人格与心理学课件3
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人格心理学人格的类型论与特质论PPT课件
二、奥尔波特的特质论体系 （一）人格的概念 • 奥尔波特认为，人格是“一个真实的人”；“个体
内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人对 环境独特的适应方式” （1937） 。后改为“个体 内部的心身系统的动力组织，它决定人行为和思想 的独特性”（1961）。 1、心身系统：人格既不完全是心理的，也不完全是 身体的，这个组织需要身心共同操作，不可分割地 融入到一个人的整体中。 2、动力组织：人格不是某种固定的东西，是正在形 成的东西。人格是不断变化的组织结构，是动力性 的。 3、决定倾向：人格不是虚构的，它是由大量的决定 倾向所构成，人的行为就产生于人内部的这些倾向。 4、行为和思想的独特性：人所有的行为和思想，不 管是否与适应环境有关第12，页/共都70体页 现人的独特性。
4.实际的现实知觉：实事求是而不是以自己的希望去 观察事物。
5.自我客观化：客观地认识自己的优缺点，能意识到 现实自我与理想自我之间的差异。
6.专注于自己的工作：能形成了自己的技能和能力， 能全身心地投入到自己的工作，而且是高水平地工 作。
7.统一的人生哲学：“第遵22页照/共和70页沿着某个或几个经过选
（二）人格结构
奥尔波特认为人格结构的基本单位是——特质 （trait)
1.特质的定义：个人特有的、一般的、现实焦点的 神经生理结构。
• 特有：由于每个人的遗传、环境和经验不同，人 就不会有完全相同的特质。在同样刺激下，特质 不同，反应不同。
• 一般：对具体的一个人而言，许多情景中有类似 反应。如自卑或自信。
第一节 人格的类型理论
一、单一类型理论 （一）C型人格 也称C型性格、癌症性格 起源：古罗马医生盖伦；《外科正宗》“忧郁郁结” 主要特点：对不幸之事内心体验深刻，把愤怒藏在
特殊儿童的人格—人格理论与人格的发展(心理学课件)
特殊儿童的人格 人格理论与人格的发展
01
人格的定义
02
人格的理论
03
人格的结构
一、人格的定义
人格是个体在行为上的内部倾向。
气质
性格
能力
情绪 需要
人格
价值观
兴趣
态度
二、人格的理论
精神 分析 流派
人本 主义 流派
社会 学习 流派
认知 流派
行为 主义 流派
生物 学流
派
基本问题
遗传与环境对人格的影响。 意识与无意识对行为的决定作用。
人格结构指的是根据观察到的人 类行为而构建的人格构成成分。
外向性
愉悦性
开放性
热情、合群
公正 严谨性
信任、诚实
情绪 稳定性
幻想、爱美
能力、守秩序
焦虑、愤怒
现在我们开始做练习！
填空
1. 人格是指____________________________。 2.人格理论必然要涉及的三大问题是_____Байду номын сангаас________、
_____________、______________。 3.西方“大五”人格结构包括：________、_________、________、 ________、_________。 4. 本教材的编者认为，________、_________、________、________ 和_________是人格研究中的重要特质。
自由意志与决定论。
01.遗传与环境对人格的影响
人格在多大程度上决定于遗传，多大程度上决定 于环境?
02.意识与无意识对行为的决定作用
个体在多大程度上能够了解其行为的原因？
03.自由意志与决定论
01
人格的定义
02
人格的理论
03
人格的结构
一、人格的定义
人格是个体在行为上的内部倾向。
气质
性格
能力
情绪 需要
人格
价值观
兴趣
态度
二、人格的理论
精神 分析 流派
人本 主义 流派
社会 学习 流派
认知 流派
行为 主义 流派
生物 学流
派
基本问题
遗传与环境对人格的影响。 意识与无意识对行为的决定作用。
人格结构指的是根据观察到的人 类行为而构建的人格构成成分。
外向性
愉悦性
开放性
热情、合群
公正 严谨性
信任、诚实
情绪 稳定性
幻想、爱美
能力、守秩序
焦虑、愤怒
现在我们开始做练习！
填空
1. 人格是指____________________________。 2.人格理论必然要涉及的三大问题是_____Байду номын сангаас________、
_____________、______________。 3.西方“大五”人格结构包括：________、_________、________、 ________、_________。 4. 本教材的编者认为，________、_________、________、________ 和_________是人格研究中的重要特质。
自由意志与决定论。
01.遗传与环境对人格的影响
人格在多大程度上决定于遗传，多大程度上决定 于环境?
02.意识与无意识对行为的决定作用
个体在多大程度上能够了解其行为的原因？
03.自由意志与决定论
十二人格 PPT课件.ppt
殊方面去研究它。
（1）现代心理学：人格是个体在对人对己及 一切环境中事物适应时所显示的异于别人的 性格；个体的性格，是在遗传与环境交互作 用下，又组建发展的心理特征所构成；而其 心理特征表现于行为时，则具有相当的统合 性与持久性。
（2）心理与生活：一系列复杂的具有跨时间、 跨情景特点的，对个体特征性行为模式（内 隐外显）有影响的独特的心理品质。
4、五因素模型
塔佩斯运用词汇学的方法对卡特尔的特质变 量进行了分析，提出五个相对稳定的因素： 开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质 或情绪稳定性。
5、七因素
特里根用不同的选词原则获得七个因素。正 情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠 性、宜人性、因袭性。
二、类型
1、单一类型 认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人
美国心理学家谢尔顿（L.E.Sheldon）等 人则对克瑞奇米尔的理论作了改进。他们 把个体按其生理特征分为胖、中、瘦三大 类，相应将人分成三种类型：消化系统、 内脏器官较发达、肥胖的人，属于内胚叶 型，其气质特点为行为随和、反应迟缓、 从容不迫、好社交；骨骼、肌肉和结缔组 织较发达、健壮的人，属于外胚叶型人， 其气质特点为大胆坦率、精力充沛、冒险、 冲动、好斗；神经系统、皮肤组织较发达， 骨骼细长的人，属于中胚叶型，其内心活 动丰富、谨慎、灵敏、思维周密、不善社 交、喜独处、工作热心负责。
在最新的精神疾病制诊断分类中，称此 为”解离性认同疾 患”(Dissociative Identity Disorder). 此 种患者会具有两种或两种以上的自我认 同和性格状态，各对环境及自体有某种 的知觉、关系、想法，各不相同，而存 在患者不同时间的表现，而且可以一再 完全地控制此患者的行为，而一些属于 别性格的重要个人资料就不会记起来。
大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义
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人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
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❖ 课堂讨论： ❖ 不同类型气质的人在人际交往中，要怎样扬长避
短？
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ （三）了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ，不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到 挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和 容忍。
人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
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❖ 课堂讨论： ❖ 不同类型气质的人在人际交往中，要怎样扬长避
短？
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ （三）了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ，不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到 挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和 容忍。
人格ppt课件
。
21
人格动力学 • 不同水平的意识
① 意识层面：一个人能 够意识到的思维、知 觉和行为的成因。
② 前意识层:来容纳那些 容易通达、有可能进 入意识的想法、欲望 和记忆的空间。
③ 无意识成包含所有你 无法意识到得想法、 欲望、记忆和行为。
22
• 本我：我想马上得到她 • 超我：不许有这种邪念 • 自我：不要胡来，但我可以有一个追求计划
• 敌意的 • 诚实的 • 勤奋的
4
自我概念：对自己的人格特质的知觉。
包括所有有关“你是谁”的观念、知觉、体验和 感觉，是对自身人格的描画。（Swann etc. ，2007）
5
人格理论：对个体人格结构和功能的假设性说明。
① 理解人格的结构、起源以及与此有关的特点 ② 根据对人格的理解预测行为和生活事件
☻勇气：勇敢，坚持，毅力，生命活力 ☻人道主义精神：有爱心，仁慈，有社交能力 ☻公正：承担公民的义务，公平，有领导能力 ☻节制：宽容，谦卑，自我控制 ☻卓越：欣赏美和优秀的人与事物，感恩，希望，幽
默，有灵性
• 与生活满意度关联最大的人格特质 Park、 Peterson & Seligman，2004,：
☻ 潜伏期：6岁-青春期
☻ 生殖器：
☻ 批判性评价
① 第一次指出人的早期经历对人格的影响
② 明确提出具有重要意义的事件
③ 人格发展过程可按阶段划分
25
弗洛伊德的后继者
☻ 阿德勒：摒弃，追求卓越，克服自卑感
☻ 霍妮：接受大部分， 互动方式：接近、远离、对抗
☻ 荣格：人格面具，表现给其他人看的“公开的自我” 个人无意识、集体无意识、原始意象、阿玛尼、 阿尼姆斯 《回忆、梦和反思》
人格心理学多拉德和米勒PPT课件
.
17
大小便训练
多拉德和米勒认为大小便训练对儿童人格的发展极为重要。当偶尔失 误而被父母责备和处罚，儿童就可能产生父母与处罚之间的关联。从 而躲避父母以减低焦虑。由于类化作用，这种躲避的倾向可能推广到 其他人，从而形成与人疏远的情况。另一种情况，儿童觉得父母无时 无刻监视自己。这种情况。儿童会变得唯命是从，长此以往出现强迫 倾向。
行为主义学派
第三章 多米德和米勒的人格理论
.
1
Contents
目
1 研究主题
录
2 理论应用
3 理论评价
.
2
第三节
.
3
研究主题
Table of Contents
一.挫折--攻 击假说
二。模仿
01 02
.
4
挫折--攻击假说-基本概念
挫折 指目的性行为受到阻碍时的伴随状态
攻击
指以伤害某一机体或有机体的替代物为反应 目标的行为。
个体遇到挫折后引起的反应有两类。一，情绪类的反应 二，理智性反应
挫折引起消极情绪反应取决于两点。一，与挫折有关
二，与人们对挫折的认识有关。
.
7
挫折在多大程度上引起攻击行为？
01 挫折感的强度 03 遭受挫折的次数
02 受挫折的范围
对攻击行为后果的 04 预期
.
8
模仿
米勒多拉德、班杜拉及其他许 多学者的研究，模仿性行为 是 习得性的。模仿是 一 种 社会学 习 ， 以 强 化 为 基 础 。 在个体社 会化过程中起着重要的作用。
01
年龄较大的人
02
智力高，能力强的人
03
社会地位，等级较高的人
04
各领域的权威专家
人格与心理健康PPT课件
（五）猜疑及其纠正
3、消除疑心心理的建议： （1）培养坦荡无私的心态。 （2）要抛弃成见和自我暗示。 （3）当真的怀疑某脚踏实 地、坚持不懈、全力以赴地去争取胜利。
5、不管形势多么险峻，也要去争取有利的条件 6、失败了，但要想到，你曾经多次获得过成功，这才是
值得庆幸的。 7、多与乐观的人交往。 8、悲观不是天生的。
31
这样如何走出悲观的阴影？？
32
（二）纠正A型性格中的不良品质
8
1、 双趋式冲突又称正冲突
指个体在有目的的活动中同时有两个并存的，具有同样 吸引力的动机。当实际条件限制而无法获取两个目标，鱼 和熊掌不可兼得，就会产生难以做作出取舍的心理冲突。 比如周末既想复习功课又想去看精彩影片，内心感到矛盾。 解决双趋式冲突的原则是两利取其重。
9
2 、双避式冲突，又称负冲突
26
为了便于诊断，《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将偏执型人 格的特征描述为：
1.广泛猜疑，常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视，或无
足够根据，怀疑会被人利用或伤害，因此过分警惕与防卫。
2.将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”，并可成为超价观念。
信任别人； 3、尽量淡化荣誉、成就观念，要注意生活的和谐； 4、在时间安排上要井然有序而留有余地，从容不迫
地去干每件事；
34
5、要主动控制、调节自己的情绪，避免争论和冲 突；
6、要善于倾听别人的意见； 7、有目的地利用机会培养自己的耐心和悠闲感； 8、多交一些知心朋友，建立归属感和安全感。
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（三）急躁
价值观的心理健康意义。弗洛姆认为，对具有健 康人格的人来说，生活的目标犹如食物一样不可缺少。
大学生心理健康教育大学生人格塑造PPT课件
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29
三、大学生常见的人格障碍
（五）自恋型人格障碍
自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格 障碍。其行为特点常常表现为：对他人的评价非常敏感，若 受到批评其反应是愤怒、羞愧或耻辱（尽管不一定当即表露 出来）；过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希望受到 别人的特别关注；喜欢指使他人，要他人为自己服务；坚信 他关注的问题是世界上独一无二的，不能被某些特殊的人物 所了解；渴望持久的关注和赞美；有很强的嫉妒心，缺乏同 情心；认为自己应享有他人没有的特权；对无限的权力、荣 誉、成功、美丽或理想爱情有非分的幻想。
.
13
6、和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。 11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地克制自我。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都 没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。
独特性
整体性
稳定性
社会性
.
5
人格的特性
人格的独特性是指人与人之间的心理和 行为是不相同的。在日常生活中我们经常可 以观察到不同个性的大学生个体，他们各自 在能力、气质、性格和价值观等方面都不尽 相同。例如：有的人观察问题细致，有的人 思维表达力强，有的人富于想象力，有的人 善于操作等等。
.
6
人格的特性
1、心理活动倾向类型 2、A型性格和B型性格.Βιβλιοθήκη 20.21
人格第一单元人格概述一人格的定义人格是各种心理.课件
• 但人格也能产生或多或少的变化。 – 统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
性，受自我意识的调控。
– 功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
第2页，共75页。
人格的特性
▪ 独特性：每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的，受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页，共75页。
（2）性格
• 性格（character）表现了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向，它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页，共75页。
• 本我（id） – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量，Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我（ego）
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾，一方面调节本我，一方面受制
第16页，共75页。
吉尔福特的智力结构理论
（操作方式5×操作内容4×操作产品6）
第17页，共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） ▪ 能力类型的差异（个人的特长）
▪ 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
第18页，共75页。
四、影响能力发展的因素
人格心理学PPT精品课件
自然观察
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
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二、人格障碍的类型
（一）偏执性人格障碍 偏执型人格障碍是一种以猜疑和偏执为主要特征 的人格障碍。 临床表现为：过分敏感、固执、多疑、警觉性强、 嫉妒心强、认知能力不强、不信任人、自我评价 过高、主观性强等。
优化自身性格
大学生可以通过一下几种途径来优化自我性格： 1、博览群书 2、注重交往 3、从小事做起
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第三节 人格障碍
一、什么是人格障碍 人格障碍，是指人格特征明显偏离正常，形成了 一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为 模式。
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人格障碍的共同特征
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（1）以生活适应为标准划分的性格类型 ①内倾型与外倾型 ②A型性格、B型性格、C型性格（根据易感心身疾
病的不同划分三种性格。 ）
立型 ②冲动型和思索型 （3）血型说
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内倾型与外倾型
瑞典心理学家荣格说： 内倾型是个性沉静，很少表露自己的喜怒 哀乐，自我欣赏、自我体验，不善于社会 交往的人。 外倾型是指个性好动，善于表达自己，自 由奔放、当机立断，善于社会交往的人。 两种类型主要表现在人际适应上的不同。
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B型性格
性格特征：不爱紧张，一般无时间紧迫感，善于 自我调节，不喜欢争强，有耐心能容忍等。 研究表明：A型冠心病的发病是B型的2倍，心肌梗 塞的复发是B型的3倍。
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C型性格
主要特征：不表现愤怒，忍气吞声，把愤怒藏在心里加以 控制；在行为上谨言慎行，表现与别人过分合作，原谅一 些不该原谅的行为；生活和工作中没有主意和目标；不确 定性多；对别人过分耐心；尽量回避免各种冲突，不表现 负面情绪（特别是愤怒），屈从于权威等。 会严重妨碍体内的免疫机能，抑制抗癌作用。对愤怒的压 抑、抑郁与癌症的发生和导致治疗失败有相当多的研究。
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（三）了解气质特征的意义 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
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上节内容回顾：
常见的非理性认知理念的共同特征： 绝对化
过度概括化
糟糕之极
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大学生人格与心理健康
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2006年十大流行语之一
你不仅侮辱了我的人格，还侮辱了我的智商。-《疯狂的石头》
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问题的提出
性格特征
（1）性格的态度特征 表现在对待社会和集体、对待他人、对待自己、 对待劳动等很多方面 （2）意志的性格特征 独立性 坚定性 果断性 自制性
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性格类型
性格类型是指按照某种标准将人们的性格所作的 分类。 由于性格现象的复杂性，在心理学中没有一个公 认的、有充分科学依据的性格分类系统。心理学 家以各自的标准，对性格做过分类。 介绍几种性格分类。
上节内容回顾：
自我意识的结构、内容、功能、矛盾 常见的非理性认知理念和共同特征： 1、人应该得到生活中所有重要的人的喜爱和赞许； 2、有价值的人应该无与伦比，事事都比别人强；
3、任何问题都应该找到一个正确的或完善的答案， 没有是不合理的；
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上节内容回顾：
自我意识的结构、内容、功能、矛盾 常见的非理性认知理念： 4、不愉快的情绪是外部环境引起的，自己无法控制； 5、对于危险或可怕的事情，一个人应该非常小心并 且随时提防不幸的发生；
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抑郁质——秋风落 叶；抑郁质的人孤 僻，行动迟缓，情 感体验深刻，善于 觉察别人不易觉察 到的细小事物。 特征：行动缓慢、 敏感、情感体验深 刻、容易感觉到别 人不易觉察的细小 事物、易疲倦、孤 僻。
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（二）正确对待气质，促进个性优化 其实气质在个体心理中是最稳定、变化最少也最 慢的一种心理特征。因此，虽然气质会受到后天 环境的影响，但是我们去改变气质是一件不太容 易的事情，所以我们了解自己的气质，就尽可能 发挥自己气质中的积极面，克服消极面，扬长避 短。 讨论“气质”本身有无优劣之分？
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了解到自己和他人的气质特征 如胆汁质的人常同他人发生一些突然发泄感情的冲撞。比 如开始谈话时，根本没有想到要吵架，但也许是什么事情 触犯了他(对别人来说可能是小事一桩)，于是他突然之间 怒不可遏。如果谈话对方是神经系统微弱型(抑郁质)的人， 他将长期陷入委屈之中，导致孤僻古怪、谨小慎微，甚至 会给人冷若冰霜的感觉，说话也会语中带刺。粘液质的人 常常很难同胆汁质的人在一起生活。胆汁质的人坐立不安， 容易冲动，手忙脚乱；粘液质的人则慢慢腾腾，四平八稳: 而抑郁质的人又过分敏感，对这些胆汁质的人也难以忍受。
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课堂讨论： 不同类型气质的人在人际交往中，要怎样扬长避 短？
气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态 度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
6、逃避困难、挑战与责任，要比面对的它们容易的 多；
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上节内容回顾：
常见的非理性认知理念： 7、人应该依赖他人，并且依赖比自己强的人； 8、对于有错误的人，应该给予严厉的惩罚与制裁； 9、过去的影响是现在的主宰，过去的影响是无法 消除的； 10、对于别人的行为与处境，我们应该予以非常 的关关切。
（一）气质的概念 气质是指个体表现在心理活动的强度、速度、 灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
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情景表演：
四个不同气质的人去剧院看戏，都迟到了。这 时。。。。。。
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大学生的气质与心理健康
（一）了解气质类型
1、胆汁质——夏天里的一团火 特征： 精力旺盛、直率、热情、刚强、动作迅速、情绪体验强烈、 智力活动具有极大灵活性、解决问题有不求甚解的倾向、 易感情用事。
人格的决定因素
遗传基础——性别、神经系统、内分泌、体型
老猫房上睡，一辈传一辈。 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
环境基础——胎内环境、家庭环境、学校和社会 近朱者赤，近墨者黑
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二、大学生的气质与心理健康
讨论：你怎么理解“气质”？
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大学生的气质与心理健康
①他们都有紊乱不定的心理特点和难与人相处的 人际关系； ②他们把自己所遇到的困难都归咎于命运和别人 的过错； ③他们认为自己对别人没有责任可言； ④无论走到哪里总是把猜疑、仇视和固有的想法 带到哪里； ⑤他们的行为后果伤害了别人，而自己却泰然自 若； ⑥对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动 机。
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A、B、型性格的人 弗里德曼
A型性格
B型性格
C型性格
易患冠心 病的行为 模式
悠闲自得 ，不爱紧 张
癌症倾向 性格
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A型性格
主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到挫 折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和容 忍。 过强的时间意识和竞争意识。
为什么同样的环境和社会条件下，有些 人成功，另一些人却一事无成？ 为什么有些人总犯同样的错误？ 究竟是什么决定了我们的命运？是运气 还是努力？是别人还是自己的性格？
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大学生人格与心理健康
1
人格的概念与影响因素
2
大学生人格与心理健康
3
人格缺陷及其矫正
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多血质——喜形于色，喜怒都在展现中，可塑性 强 特征：活泼、好动、反应迅速、动作敏捷、思维 灵活，但往往不求甚解、注意力很容易转移、情 绪比较稳定且易外露、易适应环境、喜欢交往、 做事粗枝大叶等。
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粘液质——冰冷耐寒；粘液质的人安静、稳重， 反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定 难于转移，善于忍耐。 特征：安静、沉稳、喜欢沉思、情绪不易外露、 灵活性不足、比较刻板、注意力稳定、不容易习 惯新的工作、反应缓慢、善于忍耐等。
什么是人格？
来源： 人格一词是从“personality”翻译而来的。 “personality”源于拉丁文“persona”——面具 （mask）。 一是个人在生活舞台上表现的各种行为 二是蕴藏于内的真实自我
总的来说， 人格就是一个现实的人。
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人格的基本特征
整体性 稳定性 独特性 社会性
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血型说
——古川竹二（1927）
A型气质：温和、老实稳妥、多疑、怕羞、依赖他 人、受斥责就丧气。 B型气质：感觉灵敏、恬静、不怕羞、喜社交、好 管事。 AB型气质：A型和B型气质的混合型。 O型气质：志向坚强、好胜、霸道、不听指挥、喜 欢指使别人、有胆识、不愿吃亏。
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人格的基本特性
人格的整体性
人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）
二、人格障碍的类型
（一）偏执性人格障碍 偏执型人格障碍是一种以猜疑和偏执为主要特征 的人格障碍。 临床表现为：过分敏感、固执、多疑、警觉性强、 嫉妒心强、认知能力不强、不信任人、自我评价 过高、主观性强等。
优化自身性格
大学生可以通过一下几种途径来优化自我性格： 1、博览群书 2、注重交往 3、从小事做起
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第三节 人格障碍
一、什么是人格障碍 人格障碍，是指人格特征明显偏离正常，形成了 一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为 模式。
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人格障碍的共同特征
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（1）以生活适应为标准划分的性格类型 ①内倾型与外倾型 ②A型性格、B型性格、C型性格（根据易感心身疾
病的不同划分三种性格。 ）
立型 ②冲动型和思索型 （3）血型说
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内倾型与外倾型
瑞典心理学家荣格说： 内倾型是个性沉静，很少表露自己的喜怒 哀乐，自我欣赏、自我体验，不善于社会 交往的人。 外倾型是指个性好动，善于表达自己，自 由奔放、当机立断，善于社会交往的人。 两种类型主要表现在人际适应上的不同。
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B型性格
性格特征：不爱紧张，一般无时间紧迫感，善于 自我调节，不喜欢争强，有耐心能容忍等。 研究表明：A型冠心病的发病是B型的2倍，心肌梗 塞的复发是B型的3倍。
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C型性格
主要特征：不表现愤怒，忍气吞声，把愤怒藏在心里加以 控制；在行为上谨言慎行，表现与别人过分合作，原谅一 些不该原谅的行为；生活和工作中没有主意和目标；不确 定性多；对别人过分耐心；尽量回避免各种冲突，不表现 负面情绪（特别是愤怒），屈从于权威等。 会严重妨碍体内的免疫机能，抑制抗癌作用。对愤怒的压 抑、抑郁与癌症的发生和导致治疗失败有相当多的研究。
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（三）了解气质特征的意义 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质，了 解到自己和他人的气质特征，对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如，气质不同的人，在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点，对于同学间加深理解、 容器相处，有很大的好处。大学生在人际交往中， 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征， 采取合适的交往方法。
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上节内容回顾：
常见的非理性认知理念的共同特征： 绝对化
过度概括化
糟糕之极
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大学生人格与心理健康
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2006年十大流行语之一
你不仅侮辱了我的人格，还侮辱了我的智商。-《疯狂的石头》
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问题的提出
性格特征
（1）性格的态度特征 表现在对待社会和集体、对待他人、对待自己、 对待劳动等很多方面 （2）意志的性格特征 独立性 坚定性 果断性 自制性
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性格类型是指按照某种标准将人们的性格所作的 分类。 由于性格现象的复杂性，在心理学中没有一个公 认的、有充分科学依据的性格分类系统。心理学 家以各自的标准，对性格做过分类。 介绍几种性格分类。
上节内容回顾：
自我意识的结构、内容、功能、矛盾 常见的非理性认知理念和共同特征： 1、人应该得到生活中所有重要的人的喜爱和赞许； 2、有价值的人应该无与伦比，事事都比别人强；
3、任何问题都应该找到一个正确的或完善的答案， 没有是不合理的；
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自我意识的结构、内容、功能、矛盾 常见的非理性认知理念： 4、不愉快的情绪是外部环境引起的，自己无法控制； 5、对于危险或可怕的事情，一个人应该非常小心并 且随时提防不幸的发生；
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抑郁质——秋风落 叶；抑郁质的人孤 僻，行动迟缓，情 感体验深刻，善于 觉察别人不易觉察 到的细小事物。 特征：行动缓慢、 敏感、情感体验深 刻、容易感觉到别 人不易觉察的细小 事物、易疲倦、孤 僻。
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（二）正确对待气质，促进个性优化 其实气质在个体心理中是最稳定、变化最少也最 慢的一种心理特征。因此，虽然气质会受到后天 环境的影响，但是我们去改变气质是一件不太容 易的事情，所以我们了解自己的气质，就尽可能 发挥自己气质中的积极面，克服消极面，扬长避 短。 讨论“气质”本身有无优劣之分？
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了解到自己和他人的气质特征 如胆汁质的人常同他人发生一些突然发泄感情的冲撞。比 如开始谈话时，根本没有想到要吵架，但也许是什么事情 触犯了他(对别人来说可能是小事一桩)，于是他突然之间 怒不可遏。如果谈话对方是神经系统微弱型(抑郁质)的人， 他将长期陷入委屈之中，导致孤僻古怪、谨小慎微，甚至 会给人冷若冰霜的感觉，说话也会语中带刺。粘液质的人 常常很难同胆汁质的人在一起生活。胆汁质的人坐立不安， 容易冲动，手忙脚乱；粘液质的人则慢慢腾腾，四平八稳: 而抑郁质的人又过分敏感，对这些胆汁质的人也难以忍受。
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三、性格与人格
1、什么是性格
源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 中国心理学界认为，性格是个人对现实稳定的态 度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
6、逃避困难、挑战与责任，要比面对的它们容易的 多；
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常见的非理性认知理念： 7、人应该依赖他人，并且依赖比自己强的人； 8、对于有错误的人，应该给予严厉的惩罚与制裁； 9、过去的影响是现在的主宰，过去的影响是无法 消除的； 10、对于别人的行为与处境，我们应该予以非常 的关关切。
（一）气质的概念 气质是指个体表现在心理活动的强度、速度、 灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
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四个不同气质的人去剧院看戏，都迟到了。这 时。。。。。。
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（一）了解气质类型
1、胆汁质——夏天里的一团火 特征： 精力旺盛、直率、热情、刚强、动作迅速、情绪体验强烈、 智力活动具有极大灵活性、解决问题有不求甚解的倾向、 易感情用事。
人格的决定因素
遗传基础——性别、神经系统、内分泌、体型
老猫房上睡，一辈传一辈。 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
环境基础——胎内环境、家庭环境、学校和社会 近朱者赤，近墨者黑
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二、大学生的气质与心理健康
讨论：你怎么理解“气质”？
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大学生的气质与心理健康
①他们都有紊乱不定的心理特点和难与人相处的 人际关系； ②他们把自己所遇到的困难都归咎于命运和别人 的过错； ③他们认为自己对别人没有责任可言； ④无论走到哪里总是把猜疑、仇视和固有的想法 带到哪里； ⑤他们的行为后果伤害了别人，而自己却泰然自 若； ⑥对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动 机。
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A、B、型性格的人 弗里德曼
A型性格
B型性格
C型性格
易患冠心 病的行为 模式
悠闲自得 ，不爱紧 张
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主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够 （2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到挫 折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和容 忍。 过强的时间意识和竞争意识。
为什么同样的环境和社会条件下，有些 人成功，另一些人却一事无成？ 为什么有些人总犯同样的错误？ 究竟是什么决定了我们的命运？是运气 还是努力？是别人还是自己的性格？
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粘液质——冰冷耐寒；粘液质的人安静、稳重， 反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定 难于转移，善于忍耐。 特征：安静、沉稳、喜欢沉思、情绪不易外露、 灵活性不足、比较刻板、注意力稳定、不容易习 惯新的工作、反应缓慢、善于忍耐等。
什么是人格？
来源： 人格一词是从“personality”翻译而来的。 “personality”源于拉丁文“persona”——面具 （mask）。 一是个人在生活舞台上表现的各种行为 二是蕴藏于内的真实自我
总的来说， 人格就是一个现实的人。
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整体性 稳定性 独特性 社会性
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——古川竹二（1927）
A型气质：温和、老实稳妥、多疑、怕羞、依赖他 人、受斥责就丧气。 B型气质：感觉灵敏、恬静、不怕羞、喜社交、好 管事。 AB型气质：A型和B型气质的混合型。 O型气质：志向坚强、好胜、霸道、不听指挥、喜 欢指使别人、有胆识、不愿吃亏。
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人格的整体性
人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。 各部分协调一致朝向一定的目标，为一个整体而 动作。 心理的完整性是人格健康的表征。（精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性）