2015届九年级物理全册 22 能源与可持续发展复习学案(无答案)(新版)新人教版
九年级物理下册能源与可持续发展学案无答案
能源的利用与社会的发展》导学案一、学习目标1、了解人类发现、开发、利用能源的历史；2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；3、能结合实例，从不同角度对能源进行分类。
二、导学流程活动 1 ：通过阅读课本，各小组内讨论并简述人类利用能源的简史，当前世界能源生产及其变化情况。
（先由各小组讨论整合，再由小组长发言）活动 2 ： 每小组各举一个“能量的转移和转化”的实例，并且要具体说明能量的转移方向和转化过程。
活动 3 ： 结合“生活、物理、社会”内容，对能源进行分类。
要能够清楚区分“一次能源”和“二次能源”， 什么是“可再生能源”和“不可再生能源”，并举例。
活动 4 ： 简单阐述一下自己对当前对能源的利用和环境污染问题的认识。
18．1《能源的利用与社会的发展》达标检测1、下列能源中属于不可再生能源的是（） A 、风能 B 、水能 C 、化石能 D 、动植物能2、长江三峡水电站用大坝提高上游的水位，被提高了水位的水流下来时，冲击水轮机的叶轮，带动发电机 发电，这个过程中，能量的转化顺序是（ ）A 、动能 势能 电能B 、势能 动能 电能C 、内冃匕 电冃匕 动冃匕D 、动能 电冃匕 势冃匕3、以下关于节约能源的做法不正确的是（） A 、 家庭电路中使用节能灯B 、 尽可能地使用自然光，少用电灯C 、 夏天经常向地面洒水，减少空调使用时间D 利用热电站代替水力发电站设想在一家餐厅里，给你端上一杯咔啡，而此时你并不想喝它，为了能在几分钟后你喝的时候更热些， 应该在何时加入室温牛奶？ 答案：你应立即加入牛奶。
物体比他周围温度高得越多，冷却速度就越快，因此立刻加入牛奶便可降低咖啡在 你和之前这一段时间内的冷却速度，如果你等着，那么很烫的咖啡会很快变凉，再加入牛奶时，会使温度 降得更低。
加入牛奶，你就将将咖啡由散热快的黑色变成了散热慢的乳褐色，因此立刻加入牛奶还能减少 辐射热量。
九年级物理全册 第22章 第4节 能源与可持续发展教案2 (新版)新人教版
能源与可持续发展【学习任务分析】1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解”自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。
体会物理学与技术发展的互动关系。
2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念。
让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。
思考怎样探索和使用未来的理想能源。
3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。
第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。
【教学目标】1.知识与技能（１）了解什么是常规能源，什么是新型能源。
（２）知道能量转化的效率。
（３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现。
（４）通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。
（５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义。
2.过程与方法（１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。
（２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。
3.情感、态度与价值观（１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题。
（２）提高学生的节能、环保意识。
【重点难点】重点：（１）能量转化的效率及方向性。
（２）可持续发展的重要性。
难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性。
【教学资源】实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片。
【设计思想】本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。
九年级物理全册 第二十二章 能源与可持续发展复习导学案 (新版)新人教版
第二十二章 能源与可持续发展复习【复习目标】1．知道什么是能源，能源可以划分为哪些种类。
2．知道什么是核能，怎样利用核能，核能有什么优点和缺点。
3．知道为什么说太阳是一个巨大的核能火炉，为什么太阳是地球的能源之母，怎样利用太阳能。
4．知道世界和我国能源利用的现状如何，能源开发与可持续发展有什么关系。
情景导入 生成问题 对照复习目标，本章你还有哪些地方需要加强？自学互研 生成能力知识板块一 自主梳理、构建本章知识网络能源与可持续发展⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧能源⎩⎪⎨⎪⎧人类利用能源的历程：钻木取火→蒸汽机的发明→核能的利用能源分类⎩⎪⎨⎪⎧一次能源：化石能源、风能、太阳能、核能等二次能源：电能、煤气等21世纪能源趋势核能⎩⎪⎨⎪⎧原子结构：原子核由质子和中子组成获得核能的两种方式及应用：核裂变（应用于核电站、原子弹）、核聚变（应用于氢弹）核废料的处理：一般深埋在人烟稀少的地方太阳能⎩⎪⎨⎪⎧来源：太阳内部氢原子核在超高温下发生聚变释放的能量人类能源的宝库：化石能源实际上是上亿年前地球所接收的太阳能太阳能的直接利用⎩⎪⎨⎪⎧太阳能集热器把水等物质加热太阳能电池把太阳能转化为电能能源与可持续发展⎩⎪⎨⎪⎧能量转移和转化的方向性能源消耗对环境的影响：温室效应、酸雨的形成能源与可持续发展：可再生能源与不可再生能源 知识板块二 能源的分类1．20世纪60年代以来，石油的应用日益广泛，价格不断上涨。
下列说法中正确的是( D )A ．石油可以直接从自然界获取，是二次能源B ．石油在地球上储量丰富，是可再生能源C ．现代社会对石油的依赖很强，石油是新能源D ．石油燃料的燃烧对环境污染较大，是非清洁能源2．“让我们的天空更蓝”，六月五日是世界环境日，小青望着川流不息的城市车流，心想石油是不可再生(选填“可再生”或“不可再生”)能源；化石能源的大量使用给城市造成了环境污染和热岛效应，请你设想提出一种新型能源来解决这个问题：开发地热能。
九年级物理全册 22.4能源和可持续发展教案 (新版)新人教版
《能源与可持续发展》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：能量守恒定律的内容是什么？2、激发学习动机：既然能量是守恒的，为什么我们还要节约用电呢？这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。
自然地提出问题并可复习能量守恒定律，同时使学生养成节约能源的意识。
3、讲授新知识：通过对人们在能量的转移和转化的过程中利用能量的例证介绍，让学生认识到能源消耗对环境的影响、不可再生能源储备量有限，不能满足不断增长的能量需求，因此秉承着可以持续发展的思想，开发和探索未来的理想能源是扔了进一步发展所需要解决的重要课题。
4、巩固运用：运用所学知识想想“日常生活中如何做到节约能源？”教材分析本节主要介绍了三方面内容：能量转移和能量转化的方向性；能源消耗对环境的影响；能源与可持续发展。
人类使用能源的过程就是把能量从一种形式转化为另一种形式，从一个物体转移到另一个物体，但能量的转化和转移具有方向性。
现阶段使用的能源还是以化石能源为主，这些能源在使用过程中会产生一些废气、废渣等，对环境有较大影响，通过本节学习要了解能源消耗对环境的影响。
并且这些能源都属于不可再生能源，地球上的储量是有限的，使用完后，无法在短期内得到补充。
在能源消耗急剧增长的今天，开发和探索各种新能源才能实现能源的可持续发展。
本节教学重点是了解世界和我国的能源状况；难点是知道能量转移和转化的方向性。
九年级物理全册《22.4能源与可持续发展》教学案(人教版)【DOC范文整理】
九年级物理全册《22.4能源与可持续发展》教学案（人教版）第二十二章能源与可持续发展第4节能源与可持续发展学习目标知道能量的转换和转移有一定的方向性。
了解能源与人类生存和发展的关系。
列举常见的不可再生能源和可再生能源。
对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
自主探究能量的转化、能量的转移,都是有性的,人们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的。
能源的利用是有条件的,我们所能利用的能源是有限的,所以需要能源。
能源消耗对环境的影响:,我们既要有效地,又要很好地控制和消除。
化石能源、核能等能源会越来越少,不能在短期内从自然界中得到补充,这类能源称为能源。
像风能、水能、太阳能等可以在自然界中源源不断的得到,称为能源。
合作探究一、能量转移和能量转化的方向性思考讨论:在热传递的过程中,热量是怎样转移的?冷水能把热量自发地转移给热水吗?提出问题:电冰箱为何能把热量从低温物体转移到高温物体?归纳总结:能量的转移具有性。
思考讨论:汽车制动时,消耗的动能转化成什么能?这些消耗的能量能不能再自动地用来驱动汽车?归纳总结:能量的转化具有性。
二、能源消耗对环境的影响思考讨论:人类在利用化石能源时,能量有没有完全利用?有无环境污染?提出问题:通过观察图片,你看到什么现象,你知道汽车尾气有何危害?提出问题:从图中你能发现什么问题?为什么会这样?想想议议:在耗用各种能源时,对环境是否会造成破坏呢?在下表中,用“√”表示大量耗用该类能源对环境会有明显破坏,用“×”表示对环境不会造成明显破坏。
能源种类产生的环境问题石油和天然气煤水力发电核能柴薪空气污染废物有害反射水土流失和沙漠化针对以上事例,你对能源的利用有什么看法?怎样能更好地利用能源?三、能源与可持续发展生活举例:目前,人们在生产、生活中使用的能源有哪些?自主学习:阅读课本P180的内容,学习有关的知识。
不能在短期内从自然界中得到补充的能源为不可再生能源,如:等。
可以在自然界中源源不断地得到的为可再生能源,如:等。
九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展教案新人教版
第二十二章能源与可持续发展1．通过实例，了解能量及其存在的不同形式．能描述各种能量和我们生活的关系．2．通过实例，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化．3．能通过具体实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系．4．能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点．5．知道核能的优点和可能带来的问题．6．了解世界和我国的能源状况，对能源的开发利用要有可持续发展的意识．“能量”是物理学中一个非常重要的概念．在日常生活中经常接触到“能量”一词，学生对这个词本身比较熟悉，但对作为物理概念(物理量)还是比较陌生的，教材从八年级上学期开始渗透光能、热能，到电学板块时直接提出了电能的概念，将词义变成物理量，从而有了单位及计算的方法，同时粗略地渗透动能的概念，九年级又形成了动能、势能、机械能、内能等概念．“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材当中．本章在前面学过的各种能的知识基础之上，对能源知识做了常识性的介绍，对“能量”概念进行了简单的回顾和总结．本章教材作为义务教育阶段物理教学的最后一章，起着至关重要的压轴作用．它使得义务教育阶段物理教学的目的在此达到高潮，物理教育教学的意义得以充分的体现．从知识方面看，对能量、能源及转化有全面的认识，从价值观方面看，培养了学生的节能意识和环保意识，对于能源的开发利用有可持续发展的意识．本章的最终目标是让学生形成对能源开发利用有可持续发展的意识，其他的目标都是为了这一终极目标服务的，这一终极目标又为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础．学生从学习物理开始就接触光能、热能，到学习电能时就涉及了电能与其他形式能的相互转化问题，后来又逐渐学习了动能、势能、机械能、内能及它们之间的相互转化，学习了能的转化与守恒定律，能源是提供能量的物质，与能量是密不可分的，学生对各种能量的了解与学习，为本章的学习奠定了基础．节能环保是当今社会发展的主题，也是学生日常生活中经常接触的话题，这也会激发学生的学习兴趣．核电站、核武器等内容也是学生的兴趣点，太阳能热水器已经走进千家万户，太阳能电池、太阳能路灯也是学生心存疑惑争于探究的问题．但本章知识的综合性和抽象性也会给学生的学习带来一定的困难．本章的重点内容是原子能、核能以及能量的转化、转移，虽然学生对太阳能很熟，但是没有原子核和核能为基础理解起来是困难的．因此本章应该重视核能、太阳能这两节内容的教学．教学中要尽量关注学生对于能量转移和转化事实的积累和认识，尽量让学生参与以期获得一些规律性知识和结合社会发展的深层次思考．首先通过实例介绍能源的不同分类：可再生、不可再生；一次能源、二次能源；常规能源、新能源．核能应用的两种方式，核聚变、核裂变，主要以视频课件为主．以核能为基础，教师讲解太阳内部的反应来理解太阳能的取之不尽用之不竭，并引导学生介绍太阳能应用的优缺点，能源革命可以让学生通过阅读教材掌握内容，而能的转移和转化的方向性可以通过实例让学生分析归纳自主探究得出，能源与可持续发展是课前留给学生的作业，可以通过互联网等手段查询资料．未来理想能源可以让学生根据知识结合自己对能源的认识谈谈自己的想法．第1节能源知识与技能1．通过实例了解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程．2．常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特点．过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确．情感、态度与价值观从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望．知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源.多媒体课件教师活动学生活动设计意图新课导入提问：①什么是能量？②你能举例说说生产和生活中需要大量的能量吗？③这些能量又是由什么提供的呢？学生大胆举例回答问题启发学生多留意身边的物理现象.创设悬念，激发学生求知欲.新课教学教师播放多媒体课件.讲解能源.请同学举出自己所知道的能源.教师讲解.化石能源：煤、石油、天然气、一次能源和二次能源的分类及其特点.指导学生看书、提问：人类利用能源经历了怎样的历程．学生观看课件，知道能够提供能量的物质资源是能源.学生举例.学生理解、记忆知道一次能源有：化石能源、水能、风能、太阳能、核能等．二次能源：电能.学生看书回答．创设环境，吸引学生注意力.体现学生学习的主动性.培养学生理解记忆能力.培养学生总结归纳能力.课堂小结师生共同总结布置作业教材1 6 9页1、2能源⎩⎪⎨⎪⎧定义：能够提供能量的物质资源分类⎩⎪⎨⎪⎧一次能源⎩⎪⎨⎪⎧化石能源：煤、石油、天然气水能风能二次能源：电能人类利用能源的历程能源的分类能源种类繁多，而且经过人类不断地开发与研究，更多新型能源已经开始能够满足人类需求．根据不同的划分方式，能源也可分为不同的类型，主要有以下七种分法．1．按来源分为三类：(1)来自地球外部天体的能源(主要是太阳能)．除直接辐射外，并为风能、水能、生物质能和矿物能源等的产生提供基础．(2)地球本身蕴藏的能量．如核能、地热能等．(3)地球和其他天体相互作用而产生的能量．如潮汐能．2．按能源的基本形态分类，有一次能源和二次能源．前者即天然能源，指在自然界现成存在的能源，如煤炭、石油、天然气、水能等．后者指由一次能源加工转换而成的能源，如电能、煤气及各种石油制品等．3．根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源，污染型能源包括煤炭、石油等，清洁型能源包括水能、电能、太阳能、风能等．4．根据能源使用的类型又可分为常规能源和新型能源．利用技术上比较成熟，使用比较普遍的能源叫做常规能源．包括一次能源中的可再生的水力资源和不可再生的煤炭、石油、天然气等资源．新近利用或正在着手开发的能源叫做新型能源．新型能源是相对于常规能源而言的，包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能以及用于核能发电的核燃料等能源．5．按能源的形态特征或转换与应用的层次对它进行分类，可分为：固体燃料、液体燃料、气体燃料、水能、电能、太阳能、生物质能、风能、核能、海洋能和地热能．其中，前三个类型统称化石燃料或化石能源．已被人类认识的上述能源，在一定条件下可以转换为人们所需的某种形式的能量．比如薪柴和煤炭，把它们加热到一定温度，它们能和空气中的氧气化合并放出大量的热能，我们可以用热来取暖、做饭或制冷，也可以用热来产生蒸汽，用蒸汽推动汽轮机，使热能变成机械能；也可以用汽轮机带动电机，使机械能变成电能；如果把电送到工厂、企业、机关、农牧林区和住户，它又可以转换成机械能、光能或热能．6．按能源是否可以再生分为可再生能源和不可再生能源．凡是可以不断得到补充或能在较短周期内再产生的能源称为可再生能源，反之称为不可再生能源．风能、水能、海洋能、潮汐能、太阳能和生物质能等是可再生能源；煤、石油和天然气等是不可再生能源．第2节核能知识与技能1．了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识．2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题．过程与方法1．通过探究学习活动，学习信息处理方法，培养信息处理能力．2．通过自己学习的过程，培养自学能力．情感、态度与价值观1．通过本节学习，培养学生了解核能奥秘的兴趣，正确认识核能的价值．2．通过该节的学习，认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识．重点知道可控链式反应，区分裂变与聚变．难点了解链式反应及发生的条件．火柴一盒、制作多媒体课件．一、情境导入1 945年，第二次世界大战的后期，美国在日本的广岛、长崎各投下一颗原子弹，使两岛遭受毁灭性的打击，最后迫使日本投降．思考：原子弹为什么有如此大的威力？二、新课教学1．原子、原子核让学生观察原子结构示意图(如下图)，了解原子的结构．【教师讲解】原子组成丰富多彩的物质世界，组成原子的则是更小的原子核和核外电子．原子核带正电，核外电子带负电，原子的质量主要集中在原子核，质量较小的核外电子围绕着原子核高速转动，组成原子核的是质子和中子，质子和中子之间依靠强大的核力紧紧结合在一起．2．核能【思考】核能是怎么来的？【教师讲解】原子核内的质子和中子由于强大的核力紧紧结合在一起，如果将它们分裂开或者重新组合，就会释放出惊人的能量，这就是核能．1 kg铀完全反应时释放的能量超过2 000 t无烟煤完全燃烧时放出的能量，1 kg氢完全聚变时释放的能量相当于40 000 t无烟煤完全燃烧时放出的能量．如果人类完全掌握了核能的使用技术，就可以说掌握了通向无穷能源宝库的金钥匙．3．核裂变【教师演示】将火柴搭成如图所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的情况．【想想议议】如果用中子轰击较大的原子核，能使原子核分裂开，发生裂变现象．通过上面的实验你能找到通过点燃一根火柴使很多火柴不断点燃的办法吗？那么怎样才能使原子核的裂变也不断继续下去呢？(展示图片如下图所示)．【教师讲解】如果用一个中子轰击质量较大的原子核能使原子核发生裂变，且裂变的同时还能释放出中子，这些中子又可以继续使其他的原子核裂变，这样就可以使核裂变继续下去了，如：用中子轰击铀235原子核就可以放出二至三个中子，它们又可以引起其他铀核的裂变，再放出几个中子，再引起裂变……这样，只要有一个核发生了裂变，就可以引起一连串的裂变，并放出大量的能量．这就是链式反应．(如图所示)快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的．还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业，“核反应堆”就是控制裂变反应的装置，已成功地应用到核潜艇、核电站等装置．4．核聚变请学生观看我国引爆第一颗原子弹和氢弹的录像．【思考】同学们观察到是原子弹还是氢弹的威力更大、释放的能量更多？那么氢弹是怎样产生大量的能量呢？【教师讲解】较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做核聚变．如图氘核、氚核在超高温下聚合成氦核，释放出核能．氢弹就是利用轻核聚变制成的，它是比原子弹威力更大的核武器．，由于核聚变需要很高的温度，所以氢弹要通过原子弹的爆炸产生的高温来引爆．三、课堂小结1．裂变：核物理中把重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应．2．聚变：把轻核结合成质量较大的核，释放出核能的反应．3．核能：原子核在裂变和聚变过程中释放出的能量．4．链式反应：当一个铀核裂变时，会同时放出2～3个中子，这些中子又能去轰击其他的铀核，再使它们分裂，于是放出更多的中子，这种裂变的引发过程叫做链式反应．5．核电站工作的能量转换过程：核能→内能→机械能→电能．四、检测反馈1．获得核能有两种途径：一种是________，另一种是________．其中________必须在高温条件下才能进行．答案裂变聚变聚变2．核电站的核心是________，它以________为核燃料，反应堆中放出的________能转化为高温蒸汽的________能，通过汽轮发电机转化为________能．答案核反应堆铀核内电3．氢弹是利用轻核聚变的原理制成的，一般来说，氢弹的威力比原子弹的威力( ) A．大B．小C．无法确定D．差不多答案 A4．有关核反应堆的下列说法中，正确的是( )A．核反应堆是进行聚变而获得核能的一种装置B．核反应堆是进行裂变，且不加控制而获得核能的一种装置C．核反应堆是控制链式反应速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来的装置D．核反应堆是控制轻核聚变速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来的装置答案 C5．原子弹和核电站的根本区别是( )A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变C．原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制裂变的链式反应速度D．原子弹对聚变的链式反应不加控制，核电站控制聚变的链式反应速度答案 C6．下列关于核能的说法中正确的是( )A．核能是可再生能源B．核电的优点是安全、清洁、无废料C．人类还没有完全掌握人工控制核聚变技术D．原子弹具有巨大的破坏性，无其他危害答案 C一、原子：由原子核和核外电子组成．原子核由质子和中子组成．二、核能1．核裂变2．核聚变核能发电的优点与缺点优点：1．核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中，因此核能发电不会造成空气污染．2．核能发电不会产生加重地球温室效应的二氧化碳．3．核能发电所使用的铀燃料，除了发电外，暂时没有其他的用途．4．核燃料能量密度比起化石燃料高上几百万倍，故核能电厂所使用的燃料体积小，运输与储存都很方便，一座百万千瓦的核能电厂一年只需30吨的铀燃料，一航次的飞机就可以完成运送．5．核能发电的成本中，燃料费用所占的比例较低，核能发电的成本较不易受到国际经济情势影响，故发电成本较其他发电方法稳定．缺点：1．核能电厂会产生大量放射性废料，虽然所占体积不大，但因具有放射性，故必须慎重处理，且需面对相当大的政治困扰．2．核能电厂热效率较低，因而比一般化石燃料电厂排放更多废热到环境里，故核能电厂的热污染较严重．3．核能电厂投资成本太大，电力公司的财务风险较高．4．核能电厂较不适宜做尖峰、离峰之随载运转．5．兴建核电厂较易引发政治歧见纷争．6．核电厂的反应堆内有大量的放射性物质，如果在事故中释放到外界环境，会对生态及民众造成伤害．第3节太阳能知识与技能1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．2．大致了解太阳能的利用方式．过程与方法通过课堂上设置装置，课下制作改进的过程，培养学生的动手能力；通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力．情感、态度与价值观1．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．重点初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．难点了解太阳能的利用方式．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．生产生活中利用太阳能的图片(可制成多媒体课件)．一、情境导入长期以来，人们就一直在努力研究太阳能．我们地球所接受到的太阳能，只占太阳表面发出的全部能量的二十亿分之一左右，这些能量相当于全球所需总能量的3万～4万倍，可谓取之不尽，用之不竭．巨大的太阳能是怎样产生的呢？人类可以怎样利用太阳能呢？二、新课教学1．太阳能【思考】太阳能有哪些优点？【教师点拨】 (1)太阳能十分巨大．照射在地球上的太阳能十分巨大，科学家研究表明，太阳每秒钟到达地面的总能量高达80亿千瓦，大约40 min照射在地球上的太阳能，便足以供全球人类一年能量的消耗．(2)太阳能供应时间长久，天文学家研究表明，太阳目前正处于精力旺盛的主序星阶段，它含有大量氢原子，这些氢原子发生的聚变，至少还可以使太阳稳定地燃烧50亿年之久．对人类来说，太阳能几乎可以说是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源．(3)太阳能获取方便．太阳能分布广泛，处处可以利用，既无需挖掘开采，也无需运输．(4)太阳能安全、环保．太阳能利用起来安全、清洁，开发利用太阳能不会给环境带来污染．2．太阳能的利用展示利用太阳能的图片，请学生总结利用太阳能的几种方式．让学生比较不同的利用太阳能的方式，总结太阳能的几种利用方式．【教师归纳】(1)光热转换，光热转换即靠各种集热器把太阳能收集起来为人类服务．早期的太阳能应用是将水加热，现今全世界有数百万个太阳能热水装置．(2)光电转换．光电转换即将太阳能转换成电能，电能是当今社会最重要的能量，所以将太阳能的光能转化为电能是人们的研究重点．目前，太阳能用于发电的途径有二：一是热发电，就是先用集热器把太阳能变成热能，再通过汽轮机将热能转变为电能；二是光发电，就是利用太阳电池的光电效应，将太阳能直接转变为电能．在这两个途径中，光发电又是研究的热点和难点．【知识拓展】光化转换也是利用太阳能的一种方式．光化转换即先将太阳能转换成化学能，再转换为电能等其他能量，我们知道，植物靠叶绿素把光能转化成化学能，实现自身的生长与繁衍，若能揭示光化转换的奥秘，便可实现人造叶绿素发电．目前，太阳能光化转换只在积极探索、研究中．三、课堂小结1．太阳——巨大的“核能火炉”太阳的结构：从外到内分为对流层、辐射层、太阳核心，最外层包围着太阳大气．2．太阳能是人类能源的宝库．3．太阳能的利用目前直接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化为电能．四、检测反馈1．太阳能的转化：太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为________；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为________；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升．到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为________；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的________；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的________；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的________．答案内能风能水能化学能化学能化学能2．下列有关太阳能辐射的叙述，正确的是( )A．太阳每年向地球输送的能量，约相当于4万吨煤的能量B．太阳辐射的巨大能量来源于核裂变反应C．太阳辐射对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用D．煤和石油的能量是来源于地球内部的能量答案 C3．下列能源不是来自太阳能的有( )A．水能B．风能C．核能 D．煤、石油和天然气答案 C4．为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作条件和生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这样白天与晚上的能量转化形式是( )A．白天：太阳能一内能一电能B．白天：太阳能一电能一化学能C．晚上：化学能一电能一太阳能D．晚上：化学能一电能一化学能答案 B一、太阳能的来源：核聚变二、太阳能的利用1．用集热器把水等物质加热2．用太阳能电池把太阳能转化成电能太阳能光伏光伏板组件是一种暴露在阳光下便会产生直流电的发电装置，几乎全部由以半导体材料(例如硅)制成的薄身固体光伏电池组成．由于没有活动的部分，故可以长时间操作而不会导致任何损耗．简单的光伏电池可为手表及计算机提供能源，较复杂的光伏系统可为房屋提供照明，并为电网供电．光伏板组件可以制成不同形状，而组件又可连接，以产生更多电力，近年，天台及建筑物表面均会使用光伏板组件，甚至被用作窗户、天窗或遮蔽装置的一部分，这些光伏设施通常被称为附设于建筑物的光伏系统．太阳能暖房冬天，利用太阳能暖房，在许多寒冷地区已使用多年．因寒带地区冬季温度甚低，室内必须有暖气设备，若欲节省大量化石能源的消耗，可应用太阳辐射热．大多数太阳能暖房使用热水系统，亦有使用热空气系统．太阳能暖房系统是由太阳能收集器、热储存装置、辅助能源系统，以及室内暖房风扇系统所组成，其过程是太阳辐射的热量经收集器内的工作流体将热能储存，再供热至房间．至于辅助热源则有装置在储热装置内、直接装设在房间内或装设于储存装置及房间之间等不同设计．当然亦可不用储热装置而直接将热能用到暖房的直接式暖房设计，或者将太阳能直接用于热电或光电方式发电，再加热房间．第4节能源与可持续发展知识与技能1．初步了解能量转移和能量转化的方向性．2．认识能源消耗对环境的影响．3．知道未来的理想能源．4．知道节约能源的重要性．过程与方法1．通过社会调查，了解当地能源使用对环境的影响．2．通过上网查资料，了解能源的再生技术；解当今世界开发新能源的信息．3．通过学生举例，使学生将物理知识和日常生活紧紧联系起来，培养学生对科学的求知欲，以及将科学技术应用于日常生活的意识．4．通过创设学生学习情境，培养学生口头表达能力和信息交流能力．情感、态度与价值观1．通过了解消耗能源对环境的影响，初步认识科技给人类带来的负面效应，培养学生节能意识、环保意识．2．初步认识科学技术对于人类生活、自然环境及社会发展的影响，树立可持续发展意识．3．通过交流讨论，使学生认识交流与合作的重要性，培养学生主动与他人合作的精神．4．联系科技发展的前沿技术，培养学生关注科技发展的意识，以及将科学服务于人类的意识，培养学生振兴中华的使命感和责任感．。
九年级物理全册 22.4 能源与可持续发展学案(无答案)(新版)新人教版
五、能源与可持续发展一、能源消耗与环境1．消耗趋势世界人口的急剧增长和经济的发展导致能源消耗持续增长。
化石能源储量有限，能源危机随时可能出现。
2．对环境的影响大量化石能源的使用造成了空气污染和温室效应的加剧，而过分地依靠柴薪能源，加剧了水土流失和沙漠化。
二、理想能源的条件第一，必须足够丰富，可以长期使用；第二，必须足够便宜，多数人用得起；第三，相关技术必须成熟，可以大规模使用；第四，必须足够安全、清洁，不会严重影响环境。
能源利用与可持续发展1．能源趋势近三四十年来，能源消耗增长速度明显加快。
而自然界中的化石燃料的储量终究有限，而且开发利用后不能再生，这就必然会出现能源危机。
解决能源问题的主要出路是开发利用新能源。
2．能源消耗对环境的影响化石能源、柴薪能源燃烧时，会污染空气、水及土壤，加剧温室效应、水土流失以及土地沙漠化，破坏生态平衡。
3．能源与可持续发展人类在能源革命进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦。
我们不能无限制地向大自然索取，要树立可持续发展的意识，注意保持自然、环境的和谐与平衡。
【例题】 (多选)关于我国能源的利用和能源的节约，下列说法正确的是( )。
A．我国化石燃料储量丰富，可以说是取之不尽、用之不竭B．在能源的利用中，应注意对环境的保护C．核能的利用肯定会造成污染，所以不能开发核能D．太阳能的利用不会产生污染，所以应在有条件的地方大力开发点拨：我国作为一个迅速崛起的发展中国家，面临着经济增长和环境保护的双重任务，为了保护环境并实现经济的持续增长，改变能源的生产和消费方式，开发和利用可再生、清洁的能源是必然的选择。
解析：化石燃料是不可再生能源，其利用是有限的；在能源利用中，虽然有的能源会产生一定污染，但只要注意防范，也会使利大于弊。
太阳能因其能量巨大、不会产生污染，所以要大力开发。
答案：BD7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
九年级物理全册 22.4 能源与可持续发展导学案2(无答案)(新版)新人教版
第4节能源与可持续发展【学习目标】1、初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2、了解能源消耗对环境的影响。
3、知道可再生能源和不可再生能源。
【预习案】I.教材助读1.能量的转化、能量的转移,都是有_______的。
2.能源消耗产生的环境问题：_________、废物、_________、水土流失和_______(破坏生态平衡)。
3.能源与可持续发展：(1)新能源特征。
①必须足够___ __,可以保证大多数人用得起。
②相关技术必须____ _,可以保证大规模使用。
③必须足够___________,可以保证不会严重影响环境。
(2)可再生能源与不可再生能源。
①可再生能源。
a.定义：可从自然界中_________地得到的能源。
b.举例：_____、太阳能、_________等。
②不可再生能源。
a.定义：_____(选填“可能”或“不能”)在短期内从自然界得到补充的能源。
b.举例：_____能源、_____等。
【探究案】◆学始于疑——我思考，我收获◆质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一：能量转移和能量转化的方向性我们已经知道能量是守恒的，为什么还要提倡节约能源？探究点二：能源与可持续发展你认为风能、太阳能、核能已经你能想到的可能的能源，哪些可能成为未来的理想能源，为什么？【检测案】1.下列能源在利用时,对环境几乎无污染的是( )A.太阳能B.煤C.核能D.天然气2.人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗,由于人口的急剧增加和经济的不断发展,能源的消耗持续增长。
下列能源中既属于一次能源又属于可再生能源的是( )A.石油B.太阳能C.天然气D.核能3.我国南海海底蕴藏着大量的“可燃冰”,它是天然气和水在低温高压下形成的固态物质,因外形晶莹剔透,酷似冰块却能燃烧而得名,是一种燃烧值高、清洁无污染的新型能源。
下列说法正确的是( )A.可燃冰是可再生能源B.可燃冰的能量来自亿年前的太阳能C.可燃冰是核聚变反应生成的D.可燃冰燃烧时核能转化为内能4.我们在节约能源的同时,还应开发和利用新的能源,作为未来的理想能源应满足一定的条件。
九年级物理全册 第二十二章 能源与可持续发展 第1节 能源导学案 (新版)新人教版
第1节能源【学习目标】1．通过实例了解自然界中有哪些不同形式的能量。
2．常识性了解能源的概念和分类。
3．初步了解人类利用能源的发展足迹，了解人类能源消耗的增长状况。
情景导入生成问题石油是世界上许多国家的主要能源，盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。
1973年，爆发了第四次中东战争。
由此引发了西方国家第一次石油危机。
1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机。
两次石油危机在全球范围内引起了人们对能源问题的思考。
针对以上信息，请提出一个相关的问题。
自学互研生成能力知识板块一人类利用能源的历程自主阅读教材P166～167的内容，独立思考并完成：1．凡是能够提供能量的物质资源叫能源，能源按产生的方式可分为一次能源和二次能源。
化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物，经过漫长的地质年代形成的，它通常包括煤、石油、天然气三种具体燃料；人类生活中还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能，这类由生命物质提供的能量称为生物质能。
2．能源的分类类别定义示例一次能源可以直接从自然界获得的能源煤炭、石油、天然气(当今世界能源的三大支柱)二次能源无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到的能源电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光等3.三次能源革命(1)第一次能源革命是钻木取火的出现，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来。
(2)第二次能源革命是蒸汽机的发明使人类的主要能源由柴薪向化石能源转化。
(3)第三次能源革命是可以控制核能释放的装置——核反应堆的发明，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。
知识板块二21世纪的能源趋势自主阅读教材P168的内容，独立思考并完成：4．21世纪的能源趋势有以下特点：①由于世界人口的急剧增加和经济的快速发展，能源的消耗持续、迅速增长；②人类的主要能源仍是化石能源，它利用后不能再生；③会出现能源危机。
5.如图所示的曲线，表示的是从1750年以来世界能源消耗增长和发展趋势，请你结合此曲线写一条有关能源的宣传广告。
九年级物理全册第22章能源与可持续发展复习教案(新版).
第二十二章《能源与可持续发展》【复习目标】1、知识与技能目标：⑴能结合实例对能源进行分类，说出不同能源的特点，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
(2) 了解获得核能的两种途径，了解核能的优点和可能带来的问题。
(3) 知道太阳能的由来及特点，了解利用太阳能的两种方式，与太阳能利用率相关的计(4) 进一步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
⑸了解世界和我国的能源状况，了解能源消耗对环境的影响及未来理想能源的满足条件。
2、过程与方法：通过学习和探讨过程，为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。
3、情感、态度与价值观：让学生在亲身讨论、探究过程中感受、关注能源可持续发展问题，逐渐从情感参与角度对能源可持续发展问题形成正确的态度、价值观。
【复习重点】1. 知道哪些是一次能源和二次能源、可再生和不可再生能源。
2. 了解核裂变和核聚变。
3. 知道直接利用太阳能的主要方式。
4. 了解能量转移和能量转化具有方向性。
【复习难点】1•了解核裂变的利用。
2. 了解能量转移和能量转化具有方向性。
3•太阳能利用率和水吸收的热量相结合的有关计算。
4. 了解能源危机等问题，以引起对能源可持续发展的重视。
【学具准备】PPT课件和学生导学稿【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图【复习过程】一、创设情境、弓I入复习在2013年的冬天，中国北京等大部分地区有持续多日的雾霾天气，严重影响了人们的身体健康，这和人们在生产和生活中过度消耗能源，不注重可持续发展有着必然的联系，今天这节课我们就进一步学习能源与可持续发展的有关知识。
板书课题：第二十二章能源与可持续发展(设计意图：以人们普遍关注的雾霾天气为问题的切入点引出课题，既可以培养学生的环保节能意识，又可以激发学生的学习兴趣，顺利地引导进入本节课的复习。
)二、专题复习设疑：你知道人类使用能源的历程吗？你知道能源怎么分类吗？【专题一】能源(一)知识点聚焦1 •凡是能提供能量的物质资源叫做___________________ 。
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五、能源与可持续发展
【学习目标】
1、记住什么是能源以及能源的种类，对再生能源与不可再生能源能举出实例。
2、知道什么是核能及太阳能的优点以及带来的相应的问题。
3、能客观分析现代人对于能源所面临的情况，对节约能源能提出自己的合理化建议。
【学习过程】
一：自主学习：
1、引导学生看书166---180，完本章所学知识点（教师巡回指导）
二、完成知识框架图
（一）能源
、21世纪的能源趋势：
、能量转移的方向性： 、原源消耗对环境的影响：
① 、未来的理想能源满足条件 ② ③
、未来理想的能源是： 。
三、评价提升学习
１、人们常说，太阳是能源之母，从能源能否可以在短期内从自然界中得到补充角度年
看，太阳能属于__________能源（选填“可再生”或“不可再生”）；在石油、天然气、煤、
核能中不是间接来自太阳能的是_______。
2、安全、清洁、方便的太阳能越来越受到人们的重视 和广泛利用.如图2所示，一太
阳能热水器内装有质量为250kg ，温度为20℃的水，在阳光照射一段时间后，水温升高到
80℃.［c 水=4.2×103J/(kg·℃)］
（1）水吸收的太阳能是多少?
（2）这些能量相当于完全燃烧多少千克干木柴放出的热量? [q 干木柴=1.2×107
J/kg]
四、学习评价 教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本
节内容的掌握情况。
五、课堂小结
1、本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2、老师对本节课进行评价
六、布置作业
七、教学反思：
图2。