“专升本”医学检验专业微生物学检验教学的探索
医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践
医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践医学微生物学是医学生必修的一门课程，其教学内容涉及微生物的分类、形态解剖、生长特性、代谢物质、基因组及遗传规律、生态与生物多样性、微生物致病机理和抗菌药物等方面的知识。
然而，对于学生而言，缺乏对微生物学的直观感受和实际操作，难以理解和掌握相关知识点。
因此，在医学院校的“医学微生物学”本科教学中，需要进行改革和实践，以增强学生对微生物学的体验感和实践能力，提高教学效果。
一、增强实验教学实验教学是医学微生物学重要的教学环节，而传统的实验教学大多数情况下是按操作指导书上的要求进行操作，学生可以得到的知识和实践能力有限。
因此，教师需要设计合理的实验操作流程，将实验教学与课堂教学结合起来，使学生的实验操作更具生动感和直观性。
此外，学校可以在老师带领下组织学生参观医学微生物实验室，让学生了解实验室的设备和操作环境，增强学生对实验科学的认识。
二、利用新技术手段随着技术的发展，教育手段也越来越多样化，应利用现代技术手段来简化复杂实验操作，并实现信息化、数字化、互动化的教学模式。
例如，通过微观的录像放大、模拟实验软件模拟等方式，让学生较好地了解微生物在实验中的特点和变化。
通过信息化教学平台、互联网课堂等方式，老师可以为学生提供更生动而富有趣味性的教学体验。
三、以案例教学为主教育案例是对课程内容进行案例化，让学生在简化的环境中从理论出发，将知识点更为生动化和深刻化。
适当地引入实用案例可以使学生更加深入地了解微生物的有关知识。
学生可以参与讨论和分组讨论，并从案例中得到更深入地思考和了解。
四、开拓实践课程单纯地在课堂上学习并不能完全掌握实践操作，开创适当的实践课程可以让学生更深入地了解微生物的有关知识。
例如，通过社会调查、专家讲座及实践基地等方式，学生可以实践检验微生物学的基本理论并通过实践项目活动积去实际经验，从而提高学生的实践能力和微生物学应用能力。
总之，针对医学院校“医学微生物学”本科教学改革，教师应注意实验教学的方法设计和对实践项目的收购，以及对新技术手段的全面运用。
医学检验专业专升本教学的设想与尝试
方式!取代了 $平价医院% 的提法"我们认为V 惠 民济困医院V 表达方式更为确切!能更明确地表达 医疗服务对象和受益范围"如果将一部分公立医院
相对不足和滞后!同时掌握学科最新发展动向!拓 展自己的专业知识"同时选择自己感兴趣的部分! 撰写专题综述!为下一步的毕业论文提前做准备" S!独立完成毕 业 论 文! 强 化 学 生 资 料 收 集 及 科 研 意识
识进一步升华!也有利于培养学生的创新能力!提 高 学 生 的 综 合 素 质 $O%& :! 注 重 实 验 结 果 分 析 ! 强 化 学 生 质 量 控 制 意 识
对于 "专升本# 这部分学生不能单纯重复专科 时的实验!要开展有代表性的’技术含量相对较高 的实验&在完成这 些 实 验 时! 要 求 每 组 QSP 位 同 学检验同一份标本!看结果有无差异!这些差异是 否在可允许范围内!究竟哪一个结果更接近于真实 值&通过 "一份标本!多个结果# 的事实!启发学 生要注意实验过程中每一步的规范性及整个实验过 程中的质量保证!强化学生质量控制意识& <! 开 展 病 例 分 析 ! 强 化 学 生 临 床 思 维
"专升本# 这 部 分 学 生 相 对 学 习 比 较 扎 实! 在 专业课即将结束时!给学生提供一些真实病例!组 织学生进行病例分析与讨论!根据其所学知识作出 初步诊断!且必须说明诊断依据!并提出进一步检 查计划及原因!锻炼学生的临床思维&同时对于患 者病例情况与检验结果不相符合时!鼓励学生与临 床医师联系!询问核实病情!要求临床重新采集标 本 ! 二 次 检 验 ! 培 养 学 生 与 临 床 沟 通 的 意 识 $Q%& M!开设综合 性" 设 计 性 实 验! 提 高 学 生 驾 驭 知 识 的能力
医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践
医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践医学微生物学是医学专业中的重要学科之一，它研究的是微生物对人体健康和疾病的影响，因此对于培养医学专业学生的微生物学知识和实践能力具有重要意义。
目前医学微生物学本科教学在传统的基础上存在一些问题，教学内容、教学方法和教学模式与时代的发展和学生需求相脱节，如何进行本科教学改革，成为当前医学院校面临的重要课题。
一方面，随着科技的发展和医学的进步，医学微生物学的教学内容已经发生了很大的变化，以往以病原微生物的形态、生长、代谢、致病性等为主要内容，而现在主要是包括抗生素耐药性、微生物基因组、微生物组等较为新颖的内容。
医学院校培养的医学人才已经不再是简单地要求学生掌握知识，更加重视培养学生的创新意识、团队协作能力和实践能力，而现有教学模式和方法并不能很好地满足这些需求。
医学院校的“医学微生物学”本科教学改革势在必行。
在这种背景下，各个医学院校纷纷进行了探索和实践，希望通过改革激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，为培养高素质的医学人才提供更好的教育环境。
本文将结合实际情况，探讨医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践。
教学内容的更新是医学微生物学本科教学改革的重点之一。
通过对教学内容的调整和更新，医学院校能够更好地满足学生的学习需求，同时也更好地适应医学发展的需要。
国内某医学院校对“医学微生物学”本科教学内容进行了重新整理和调整，增加了微生物基因组学、微生物组学、微生物生态等新颖内容，并且结合实际医学案例进行教学。
这种做法使得学生能够更加直观地了解微生物在人体健康和疾病中的作用，并且培养了学生的实践能力和创新意识。
在实践中，学生不再是单一地进行实验操作，而是需要将理论知识与实验技能相结合，更好地理解微生物学知识，增强了学生的综合素质。
医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践，是一项必要的举措。
通过教学内容的更新、教学方法的创新以及教学模式的改革，医学院校能够更好地满足学生的学习需求，更好地培养学生的综合素质，为培养高素质的医学人才提供更好的教育环境。
医学院微生物学教学改革的思考与探索论文
医学院微生物学教学改革的思考与探索论文•相关推荐医学院微生物学教学改革的思考与探索论文【摘要】医学微生物学是生命科学领域的一个重要基础学科。
本文针对成都医学院以往医学微生物学教学模式，从理论教学和实验教学方面进行了改革思考实践，以提高教育质量，培养出符合新时代要求的创新型医学人才。
【关键词】医学微生物学理论教学实验教学在2l世纪，人类社会进入一个多学科融合的历史时期，改革发展中的中国为了培养具有创造性、创新性的高素质人才，各高等院校开始进行全面的探索性教学改革，实现生物医学从单一的教授模式向多层次多方面综合模式的转变。
针对成都医学院医学微生物学以往教学模式下的一些不足，以及学生和教师在课堂互动中的意见，提出部分教学改革的相关看法，以希望提高教学质量，适应新世纪对人才培养的要求。
1 理论课授课内容及方法改良1.授课内容的改进随着医学技术的不断进步，许多曾对生命构成严重危害的传染病得到有效控制，新的病原微生物及所致疾病不断被发现，同时伴随“基因组时代”的来临和生态医学微生物学的发展，新的医学模式已经形成。
为了适应现代医学模式的转变，微生物学教学的重点与非重点内容必须结合实际，不断加以调整，淘汰旧的内容，添加本学科以及相关学科的新理论、新进展：微生物总论主要介绍相应微生物的共性，仍然是教学的重点。
在各论教学中对已得到有效控制的疾病病原体精简教学时数，重点应是耐药菌株、条件致病菌、与优生有关的病毒，以及无特异性防治方法发病率又高的病原微生物等内容，同时将那些对人类健康和安全造成严重威胁的新现传染病及时吸收融入到教学中，如SARS、疯牛病、口蹄疫、禽流感等，利用学生对新生事物的好奇心，吸引学生注意力，增加学生的学习热情，同时又开阔了学生知识面。
教学中注重基础知识和现代高新技术的'结合，贯穿微生态学思想，以课后讲座等形式向学生介绍微生物学的最新进展与技术，引导学生利用微生态学的新思维方式，全面思考和分析微生物疾病的发生过程。
医学检验技术专业《微生物学检验》教学改革探索
医学检验技术专业《微生物学检验》教学改革探索摘要：为提高高职院校医学检验技术专业学生学习《微生物学检验》课程的积极性，加强微生物学检验教学与临床的紧密结合，培养学生的实操能力，文章从优化教学内容、改革实验教学模式、综合能力培养和建立科学的合理的考核制度四个方面进行了探索，以期取得良好的教学效果。
关键词：医学检验技术微生物学检验教学改革1.结合临床实际工作，优化教学内容医学发展至今，病原谱已经发生了变化，临床上传统的病原微生物在逐渐被耐药菌株和机会致病菌替代，而新型病原和传染病也在不断增加，这意味着《微生物学检验》课程教学内容要有所变化[2]。
为了完成教学内容与临床实际接轨，我校与在临床教学单位合作，成立专业教学指导委员会，共同修订人才培养方案，制订《微生物学检验》教学计划，合理安排教学内容，紧紧围绕完成工作岗位的需要整合理论知识与实践项目，融合获取相关职业资格证书对知识、技能的要求，实现“校内与校外紧密结合”，使学生在校期间熟悉微生物学检验的工作重点。
2.改革实验教学模式2.1注重教学过程的实践性微生物学检验是一门实践性很强的学科，针对学科特点，我校增加了微生物检验实践课学时比例，由原来的不足30%调整到50%以上。
采取校内实践课与校外现场教学相结合。
在校内建立一体化实验室、检验实训中心，尽可能理论与实践一体化。
在阜阳医学临床检验中心开设课堂，把课堂带到临床一线，通过教师讲解示范—学生现场操作—教师评价等环节，提高学生的学习效率。
2.2开展检验技能强化训练在教学过程中，我们发现很多学生对只有一次的实验课程操作还不能完全熟练掌握，导致进入临床工作中，不能完全胜任微生物检验工作。
针对此问题，我们开展医学检验技能强化训练，通过对操作过程的详细讲解、教学演示，指导学生对技能项目进行反复演练、详细归纳、纠正和总结。
技能强化训练使学生进一步熟练掌握检验常用仪器使用和实践技术操作。
2.3实现实践教学的开放性在教学方式上体现开放性，引导学生运用小组讨论、上台演示、角色扮演等方式，多参与、多实践。
医学检验技术专业《医学微生物学》教学方法的研究
医学检验技术专业《医学微生物学》教学方法的研究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！根据本校应用型人才培养的要求以及转型发展的需要，为有效提高医学检验技术专业《医学微生物学》课程的教学效果，文章从优化教学内容、改革教学方法以及改变考核方式等方面进行了总结和探索。
0前言医学检验技术专业是基于基础医学和临床医学之间的学科，医学检验在医疗工作中发挥着越来越重要的作用，医学检验技术专业的人才培养目标是培养同时具备扎实的基础医学知识以及临床检验技能的实用性的检验人才。
《医学微生物学》是医学检验技术专业必修的专业基础课。
该课程是基础医学中的一门重要学科，内容涉及细菌学、病毒学和真菌学三篇。
通过本课程的学习，学生要掌握与医学相关的病原微生物的生物学特性、致病机制、机体的抗感染免疫、特异性检测方法以及相关感染性疾病的防治措施等，为后期专业知识学习和专业技能培养奠定基础。
我校医学检验技术专业为2014年新开设的本科专业，结合本校应用型人才培养的要求以及转型发展的需要，笔者就在如何提高《医学微生物学》课程的教学效果，从如何优化教学内容、改革教学方法以及改变考核方式等方面进行了总结和探索。
1优化教学内容《医学微生物学》课程理论和实验授课总学时为80学时。
课程分为细菌学、病毒学和真菌学三篇，每篇内容包括总论和各论两个部分，分别叙述原核细胞型微生物、非细胞型微生物和真核细胞型微生物的形态结构、生长繁殖、遗传变异等生物学特性，病原微生物的致病性和免疫性以及微生物学检查法和防治原则(归纳为“三性两法”)。
内容编排上，该课程的各论部分是相对独立而完整的，比如细菌学各论部分基本上是按照细菌典型形态来编排的，合计包括了十四类。
如果仅仅利用课堂上授课很难把所有内容讲完，而且面对如此繁多的病原微生物，学生也很容易产生混淆。
因此，在教学大纲的整体设计时，我们确立了以核心知识为主线的原则，选择目前影响较严重或流行性高等的病原微生物作为重点讲解章节，而精简一些相对少见和较易理解的章节。
结合医学检验专业的微生物学探索医学教学模式
结合医学检验专业的微生物学探索医学教学模式微生物学是医学检验专业非常重要的必修课程之一，为临床医学各科室的感染性疾病诊断、治疗效果及预后判断提供十分重要的依据。
为了突出医学检验专业的特点，在微生物学的教学内容、方法和手段上，进行了结合医学检验专业的教学模式的探索，取得了较好的教学效果。
Abstract：Microbiology is one of the medical professional courses is very important，provide very important criterion in diagnosing infectious diseases，therapeutic effect and prognosis for each department of clinical medicine. In order to highlight the characteristics of medical test specialty，in microbiology teaching content，methods and means，carried out in conjunction with the exploration of medical laboratory specialty teaching mode，and achieved good teaching effect.Key words：Microbiology；Laboratory；Teaching mode微生物学是学生较早接触临床的专业基础课，也是医学检验专业学生重要的必修课程。
我们发觉在多年的教学中，都没有明显突出检验专业的特点。
因此，这样的教学模式很难引起学生的兴趣，教学效果也不甚理想。
针对这一情况，我们进行了一些教学上的探索，与同仁分享。
1 教学内容结合检验专业在微生物学的理论教学内容上，尤其是细菌学我们侧重细菌的形态、染色、培养特性、生化反应、所致疾病的特点、微生物学检查法。
医学检验专业微生物实验教学改革探讨
医学检验专业微生物实验教学改革探讨医学检验专业是一门实践性极强的专业，而微生物实验教学在医学检验专业教学中占有突出的地位。
但以往的实验教学尚存在诸多问题，如实验课内容跟不上检验医学发展的需要，学生基本技能训练课时少，动手能力差，缺乏系统的实验考核标准等。
笔者在对医学检验专业学生进行微生物实验教学工作中就教学方法进行了改革和探索，使教学质量明显提高。
1 针对性加强基本实验技能训练微生物学是一门实践性、技术性较强的实验学科，其不断发展的实验技术有力地促进了该学科的发展。
如细菌培养技术中，培养基不断更新换代，从实验室专用的微量生化管，逐渐更新成为各种各样的半成品培养基。
在教学中，我们注重引导学生加强对培养基的使用训练，如称重、分装、包扎及灭菌检定等。
尽管当前基层医院都配备了自动微生物鉴定仪，但革兰氏染色及单个菌落分离技术仍是微生物实验教学的基本技能，因此在细菌鉴定实验教学中，我们仍然有针对性地加强了学生在这方面的技能训练。
此外，除了基本技能的训练，还注重培养学生的创新能力，如培养学生进行少量设计性实验如细菌毒素的检测等。
2 提倡启发式教学模式由于实验课内容多，课时少，传统的实验课都是由及助手准1/ 4备好实验仪器，然后由学生模仿老师做实验，学生没有参与其中的感觉，学习印象不深。
故我们在进行实验教学改革中，把培养学生的动手能力作为教学重点。
当确定实验题目后，让学生预先熟悉实验指导，根据有关资料设计实验程序，所要达到的实验结果及实验注意事项等。
教师批准学生的实验设计方案后，让学生自己动手做实验前的材料准备工作，如洗涤玻璃器皿，配制试剂，制备棉塞，分装培养基等，这样即增强了学生的动手能力，又能避免学生对教师的过分依赖。
同时，在实验操作的过程中，教师应有意识地对学生进行启发，引导学生主动进行探索，并及时纠正不规范的实验操作。
如进行抗生素药物敏感试验时，教师可根据实验结果，启发性地提问学生抗生素治疗疾病的机理，通过联系实际诊疗活动中广泛应用抗生素的现状，使学生深刻认识到滥用抗生素的恶果，面对这一现状应该采取的措施。
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“专升本”医学检验专业微生物学检验教学的探索
【摘要】本文结合专升本教育与本学科的特点，从大纲制定、教材编写、教学内容以及教学方法等方面探讨了微生物学检验教学改革问题，以期提高教学质量。
【关键词】医学检验；专升本；教学改革
西安医学院自2010年起招收检验专业专升本层次的学生，招生对象为省内学校专科正式在册应届毕业生。
在我国高等医学教育中，专升本教育是在专科教育的基础上对基础理论和专业知识再提高的过程，其培养目标是培养具有综合分析和实践解决问题能力的临床、科研人才。
专升本学生均经过专科培养，与一般的本科教育应有一定不同，应以现实需要为继续培养目标，真正做到理论服务于实践。
本文根据专升本教学特点，就微生物学检验教学过程中遇到的问题作了初步探讨。
一、针对学生特点，精心编写教学大纲
按照“按需施教，学以致用”的原则编写大纲。
该层次学生已经具备了一定的微生物学检验理论基础，且在临床参加过为期一年的生产实习，因此在理论大纲的编写上，我们侧重总结性与专题性的教学；实验大纲则侧重综合性实验和自己动脑动手，直接参与未知标本的检验。
二、科学编排教材内容
教材是教学的载体。
目前，不少高等医学院校专升本微生物学检验教学使用的仍是全国医学高等院校统编教材，该教材教学内容多，与专科教材有一定重复，而授课的学时是有限的。
因此，我们在专升本教学大纲的指导下，将统编教材进行了适当的取舍，遵循“少而精”的原则，对细菌学总论和细菌学检验的基本技术等学生已经非常熟悉的内容忽略不讲，改为自学；将细菌学各论中的内容，尤其是针对临床分离率较高的重点菌种，融入到不同类型临床
标本的检验过程中来，如：血液标本的微生物学检验，痰液标本的微生物学检验，尿液标本的微生物学检验，粪便标本的微生物学检验等。
三、教学内容的调整
1、增加条件致病菌的教学
以往本科的教学大纲要求，病原性球菌教学以金黄色葡萄球菌、链球菌等球菌为重点，而实际情况是表皮葡萄球菌、肠球菌的临床分离率在医院内较高；肠杆菌科的重点为致病性肠道杆菌，如志贺菌属、沙门菌属，而有调查表明条件致病性肠道杆菌，如大肠埃希菌、克雷伯菌属的检出率却遥遥领先；另外，存在于体表及与外界相通腔道的正常菌群如铜绿假单胞菌、不动杆菌、真菌等感染率也相当高，这提示我们要调整教学中的侧重，增加上述检出率较高的条件致病菌的教学比例。
2、强化检验思路与检验程序
由于学生实习或工作的医院条件不一样，检验方法存在较大差异，检验方法也容易受各种因素如检验仪器、诊断试剂等制约，若过于强调某种检验方法，无疑是在限制学生思路，所以讲课时应以检验思路和检验程序为主干，略讲检验方法，灵活说明现代化仪器检验和手工操作的不同，把学生培养成既能适应基层医院，又能适应大型医院的全面型人才。
3、加强细菌耐药性检测和医院感染内容的教学
临床微生物室的一项重要任务是对所分离的病原菌进行抗菌药物敏感试验，它对于指导临床用药及耐药菌株的分析有极其重要的意义，过去的教学都忽略这部分内容。
但近年来，随着多重耐药菌和泛耐药菌的增加，对细菌的耐药性进行检测，有利于对抗菌药物的合理使用以及医院感染的控制。
同时，临床微生物室又是医院感染控制计划的重要组成部分，在医院感染监测、暴发调查中起重要作用，为其提供微生物学证据以及调查线索。
上述两方面的内容专科微生物检验教材中涉及较少，继续教育应对其予以补充。
四、教学方法的改革
微生物学检验是一门实践性很强的学科，在理论课讲授过程中，由于其所涉及的微生物种类繁杂、内容琐碎、系统性不强、难于记忆，因此，优化教学方法成为提高微生物学检验教学质量的重点。
1、启发式教学方法的运用
启发式教学法就是教师运用多种方法、多种形式有效地引导、启发学生，激励学生对所学知识进行回忆联想、对比分析及综合判断，从而积极主动地提出问题、解决问题的一种教学方法。
如在讲解L型细菌时，提问学生，革兰阳性菌在失去细胞壁发生L型变异后，其染色性是否发生了变化？为什么？长期住院的患者为什么容易发生L型的变异？问题提出后，首先让学生翻阅课本相关章节，仔细思考，然后自由讨论，接着回答问题。
因思考题结合了临床，这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生的逻辑思维，扩大了视野，能有机地将理论与实际结合，利于理解和加深记忆。
2、充分利用多媒体教学
微生物学检验是一门讲解细菌、病毒、真菌等微小生物的生物学性状、致病性与免疫性以及微生物学检验方法的学科。
作为医学检验专业的一门重要专业课程，教学过程中有大量的细菌、病毒的形态结构图片需要展示。
因为多媒体教学图文并茂，加之一些动画、声音的辅助，会使所讲述的内容更加形象、具体和清晰。
为了提高实验课教学的质量，我们把多媒体教学也应用到了微生物学检验的教学上，并取得了令人满意的效果。
众所周知，细菌的鉴定是微生物学检验最重要的教学内容，而细菌的形态染色、菌落特征、生化结果的判定是鉴定细菌最重要的几个方面。
多媒体通过投影的方式，把不同细菌在上述几个方面的图片展示出来，使同学们更好地理解了细菌各自的鉴别要点，以及相互之间的区别。
例如，在讲解病毒的复制周期时，配以动画分步演示，病毒的整个复制过程就会一目了然。
对于一些典型病例，如
破伤风的苦笑面容，产气荚膜梭菌导致的气性坏疽，通过图片的展示，学生记忆深刻，达到了过目不忘的效果。
3、以学生为主导的实验教学
该门课程的实验教学是培养学生实际操作能力和应用技术的重要途径，在整个微生物学检验教学中起着举足轻重的作用。
但是，现有的微生物学检验实验课在内容安排和课程设置等方面存在诸多弊端，如：实验内容以理论课章节为基础，缺乏连贯性；验证性实验占大多数，限制了学生的主动思维；实验考核方式较为单一等。
专升本层次学生已经在实习中接触过临床微生物检验工作，故其实验教学采取学生自行设计的方式，且以综合性实验为主，教师只起指导和辅助作用。
学生觉得，从实验设计到结果判断，一边动脑一边动手，出现问题展开集体的讨论与分析，变被动为主动，是对相对枯燥的理论教学的十分有益的补充。
我们针对专升本层次学生的特点，对微生物学检验教学从大纲制定、教材编写、教学内容及教学方法等方面进行了总结。
相信随着教学实践和教学经验的不断丰富，该门课程的教学质量会得到提高，教学目标也会得以充分体现。
【参考文献】
［1］戎华刚.“专升本”临床医学专业教学改革的实践与思考［J］.中国成人教育，2007（1）.128-129.
［2］张文平，刘波兰，邱莎莎.提高成教“专升本”医学微生物学教学质量的探索［J］.中国病原生物学杂志，2008.3（10）.794-796.
［3］赵淑云，董进浪.针对医院微生物检出状况改革微生物检验教学［J］.卫生职业教育，2009.27（15）.37-38.
【作者简介】
邵明明（1979-）女，吉林人，硕士，助教，主管检验技师，研究方向：临床微生物学与检
验.
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