河北省教师资格证考试中学教育学预测试题及答案解析(最新)
2023河北省教师招聘考试《中学教综》练习题(含答案)
2023河北省教师招聘考试《中学教综》练习题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于（）。
A.性格特征B.气质特征C.意志特征D.能力特征2.说粤语的人很难说好普通话，主要受()的影响。
A.正迁移B.原型C.负迁移D.心向3.“活到老，学到老”体现的现代学校教育制度的发展趋势是( )。
A.延长义务教育年限B.终身教育体系的完善C.加强教育的国际交流D.普通教育与职业教育相互渗透4.决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是( )。
A.法律制度B.政治经济制度C.精神文明D.社会生产力5.从形态上看，我国现行的学校教育制度是( )。
A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.综合型学制6.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定，警告期限为( )。
A.3个月B.6个月C.12个月D.18个月7.国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。
教师职业的本质要求是（）。
A.爱国守法B.爱护学生C.爱岗敬业D.教书育人8.李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求．通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。
李老师的这种观点属于（）的教育目的观。
A.社会本位论B.个人本位论C.内在目的论D.全面发展学说9.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。
A.学习期待B.学习需要C.学习态度D.学习动机10.教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。
A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力B.练习题的设计富于变化.并有适合的难度C.学生遇到难解答的问题.应该立即将正确答案告知D.全部布置知识记忆性的练习11.国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于( )。
A.伦理的道德情感B.想象的道德情感C.直觉的道德情感D.记忆的道德情感12.“率真、耿直”反映的个体心理现象是( )。
2023年河北省教师招聘考试《教育学》预测试卷(含答案)
2023年河北省教师招聘考试《教育学》预测试卷（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（）A.效度B.难度C.区分度D.信度2.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。
A.儿童中心说B.遗传决定论C.环境决定论D.教育万能论3.雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会4.我国《义务教育法》的立法宗旨是（）A.发展基础教育B.发展中等教育C.发展职业教育D.发展专业教育5.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点。
A.问题中心B.社会中心C.教师中心D.当事人中心6.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）。
A.刹帝利B.吠舍C.婆罗门D.首7.学校对学生教育管理的具体执行者是（）。
A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长8.美育之“超美育”功能，即指（）。
A.直接育美功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能9.长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）A.目标游离评价模式B.CIPP模式C.表现性评价模式D.目标评价模式10.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序12.开展教学活动的基本单位是（）。
A.班级B.年段C.学习小组D.个体13.外铄论的代表人物是（）A.格赛尔B.孟子C.弗洛伊德D.华生14.影响学生学习特点的外部因素是（）。
2023河北省教师招聘考试《教育学》摸底试卷及答案
2023河北省教师招聘考试《教育学》摸底试卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）。
A.刹帝利B.吠舍C.婆罗门D.首2.在德育过程中起主导作用的是（）A.受教育者B.教育者C.德育内容D.德育方法3.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。
A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制4.美国行为主义心理学家华生主张（）。
A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.教育万能论5.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演6.教师职业是加快个体（）的职业。
A.现代化B.社会化C.自然化D.自由化7.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点。
A.问题中心B.社会中心C.教师中心D.当事人中心8.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（）A.强制性B.普遍性C.双重性D.基础性9.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。
A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情，知、意、行依次进行C.以行为开端，行、情、知、意依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序11.下列关于生产力对教育的作用的表述中，正确的是（）。
A.生产力决定领导权B.决定受教育权C.制约教育结构变化D.决定教育目的12.实施德育最基本的途径是（）A.课外校外活动B.政治课与其他学科教学C.劳动D.共青团活动13.提出道德教育“体谅模式”的是（）。
A.皮亚杰B.班杜拉C.彼得·麦克费尔D.罗杰斯14.学校生活中最为主要的组成部分是（）A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.社区的影响15.文化发展和教学内容的变化的关系是（）。
河北教师资格考试中学教育心理学预测题(含答案)
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)
5．根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和( )。
A．聚合思维
B．发散思维
C．创造性思维
D．具体形象思维
6．每个概念都包含两个方面，它们是内涵和( )。
A．例证
B．外延
C．名称
D．属性
12．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是( )。
A．自陈量表法
B．主题统觉测验
C．罗夏克墨迹测验
D．句子完成法
二、填空题(本大题共15个空，每空1分，共15分。
)
三、判断题(本大题共10小题，每题1分，共10分。
)
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分。
)
参考答案及解析
一、单项选择题
二、填空题
三、判断题
四、简答题
4．[参考答案] 归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。
正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
五、论述题。
河北初中教资试题及答案
河北初中教资试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质答案：B2. 现代教育的核心理念是（）。
A. 教师中心B. 学生中心C. 教材中心D. 考试中心答案：B3. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 检查教学质量D. 促进教师发展答案：B4. 教师专业发展的核心是（）。
A. 教学技能B. 学科知识C. 教育信念D. 教育理念答案：C5. 课程内容的组织应遵循（）。
A. 学科逻辑B. 学生发展逻辑C. 社会需求逻辑D. 教师教学逻辑答案：B6. 教学设计的基本要素包括（）。
A. 教学目标、教学内容、教学方法、教学评价B. 教学目标、教学内容、教学媒体、教学评价C. 教学目标、教学方法、教学媒体、教学评价D. 教学目标、教学内容、教学方法、教学环境答案：A7. 学生学习的主要方式是（）。
A. 接受学习B. 发现学习C. 自主学习D. 合作学习答案：C8. 班级管理的核心是（）。
A. 规章制度B. 学生发展C. 教师权威D. 班级文化答案：B9. 学校文化建设的重点是（）。
A. 物质文化B. 精神文化C. 制度文化D. 行为文化答案：B10. 教育公平的核心是（）。
A. 机会均等B. 资源均等C. 过程均等D. 结果均等答案：A二、多项选择题（每题3分，共30分）1. 教师职业道德的主要内容包括（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：ABCD2. 学生发展的基本特征包括（）。
A. 阶段性B. 连续性C. 个体差异性D. 社会性答案：ABCD3. 教育研究的主要方法包括（）。
A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 案例研究答案：ABCD4. 教学评价的功能包括（）。
A. 诊断功能B. 反馈功能C. 激励功能D. 导向功能答案：ABCD5. 课程改革的主要目标包括（）。
河北省教师资格证考试中学教育学预测试题及答案解析-强力推荐
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
每小题2分，共30分。
)6．教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展是有( )的。
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．不稳定性7．提出“化民成俗，其必由学”的著作是( )。
A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》8．德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出(．)。
A．社会本位论思想B.个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想9．教育目的。
一般由两部分组成：一是要规定所需培养人的身心素质；二是要规定所需培养人的( )。
A．质量规格B．社会价值C．发展方向D．发展速度10．教师的劳动价值主要体现在( )。
A．教育劳动的个人价值和社会价值B．教育劳动的主体价值C．教育劳动的创造价值D．教育劳动的教育价值11．“一日为师，终身为父”，这句话反映了( )。
A．师生关系的不平等性B．教师的责任之大C．师生关系的平等性D．教师的权力之大来源：考试大12．学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是( )。
A．目的性B．间接性C．交往性D．教育性来源：考试大13．下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?( )A．知识、智力、能力B．基本知识、基本技能、基础性学力C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D．知识、智力、情感来源：考试大14．最先出现“长善救失”、“教学相长”的教学思想的是(。
)。
A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《劝学篇》来源：考试大15．衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是( )。
A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为来源：考试大二、填空题(本大题共10小题，15个空，每空1分，共15分。
)三、判断题（本大题共l0小题，每题1分，共l0分。
）四、简答题（本大题共5小题，共25分。
2022-2023年教师资格《中学教育知识与能力》预测试题16(答案解析)
2022-2023年教师资格《中学教育知识与能力》预测试题（答案解析）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第壹卷一.综合考点题库(共50题)1.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。
这种教育目的观属于（）。
A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.自然本位论正确答案：B本题解析：个人本位论是指教育目的从人的本性、本能需求出发，代表人物有：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子。
2.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于()。
A.内部的、不稳定的、可控因素的B.内部的，不稳定的，不可控的C.内部的，稳定的，可控的D.内部的，稳定的，不可控的正确答案：A本题解析：努力程度属于维纳成败归因理论中的不稳定、内在、可控因素。
3.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.社会人口构成D.民族文化传统正确答案：A本题解析：生产力发展水平制约教育的规模和结构，古代教育和生产劳动相脱离，体现生产力发展水平对教育的制约。
4.刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。
他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。
他的主要心理问题是（）A.强迫观念B.强迫行为C.恐惧观念D.恐惧行为正确答案：A本题解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
赵峰明明知道一个想法本身没有意义，但是仍然不断反复思考，无法控制，属于典型的强迫思维。
故本题选A。
5.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到......其他用途，这种现象说明()。
A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变面正确答案：B本题解析：功能固着干扰创造性的新问题，影响新假设的提出和问题的解决。
教师资格考试《中学教育学》月底检测卷含答案及解析
教师资格考试《中学教育学》月底检测卷含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。
选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、目标管理理论的提出者是管理学家（）A、泰勒B、法约尔C、德鲁克D、巴纳德【参考答案】：C2、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。
A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D、学习和思考相结合【参考答案】：D【解析】：朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为“愤者心求通而未得之意，诽者口预言而未能之貌。
启谓开其意，发谓达其辞。
”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内容和方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。
3、心理发展的童年期正是接受教育的（）。
A、学前教育阶段B、初等教育阶段C、中等教育阶段D、初中阶段【参考答案】：A【解析】：心理发展的童年期处于学前教育阶段。
4、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（）A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革D、生产力的发展决定着受教育权【参考答案】：D【解析】：生产力对教育有促进和制约作用。
而受教育权决定于政治经济制度。
5、班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是（）。
A、情感激励法B、说理法C、自我管理法D、激励法【参考答案】：A6、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。
这种学法指导方式是（）A、系统传授式B、专题讨论式C、学科渗透式D、学习诊断式【参考答案】：D【解析】：见“学习诊断式”定义。
7、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。
A、认知成分B、情感成分☆★C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B【解析】：态度的核心成分是情感成分。
2023年度河北省教师招聘考试《中学教综》练习题及答案
2023年度河北省教师招聘考试《中学教综》练习题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。
A.情感学习理论B.认知教学理论C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论2.校本研究的基本要素是()A.自我反思、自我对话、自我诘难B.自我反思、同伴互助、同伴协作C.自我反思、同伴协作、专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领3.李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊。
李老师的做法属于班级管理中的（）。
A.平行管理B.民主管理C.常规管理D.目标管理4.化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢。
我最轻．火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是（）。
A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略5.说粤语的人很难说好普通话，主要受()的影响。
A.正迁移B.原型C.负迁移D.心向6.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题。
这体现了记忆品质的( )。
A.准确性B.持久性C.敏捷性D.准备性7.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。
A.国学B.私学C.太学D.乡学8.根据学习程度对记忆保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习( )。
A.10分钟B.15分钟C.30分钟D.45分钟9.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。
A.学习期待B.学习需要C.学习态度D.学习动机10.学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。
2023河北省教师招聘考试《中学教综》典型题题库(含答案)
2023河北省教师招聘考试《中学教综》典型题题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。
”这句话告诉我们，教师()A.不仅要提高道德认识，而且要加强道德实践B.不仅要有从教的学识能力，还要以身作则C.不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升D.不仅要有专业知识，还要有宽大的人文情怀2.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了（）对于我们教育发展的制约。
A.政治B.经济C.文化D.个体的发展3.德育过程是一个反复的过程。
以下不能体现这一点的是()A.学生正处于成长期，世界观尚未形成B.学生的品德发展是不断深化的过程C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现D.学生的思想很不稳定4.听完一节精彩的语文课，自觉投入到下一节数学课学习。
这体现的注意品质是( )。
A.注意分配B.注意转移C.注意起伏D.注意广度5.以下选项不属于学习现象的是()。
A.模仿B.视觉适应C.经典条件反射D.操作条件反射6.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。
A.国学B.私学C.太学D.乡学7.教师正在组织上课时，突然响起了敲门声，打断人的思路而分散注意力。
这一现象属于下列哪种干扰()A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.注意动摇8.吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。
A.情感学习理论B.认知教学理论C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论9.英语老师为了探究两种不同的教学模式对学生英语成绩的影响，于是在所教的甲乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。
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一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
每小题2分，共30分。
)
6．教育学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这说明身心发展是有( )的。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．不稳定性
7．提出“化民成俗，其必由学”的著作是( )。
A．《中庸》
B．《礼记》
C．《论语》
D．《学记》
8．德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出(．)。
A．社会本位论思想
B.个人本位论思想
C．社会效益论思想
D．教育无目的论思想
9．教育目的。
一般由两部分组成：一是要规定所需培养人的身心素质；二是要规定所需培养人的( )。
A．质量规格
B．社会价值
C．发展方向
D．发展速度
10．教师的劳动价值主要体现在( )。
A．教育劳动的个人价值和社会价值
B．教育劳动的主体价值
C．教育劳动的创造价值
D．教育劳动的教育价值
11．“一日为师，终身为父”，这句话反映了( )。
A．师生关系的不平等性
B．教师的责任之大
C．师生关系的平等性
D．教师的权力之大来源：考试大
12．学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是( )。
A．目的性
B．间接性
C．交往性
D．教育性来源：考试大
13．下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?( )
A．知识、智力、能力
B．基本知识、基本技能、基础性学力
C．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D．知识、智力、情感来源：考试大
14．最先出现“长善救失”、“教学相长”的教学思想的是(。
)。
A．《论语》
B．《孟子》
C．《学记》
D．《劝学篇》来源：考试大
15．衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是( )。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为来源：考试大
二、填空题(本大题共10小题，15个空，每空1分，共15分。
)
三、判断题（本大题共l0小题，每题1分，共l0分。
）四、简答题（本大题共5小题，共25分。
）
1.教师的学科专业素养包括哪些内容？（4分）
2.为什么说创新能力不仅是一种智力能力，更是一种人格特征，是一种精神状态？（4分）
3.普通中学的德育有哪些要求？（5分）来源：考试大
4.教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中韵地位。
（6分）
5.德育过程和学生品德形成过程有何不同？（6分）
五、论述题（本大题共2小题，每题10'分，共20分。
）
1.联系实际谈谈在新课程实施，教师专业化要求的背景下，教师应具备怎么的职业素质？
2.论述教育评价的原则。
一、单项选择题
11.A[解析]古代中国所说的"一日为师，终身为父"和西方中世纪所说的-"牧师代表上帝的旨意"等，都明显地反映了师生关系的不平等性及专制性。
师生关系的民主化是现代社会和现代教育民主化的一个重要反映，也是现代社会和现代教育民主化的一个重要内容。
12.A[解析]学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动中提高认识和发展能力的。
13.C[解析]知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。
14.C[解析]"教育也，长善而救其失者也"和"是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故日教学相长也。
"均出自于《学记》。
15.D[解析]道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现，故也是衡量人们思想品德高低好坏的根本标志
二、填空题
1.层次结构年龄分级
2.延时
3.社会实践主观能动性
4.马卡连柯
5.学生学习的促进者
6.学校课程
7.学、思、行
8.了解学生钻研教材
9.抗拒腐蚀的能力自我教育的能力
10.组织全体学生参加班级全程管理建立班级民主管理制度
三、判断题
五、论述题
1.[参考答案]当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。
适应新课程的教师角色交换，教师必须按课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者，教师由传统知识1的传授者向新课程条件下的知识传授者转变；由"单一学科型教师"向"跨学科型"教师转变；由"知识的搬运工"转变为"充满实践智慧的专业人员"；面对新课程，教师将一切从"新"开始；重新理解教育，重新理解课程。
，重新认识学生，重新设计教学。
（1）新课程背景下的教师职业道德素质，教师的情感人格特点越丰富，对教育教学的激励作用越大。
师生关系是教育中的基本关系之一，其和谐与否直接关系到教育的现实绩效。
在教学中，教师的作用正由支配作用向引导学生学习的指导作用方向转变，师生关系成为平等的、民主的、伙伴的关系。
（2）新课程改革要求的教师的科学精神与人文素养教师素质，是素质教育乃至新课程改革取得成功的关键因素，教师的科学精神与人文素养水平，直接关系教育和课程改革成败。
因此，新的时代背景下，教师应该具有一定的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。
主要包括以下三个层面：高尚优良的人格，不断完善的知识结构，不断完善的能力结构。
来源：考试大
（3）教师的能力发展。
新课程背景下不但要求加强教师专业能力的培养，同时呼唤教师的新能力，如：强化教师的教育科研能力；发展教师的交往与合作能力；培养课程资源开发能力；培养课程整合能力；发展教师的信息技术与学科教学整合技能。
（4）教师的自我意识与人际关系。
当前，随着新课程改革的逐步推进，教师和谐、合作的人际关系对确保新课程的有效实施起到至关重要的作用。
以下几个方面是我们迫切需要做到的：建立良好的竞争与合作机制，将教师人际关系引入健康发展的轨道；加强交流与沟通，倡导团队精神，营造和谐人际关系的氛围；帮助教师扫除人际交往障碍、提高教师人际交往能力；适应新课程的教学和教师自我专业发展的需要，教师还必须有健康的心理素质；教师的专业发展离不开教师的终身学习。
为适应终身教育和终身学习的要求，教师必须确立终身学习的意识，培养终身学习的能力。