2019春沪教版数学一下3.4《数射线上的数》word教案2
沪教版数学一上《数射线》word教案.doc#
数射线学习目标：1. 认识数轴的正半轴----数射线。
2. 会在数射线上标数。
3. 会用数射线说故事比大小。
4. 培养学生的观察能力、判断能力。
5. 发展学生的空间智能、语言智能。
教学重点：初步认识数射线及其特点。
教学过程：一、新授引入1. 今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。
看，他在一条怎样的线上练习呢？（故事情景引入，引发学生学习的积极性，动态演示数射线，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。
）2. 出示随意摆放的0～10老师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？0表示什么意思？10的后面还能填几？（通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻的印象。
）二、在数射线上比大小讲故事1. 一个一个跳（1）企鹅与鸭子上场了。
师：谁来说说他们的比赛结果？生：鸭子跳了2格，企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳得远。
（2）现在小牛和小猴比赛。
师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。
（用学具摆出算式）（3）第3场比赛开始了。
两个小朋友互相说说比赛的结果，并用学具摆出一个式子。
（学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，变被动为主动学习。
不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师能及时的把握学生的学习动态。
）2. 多格一跳师：谁能做个合格的裁判，把这两个选手比赛的情况说清楚。
师：你怎么知道他们跳了几格？生：a 一格格数的。
b 看后面的数是几就可以确定这个数了。
（由易到难，从一格一格地跳到多格一跳，逐步提高学生的计数能力，使学生对知识有更为深刻的理解，也为今后在数射线上做加减法打下了一定的基础。
）3. 3只小老鼠的故事看图编故事（生自由发言）师：这3只老鼠谁跳得快呢？（红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。
）（老鼠与猫的故事学生较为喜欢，3只老鼠想吃蛋糕，见到猫马上逃跑，由于离洞口的距离不一样，跳跃的远近不同，引发学生对谁逃得最快产生争论，使学生能主动进行思索，碰撞思维，进而得出结论。
沪教版一年级上册《数射线》数学教案
沪教版一年级上册《数射线》数学教案一、教学背景数学是人类智慧的结晶，是一门重要的科学，也是中小学教育的核心学科之一。
数学应该成为一种看待自然现象和社会现象的观察和思考方式，是对日常生活的探究和认识。
在小学阶段，数学教育是培养学生基础数学能力、逻辑思维能力和实际问题解决能力的重要途径。
沪教版一年级上册《数射线》是数学课本中的一个部分，从幼儿园数学教育脉络出发，适用于小学一年级学生的课程。
该部分主要介绍了数轴、射线、方向、距离等数学概念。
通过学习，学生能够初步认识数轴、了解数轴上的概念、掌握让平移图形后的位置的方法，形成对平移的初步认识和处理平移问题的能力。
二、教学目标1.知识目标•理解数轴的概念。
•掌握数轴上的距离的测算方法。
•了解射线的概念。
2.能力目标•培养学生空间想象力。
•培养学生数学思维和逻辑推理能力。
•培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标•培养学生认真听、积极思考、勇于提问、合作探究的能力。
•帮助学生学会尊重他人的态度和互相支持的精神。
三、教学重难点1.教学重点•熟悉数轴、掌握数轴上的数值和点的概念。
•掌握数轴上距离的测量方式。
•理解射线的概念。
2.教学难点•学生的空间想象能力相对较弱，需要教师耐心引导。
•学生初次接触距离测算，需要教师耐心讲解。
四、教学策略我们采取的是以学生为主体、教师为主导、互动为主线的教学策略，通过小组合作、问答互动、体验探索等形式帮助学生自主探究、合作探究，提高他们的自学和解决问题的能力。
五、教学内容与教学步骤1.教学内容（1）数轴的认识•数轴模型的展示•数轴的概念及重要性的介绍•数轴上的点和数的概念及表示方法（2）数轴上的距离•数轴上两点之间的距离的概念•两点之间的距离的测算方法（3）射线的认识•射线的概念•射线和数轴的关系2.教学步骤（1）导入引导学生思考，提问：•数轴是什么？•数轴有什么作用？•数轴上有哪些点？•数轴上有哪些数字？（2）学习教师进行板书解说，辅以PPT或幻灯片。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生在数射线上表示数，并在数射线上进行加减法运算。
（2）培养学生运用数射线解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过数射线让学生感受数的大小关系，培养学生的数感。
（2）运用数射线进行加减法运算，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数射线的认识：让学生了解数射线的特点，知道数射线上的数的大小关系。
2. 在数射线上表示数：让学生学会在数射线上表示正数、负数和零。
3. 在数射线上进行加法运算：让学生学会在数射线上进行加法运算，并能解决实际问题。
4. 在数射线上进行减法运算：让学生学会在数射线上进行减法运算，并能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握在数射线上表示数，以及在数射线上进行加减法运算的方法。
2. 教学难点：让学生能够运用数射线解决实际问题，并理解数的大小关系。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感知数射线，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用数射线游戏，让学生在游戏中体验加减法运算。
3. 合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨数射线上的加减法问题。
五、教学准备1. 教具：数射线教具、卡片、实物等。
2. 学具：学生数射线教具、卡片、实物等。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 导入新课：通过数射线教具，引导学生认识数射线，让学生感知数的大小关系。
2. 教学数射线的表示方法：讲解数射线上的正数、负数和零的表示方法，让学生在数射线上正确表示数。
3. 教学数射线上的加法运算：（1）讲解加法运算的规则，让学生在数射线上进行加法运算。
（2）通过实际例子，让学生运用数射线解决加法问题。
4. 教学数射线上的减法运算：（1）讲解减法运算的规则，让学生在数射线上进行减法运算。
一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版
一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够在数射线上进行加减法运算，理解数射线加减法的意义。
2. 过程与方法：通过数射线模型，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握数射线加减法的运算方法。
2. 能够运用数射线解决实际问题。
教学难点：1. 理解数射线加减法的意义。
2. 在数射线上进行准确的加减法运算。
教学准备：1. 数射线教具。
2. 学习卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察数射线，让学生说出数射线的特点。
2. 学生分享在生活中见到的数射线例子。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解数射线加减法的意义和运算方法。
2. 学生跟随教师一起在数射线上进行加减法操作。
3. 教师通过具体例子，让学生理解数射线加减法的应用。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学习卡片上的数射线加减法题目。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂上的学习收获。
2. 教师总结数射线加减法的重点和难点。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固数射线加减法的运算方法。
2. 教师批改作业，及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生的学习效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和运算能力。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数射线加减法学习中取得进步。
六、课堂互动游戏（15分钟）1. 教师设计一个数射线加减法的互动游戏，让学生在游戏中练习数射线加减法。
2. 学生分组进行游戏，增加课堂的趣味性。
3. 教师引导学生总结游戏中的经验，提高学生的运算技巧。
七、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，让学生用数射线加减法进行解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案。
3. 教师点评学生的解题思路，引导学生运用数射线加减法解决实际问题。
沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案
沪教版数学一上《在数射线上做加、减法》教案一、教学目标1.能在数射线上用正整数做加、减法；2.能在数射线上用正整数解决实际问题。
二、教学内容1.学习正整数概念；2.理解数射线的概念；3.学习数射线上的加、减法；4.利用数射线解决实际问题。
三、教学重点1.理解数射线概念；2.学会数射线上的加、减法；3.能运用数射线解决实际问题。
四、教学难点1.给出实际问题，利用数射线进行解决；2.同时考虑到数轴上点的位置以及数值大小。
五、教学方法1.课堂讲解与互动；2.数学游戏与趣味练习；3.观察实物，提高学生的实际运用能力。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以使用一些可视化展示工具，如图片、视频等，来简单讲解正整数的概念以及数轴的相关知识。
如：“同学们，你们知道我们生活中都用过什么数吗？比如，我们说一壶水有多少毫升、用多少元钱买了一瓶可乐等等。
这些数就是正整数，它们可以用来描述很多生活中的人、事、物。
”2. 学习数射线概念（10分钟）教师将会介绍数射线的概念，并让学生们理解数射线的作用。
如：“同学们，这个数轴又叫做射线，用来表示以0为起点的正数或负数。
从数字0开始，向右延伸的直线是数射线。
”3. 学习数射线上的加、减法（20分钟）教师会将射线上的加法、减法运算进行详细地讲解，并让同学们进行练习。
如：“假设我们要求2+3，首先从数轴上找到数字2，然后向右走3个单位，就到了数字5。
所以，2+3=5。
”4. 学习数射线的应用（20分钟）教师通过实际的例子，让学生们理解并掌握数射线的应用方法。
如：“假设小明去年身高是130 cm，今年身高增加了15 cm。
那么，小明今年的身高是多少？我们可以在数轴上找到130这个位置，然后向上走15个单位，就可以算出小明今年的身高了。
”5. 拓展练习（20分钟）老师可以设计一些与数射线相关的游戏，来巩固同学们的知识点，并提高他们的数学运算能力。
如：“请同学们用数射线完成以下题目：24-5=？以及15+18=？”6. 作业布置（10分钟）请同学们根据教师规定的练习题目进行作业，老师也可以出一些拓展性作业巩固知识点。
一年数下《数射线上的数》教学设计
一年数下《数射线上的数》教学设计一年数下《数射线上的数》教学设计一年数下《数射线上的数》教学设计一、对教材的分析本节课是二期课改小学数学实验教材一年级第二学期的教学内容。
本课目标是让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、喜爱数学；让孩子们通过用100以内的数和数射线的灵活运用来描述、探索实际生活中积累的经验片断，引导学生将生活中的问题变成数学问题并解决，逐步形成“数学化”的能力。
教师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
并使学生初步养成认真、严谨、乐于探索、交流的良好学习习惯。
教学目标：（1）知识目标：由于本课教材的重点是数的有序性，掌握并加深对数的理解。
根据学生的认知规律制定了以下几个教学目标。
100以内数的顺序。
在数射线上十个十个地数。
在数射线上标数。
发展学生的观察能力、分析能力、概括能力。
（2）能力、思想目标：通过小组学习、自主学习，培养学生之间的合作精神和个人的发散性思维。
通过练习，培养学生努力钻研的学习精神。
教学重点：学生刚刚接触100以内的数，所以掌握加深对100以内数的理解是教学重点。
教学难点：在数射线上标数。
二、对学生的分析我班的学生主动探究的意识比较强，由于数在数射线上的依次排列能很好地反映数的有序性，且具有一定的规律性，他们对于类似的习题非常感兴趣。
但是由于一年级的学生在这方面的生活经验比较少，往往不易理解数射线的作用。
所以在整堂课中，教师以培养学生的研究意识为主要目标。
教师在平时的教学中，比较强调低年级学生的语言表达能力培养，尤其是数学语言表达的培养。
所以班中部分学生回答的词句精练、概括性较强。
另外，班中还存在两极分化的现象，这是由学生们现有的认知水平和个性差异造成的。
所以在平时的教学中比较注重分层教学，当然在本课中也有类似的教学过程。
三、教学设计思路1、教学设计体现学生是学习主体的地位，反映“知数学”与“做数学”的统一。
2019-2020年一年级数学下册教案 数射线上的数教案 沪教版
2019-2020年一年级数学下册教案数射线上的数教案沪教版教学目标：知识与技能：1. 掌握100以内数的顺序。
2. 正确地在数射线上十个十个地数。
3. 在数射线上标出数。
4. 比较100以内两个数的大小。
过程与方法：引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，并体验学习乐趣。
情感与价值观：培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。
教学重、难点：正确地在数射线上十个十个地数数。
教学过程：一、旧知引入：出示课件。
通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
二、探究新知：出示课件。
师：这条数射线出现了什么新情况？生：数射线上都是整十数，从0—100。
生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
板书课题：数射线上的数。
出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？（出示ppt课件）1. 从0起点开始跳集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。
2. 跳到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。
3. 小青蛙从5开始跳，依次跳到15、25、35、45、55、65、……（出示ppt课件）女生十个十个地数，从5数到95。
师：这一组数有什么特点？生：个位上都是5，十位上每次大1。
（出示ppt课件），在数射线上数数。
20、21、22、……30：指名数40、41、42、……50：左边数给右边听70、71、72、……90：右边数给左边听出示ppt课件，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间。
师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？生：在10和20之间。
生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。
所以在10和20之间。
小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其它字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。
集体交流。
出示ppt课件，在数射线上标出数。
师：a表示什么数？怎么想的？生：表示16，从10开始往右数6格就是16。
2019-2020年一年级数学上册 数射线 2教案 沪教版
2019-2020年一年级数学上册数射线 2教案沪教版教学目标：1.认识数轴的正半轴“数射线”，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。
2.会在数射线上找相邻的数。
3.会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。
教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学难点:比大小。
教学准备：电脑课件教学过程：一、引入今天我们要来认识一个新朋友，它要“亮相”了。
（课件演示）这位新朋友长得怎样？有些什么特点？板书：起点，每格一样长（单位长度），从0开始数，越往右数越大。
这是一条往右射出去的线，上面标有数字，所以我们叫它“数射线”。
（揭题）二、相邻的数我们知道数射线上有很多的数，我们来找找“1”的隔壁邻居是谁？我们把0和2叫做与1“相邻的数（整数范围内）”，0在1的左边，2在1的右边。
数射线上找4、9的相邻数。
隐去所有的数，数射线上找5、7的相邻数。
小结：相邻的数就是与这个数连在一起的左右两边的数。
三、有规律的数数现在，老鼠、兔子和袋鼠要进行跳远比赛，我们可以用数射线来量一量看看跳的有多远。
（课件演示）谁能把它们跳得过程说一说？引出1个1个数，2个2个数和3个3个数。
齐数。
三、在数射线上比较两数的大小谁能用式子来表示它们的比赛结果？如：１＜２或２＞１小结：可以把比较的2个数放到数射线中去看，谁在右边谁就大。
现在斑马也要来参加比赛，看看它跳得有多远？现在我们把它们四个的比赛结果表示在1个式子里，你会吗？5>3>2>1或1<2<3<5小结：在比较几个数的大小时，可以先把数从小到大或从大到小排列，然后用＜或＞连接。
四、动脑筋2＜（）5＞（）五、总结：这节课你学到了什么？附送：2019-2020年一年级数学上册数射线 3教案沪教版教学目标：【知识与技能】1.认识数轴的正半轴“数射线”。
2.在数射线上标数、编故事。
3.在数射线上比较数的大小。
4.根据数射线填写相邻数。
沪教版一年级下册第二单元数射线上百以内的数2
相关链接
课件内容
教学过程
一、新课引入
0 2 4 6 8 10
二、新课探索
探究一
探究二
跟进练习
①40＋10= 30－10= 50＋20=
②25－15= 75－15= 85－35=
③76－16= 48－28= 33－23=
探究三
跟进练习
三、课内练习
练习一
写出与a、b、c……相邻的整十数。
练习二
在数射线上分别用字母a、b、c……标出下列各数：21、29、32、38、43、72、83、94
练习三
利用数射线，写出与下面数最邻近的整十数
练习四
先在数射线上标出40、90，再写出它们的相邻数及相邻整十数。
四、课内小结
利用数射线，可以很快找到一个数的相邻整十数；
相邻数之间都相差1；
五、课后作业
练习册P11
师：16邻近哪个整十数？为什么？
生：16接近20，因为10与16相差6，16与20相差4，所以16更接近20。
跟进练习：
请在练习纸上写出其它几个字母表示的数，并写出它们的相邻数。
三、课内练习：
练习一
1、师：怎样找相邻整十数最方便？你发现什么？
生1：一个数的相邻整十数，左边一个整十数与这个数的十位相同，右边一个整十数是这个数十位上数＋1
小学数学一年级第二学期电子教案
执教：
课题
数射线上百以内的数
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，正确地在数射线上十个十个地数。
2、能在数射线上标出数。写出相邻整十数，比较100以内两个数的大小。
3、引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，并体验学习乐趣。
2019最新(沪教版)二年级数学下册教案数射线(千)精品教案
2019最新（沪教版）二年级数学下册教案数射线（千）精品教案教学目标：1.千以内数在数射线上例外的定位、定序。
2.读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3.会找一个数的左、右邻数。
4.会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5.会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
6.培养学生的知识迁移能力。
教学准备：千以内数射线、多媒体课件教学过程：一、引入1．出示百以内的数射线。
（所示数射线，1小段表示10）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线）2．在数射线上标出数20、150。
发现：150无法在数射线上标出。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示：千以内数射线。
出示课题：（千）师：现在能把150标出了吗？请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律（一）在数射线上标出数：1.师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？出示：200，220，350，810，459，180，641，700学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。
2.师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较难找，哪些最难找？（生讨论）生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。
③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。
3.小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常严重的。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
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2019春沪教版数学一下3.4《数射线上的数》word教案2教学目标：
知识与技能：
1. 掌握100以内数的顺序。
2. 正确地在数射线上十个十个地数。
3. 在数射线上标出数。
4. 比较100以内两个数的大小。
过程与方法：
引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，并体验学习乐趣。
情感与价值观：
培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。
教学重、难点：
正确地在数射线上十个十个地数数。
教学过程：
一、旧知引入：
出示课件。
通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。
二、探究新知：
出示课件。
师：这条数射线出现了什么新情况？
生：数射线上都是整十数，从0—100。
生：每一大格表示10。
生：每一大格又分成10小格。
生：每一小格表示1。
板书课题：数射线上的数。
出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？（出示ppt课件）
1. 从0起点开始跳
集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。
2. 跳到100，转身往回跳
男生：倒着十个十个数，从100数到0。
3. 小青蛙从5开始跳，依次跳到15、25、35、45、55、65、……（出示ppt课件）
女生十个十个地数，从5数到95。
师：这一组数有什么特点？
生：个位上都是5，十位上每次大1。
（出示ppt课件），在数射线上数数。
20、21、22、……30：指名数
40、41、42、……50：左边数给右边听
70、71、72、……90：右边数给左边听
出示ppt课件，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间。
师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？
生：在10和20之间。
生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。
所以在10和20之间。
小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。
自己试一试，说说数射线上其它字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。
集体交流。
出示ppt课件，在数射线上标出数。
师：a表示什么数？怎么想的？
生：表示16，从10开始往右数6格就是16。
生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。
生：从20开始往左数4格是16。
左右互说：b是几？
汇报交流。
独立完成题4，写出c、d、e所表示的数。
校对，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94。
（也可以请学生自己编八个两位数）
师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领能帮助它们吗？
每次出示两张卡片，如：23、32
先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之间，然后在数射线上表示出位置。
比较大小。
出示ppt课件：23 25
口答，怎么想的？
生：23<25，通过数数可以比较大小：23、24、25。
生：十位上都是2，3比5小，所以23<25。
生：在数射线上看这2个数，25在23的右边，右边的数总比左边的数大。
生：23最靠近20，25最靠近30，所以23<25。
出示ppt课件：
39 35 73 78
左右互说。
全班练习题6剩下的三组题。
（出示ppt课件）
三、总结
这节课你有什么收获？谁来说说？
附送：
2019春沪教版数学一下3.5《百数表》word教学反思
因为前面学习数数时，对学生感觉数有了很好的整理。
《百数表》是一年级小朋友形象认识100以内数极其简单的运算规律的很好的教学工具，虽然是简单的一个百数表可是里面藏了许多知识，如单数，双数，五个五个数，十个十个数等等，所以相对于一年级的学生来说，这是一个思维性较强的知识点。
对于有
些小孩子，在刚入学的时候就会从1数到100，所以对于补充百数表和读百数表的兴趣特别大，可是当孩子真正要掌握百数表中的一些规律，却还是会遇到一些问题的，尤其当这些数的规律又是比较抽象的内容，所以就要寻找一些孩子能够接受的方法和手段来进行教学。
具体在教学中，要引导学生去发现表中数的排列规律，横着，竖着，斜着，还可以让他们比比，横着看，第一行是前9个是一位数，竖着看，相邻两数相差十。
斜着看他们相差11，等等，鼓励他们讲讲自己的发现，充分激发学生观察的积极性，有利于他们对百数表有更清晰的认识。
我对这一课题的教学的总结如下：
1．注意从学生已有的知识经验出发，放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上，去独立完成百数表的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2．探索这张百数表的规律是本节课的重点，一是要求学生能发现百数表中的数的排列规律，二是发现规律后能用规范的语言概括规律。
由于在以前探索过加减法算式表的排列规律，因此学生发现排列规律方面已经积累了一些经验，有了一定的基础。
所以我准备放手让学生合作完成，让同桌两个人一组，先独自观察，再把自己的发现与同桌交流。
在集中反馈时，我觉得大家观察得非常到位，除了发现第一组的个位是1，第二组的个位是2……有的还发现第10组都是整十数，它们是十个十个的数，还有，横看前面9个数的十位相同。
另外教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。
3．引导学生观察：以一个数为标准，它的上面、下面、左边、右边的数与它有什么关系？从而得出：上面的数比它少10，下面的数比它多10，左边的数比它少1，右边的数比它多1.接着我设计了找“邻居”的活动，要求不看数目表，随便说一个数，要说出它的上面、下面、左边、右边是几，学生很感兴趣。
一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握得不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。