教育家的名言警句
古代教育家的名言
古代教育家的名言教育是有多重要呢？教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
古代教育家也说过很多有关教育的名言语录，以下是小编为大家整理推荐关于古代教育家的名言警句，希望对大家有所帮助。
古代教育家的名言警句1、师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈2、国将兴，必贵师而重傅。
——荀子3、师者，人之模范。
——杨雄4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
——孔子5、言必信，行必果。
——孔子6、学而不厌，诲人不倦。
——孔子7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹8、学然后知不足，教然后知困。
——《礼记·学记》9、我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知10、三人行必有我师。
——孔子11、行是知之始，知是行之成。
——陶行知12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子13、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子14、知识就是力量。
——培根15、尽信《书》，则不如无《书》。
——孟子16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
──司马迁17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
──孔子18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
──孔子19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
──蒲松龄20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
──朱熹21、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓22、少壮不努力，老大徒伤悲。
──汉乐府《长歌行》23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭24、捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
教育家名言
教育家名言尊师礼仪名言一1、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪;而饱暖无教，则又近于禽兽。
(宋朝：朱熹)2、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。
(前苏联：别林斯基)3、学校是造就人才的工厂。
(捷克：夸美纽斯)4、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。
(胡瑗)5、成人的个性在童年成长。
(英国：华兹华斯)6、国家的命运有赖于对青年的教育。
(古希腊：亚里士多德)7、教育是廉价的国防。
(古希腊：亚里士多德)8、善者一日不教，则失而入于恶;恶者勤而教之，则可至于善。
(宋朝：欧阳修)9、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。
(法国：巴尔扎克)10、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。
这是财富所不能及的事。
我是凭经验这样说的。
(德国：贝多芬)11、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。
(英国：司各特)12、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。
(德国：贝多芬)13、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。
(德国：康德)14、教化之本，出于学校。
(宋朝：苏洵)15、每教育好一个孩子，就减少一个败类。
(法国：雨果)16、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
(捷克：夸美纽斯)17、学校，王政之本也。
(宋朝：欧阳修)18、学校之设，固治国化民之本也。
(田况)19、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。
(鲍克)20、教育的目的在于品德的形成。
(英国：斯宾塞)21、教育之最终目的是培养人格。
(伯克)22、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈。
(印度：泰戈尔)23、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
(布贝尔)24、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。
(英国：罗素)25、师者，所以传道、授业、解惑也。
(唐朝：韩愈)26、人非生而知之，孰能无惑惑而不从师，其为惑也，终不解也。
教育家经典名言名句大全
教育家经典名⾔名句⼤全1.古今中外教育家名⾔警句1.“师也者，教之以事⽽喻诸德也。
”——《礼记》2.“先⽣不应该专教书，他的责任是教⼈做⼈；学⽣不应该专读书，他的责任是学习⼈⽣之道。
”——陶⾏知3.“在教师⼿⾥操着幼年⼈的命运，便操着民族和⼈类的命运”——陶⾏知4.“因为道德是做⼈的根本。
根本⼀坏，纵然使你有⼀些学问和本领，也⽆甚⽤处。
”——陶⾏知5.“教师的职务是‘千教万教，教⼈求真’；学⽣的职务是‘千学万学，学做真⼈’。
”——陶⾏知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个⼈完满发展之重要指标。
”——陶⾏知7.“教育⼯作中的百分之⼀的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实⽤和实际的⽬的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”——爱因斯坦9.“学校的⽬标始终应当是：青年⼈在离开学校时，是作为⼀个和谐的⼈，⽽不是作为⼀个专家。
”——爱因斯坦10.“学校的⽬标应当是培养有独⽴⾏动和独⽴思考的个⼈，不过他们要把为社会服务看作是⾃⼰⼈⽣的最⾼⽬标。
”——爱因斯坦1.其⾝正，不令⽽⾏；其⾝不正，虽令不从。
——孔⼦2.⾝教重于⾔传。
——王夫之3.要想学⽣好学，必须先⽣好学。
惟有学⽽不厌的先⽣才能教出学⽽不厌的学⽣。
——陶⾏知4.要学⽣做的事，教职员躬亲共做；要学⽣学的知识，教职员躬亲共学；要学⽣守的规则，教职员躬亲共守。
——陶⾏知5.动⼈以⾔者，其感不深；动⼈以⾏者，其应必速。
——李贽6.使学⽣对教师尊敬的惟⼀源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦7.教师的⼈格就是教育⼯作者的⼀切，只有健康的⼼灵才有健康的⾏为。
——乌申斯基8.教师个⼈的范例，对于青年⼈的⼼灵，是任何东西都不可能代替的最有⽤的阳光。
——乌申斯基9.做⽼师的只要有⼀次向学⽣撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭10.要把学⽣造就成⼀种什么⼈，⾃⼰就应当是什么⼈。
著名的教育家名言警句
著名的教育家名言警句本文是关于著名的教育家名言警句的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
导语：活到老学到老，我们从小就在接受着教育，很多教育家的名言警句对我们的学习生活是是很有帮助的！小编整理的著名的教育家名言警句就分享给大家吧！欢迎大家阅读！著名的教育家名言警句【1】1) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。
——韩愈2) 师者，人之模范。
——杨雄3) 知识就是力量。
——培根4) 要做人民的先生先做人民的学生。
——毛泽东5) 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子6) 行是知之始，知是行之成。
——陶行知7) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
——《礼记·学记》8) 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
——夸美纽斯9) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
——列宁10) 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭11) 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
——培根12) 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
——马克思13) 使教育过程成为一种艺术的事业。
——赫尔巴特14) 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知15) 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
——马卡连柯16) 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培17) 师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈18) 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
——赫尔巴特19) 三人行必有我师。
——孔子20) 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
——洛克21) 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠22) 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
中国教育家名言
中国教育家名言杜甫：读书破万卷，下笔如有神。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
教育家的名言警句及感想赏析谢谢~~要教育家哦最好是幼儿教育家陶行知名言1、捧着一颗心来,不带半根草去。
--陶行知2、千教万教教人求...我爱中国。
--陶行知4、爱满天下,乐育英才。
--陶行知5、生活即防抓取，提供内容。
古谚语:蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理求我国有名的教育学家名句警句亚美路,瑞士教育家11.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
夸美纽斯,捷克教育家12...防抓取，提供内容。
顾炎武:读万卷书，行万里路。
古今中外教育家名言警句关于学习的名人名言把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书...犹如无源之水易于枯竭的。
--徐特立(现代教育家、革命家)引自《徐特立教育文集》...防抓取，提供内容。
韩非：天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。
关于幼儿教育家的名言警句?7.任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣,幼儿学习更是如此8.教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始9.父母在教育孩子的同时,也在进行自我教育10.父母是...防抓取，提供内容。
韩愈：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
古今中外教育家名言警句学做真人’。
”--陶行知6.”智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为’天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”--陶行知7.”教育工作中的百分之一的...防抓取，提供内容。
孔丘：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
认有教育家名言啊,给我发一下 1.”教师的职务是’千教万教,教人求真’;学生的职务是’千学万学,学做真人’。
”--陶行知2.教之而不受,虽强告之无益。
譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待防抓取，提供内容。
老子：敏而好学，不耻下问中国有哪些著名的教育家答：中国古代著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王阳明；近代中国则有陈垣、陶行知、晏阳初、黄质夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、马君武、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦覆、叶圣陶、张伯苓、严修防抓取，提供内容。
古今中外教育家名言警句
古今中外教导家名言警语——赏读一.关于教授教养办法1.最有价值的常识是关于办法的常识.——达尔文2.活的人才教导不是灌注贯注常识,而是将开辟文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生. ——陶行知3.我们要活的书,不要逝世的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生涯为中间的教授教养做指点,不要以文字为中间的教科书. ——陶行知4.好的师长教师不是教书,不是教授教养生,乃是教授教养生学.——陶行知5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机引诱.——叶圣陶6.教是为了不须要教.……就是说咱们当教师的人要引诱他们,使他们可以或许本身学,本身学一辈子,学到老.——叶圣陶7.只有让学生不把全体时光都用在进修上,而留下很多自由安排的时光,他才干顺遂地进修……（这）是教导进程的逻辑.——苏霍姆林斯基8.一个无任何特点的教师,他教导的学生不会有任何特点.——苏霍姆林斯基9.不克不及把小孩子的精力世界变成单纯进修常识.假如我们力图使儿童的全体精力力气都专注到功课上去,他的生涯就会变得不堪忍耐.他不但应当是一个学生,并且起首应当是一个有多方面兴致.要乞降欲望的人.——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各类学问,而在于造就他快活爱好学问的兴致,并且在这种兴致充分增加起来的时刻,教他以研讨学问的办法.——卢梭11.进修任何常识的最佳门路是由本身去发明,因为这种发明懂得最深.也最轻易控制个中的纪律.性质和接洽.——波莉亚二.关于成功教导1.一味地奚落.举高,会导致孩子的对抗,否决怙恃,否决黉舍,或者否决全部世界.——布鲁诺2.进修中经常取得成功可能会导致更大的进修兴致,并改良学生作为进修的自我概念.——布鲁姆3.教导技能的全体诀窍就在于抓住儿童的这种长进心,这种道德上的自勉.如果儿童本身不求长进,不知自勉,任何教导者就都不克不及在他的身上造就出好的品德.可是只有在集体和教师起首看到儿童长处的那些地方,儿童才会产生长进心.——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师起首看到学生长处的地方,学生才干产生长进心.——苏霍姆林斯基5.对所学常识内容的兴致可能成为进修念头.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮.点电灯.学微积分,才熟悉他们是你当年的小学生.——陶行知7.假如黉舍不克不及在教室中赐与学生更多成功的体验,他们就会以既在黉舍内也在黉舍外都完整谢绝进修而了结.——林格伦8.造就人就是造就他对前程的欲望.——马卡连柯9.得不到他人的尊敬的人,往往有最强烈的自负心.——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是盼望被确定.——美国有名心理学家威廉?詹姆士三.关于自我教导1.没有自我教导就没有真正的教导.如许一个信心在我们的教师集体的创造性劳动中起侧重大的感化.——苏霍姆林斯基2.教导者的共性.思惟信心及其精力生涯的财宝,是一种能激发每个受教导者检束本身.检查本身和控制本身的力气.——苏霍姆林斯基3.寻求幻想是一小我进行自我教导的最初的动力,而没有自我教导就不克不及想象会有完善的精力生涯.我认为,教会学生本身教导本身,这是一种最高等的技能和艺术.——苏霍姆林斯基4.任何人假如不克不及教导本身,也就不克不及教导他人.苏霍姆林斯基——自负心.自我尊敬感.长进心.苏霍姆林斯基6.道德准则,只有当它们被学生本身寻求.获得和亲自体验过的时刻,只有当它们变成学生自力的小我信心的时刻,才干真正成为学生的精力财宝. ——苏霍姆林斯基7.要使孩子们从小就懂得和体会到：他的每一步.每一个行动都邑在他身边的人——同志.怙恃.教师和“生疏者”的精力生涯引起反应.只有当他不给他人带来灾害,不欺侮和捣乱他人时,才干成为一个生涯得镇静而又痛苦的人. ——苏霍姆林斯基8.抽打本身的鞭子要控制在本身的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常拷打自警,万不成认为有过一两次抽打就可以沿途安然了.“改过应似长江水,日夜奔驰无歇时.”——魏墨客9.性命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世.——莎士比亚10.儿童须要管教和指点,这是真的,但是假如他们无时不刻和处处事事都在管教和指点之下,是不大可能学会克己和自我指点的.——林格伦39条教导新理念编者按：实践证实,新课程最大的难点是不雅念的更新.那么,作为今天的教师,该更新哪些不雅念呢 ?厦门教导学院章立早同志专门从事教导干部的培训工作,在和下层教导一线的教师和干部接触中,他发明大家在思惟上有很多迷惑.于是,在教导教授教养实践中,他根据本身对教导的研讨和对教导改造成长趋向的断定,有针对性地记载下本身对教导问题的感悟,穷年累月,形成这39条教导理念.教育1.常识教导靠“灌注贯注”,人文教导靠陶冶.2.我国教导的一些优势（学生的盘算才能强等）,现代技巧是可以代替的,而我们教导消失的一些问题（学生的创新才能衰等）,倒是现代技巧无法代替的.这就是我们的教导为什么急切须要改造的重要原因.3.我们教师要切记：没有医治百病的灵丹妙药,更没有医治教导百病的灵丹妙药,永久不成能从某一位成功教师那边克隆雷同的教导艺术或办法来对本身的学生实施成功教导.假如真的可以或许那样,世界将是只有首脑.政治家.科学家.诗人.银内行.企业家和大财主的世界,世界也将变得无法消失.4.教导不克不及只面向少数学生,也不克不及只面向多半学生,而要面向每一个学生.学校5.我们不该该单方面懂得黉舍只是为了学生的成长,因为教师成长与学生成长是一个辩证的同一体,教师成长能更好地促进学生成长,废弃教师成长而追肄业生成长,最终学生的成长也只能是蜃楼海市.教师6.演员,靠演技驯服不雅众;球员,靠球技留住球迷;教师,靠分解本质引领学生奔向美妙的将来.7.不称职的教师在教授教养中让学生顺应本身,带着常识走向学生;而优良的教师在教授教养中则是让本身去顺应学生,带着学生走向常识.前者是授人以鱼,后者是授人以渔.8.教师的真正本领,不在于他是否会讲述常识,而在于是否能激发学生的进修念头,唤起学生的求知欲望,让他们兴致盎然地介入到教授教养进程中来.9.教师最大的享受.最大的乐趣就在于认为本身是学生所须要的,是学生所认为亲热的,是可以或许给学生带来欢快的.10.站上讲台的教师,是及格教师;站稳讲台的教师,是主干教师;站好讲台的教师,是专家型教师.11.把一流的学生造就成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生造就成一流的人才的教师,才是真正一流的教师.任何一个教导家都是因为对非一流的学生的造就获得成功而成为真正的教导家的.12.这几种比方很值得我们教师观赏：教师是“介绍人”,介绍学生与进修相依相恋;教师是“打火机”,将学生的进修热忱和聪明火炬敏捷点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进常识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的进修变成色喷鼻味俱全的厚味大餐.教室教授教养13.当今教室教授教养消失的最头痛的问题是学生不提问题.假如学生提问题,重要的不是学生提问的准确性.逻辑性,而是学生提问的奇特点和创造性.难怪有人说,中国权衡教导成功的尺度是将有问题的学生教得没有了问题,所以,中国粹生年级越高,问题就越少;美国权衡教导成功的尺度是将没有问题的学生教得会不竭发明问题.学生的问题连师长教师也答复不了,就算很成功了,所以,美国粹生年级越高,越会突发奇想,富有创意.14.教师是教导目标的实现者.教授教养运动的指点者和教授教养办法的摸索者.所以,教师在教室教授教养中,不要急于揭橥本身的导向性看法,而要起首倾听学生的各类看法;不要强肄业生接收教师的立场,而要勉励学生提出本身的不雅点;不要对学生予以“一锤定音”式的判决,而要进行富于启示价值的评价;不要对学生光鲜的共性或完整否决或过度赞美,而要引诱学生光鲜的共性往准确的偏向成长.15.权衡教导是否掉败的办法其实很简略：只要看一看学生经由过程进修后是加倍酷爱进修照样厌恶进修.16.曩昔的教室教授教养,教师是主角,学生是副角;如今的教室教授教养,学生应当是主角,教师是副角.17.成功的教授教养应当是学生带着不合的问题走进教室,进修后在更高层面上产生不合的新问题.18.教师在教室上要控制本身的表示欲,惟有如许,才干给学生更多的表示机遇以及思虑的时光.如今学生在教室上缺乏的就是“表示机遇”和“思虑时光”.19.教师向学生讲解“为什么”,远不如学生向教师提出“为什么”.20.假如说“教是为了‘不教’”,那么“学就是为了‘会学’”.教师与学生21.学生崇拜教师,教师不值得夸耀;教师造就出的学生使本身崇拜,教师才值得夸耀.22.师生关系的最高境界是互相观赏.惟有如许,师生关系才会水乳融合,并达到教授教养相长之目标.23.教师要永久信任：本身教给学生的和学生教给本身的是同样多的！24.教师的表扬或勉励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言则是“济困解危”.比拟之下,教师应当更多一些“济困解危”.25.教师看待学生要用“放大镜”.“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——挖掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉落学生的缺陷;“显微镜”——彰显学生的共性.26.批驳学生时必定要讲求办法,而表扬学生时则可以恰当地信口开河.教师的专业化27.要想成为真正的名师,进修的速度务必大于教导变动的速度.教师要将“进修”作为最重要的职业须要,形成“人人是进修之人,不时是进修之时,处处是进修之处,事事是进修之事”的理念.28.一个教师超出其他教师不是最重要的,最重要的是不竭地超出曩昔的本身.教师要不竭地超出曩昔的本身,就要以朴实的情感,调剂自已的心态;以奉献的精力,从事崇高的事业;以高明的身手,展现小我的才干;以不竭的寻求,晋升自身的价值.29.能使学生超出本身的教师才是最好的教师,能使本身超出教师的学生才是最好的学生.教师要勉励学生有超出之胆,即具有敢于超出教师的精力;有超出之识,即具有超出教师的才能;有超出之智,即具有超出教师的聪明.30.具有反思才能的教师,才是一个成熟的高本质教师.将来教导面对的最大挑衅不是技巧,不是资本,而是教师的本质．教导可中断成长的基本计谋是教师整体本质的进步.31.只教授教养不搞科研的教师,其教授教养是浮浅的;只搞科研不教授教养的教师,其科研是空泛的.学生行动习惯32.学生行动优良不是真正的优良,学生行动习惯优良才是真正的优良.所以,教师要重视造就学生优良的行动习惯.33.当学生的进修行动成为一种习惯.一种须要的时刻,本来认为“进修是苦事”就会变成“进修是乐事”.师德34.酷爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉落一个学生.35.宁可让学生说错误的实话,也不要让学生说英俊的谎话.36.“赏识”,有助于学生进修成功;“抱怨”,确定会导致学生进修掉败.治理37.没有最好的教师,只有效好的教师.创新才能38.质疑才能是一小我最珍贵的才能之一,也是创新才能的重要表示.只有经由过程质疑和提出问题,学生的创新意识才干够得到不竭强化,创新思维才能才干够得以不竭进步.教师赐与学生真挚的勉励,学生就敢于质疑;教师赐与学生科学的指点,学生就擅长质疑;教师尽力创设平易近主.宽松和自由的教授教养气氛,学生就经常质疑.现代教导偏向39.强调多元.崇尚差别.主意凋谢.看重平等.推重创新.否认等级的教导思惟,已经成为现代教导的主导思惟;人道化.信息化和毕生化的教导价值取向,已经成为教导的重要特点.。
国内外教育学家名言(教师考试专用)
国内外教育学家名言（全）一关于教育地位、教育宗旨1我们深信教育是国家万年根本大计陶行知2只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
——夸美纽斯3建国君民教学为先——《礼记•学记》4学为人师行为世范5脚踏实地做事顶天立地做人6使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特7领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德8要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东9教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基10在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
——列宁11师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈12国将兴，必贵师而重傅。
——荀子13师者，人之模范。
——杨雄14其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子15谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。
——第斯多惠16凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭17言必信，行必果。
——孔子18学而不厌，诲人不倦。
——孔子19学然后知不足，教然后知困。
——《礼记•学记》20捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知21问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭22夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子23教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠24我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶25凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶26不愤不启不悱不发——孔子27读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹28教学必须从学习者已有的经验开始——杜威29一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭30先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
中国著名教育家及其名言警句佳句赏析
中国著名教育家及其名言警句佳句赏析期望你喜爱中国有名教育家及其名言警句佳句赏析（篇1）1、尚自然，展个性。
——蔡元培2、走下讲台给学生讲课。
3、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
4、打电话的时候请你微笑，对方肯定感觉得到。
5、教育学生，从爱出发，爱是一种特长久而深刻的感情。
6、凡为教者必期于达到不须教。
——叶圣陶7、授人以鱼，不若授人以渔。
8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
9、好的课堂应当是让学生课前有一种期盼，课中有一种满意，课后有一种留恋。
10、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使每天从小事抓起。
11、宽容别人等于祝愿自己。
12、学习要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。
13、记问之学，不足以为人师。
——《礼记·学记》14、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子15、一个人的学问越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
16、体罚与惩处区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。
合理的惩罚是一种教育策略，老师应当有惩罚权，也应当合理利用惩罚，惩处的真谛在于爱的感动。
17、玉不琢，不成器;人不学，不知道。
——《礼记·学记》18、把一切学问教给一切人。
——夸美纽斯19、习于智长，优与心成。
——朱熹20、天才是指那些会思考的人，凡是有头脑的人，都有天才。
中国有名教育家及其名言警句佳句赏析（篇2）1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭2、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够依据自己走过的路来启发教育子女。
——蒙田3、自我教育需要有特别重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——苏霍姆林斯基4、追求抱负是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完善的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基5、教育不能制造什么，但它能启发儿童制造力以从事于制造工作。
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教育家的名言警句
教育家的名言警句
1、学然后知不足，教然后知困。
——【礼记·学记】
2、有健康的身体，才有健康的精神。
——洛克
3、学为人师，行为世范。
4、教也者，长善而救其失者也。
——【礼记·学记】
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子
6、学而不厌，诲人不倦。
——孔子
7、脚踏实地做事，顶天立地做人。
8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
——蔡元培
9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠
10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之
一。
——马克思
11、凡为教者必期于达到不须教。
——叶圣陶
12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠
13、捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基
15、教学必须从学习者已有的经验开始。
——杜威
16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
——乌申斯基
17、见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子
18、凡学之道，严师为难。
——【礼记·学记】
19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭
20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
——卢梭
21、尽信【书】，则不如无【书】。
——孟子
22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基
23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹
24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基
26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——叶圣陶
27、学校没有纪律便如磨坊没有水。
——夸美纽斯
28、不愤不启不悱不发。
——孔子
29、知识就是力量。
——培根
30、要做人民的先生先做人民的学生。
——毛泽东
31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子
32、行是知之始，知是行之成。
——陶行知
33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
——【礼记·学记】
34、教师的职业是太陽底下最光辉的职业。
——夸美纽斯
35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
——列宁
36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
——卢梭
37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
——夸美纽斯
39、言必信，行必果。
——孔子
40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。
——第斯多惠
41、建国君民，教学为先。
——【礼记·学记】
42、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子
43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。
——韩愈
44、师者，人之模范。
——杨雄
45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
——培根
46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
47、使教育过程成为一种艺术的事业。
——赫尔巴特
48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知
49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
——马卡连柯
50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培
51、师者，所以传道、授业、解惑者也。
——韩愈
52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
——赫尔巴特
53、三人行必有我师。
——孔子
54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
——洛克
55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。
——【礼记·学记】
56、做人，做中国人，做现代中国人。
——陈鹤琴
57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——顾宪成
58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
59、教育人就是要形成人的性格。
——欧文
60、我爱我师，我更爱真理。
——亚里士多德
61、国将兴，必贵师而重傅。
——荀子
62、我们深信教育是国家万年根本大计。
——陶行知。