绿色植物的生活需要水 说课稿
七年级生物上册《绿色植物的生活需要水和无机盐》教案、教学设计
（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨实验现象背后的原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（6）总结：对本节课的内容进行总结，强调绿色植物生长需要水和无机盐的重要性。
（7）课后实践：布置相关的课后实践任务，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
在课堂开始时，教师通过展示一组绿色植物生长的图片，让学生观察植物的生长状态和环境。随后，提出问题：“为什么绿色植物需要水和无机盐？”引导学生思考植物生长与环境因素的关系。
2.教学目标：
（1）激发学生对绿色植物生长的兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）让学生初步认识到绿色植物生长需要水和无机盐的重要性。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示绿色植物生长的图片，引导学生关注植物生长与环境因素的关系，引出本节课的主题。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解绿色植物生活需要水和无机盐的基础知识，提出问题，引导学生思考。
（3）课堂讲解：针对学生的疑问，进行详细讲解，重点讲解绿色植物吸收、运输和利用水及无机盐的过程。
3.教学方法：
采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）绿色植物生活需要水的原理：水是植物体的重要组成部分，参与光合作用、呼吸作用等生理过程。
（2）绿色植物吸收、运输和利用水及无机盐的过程：根吸收水分和无机盐，通过茎运输到叶，满足植物的生长需求。
七年级生物上册《绿色植物的生活需要水和无机盐》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
绿色植物的生活需要水说课PPT
说过程：巩固、检查、作业
巩固（5min）： 提问本节课讲了哪些知识点，并点评。 检查（5min）：完成习题并点评 作业（0.5min）:布置作业
1、由境促情，境中生情，激发学生兴趣， 激活学生思维。 2、技能训练---解读实验数据，让学生对实 验数据处理有了一定的了解，为以后的实 验作必要的铺垫。 3、学生应成为知识的发现者，通过教师的 讲解、小组讨论能使学生了解水对于植物以 及人类的重要作用，并引起学生的节水意识
说学情：
1、知识目标：了解植物生活离不开
水的原因、 水影响植物的分布。 2、能力目标：学会解读实验数据 3、情感态度和价值观：学生了解水 的重要性
说学情：
教学重点：
1.植物生活需要水的原因。 2.水影响植物的分布。 3.解读实验数据的技能训练
教学难点：
植物生活需要水的原因 （多个原因系统讲解）
说方法：
教学媒体：
PPT课件
演示实验
学生活动： 师生互动 回答问题 小组讨论 代表发言
教学过程
热身导入
讲授新课
巩固回顾
布置作业
检查评价
说过程：导入部分（4、5min）
பைடு நூலகம்1、引入：水的重要性在古诗词中的体现
水在星球探测的作用，对人类的作用
2、小调查：有谁喜欢沙漠探险 3、创设情景：沙漠探险
你要准备什么？水没了怎么办 ？
说资源：
引入问题： 分类习题： 图片展示：
绿色植物的生活需要水
说课—2010生甲郎伟 10517025
说教材：
《绿色植物的生活需要水》
本节内容位于人教版初中生物七年级上册
第三单元：生物圈中的绿色植物
第三章：绿色植物与生物圈的水循环 第一节：绿色植物的生活需要水
绿色植物的生活需要水-教案示例
教案示例第一节绿色植物的生活需要水教学目标：1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。
2．通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。
3．结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。
教学重点和难点：尝试解读数据的方法，分析问题。
说明植物的生活离不开水，水对植物分布的影响。
课前准备：新课前准备：（1）完整的活的植株体，或植株体的各个器官。
（2）相关的图片资料及数据资料。
2．教师课前准备：（1）水循环的动画课件。
（2）图片及数据资料。
（3）干的小麦种子是否含水的实验装置。
教学设计：教学过程设计：1.创设情境导入：教师播放悠扬的音乐，同时诵读唐朝大诗人的诗句，“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”启发学生想象，提问“自然界的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”学生通过讨论，分析，并通过已有的生活经验，对诗句大胆质疑，得出结论。
教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。
学生从整体感知生物圈的水循环，同时为本章的学习打下基础。
2.植物的生活离不开水的原因：教师提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。
学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。
教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。
教师问：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”同学讨论，设计实验，教师演示实验。
进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解3.水影响植物的分布：同学通过图片资料，结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？小组讨论得出水对植物的分布会有影响。
教师引导典型小组进行阐述和说明，然后教师出示课前查找的资料，进一步分析归纳，得出结论。
人教版生物七上第一节《绿色植物的生活需要水》word教案一
人教版生物七上第一节《绿色植物的生活需要水》word教案一课题--绿色植物的生活需要水一、教学目标：1、说明植物的生活离不开水的缘故。
2、举例说出水对植物的分布有阻碍。
3、尝试解读数据的方法。
4、通过本堂课的学习，使学生建立节约用水的观念，养成良好的适应。
二、总体构思：按照教材组织实施教学，让学生通过探究实验和教师所提供的资料解决问题，努力培养学生自主、探究以及合作学习的意识。
三、教材分析：本节是本章的第一节，起总领的作用，因此一开始以"水是生命之源"引出，让学生得出水对生命的重要性，绿色植物的生活需要水。
然后请学生从生活体会或小学自然学过的知识入手，举例说明绿色植物的生活确实需要水，缺水会造成什么危害？让学生带着疑问：植物的生活什么缘故需要水？进行探究实验说明植物体内含有相当多的水。
接下来以烘烤干种子为例进一步强调植物离不开水，进一步讨论得出水对植物的作用。
在此基础上，引导学生讨论水是如何样阻碍植物分布，让学生从提供的资料中得出同一地区降水量不同植物分布不同，不同地区降水量不同植被类型不同。
也能够引导学生通过分析各地区植被的分布，估量各地区降水量的情形。
在本节课中，还要让学生通过书后资料，学会解读数据的方法。
四、教学过程设计：同学们好，专门快乐今天和大伙儿一起探讨绿色植物与生物圈的水循环，下面请大伙儿和我一起观赏那个片段。
（CAI）茫茫宇宙，星河辉煌，人们一直在查找太空中新的生命，却至今没有找到，只有我们可爱的地球是那么生气盎然，宽敞的在自然是那么奇异、绚丽、气象万千。
假如你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球，映入眼帘的将是一幅漂亮的图案。
蓝色是浩渺的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
这是一个充满生气的世界,这确实是你我共同的家园。
从太空看地球，地球是一个蓝色的水球，你明白水对地球上的生命来说意味着什么吗？多数学生能想到水是生命之源。
假如没有了水，地球上能否出现出片片绿茵，农民的脸上还能显露出对丰收的期盼吗？可见绿色植物的生活需要水，今天我们就来探讨那个问题，第一节绿色植物的生活需要水（板书）你能举一些生活中的例子说明绿色植物的生活需要水吗？（学生举例）可见绿色植物的生活需要水。
初一生物绿色植物生活需要水教案
初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。
二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。
三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。
包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。
3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。
4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。
四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。
生物教案人教版八年级上册3.3.1绿色植物的生活需要水
第一节绿色植物的生活需要水课堂
设计理念
以培养学生生物实践能力和科学素养为主要目的。
让学生在轻松、自由、愉快的氛围中相互合作，自由探索，共同寻找解决问题的有效方法，并培养良好的实验习惯和实验意识。
教学目标
一、知识目标
植物的生活离不开水的原因。
二、能力目标
解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。
三、情感目标
加强对有限水资源和绿色植被的保护意识。
重点和难点
1.植物的生活离不开水的原因。
2.水对植物分布的影响。
3.解读实验数据的技能训练。
课前准备
学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。
教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。
教学过程设计
由水是生命之源到植物里的水分的找寻，简单的小实验和大量鲜活的图片以及人人可以计算的实验数据，学生很快就得到了水对于植物的重要意义，自然也就加深了对保护水资源的理解。
《绿色植物的生活需要水和无机盐》 说课稿
《绿色植物的生活需要水和无机盐》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《绿色植物的生活需要水和无机盐》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“绿色植物的生活需要水和无机盐”是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学七年级上册第三单元第三章。
这一章节的知识既是对前面细胞结构和功能的延伸，也为后续学习绿色植物的光合作用和呼吸作用打下基础。
教材首先通过引导学生思考日常生活中常见的植物缺水现象，引出植物的生活需要水这一主题。
接着，详细阐述了水在植物体内的作用，包括维持细胞的形态、参与生理活动等。
对于无机盐，教材重点介绍了氮、磷、钾等几种常见无机盐对植物生长的重要性，以及缺乏这些无机盐时植物所表现出的症状。
二、学情分析七年级的学生在生活中对植物的生长有一定的观察和了解，但对于植物为什么需要水和无机盐，以及水和无机盐在植物体内的具体作用，还缺乏系统的认识。
他们具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验、生动的图片和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。
三、教学目标1、知识目标（1）说明植物的生活需要水的原因。
（2）举例说出水对植物分布的影响。
（3）阐明无机盐对植物生长发育的重要性。
2、能力目标（1）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过调查植物的需水情况，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3、情感目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，增强环保意识。
（2）培养学生关爱植物、珍惜水资源的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）水在植物体内的作用。
（2）氮、磷、钾等无机盐对植物生长发育的重要性。
2、教学难点（1）探究水对植物分布的影响。
（2）理解无机盐在植物体内的运输和利用。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解水和无机盐对植物生活的重要性。
初中生物《植物生长需要水和无机盐》说课稿
初中生物《植物生长需要水和无机盐》说课稿一、说教材《植物生长需要水和无机盐》是选自苏教版初中《生物》七年级上册第5章第3节的内容。
本节课主要讲授了植物生长时土壤溶液浓度对植物根细胞吸收水和含氮、磷、钾无机盐对植物生长的影响。
在学习本节课前,已经学习过植物种子的萌发和根的生长。
同时,学习本节课将为学生之后学习植物茎的疏导作用以及植物其他的生命活动打下一个基础,因此本节课在整个生物课程中占有重要的地位作用。
二、说学情对于初中的学生来说他们已经有了一定的生活经验,在生活中有过养花的经历,知道要给花浇水和施肥,但是对于其原理却没有研究。
同时他们具有一定的知识基础,学习过种子萌发的条件,对于绿色植物的生长已经有了一个初步的了解,这对于本节课的学习都是十分有利的。
因此在本节课中应充分联系学生自身的生活经验,充分发挥学生的主动性。
三、说教学目标1.说出外界溶液浓度对于植物根细胞吸水的影响,以及氮磷钾等无机盐对植物的影响。
2.通过联系生活常识来分析实验现象,培养分析、概括、总结的能力。
3.感受生物与实际生产生活之间的密切联系,提升学习生物的兴趣。
四、说教学重难点重点：水和无机盐对植物的影响。
难点：外界溶液对于植物根细胞吸水的影响。
五、说教法学法我所使用的教学方法有讲授法、多媒体演示法、小组讨论法等。
六、说教学过程1.新课导入在新课导入部分,我将采用联系生活实际的导入方式。
让学生回顾平常家中植物的生长生活需要哪些物质,再带领学生一起复习种子萌发所需要的物质,从而引入今天的课题——植物生长需要水和无机盐。
采用联系生活实际的导入方式,一方面可以充分调动起学生的积极性,另一方面通过设疑引出本节课的课题,引起学生的思考。
2.新课教学在新课展开环节主要讲解两部分内容：植物生长需要水和植物生长需要无机盐。
首先向学生讲解植物生长需要水分的原因,以及水分对于植物的重要作用。
然后带领学生复习根的主要作用,通过上节课的学习,学生可以回答出根是陆生植物吸水的主要器官,从而抛出问题：根细胞为什么能从土壤中吸收水?引出外界溶液浓度影响根细胞吸水的实验。
《绿色植物的生活需要水》教学设计
《绿色植物的生活需要水》教学设计第一篇：《绿色植物的生活需要水》教学设计一，教学目标知识和技能⑴植物生命不能与水分离的原因。
（2）例如，污水对植物分布的影响。
⑶尝试解释数据方法。
2.方法和方法通过小组学习的方式，发展学生的合作能力，探索能力来分析和解决问题的能力。
情感态度和价值观⑴在实践中发展尊重事实，尊重自然科学素养。
⑵在学习无处不在感受自然的美，感受生命科学的美。
⑶培养学生的节水意识。
二，教学策略：本课采用启发式，分析方法，实验方法，群体协作学习法。
三，教学重，难分析1.教学重点：⑴植物生命需要水分的原因;⑵水影响植物的分布;⑶实验数据解释技能训练;2.教学困难：植物生命需要水分的原因;四，教材分析绿色植物是生物圈中最伟大的生物之一，也是生物圈中其他生物，包括人类的生存和发展关系非常接近，水是绿色植物生存的必要条件。
本章教导学生深入了解绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。
主题绿色植物在生物圈是人类和生物圈主干线最大的水平。
绿色植物生命需要水本节是重要的次要主题，本节的这部分教材不是本章的重点，而是它的能力培养的重点，与生命息息相关。
学习这一部分为未来的学生进一步了解绿色植物在水循环中促进生物圈这一重点对知识的内容打下良好的基础，承载过去，是非常重要的。
因此，我做了这篇文章如下：1.通过在课堂上设计味道的水果，让学生获得个人经验，了解水对植物体的重要作用;通过收集数据，分析，体验水对植物分布的影响，培养学生的信息素养。
其中对于未来的学生进一步了解绿色植物在促进水循环在生物圈中的作用已经奠定了良好的基础。
五，教学对象分析第七年学生对生物圈的概念有初步的了解，对学习有自己的看法但是学生也对自己在课堂上的活动感兴趣，让学生有意识地，根据学生心理活动的特点和认知规律，教师创造一个轻松，民主，互动的教室，进入学习。
六，教学过程（上课时间1小时）教学过程教学链接教师活动学生活动设计计划创建情境导入新课程水是生命的源泉。
初一生物《绿色植物的生活需要水》说课稿范文
初一生物《绿色植物的生活需要水》说课稿范文初一生物《绿色植物的生活需要水》说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的初一生物《绿色植物的生活需要水》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
A、背景分析一、学习任务分析《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。
因此，我把本节课的教学重点确定为：教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。
二、学生情况分析七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。
学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。
从心理特点上分析，七年级的学生性情活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现，因此，我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，是学生在乐学好思的课堂氛围中求知。
但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强，所以，我把本节课的难点确定为：教学难点：尝试解读数据的技能训练突破难点的方法：通过单个的小问题，引导学生利用小学学过的数学知识解决生物学问题，同时通过同学们彼此提出问题来解读隐藏的知识，调动学习积极性，培养学生问题意识和科学探究精神，体验科学研究的过程。
B、教学目标设计根据《课程标准》，生物学科在课程上要密切联系学生的生活和经验以及科学、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展的整合，我结合本节内容和学生实际，确定以下教学目标。
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《探究绿色植物的生活需要水》说课稿
各位评委、老师
大家好！我是生物科学一班张宜品，我今天说课的内容是人教板七年级生物上册第三单元第四章第一节《探究绿色植物的生活需要水》。
下面我就设计理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学流程五个方面来谈谈我对本节课的理解和设计。
一、设计理念：
新课标的核心理念就是“以人的发展为本”，“一切为了学生，为了学生的一切。
”学生是课堂的真正主人，所以本课注重进行有效教学。
为了实现这一理念在设计本课堂教学中我主要注重学生的学习态度、学习兴趣以及学习过程，注重培养学生的操作能力和分析理解能力。
二、教材分析：
1、在教材中的地位和作用：
本章是在上一章介绍了植物生理结构的基础上，从生活经验、探究活动、科学实验等多个角度介绍了水进入植物体内的途径、植物吸收水和光合作用等生理功能。
而本节引导学生学习植物生活需要水，水影响植物分布的知识的同时培养学生爱护绿色植物节约用水的环保意识。
本节内容简单但却是后几节的基础。
三、学情分析：
七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。
学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。
七年级的学生刚刚进入青春发育期，大脑发育迅速。
有着较强的好奇心和求知欲，对于所见到的现象敢于大胆地进行质疑和猜想，并且非常乐于展现自我。
因此在设计本课时利用他们的这一特点引导学生大胆地进行合理推测和探索。
但七年级的学生毕竟年龄较小，综合运用知识的能力还不是很强。
尝试解读数据的技能训练任然是教学难点四、教学目标：学生对于植物的生活需要水有较多的生活经验，理解起来相对简单。
考虑到这一点，我把对学生分
析和归纳能力的培养作为本节的一项重要目标。
又考虑到需要水是生物的共性，而现在我国的水资源非常匾乏，在授课过程中我适时地将节约用水的意识确定为情感方面的目标。
所确定的本节的教学目标如下：知识方面：①说明植物的生活离不开水的原因，②举例说出水对植物分布的影响；
能力方面：①从有关具体实例中归纳植物需要水的原因，②尝试解读实验数据；
情感态度与价值观方面：①强化节约用水的意识，②关注科学、技术与社会的关系。
3、重点难点：植物生活为什么需要水。
本课通过演示实验，观察实物、模拟实验等教学环节来突破重点和难点，
充分体现了课堂的有效性。
过程与方法：根据本课的知识点在方法上主要采用了教师引导、学生自主学习的方法。
五、教学流程
（一）热身导入
思考：为什么新摘的叶子是舒展的而几天前摘的叶子却是蔫的？养花不浇水会怎样？这说明什么？
实物展示
（设计意图：好的教学不需要太复杂、太喧闹、太沉重而是要孩子获得亲近科学的快感。
所以本课使用了直观的实物和生活中的小问题引发思考和举例，说明植物的生活确实需要水。
（二）演示实验引发思考
演示经典的实验：加热装有种子的试管直到试管壁上有水珠出现。
引导学生思考——水是植物的组成部分。
（设计意图：生物科学就是一门实验科学而这个实验是初中生物中的一个经典的实验。
我们在追求创新的同时也要继承传统中的精华。
本实验是一个简单而又高效的实验。
通过直观的实验使学生迅速感知——水是植物的组成部分。
）
（三）模拟实验探究真知
用吸水纸制作成树枝状，分别接触硫酸铜固体和硫酸铜溶液。
接触硫酸铜溶液时会很快变蓝而接触硫酸铜固体是却不会。
通过这一现象引导学生理解无机盐只有溶解在水里才可以被植物吸收、运输、和利用。
（设计意图：无机盐的溶解、吸收和运输对于没有学习物理的七年级学生来说是一个难点。
而用这样一个模拟实验可以使学生理解起来更直观更容易。
把教学中繁难环节变得简单明了是一种快乐。
我认为教学是快乐的生活变得幸福了，生命也就变得美丽了。
）
（四）图片展示激情讨论给出中国降水分布图片，设问：我国水分分布不均匀，会不会对植物的分布造成影响？为什么？PPt展示相关图片，并做点评。
接着再问学生：“水是影响植物分布的唯一因素么”并根据学生回答作点评。
通过该部分的学习使学生学会正确看待自然、生物、人类的关系。
通过对图片的分析讨论使学生了解水对植物的分布的影响。
（设计意图：如果我们让孩子生活在分享中他们就学会慷慨。
设计这一环节可以让学生交流思想分享学习成果。
这样就使学生在合作中体验收获的愉悦。
）
（五）合作交流技能训练。
思考：1小麦的需水量与发育时期关系是怎样的？
2哪个时期平均每天需水量较大？
3 解读这些数据对农业生产有什么意义？
（设计意图：培养学生解读实验数据的能力，运用知识分析解决问题的能力及把理论运用于生产实践的能力。
）（六）梳理总结及时反馈
请学生谈论本节课的收获。
（设计意图：让学生小结不但可是达到对知识进行梳理消化的作用还可以归纳总结和表达交流的能力）
（七）练习巩固加强理解
六、板书设计
第一节绿色植物的生活需要水
一、植物的生活需要水
（1）水是植物体的组成成分
（2）水可以使植物保持姿态
（3）水参与植物体的生命活动
（4）水有利于无机盐的吸收和运输
二、水影响植物的分布。