如何增强高中思想政治课教学的德育功能
高中政治课如何加强德育
浅谈高中政治课如何加强德育摘要：高中政治课对学生进行思想道德教育，政治教师责无旁贷，一是必须始终坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，体现社会主义思想道德教育的方向；二是要加强中华民族传统美德教育，继承和发扬中华民族的优良传统，增强民族凝聚力；三是要体现时代精神，做到解放思想，坚持与时俱进；四是教师备课要充分，这是做好学生思想道德教育的重要环节。
关键词：高中政治课加强德育社会主义思想道德建设，体现了先进文化的性质和前进方向，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。
加强青少年的思想道德教育是中学各学科教学的一项重要任务，关系到青少年的健康成长和祖国的未来，这就要求教师不仅要教好书，更要育好人，要把对学生的思想道德教育作为教育教学的一项重要任务常抓不懈。
作为高中政治课教学，如何加强学生的思想道德教育呢？这是我们每位高中政治教师必须思考的问题。
1、必须始终坚持一元指导思想地位不动摇。
我国是人民民主专政的社会主义国家，社会主义国家性质决定了我国必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观在意识形态的指导地位，高中思想政治教学大纲也明确了这一点。
因此，高中政治课要加强思想道德教育，首先就是要坚持马克思主义一元指导思想地位不动摇，要把马克思主义的原理和方法贯穿于政治课教学中，教会学生用马克思主义的原理和方法去分析问题，解决问题，让学生明白什么是对的什么是错的，什么该做什么不该做，什么该坚持什么该放弃。
比如在进行《生活与哲学》的教学过程中，教师不仅要用生动的事例让学生坚信马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，更重要的是要让学生学会用马克思主义哲学的基本原理和方法去分析和解释现实生活中的问题，自觉养成用马克思主义哲学理论去思考和分析问题的习惯，坚决同各种不良思潮和现象作斗争。
例如近段时间以来，一部分学生看了《2012》这部电影以后，再加上网上的谣传，法轮功分子的蛊惑，世界末日论开始在学生中流传，学生中出现了恐慌和消极悲观情绪。
如何提高政治课德育功能的实效性
弱化 了政冶德育课培养学生正确的思想观
点和 形 成 自觉 的 道 德 行 为 的 作 用 。
课 教 学应 根 据 学生 心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理 的 发展 变化 ， 时 及 改 进教 学方 法 ， 充分 发挥 思 想政 治课 的 德 育 功 能 ， 引导 青 年 学 生 健康 成 长 。
２ 提高德 育教 育的实效性和针对 性 的措 施
国科技信息 ２ ｉ 年第 １ ０ｏ ８期
Ｅ Ｏ Ｓｐ ２ ０ Ｃ ＩＡ Ｓ Ｉ Ｃ Ｄ ￣ Ｃ ＮＯ ＯＧ ＮＦ ＭＡＴＩＮ ｅ ０１ ＨＮ ＣＥ Ｅ ＡＮ Ｔ Ｈ Ｌ Ｙ Ｉ ＯＲ Ｎ
Ｄ Ｉ ０ ３６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ０ １ ． １ Ｏ ：１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ － ９ ２ ２ １ ．８ １ ７ ｓ
要 引 导学 生积 极 参 与到 教 学 中来 ，积极 参 与 是 构 成 学 生 良好 学 习 习 惯 的 重 要 方 面 ， 并 在 思 想 渗 透 ，认 识转 变 ，道德 升 华 等 方 面 具 有 自我 教 育功 能 。当学 生 用 自己所 学
在教学过程 中应用 自己健康的情感去感染
当前中等专业学校德育工作亟待解决的突
出 问 题 ， 治 课 是 关 系 德 育 实 效 的 基 础性 政 因 素 ，必 须 首 先提 高针 对性 和 实效 性 。它 既 要 满 足 学生 精 神 的需 要 ， 时要 为 ２ 世 同 １ 纪我国经济建设和社会发展培养高素 质人 才 ，实现 其 社 会功 能 。
学 生 ，将 自 己的 喜 怒 哀 乐 与社 会的 是 非 善 恶 ，民 族 的兴 衰 存 亡 密切 联 系 ，对 学 牛 展 示 ，交 流 自己的 内心 世 界 。这 就 在 传 授 知 识 的 同 时 ，培 养 了学 生 积极 健 康 的 情 感 ， 起 到 了润 物 无 声 的 作 用 。
高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略
高中思想政治课强化德育功能的课堂实施策略摘要：高中阶段教育教学工作对学生学习与发展具有重要意义。
在高中阶段的教育教学工作中，思想政治是重要的课程教学组成。
落实这一课程教学能够满足学生素养培养要求，提高学生思想意识。
随着当下对人才全面培养高度重视，提出了在高中政治课程教学中强化德育功能的教学要求。
在这一背景下，教师需要充分落实教学创新优化，保证教学工作的开展能够充分满足学生的学习需求，能够促进学生思想素养培养提升。
关键词：高中思想政治；德育功能；强化策略；教学实践一、引言通过在高中思想政治课程教学中强化德育功能，能够促使德育教育渗透落实在这一课程教学中，不断提高学生思想素养，为学生综合素养培养提升奠定基础。
同时，教师需要充分结合这一教学要求对过去教学中存在的问题进行优化，通过实际案例的应用保证德育教育的有效强化落实，为这一教学工作高效开展奠定基础，充分满足高中阶段教育教学工作要求，促进人才全面发展。
二、高中思想政治强化德育功能具有的积极性作用（一）提高学生思想素养满足教学深入要求在当下的高中思想政治课程教学中，往往由于教师不能够重视自身教学方式方法创新优化，不能够将德育教育落实在这一课程教学中，导致学生思想素养长期难以得到培养。
因此，在当下的高中思想政治教学中落实强化德育功能，促使学生能够在参与课堂学习的过程中德育素养不断得到提高，为其未来学习与发展奠定良好基础。
同时，教师在开展这一教学工作时应该重视当下提出的教学深入开展要求，通过强化德育功能作为满足这一教学要求的有效路径，最终整体教学工作则能够得到高效开展，学生的思想素养也能够不断得到有效提升。
（二）促进教学实践性落实在这一教学工作中，教师应该明确实践性教学对学生能力培养提升的重要意义，进而能够不断结合学生学习与发展需求优化教学，促进学生德育思想培养提升。
在过去的高中思想政治教学中，由于教师过于重视对学生进行理论知识教学，不能够对其知识应用能力进行培养，导致学生在实际生活中难以发挥思想政治课程相关知识，最终教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。
微探高中思想政治课的德育功能
微探高中思想政治课的德育功能高中思想政治课的性质任务决定了思想政治课“授业”是手段，“传道”塑造人的灵魂才是目的。
所以强化思想政治课的德育功能是实现国家教育方针，培养跨世纪的建设者和接班人的客观要求，也是党和国家赋予思想政治课教师的艰巨任务和光荣职责。
第一，增强德育意识，提高德育工作的自觉性《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：学生“思想品德和科学文化素质如何，直接关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设的目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇，必须以历史的高度，以战略的眼光认识新时期学校德育工作的重要性”。
思想政治课是德育工作的主渠道、主战场，是德育和智育高度统一的课程。
作为思想政治课教师，必须增强德育意识，提高做好德育工作的自觉性。
第一，必须转变教学观念，充分认识，德育对青年学生健康成长的重要性和德育被削弱的危害。
切实把德育工作放在教学工作的重要位置，深层次的把握教学的德育因素，使思想政治课从备课、上课、辅导和考试等一系列环节上都服从服务于德育。
第二，必须始终把坚持正确的政治方向放在首位。
中学生正处在人生观、世界观形成的关键时期，而形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要影响。
因此，培养什么样的人的问题是一个十分严峻而紧迫的课题，它关系到我们的国家和民族的生死存亡，关系到有中国特色的社会主义事业是否后继有人和我国社会主义制度的巩固与发展。
重视思想政治教育，加强和改进德育工作，是坚持正确的政治方向的重要环节。
第三，必须正确处理传授知识与加强德育的关系。
思想政治课作为学校德育教育的主渠道，其基础知识的传授与德育二者关系密不可分，但又不能相互代替或割裂。
我们传授科学基础知识是德育的基础。
因为认识能力强，知识越丰富，有利于觉悟的提高。
而德育则是传授科学知识的目的和归宿。
因为学校教育宗旨是培养“四有”新人。
所以，离开知识教育的传授讲德育，或离开德育的科学基础知识的教育，都只能把思想政治课引向歧途。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着时代的发展，高中政治课程的德育功能在新形势下扮演着越来越重要的角色。
高中政治课是培养学生的国家观念、公民意识和社会责任感的主要阵地，也是提高学生政治素质和思想道德水平的关键课程之一。
在新形势下，高中政治的德育功能应当根据时代需求进行全面优化和提升，以更好地引导学生形成正确的政治认识、明辨是非、积极参与社会实践等方面。
一、树立正确的国家观念高中政治课程是引导学生形成正确的国家观念的重要阵地。
在新形势下，我国已经进入全面建设社会主义现代化国家的新征程，国家意识、民族自豪感和民族自信心成为塑造学生健全人格的重要内容。
高中政治课程要通过国家制度、国家政策、国家形象等内容的教学，引导学生树立正确的国家观念，增强对国家的感恩之心和责任意识，使学生们自觉维护国家利益，提高公民意识和国家爱国情怀。
二、培养正确的公民意识高中政治课程应该引导学生树立正确的公民意识，使他们明白自己是一个公民、一个社会成员，应当担负起维护社会和谐稳定、促进社会发展的责任。
在新形势下，高中政治课程应该注重教育学生尊重和遵守国家法律法规，弘扬中国特色社会主义核心价值观，推崇诚信守法、友爱互助、勤劳勇敢、谦和孝敬等优秀品德。
只有这样，学生才能树立正确的公民意识，自觉履行公民义务，更好地融入社会，为社会发展和进步做出积极贡献。
三、提高思想道德素质新形势下，高中政治课程应该注重提高学生的思想道德素质。
政治教育本身是一种思想道德教育，高中政治课程要通过深入浅出的授课内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在面对困难和挑战时能保持理智，坚定信念，坚持正确道路。
要注重培养学生的良好道德品质，努力提高学生的诚实守信、正直勇敢、助人为乐、团结友爱等优秀品德，使学生能够吃得了苦、耐得住寂寞、忍得了孤独，锤炼学生的坚强意志品质，提高学生的抵御不良诱惑和侵蚀的能力。
四、引导学生积极参与社会实践在新形势下，高中政治课程要引导学生积极参与社会实践，让学生在实践中学习、在实践中成长。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能一、激发学生的民主意识在当前社会中，民主是一种理念和方法，更是一种精神，是保证社会稳定和谐的关键。
而高中政治课就是要引领学生走向民主之路，激发学生的民主意识，让他们深刻理解民主的内涵和价值，并奉行民主原则，尊重和包容不同的声音和观点，形成民主决策的习惯。
在课堂上，老师可以通过讨论、辩论等方式，提高学生的民主参与意识，让他们在独立思考、平等协商中培养民主素质。
二、培养学生的思辨精神高中政治课的德育功能还在于培养学生的思辨精神，提高他们的思考能力和问题解决能力。
在新形势下，学生需要拥有一个较强的思考能力和自主选择的思考方式，更好地适应这个多元化和复杂的社会环境。
政治课可以引导学生独立思考和发现问题，不断地加强学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的信息获取和处理能力，培养学生对不同观点和信息的鉴别能力。
三、强化学生的爱国情感高中政治课作为爱国主义教育的重要渠道，应该强化学生的爱国情感，增强国家意识和文化认同感。
通过具体的教学案例和教学实践，让学生了解国家的历史、地理和文化等，激发他们的爱国精神，树立正确的民族自豪感和归属感。
此外，政治课还可以引导学生关注国家的现状和发展方向，让学生深入了解社会进步和经济发展，进而认识到中国国家的巨大发展和前景，激发学生的责任感和使命感。
四、塑造学生的人格品质通过高中政治课的教学和实践活动，可以有效地引导学生树立正确的道德观念，将理论转化为实践行为。
在学习中培养学生的品德修养，借助政治教育引导学生坚守道德底线，锤炼高尚的思想品质，增强诚实守信、谦虚谨慎等优秀品质。
综上所述，高中政治在新形势下的德育功能至关重要，政治课应该切实提高其德育功能，使之成为学生人生道路上的指导灯塔，促进学生健康成长和成熟发展。
谈新形势下高中政治的德育功能
谈新形势下高中政治的德育功能随着社会的发展和教育体制的不断完善，高中政治教育在塑造学生道德品质和培养良好公民素养中起着重要的作用。
新形势下，高中政治课程需要更加注重培养学生的德育意识，引导他们正确理解和践行社会主义核心价值观，以及提高他们的思想道德水平, 这不仅是为了学生个人的成长，更是为了国家和社会的可持续发展。
本文将就新形势下高中政治的德育功能进行探讨。
一、引导学生正确理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质社会主义核心价值观是指社会主义中国特色社会主义的一种价值取向，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
这些价值观贯穿于政治生活和社会生活的方方面面，对于塑造公民素质和提高人民道德水平具有重要的意义。
高中政治教育作为学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要载体之一，应当引导学生在对社会主义核心价值观进行正确理解的培养他们的道德品质。
学校可以通过课程教学，结合实际案例，引导学生正确理解社会主义核心价值观。
学校可以通过各种形式的活动，如社团活动、主题班会等，加强学生们的社会实践能力，让他们在参与社会实践中不断增进对核心价值观的理解。
学校还可以通过课外阅读、社会实践等方式，培养学生的道德情操，提高其道德水平。
由于高中政治教育是一个系统工程，新形势下的高中政治教育需要引导学生正确理解社会主义核心价值观，并通过培养学生的良好道德品质，使之能够真正走向社会，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀公民。
二、提高学生的思想道德素质新形势下的高中政治教育，需要进一步提高学生的思想道德素质，培养他们正确的人生观和价值观。
在教学过程中，可以加强对学生德育方面的引导，引导学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的世界观，使学生具备抵御诱惑、正确处理人际关系，自立自强的思想品质，培养学生健康的身心素质，提高他们的心理素质。
高中政治教育应当通过多种形式，包括课堂教学、社团活动、社会实践等，引导学生正确认识人生目标，树立正确的伦理道德观念，提高他们的思想道德素质。
强化思想政治课德育功能的有效措施
、
思 想政 治 课德 育 功 能 弱 化 的 原 因分 析
在 新 的 形 势 下 ，政 治课 的 德 育 功 能 的 弱 化 是 受 多 方 面 因 素 影 响 的 ， 合 分 析 各 方 面 因素 ， 者 认 为 思 想 政 治 课 德 育 功 能 弱 综 笔
方 法 单 一 ， 燥 乏 味 ， 成 了空 洞 的 说 教 ， 法 调 动 学 生 的学 习 枯 变 无
的 思想 道 德 素质 、 养 健 全 人格 ， 着 极 为 重 要 的 作 用 。 然 而 就 培 起 在 素 质 教育 全 面 扎 实 推 进 的 今 天 ，中 学 思 想 政 治 课 的 德 育 功 能 却 呈 现 出弱 化趋 势 。 面 重 视 知 识 传 授 而 忽 视 道 德 品质 教 育 ， 片 势 必 影 响 学 生 的世 界观 、 生 观 和 价 值 观 的 形成 。所 以 ， 人 我们 必 须 认 真 研 究 、 细 分 析 造 成 思 想 政 治课 德育 功 能 弱 化 的 原 因 ， 取 仔 采 积 极 有 效 的措 施 ， 改 变 思 想 政 治课 的现 状 ， 断提 高 其 德 育 功 来 不
强化思想政治课德育功能的 有效措施
◎莆 田妈祖 中学 陈 奎
Ｉ： 想政治课是中学品德教育的主课程和主渠道， ：Ｉ ｔ １ 提高思想政
Ｊ 治 课 德 育 功 能 的 有 效 性 ， 推 进 学 校 德 育 工 作 、 高 学 生 对 提
学 是“ 肃 ” 、 理性 ” ， 者 说 是“ 严 的 “ 的 或 没有 激情 ” 。政 治课 教 学 的
响下， 思想 政 治 的德 育 功 能 Ｅ趋 弱 化 ， 想 政 治 课 由德 育 主 阵地 ｔ 思 沦 为 单 纯 的 拿 分 科 目 。 何 抢 救 思 想 政 治 课 的 德 育 功 能 ， 者 认 如 笔
高中政治课教学中德育作用的有效发挥
高中政治课教学中德育作用的有效发挥【摘要】:高中政治课程承担着知识传授与思想品德教育的双重任务，本文就高中政治课在完成知识传授的同时，如何更好完成思想品德教育任务谈谈自己粗浅的认识，还望方家指正。
【关键词】高中政治课程素质教育德育培养高中政治新课程标准中明确：高中思想政治课以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
但是，通过对我校及周边学校的调查了解，高中政治课堂依然存在灌输应试知识多，开展思想品德教育内容少，重视学生智力发展而忽视学生品德培养的状况依然普遍存在。
一、高中政治课堂上影响发挥德育的主要因素1、受高考升学压力影响，目前，高中思想品德是高考的必考科目，由于受高考压力影响，高中政治课堂依然成为老师们为高考抓分的又一主阵地，新课改精神及理念还是没有得到很好地贯彻落实，课堂目标仍然强调知识的学习，所以对学生的评价还是主要集中于知识的掌握上，只要学科知识成绩好便是好学生，这种普遍存在的思想直接导致教师、家长、学生、社会只有片面追求分数，而思想政治课的德育作用和功能却被忽视了。
2、教学内容枯燥，教学手段落后，教学形式单一目前一些学校中，高中政治思想课程存在教师思想认识简单化，教学目的仅仅限于传授教材知识，认为政治课无非就是读读、背背、记记，记牢知识点就行，这使得教学方法单一，教学内容枯燥，教学形式僵化，课堂气氛沉闷,让学生就处于被动接受知识的状态，降低了学生的学习积极性，制约了学生的思维发展，因而也影响了政治课的思想品德教育的作用。
3、学用脱节，知行不统一，使思想政治理论知识与学生实际联系不足，从而影响政治课德育作用的发挥高中政治教师在教学过程中，往往将大量的考试卷和标准答案来让学生接受知识，以达到升学考试的目标要求，而对于学生的行为一般不去过问，这导致了学生理论脱离实际，“死读书，读死书”的情况时有发生，部分同学政治考分高而品德素质却很低，造成知行脱节，知行不一致。
如何加强高中政治课的德育功能
如何加强高中政治课的德育功能思想政治课是向学生系统地进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程，它的根本任务是引导学生树立科学的人生观和世界观，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
政治课教师应在教学中掌握学生的特点，利用思想政治课，把知识性和教育性结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。
在当前的变革时期，中学生的思想也呈现出许多典型特征：一、讲理想有追求，但羡慕物质享受总得说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。
但同时，市场经济的一些负面效应比如利己主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。
中学生中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。
针对这一情况，在学习完高一《经济常识》的货币一节之后，我就金钱问题让学生展开了分组讨论。
每组一个题目，例如：“金钱=罪恶吗？”“金钱是不是万能的？”“当我有了钱的时候……”而后，选出代表上台演讲。
学生们兴趣盎然，积极参与，最后都一致认为，在对待金钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
课后，学生们都感觉这样的课不仅提高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。
二、自我表现意识增强，但责任感欠缺如今的中学生有强烈的自我表现意识，追求人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，希望得到更多的民主权利。
许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者，但同时，他们的社会责任感有所降低、集体观念、为人民服务的思想淡化。
有的学生只顾自己搞好学习，不关心集体；极少数学生连班干部都不愿担任，生怕“浪费”自己的时间。
根据这些特点，在讲述高二《哲学常识》中的“集体主义是正确的价值观”一框时，我特别指出：个人利益与集体利益是相互依存、相互促进的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二 进 一步提 高 中学 思想政 治课德 育 实 效性的对策
教 育 学 家赫 尔 巴 特认 为 ： “ 学德 育 中 工作 是 教学 最 高 、最 后 的 目的” 。 当前 ， 德 育环 境 和 形 势 呈 现 出 个性 化 、生 活 化 、 实 践化 、主 体化 的趋 势 。 高 中 阶段 是 学 生
如伺增强高［ 思想政 治ｉ 教学 的德青功 雒 １ 】 果
山西 静 乐一 中 梁桂 英 摘 要 思想政治课是 学校德育 的重要组成部分 ，是德育工作的主 渠道 。本文通过分析 目 高中思想政治课 实施德 育中存在 的问题及原 因，进一 前 步提 出提 高中学思想政治课德育 实效性的对策。 高中思想政治课 学生 思想道德教育
觉 的 行动 ，在 平 常 的教 育 教 学 中通 过 自 己 的 一 言一 行表 现 出来 。 “ 其 师 ” ，才 能 亲 “ 信其 道 ” ，要 在课 堂 上 充 分 发挥 教 师 的 主 导 作用 ，让 学 生在 正 确 的 舆 论 和道 德 导 向 的指 引下 进 行 积 极 的思 考 和 活 动 ，在 日 常教 学 中做到 “ 风化 雨 ，润 物细无 声 ”， 春
传 统 的 师 生 关 系 强调 “ 道 尊 严 ” ， 师 学 生 的心 理 受 到 压 抑 ，学 习 积极 性 得 不 到 充分 发挥 ，主 观 能动 性 无 法 真 正 体现 。新
转 型 时 期 ，社 会 生 活 表 现得 错 综 复 杂 。 同 时 大 众 传 媒 良莠 混 杂 ， 面对 着 迅 速 的社 会 变 化 和 复 杂 的 社会 影 响 ， 些 不 谙世 事 的 一 青 少 年 学 生 容 易 受到 拜 金 主义 、享 乐 主义 和 极端 个人 主义 等消 极思 想的影 响 。 其 次 ，家 庭 教 育 的影 响 。望 子 成 龙 、 望 女 成 凤 、万 般 皆下 品 惟 有 读书 高 、 子女
让 学 生在 无 形 之 中 就 受到 良好 品德 的熏 陶 和浸 染 。 教 师上课 态 度严谨 、 如 板书 工整 、
语 言 文 明得 体 、 注 意 生活 小 节 ，就 能 影 响 学生 形成 良好 的 品德 。 第 三 ，教 师 要 以 人 为 本 ，坚 持 学 生 为
主体 。
向上 的 良好 态势 ，但 随 着社 会 的 发 展 和传 媒 技 术 的 不 断 进步 ，思 想上 仍 存 有 诸 多 问
题 ， 如： 例 在诚 信及 待人 接物 等 日常生 活 中 ， 少 数 同 学 缺 乏一 种 真 诚 ，部 分 学 生 凡事 不 从 自身 找 问 题 ，怨 天 尤 人 的思 想 情绪 较 为 严 重 ，做 事 缺 乏认 真‘ 投机 取 巧 ，办 事 无 ， 原 则 ， 随 心所 欲 ，对何 为 学 业 有 成 以 及学 后 的 归 属 问 题认 识 上 有 偏 差 ；对 社 会 热点 及 钱 、权 的关 系认 识 不 足 ，为 人 处事 缺 乏 礼 让 ，心 胸狭 隘 ，不 能 宽 以待 人 。 究其 原 因有 以下 几点 ： 第 一 ，社 会 生 活 的影 响 。 在 当前 社 会
关键词
一
高 中生 的德育状况及原 因
高 中学 生思 想主 流呈现 出积极 、 康 、 健
始 以批 判 的 眼光 来 看 待 周 围 的事 物 ，喜欢
质 疑 和争 论 ，但 由于 受 知 识 能 力 及社 会 阅 历 的 限 制 ，看 问 题 比较 片 面 和 偏 激 ，容 易 夸 大 对社 会 负面 影 响 的 理 解 ， 因此 ，对于 思想 政治 教材 的德 育观 点往 往持 逆反 态 度 。 第 五 ，思 想 政 治 课 教 育 方 式 、方 法 不 当 的影 响。 在 思 想政 治课 教 学 过 程 中 由于 教育 方式 、方法不 恰 当，导致 大量 的课堂教 学时 间被教 师不必 要的讲 解 、纯 粹 的灌输 、 喋喋 不休 的讨论 、翻来 覆去 的提 问，以及各 种形式 主义 的教学 浪费 了 ，以 至将知 识的传 授和道 德教 育割裂 开来 ，结果导 致德 育效果 不佳 ，甚至使 学生产 生抵触 心理 。
家 庭 教 育 的 主 要 问题 。 而 如何 科 学 地 、 民
主 地 、 宜地 、 适 有针 对性 地培 养和 教育 孩子 ， 对 大 多 数 家 长 来说 ，在 知识 、方 法 等方 面 都 是极 为欠 缺 的。 在传 统观 念影 响下 ， 溺爱 、 棍 棒 教 育 、攀 比追 风 、重 养 不 重 教 等 成为
的 问题 。尤 其 是 高 中思 想 政 治 课 ，不 仅 是 知识 传授 的过 程 ，更重要 的是 道 德 、 感 、 情 人 生观 、世 界观 的培 养 过 程 ，它 是 知 识 传 授 和情 感 培 养 的 和 谐 统一 。所 以 ，作 为 一 名 政 治课 教 师 应 当 与 时俱 进 ，深化 课 堂 教
生理 和 心理 趋 于 成 熟 和世 界 观 、人 生 观 、
课 改 中的 学 生 本 Biblioteka 教 学就 是 一种 以人 为 本
的教 学 ，它 强 调 构 建 一个 民主 、平 等、 和 谐 、宽 容 的 课 堂 教 学氛 围 ，确 保 适 度 的 心
理安 全 ，让 学 生 不再 为 发 表 己 见 、追 问 教
师 、质 疑 教 材 而 付 出 代价 。 对 教 学 而言 ， 坚持 学生 为 主 体 意 味 着师 生 对 话 ，意 味 着 相互 参 与 ，意味 着相 互 建 构 ，它 不 仅 是 一 种 教 学 活 动 方 式 ，更 是 充 盈于 师生 之 间 的
一
价 值观 形 成 的重 要 时 期 ， 何 加 强德 育 工 如 作 是我 们 每 个 教 育工 作 者 值 得 思 考和 探 讨