识误区：
误区一：蚊子叮咬会令人传播艾滋病。
误区二：咳嗽、打喷嚏会传播艾滋病。
误区三：和别人共用牙刷不会传播艾滋病。
师生总结，强调：
（1）科学研究表明，艾滋病病毒在蚊子体内不能存活，艾滋病病毒要达到一定的数量才能传播，叮咬了艾滋病感染者的蚊子口器上的病毒数量非常少，不足以感染它叮咬的下一个人。
（2）在唾液病毒的含量非常少，不足以传播。
（3）任何用具，只要是共用的、能刺破皮肤，又不能保证严格消毒，都有传播艾滋病病毒的可能性。
（4）只有危险行为才会传播艾滋病毒。
无危行为不会传播艾滋病毒，所以没有必要对正常交往恐惧。
（设计意图：认识误区是从学生的交流中获知的，必须让学生对这些误区全面了解，才不会只知其一，不知其二，避免下次出现同样的错误。
）
3、“化危为安”：
现实生活中，我们很难从外表判断一个人是否感染了艾滋病病毒，对刚才的每一种行为我们都要建立在“可能存在”的基础上，要时刻做出最安全的选择。
只要我们谨慎从事，危险程度是可以转换的，以下的行为可能存在危险，你们如何将这些事化危为安呢？
（1）我去医院看病，医生建议输液，我该怎么办?
（2）有同学流鼻血了，我手上也有伤口，我该怎么办?
（3）小张邀小王去穿耳，小王应该怎么办?
（4）明天学校安排参观艾滋病防治机构，要与艾滋病人见面了，我心里会怎么想?我要参加吗?
师生总结，强调：
（1）坚持安全注射：我们应积极寻求合理的医疗卫生服务。
注射时一定要使用一次性注射器，并要求医生当面拆开注射器包装，使用后当面销毁。
（2）坚持安全处理伤口：
1)在替他人处理伤口时尽量避免直接接触伤口，需要接触伤口时应戴上医用手套，废弃物应及时处理并消毒。
处理完以后应用肥皂水洗手。
2)立即将伤员送至医院或校医室
（3）慎用血液及血制品。
用于穿耳、纹身等和任何其他可刺破皮肤的器具都需要消毒处理后才可使用，并最好不要穿耳、纹身等。
不要与别人共用剃刀或刀片等
（4）克服心理障碍，我们已经了解一般日常生活接触是不会感染艾滋病毒的，所以要尽自己的。
（设计意图：创设问题情境，引导学生积极思考。
培养学生将高危行为转为低危或无危行为的意识和能力。
）
三、课堂小结：
1．再进行一次“民意调查”
2．结语：我们已经知道，与艾滋病病毒感染者一起居住、学习、吃饭、购物、握手、拥抱等等，都不会传播艾滋病病毒的，所以，我们应当适当地给予艾滋病患者关怀。
有时候他（她）们可能只需要我们一个善意的微笑，或是伸出我们温暖的双手，给他们一个拥抱就足够了！
（设计意图：知识总结，情感升华。
）
教学反思
本节课目的性和可操作性都较强，通过创设各种问题情境，激发学生学习的积极性，如“民意调查”和“化危为安”；充分发挥学生学习的自主性，让学生通过自主调查，小组交流讨论，鼓励学生思考，培养学生发现问题、解决问题的能力；重视联系生活实际，重点分析日常行为的危险度，并从较深层次上让学生重新理解某些认识误区，从而萌发对艾滋病病人及感染者的同情和关怀。
若在课堂上能请来本地区的艾滋病病人，对学生的触动相信会更大，对学生的教育效果会更好。