11 白桦 教学教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案一、教学目标1.通过学习《白桦》，使学生了解白桦树的特点和生长环境。
2.培养学生对自然界植物的观察和保护意识。
3.培养学生对母亲的感恩之情，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点1.理解白桦树的生长环境和特点。
2.熟悉《白桦》这首诗歌的内容和意义。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意境。
2.发散思维，引导学生展开对母爱和自然的思考。
四、教学准备1.诗歌《白桦》的课件或实物图片。
2.布置好教室环境，营造出诗意氛围。
五、教学过程1. 开篇导入- 通过导入问题引导学生思考：“自然界中哪些树木给你留下了深刻印象？”- 让学生表达自己对树木的感受和看法。
2. 学习诗歌《白桦》- 播放《白桦》的音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
- 逐句解读诗歌内容，解释生词和抽象意象。
- 让学生朗读诗歌，体会诗歌的美感。
3. 思考诗歌意义- 引导学生思考：诗中的白桦树与母亲之间有何类比？- 引导学生展开对母爱和自然的思考，写下自己的感悟。
4. 创设情境- 在课室环境中加入树木元素，营造白桦树的氛围。
- 让学生围坐在“白桦树”周围，展开诗歌朗诵和讨论。
5. 讨论分享- 让学生分享自己对《白桦》的理解和感受。
- 鼓励学生展示自己的诗意创作，分享对母亲和自然的情感。
六、课堂总结•整理学生共同分享的感悟和体会，对《白桦》进行简要总结。
•强调对母爱和自然的尊重与珍惜。
七、课后作业1.小组讨论：写一篇关于母爱和自然的小故事。
2.背诵《白桦》诗歌，体会诗歌的美感和意境。
通过本节课的教学，希望学生能够从《白桦》这首诗歌中领略自然美与母爱之情，培养出对自然与亲情的热爱和感悟，使他们在成长的道路中拥有更加丰富深厚的情感和思考能力。
2024年部编版四年级上册语文教案11 白桦 优质教案
11 白桦【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读诗歌。
语言运用：借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
思维能力：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
【课前解析】关注诗人:叶赛宁(1895-1925)，苏联田园派诗人。
叶赛宁短暂的一生写了大量热爱祖国、热爱乡士、热爱人民的诗篇。
他的诗歌总是具有新颖奇特的意象比喻和联想，音乐性强，富民歌韵味，有优美的韵律和节奏。
叶赛宁于 1914 年发表抒情诗《白桦》代表作品有《夜》《狗之歌》《我记得》等。
关注诗歌意象:叶赛宁以“白桦”为题创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学时可通过朗读，感受诗歌中词语运用所带来的节奉感。
体会白桦树高大挺拔、洁白优美的形象。
关注综合性学习:课后安排了本单元第二个“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，具体提示了两个活动:一是交流前期收集、摘抄的诗歌，二是尝试写现代诗。
【教学目标】1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
【教学重点】展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。
【教学难点】借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
【教学过程】一、图片导入，引出课题1.教师引导：课件出示一组白杨树的图片，教师问：“你认识这种树吗？它给你留下了怎样的印象？”（出示课件3）板书：白桦2.认识“白桦”。
（出示课件4）白桦：桦木科，落叶乔木。
高大挺拔，枝繁叶茂，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。
3.简介作者叶赛宁（出示课件5）：俄罗斯田园派代表诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案一、教学内容本课选自人教版四年级语文下册第11课《白桦》。
教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解，对诗歌中描绘的白桦形象进行感知和欣赏；分析诗歌的语言特色，体会作者表达情感的方式；学习诗歌的写作方法，尝试仿写。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感知白桦的形象。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言和写作方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对自然的关注和保护意识。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，感知白桦的形象，体会作者表达情感的方式。
难点：分析诗歌的语言特色，学习诗歌的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组白桦林的图片，引导学生观察并说出他们对白桦的印象。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。
3. 分析诗歌：带领学生分析诗歌中的形象描绘，如“枝叶婆娑”、“洁白如雪”等，体会诗歌的语言特色。
4. 例题讲解：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的写作方法。
5. 随堂练习：让学生尝试用比喻、拟人的修辞手法，仿写一首关于白桦的短诗。
6. 小组交流：分组讨论，让学生互相分享自己的作品，互相评价，提出修改意见。
六、板书设计1. 诗歌《白桦》2. 诗歌作者：佚名3. 主要内容：白桦的形象描绘、诗歌语言特色、写作方法七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的白桦”为题，仿写一首短诗，不少于8行。
2. 答案示例：我心中的白桦，高高挺立，枝叶婆娑。
洁白如雪，傲立寒风，宛如一位勇敢的战士，守护着脚下的土地，诉说着大自然的神奇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本课教学中，要关注学生对诗歌内容的理解和感受，引导他们发现诗歌的语言美和形象美。
11《白桦》 小学语文教案
11《白桦》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对白桦的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力、表达力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和珍惜，增强环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 体会作者对白桦的喜爱之情。
2. 培养学生的观察力、表达力和想象力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白桦树的图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入：a. 展示白桦树的图片或视频，引导学生观察。
b. 邀请学生分享他们对白桦树的了解。
c. 简介课文《白桦》的内容，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
c. 学生互评、教师点评，提高朗读能力。
3. 学习生字词：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
c. 学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文：a. 学生讲述课文大意，教师点评。
b. 学生讨论：作者为什么喜欢白桦树？c. 教师总结，引导学生体会作者对白桦的喜爱之情。
5. 想象与表达：a. 学生欣赏课文中的美景，发挥想象力，画出自己心中的白桦树。
b. 学生分享自己的画作，讲述画中的故事。
c. 教师点评，鼓励学生表达自己的情感。
6. 小结与作业：a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和观察力的重要性。
b. 学生回家后，向家长介绍课文《白桦》，并观察家附近的树木，谈谈自己的感受。
c. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们对其他树木的了解，如柳树、梧桐等。
2. 引导学生进行小组讨论，探讨不同树木的特点和生长环境。
3. 教师展示相关图片或视频，增加学生对树木的认识。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的表现。
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册第11课《白桦》。
教学内容包括：阅读课文《白桦》，理解课文大意，学习生字词，体会作者对白桦的描绘和赞美；分析课文结构，领会作者的表达技巧；掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 学习并掌握生字词，如：挺拔、皑皑、静谧等，提高词汇量。
3. 能够运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对白桦的描绘和赞美。
教学重点：学习生字词，正确朗读课文，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生观察并描述白桦的外貌特征，激发学生对本课的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
4. 情境体验：播放课文朗读录音，让学生闭眼聆听，感受作者对白桦的赞美之情。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解和举例。
6. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法，进行课堂实践。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《白桦》2. 生字词：挺拔、皑皑、静谧等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：运用本课所学的修辞手法，以“我的校园”为题，写一段话。
2. 答案示例：我的校园，如同一幅美丽的画卷，绿树成荫，鸟语花香。
春天，校园里的桃花竞相开放，如同笑脸般灿烂；夏天，池塘里的荷花亭亭玉立，宛如仙子般优雅。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
四年级语文下册11、《白桦》教案
四年级语文下册11、《白桦》教案教案：四年级语文下册11、《白桦》一、教学内容教材：四年级语文下册章节：第11课《白桦》内容：1. 学习并掌握生字词。
2. 理解课文内容，体会作者对白桦的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘白桦的特点。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对自然景物的热爱。
三、教学难点与重点重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的写作意图。
难点：1. 理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：1. 课文课件或黑板。
2. 白桦树的图片或实物。
学具：1. 课文课本。
2. 笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片或实物，向学生展示白桦树的形象，引导学生观察白桦树的特点，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后集体学习生字词，解释字词含义，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 课文理解（10分钟）让学生分段朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者对白桦的喜爱和赞美之情。
教师引导学生回答课文相关问题，帮助学生深入理解课文。
4. 修辞手法讲解（10分钟）教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并结合课文中的例子进行讲解，让学生理解并学会运用这些修辞手法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一下自己喜欢的树木，并进行分享。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计：白桦比喻、拟人美丽、挺拔、高大七、作业设计1. 请用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述一下自己喜欢的树木。
答案：示例：我喜欢杨树，它像一位巨人一样挺拔，枝繁叶茂，仿佛在向我们招手。
2. 请列举三个生字词，并造一个句子。
答案：示例：1. 高大：学校的教学楼高大宏伟。
《白桦》教案（精选13篇）
《白桦》教案（精选13篇）《白桦》教案（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《白桦》教案，希望对大家有所帮助。
《白桦》教案篇1教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。
第一课时教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教具准备：课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。
你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。
2.板书课题，齐读课题。
（板书《白桦》）今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。
（出示白桦树图片）3.简介作者谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
二、初读诗歌，了解内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词。
生字：绣潇绽朦胧晖徜徉桦涂茸穗寂霞抹词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教学设计一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树诗歌，文字优美，意境深远。
诗歌通过对白桦树的描绘，表达了作者对家乡和大自然的热爱之情。
本诗语言朴实，富有音乐性，适合四年级学生朗读和欣赏。
在学习本诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的认识。
但是，对于如何深入理解诗歌的意境和情感，以及如何欣赏诗歌的音乐性还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。
2.教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的情感，欣赏诗歌的音乐性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界，通过启发式提问，激发学生的思考，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示白桦树的形象，帮助学生更好地理解诗歌。
2.教学音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在学习过程中能够听到标准、优美的朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的形象，引导学生观察白桦树的特点，同时播放诗歌的朗读音频，让学生初步感受诗歌的音乐性和意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确地停顿和语气。
朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段诗歌进行朗读练习，注意情感的把握和音乐性的表现。
教师巡回指导，并对每组的朗读进行评价。
4.巩固（10分钟）教师提出几个关于诗歌的问题，引导学生进行思考和讨论，加深对诗歌内容的理解。
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11白桦
备课素材
【教材分析】
叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
诗分四节，每节四行。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
次节写桦树的枝叶。
既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。
三节作者又总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的
时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！
【作者介绍】
谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。
出生于梁赞省一个农民家庭。
1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。
《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。
参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。
参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。
批判意象派，表明了他向现实生活的回归。
1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。
1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。
【与文章相关的资料介绍】
夜
苏联叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
(此诗已被选入《外国名诗三百首》(北京出版社2000年版)，并已选入人民教育出版社九年级上册语文课本中)
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写词语。
jì jìnɡ（）的乡村里， zhāo xiá（）的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā（）。
二、同音字填空。
rónɡ毛（）光（）（）易（）化
xiù ( )花生（）（）着优（）
三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。
抹：①涂②揩、擦③除去④轻微的痕迹
一抹．（）余晖涂抹．（）抹．拭（）抹．煞（）
四、指出下列句子所用修辞手法。
1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（）
2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。
（）
阅读能力大提升
五、重点片段品析
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
1.根据诗歌片段填空。
（）的枝头（）流苏（）寂静（）金晖
2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
3.你仿佛看到了什么？想到了什么？
4.体会到作者什么情感？
六、阅读诗歌，回答问题。
《夜》
作者：[苏联]叶赛宁
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？
2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。
3．这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。
4．读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？
5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。
思维创新大拓展
七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。
参考答案：
一、寂静朝霞绣花
二、毛茸茸光荣容易融化
绣花生锈嗅着优秀
三、④①②③
四、1.比喻 2.拟人
五、1.（毛茸茸）的枝头（洁白的）流苏（朦胧的）寂静（灿灿的）金晖
2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
3.诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
六、1．恬静、欣喜。
2．不好。
因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。
3．把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。
4．示例：郭沫若的《静夜》
5．示例：《那个窗口》还是那样的夜晚/夜深云黑无月亮/只有一个明亮的窗口//风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞寂寞//关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧拼吧//如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/——维纳斯思想者/哦那个窗口
七、窗边的树
美国弗罗斯特
我窗边的树呵，窗边的树，
夜幕降临时我把窗关闭；
但永远不要拉上窗帘吧，
以免将你我隔离。
你是地上崛起的朦胧梦影，
你像浮云一样飘忽不定，
你轻巧的叶舌高声宣讲的一切，
并非一切都情理至深。
但树呵，我曾见狂风将你摇撼。
假如你窥见我在这屋中睡眠，你会看到我也曾猛烈地被激荡，几乎被暴风席卷。
那天命运出于它的儿戏，
把我们两个联系在一起：
你受的是外界气候的影响，
而我是内心风雨的荡激。