冀教版小学科学三年级(上册)《浮与沉》教学设计说明
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级科学浮和沉教案7篇在编写教案时，我们要注重语言的表达清晰度，在教案中融入多媒体元素能够增加趣味性，以下是本店铺精心为您推荐的三年级科学浮和沉教案7篇，供大家参考。
冀教版三年级上册科学教案浮与沉教学设计(1)
【教学目的】探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
科学知识：知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
【教学重难点】学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
【教学准备】1.学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。
2.水槽，实验记录单每组一套。
3.探究提示（幻灯片）4.课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理5.自治教具：小潜水艇【教学过程】导入新课橡皮泥实验。
演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？生提问而后猜测。
这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题）主题探究出示探究问题（幻灯片出示）。
1.原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？2.原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？研究提示：1.每组自选问题进行研究。
2.每组可选1-2种材料进行研究。
3.在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。
（1）学生自选问题进行讨论，制定研究方案。
教师巡视，参与其中。
（2）而后教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。
如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。
（3）教师强调实验时应注意的问题。
提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。
（4）学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。
（5）表达与交流。
引导学生用"我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......"进行汇报，并根据学生的汇报相应在黑板上板书，最后通过引导总结出改变物体沉浮的方法：改变物体的轻重、改变物体的形状大小、改变液体、借助别的物体。
感受浮力1.每组把气球或泡沫塑料放入水中轻按进行体验，引导出水的浮力的概念。
三年级上册科学教案浮与沉冀教版(7)
《浮与沉》教学设计教材分析：本课教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”“感知浮力”两项活动。
目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。
意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。
本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。
教学目标：1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、能通过实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力，知道水中的物体会受到水的浮力。
4、能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。
教学重、难点：让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的浮沉，知道水中的物体会受到水的浮力。
教学准备：木块、石头、玻璃瓶、马铃薯、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮擦、树叶、铁钉、测力计、水槽、量筒等。
教学过程预设：一、创设情境——认识浮沉现象1、故事激趣一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的树洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，谁能想个好办法，把球拿上来？2、谈办法，实验验证。
学生根据生活经验，不难想出向树洞中倒水，球随水浮上来。
刚才，有同学提出了灌水取球的办法。
老师展示实验模拟洞和乒乓球看看能不能浮上来？3、设疑引新如果掉进树洞里的是这样一个玻璃球，那么还能用这个办法吗？（生猜测，师演示实验。
）通过乒乓球和玻璃球的对比实验，使学生直观地感知了物体在水中的沉浮现象，从而顺势引入新课。
揭示课题：浮与沉。
二、观察物体在水中的浮与沉。
1 、了解什么是浮和沉（1）提问：一件物体在水中，怎样叫浮？怎样叫沉？（2）学生提出自己的看法（3）教师结合实际进行小结：在科学探究的过程中，我们这样去断定一件物体的沉浮：（操作演示）把一件物体放入水中，如果它向上运动离开水底就是浮；如果它向下运动停在水底就是沉。
2、预测物体在水中的浮与沉。
观察桌上物品，猜想：放入水中，会上浮还是下沉？把认为会浮起的放在上边，把认为会沉的放在下边。
冀教版小学科学三年级上册〈浮与沉〉教学设计
9、浮与沉教学目标1.科学探究目标能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
2.情感、态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
3.科学知识目标通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来；在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。
教学重点和难点：让学生知道影响物体在水中浮沉的因素教学准备：教师准备：实验记录表；水槽、塑料尺等演示设备学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板、棉花、海绵等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能对由常见的材料制成的物体的沉浮进行预测。
2、能利用实验的方法判断物体的沉浮。
3、能根据沉浮状态对物体进行分类。
教学重点和难点：通过实验判断物体的浮沉。
教学准备：教师准备：橡皮泥、水槽、塑料尺、塑料瓶、棉花、海绵等演示设备学生准备：水槽、水、木板、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、树叶、塑料瓶、泡沫塑料、铅笔、纸板、棉花、海绵教学过程：一、创设情境，提出问题引导学生看P33插图，说出图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？（板书课题：浮与沉）二、自主体验，合作探究活动1 观察物体在水中的浮与沉。
1.预测物体在水中的浮与沉。
猜测浮的物体放在右面，沉的物体放在左面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间。
2.实验要求：①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出，每次只能放一种物体。
③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。
3.学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。
教师巡视，及时发现问题进行指导。
4、汇报实验结果，交流发现。
三年级科学上册 9 浮和沉教案 冀教版
9、浮和沉教学目标：探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题,制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
+情感目标:能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
l科学知识:知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
教学重点难点：教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象.n<难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
教具准备：1、学生自选材料（教师准备)：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮筋、小勺、食盐等。
2、水槽，实验记录单每组一套.v3、探究提示（幻灯片）！'（3b4、课件:潜水艇在海中的沉浮运动及其原理.＠5、自治教具：小潜水艇｝mDf2Q教学过程课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。
师：现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置,里面有一个小泡沫球,如果不打破这个装置，我们用什么方法可以巧妙的把球取出来呢？生1：用铁丝勾生2：直接倒出来生3：倒水让它浮上来.评：通过解决实际问题的方法引起学生对水中物体研究兴趣，激发了学生的探究欲望。
师:同学们真聪明，有这么多方法。
那你们试一试吧。
实验时要加小心，不要打碎玻璃。
（各小组开始用不同的方法实验。
用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。
直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。
最后学生都是用第三种方法实验成功的，小泡沫球出来后学生们兴奋不已。
）评:要对学生的精彩表现加以及时的鼓励，使学生的积极性得到持续.师:我看各组都已经把小球取出来了，下面谁来说一说你们组是怎样实验的。
生：我们组是用第三种方法实验的.师:哪一组用其它方法实验的。
生:前两种方法我们都用了,但是用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。
直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。
最后也是用第三种方法实验成功的。
师：这位同学说的真好,连失败的原因都说出来了.看来同学们都是用第三种方法实验成功的.哪么为什么第三种方法就可以把小球取出来?生1：是水把小泡沫球挤出来的。
《浮与沉》教学设计
名称《浮与沉》教学设计执教者苏玉斌课时一所属教材目录冀教版小学三年级科学上册第9课《浮与沉》教材分析本节课是三年级科学第三单元《水》的最后一课，在前面学生对于水的一些物理性质，水在我们日常生活中的应用，保护水源已经有了了解。
本节课重点是让学生了解物品放到水里有的会上浮有的会下沉，为后面学习水的浮力打下基础，同时培养学生对浮沉在生活中的应用意识。
学情分析作为三年级的学生，对于水在生活中已经有了一定的了解，在日常的游戏和玩耍中，也会对一些物品在水中的浮沉现象有一定的判断。
但是学生对于如何把这种生活中的感性认识提炼上升到一个理性的高度有一定的困难。
教学目标知识与能力目标让学生知道哪些物体在水中会上浮，哪些会下沉，感受浮力。
并学会判断。
学习利用物体浮沉的特性。
过程与方法目标观察，实验，总结。
从感性到理性。
情感态度与价值观目标懂得在生活中如何利用物体的浮与沉。
学以致用。
教学重难点重点改变物体浮与沉的状态。
难点浮沉在生活中的应用。
教学策略与设计说明本节课的教学设计是以学生自己动手动脑为主，充分尊重学生学习的主体性，发挥老师的主导性，放手让学生自己在实验游戏中去感觉水的浮力，判断物品在水中的浮与沉，在学生充分积累了足够的感悟经验的基本上，帮助学生形成浮力的概念，同时注重了科学知识与日常生活应用的联系，不管是练习还是思考，都紧紧围绕了学生的日常生活。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境二．物体的浮与师生问好。
师：今天，老师首先给同学们讲一个小故事。
教师讲述《皮球浮上来学生听故事。
学生回答。
运用学生喜欢的讲故事的沉。
三．改变物体状态，改变物体浮沉状态。
四，感受浮力。
五．浮力的应用。
了》及小猴子的故事。
师：小猴子为什么就没能让铁球浮上来呢? 师：看来呀，小猴子是不会活学活用啊。
你能告诉小猴子，我们生活中哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉入水底吗？师：让我们来证明给小猴子看。
冀教版小学科学三年级上册《浮与沉》教学设计
板书
浮与沉
设计
6
浮
乒乓球 蜡烛 三角板 纸船
可以改变
沉
一定的条件
改变物体的轻重
钥匙
铁钉
橡皮擦
苹果
7
内容我分为两个课时，本课内容需要学生形成科学概念主要
体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同
样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大
的比小的浮的可能性大”。
刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮
与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”
学情 分析
的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具 体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜 欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合
物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。 3、 在物体轻重相同的条件下，物体大的容易
浮上来，小的容易沉下去
1、有选择的研究自己感兴趣的方法，解决物体
过 程 与 方 的沉浮状态。
法
2、实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状
态将物体分类。
情感、态度 能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到
与价值观 最好的结果，培养学生的合作精神。
师：老师把石头和木块一起放入水槽中，会发生
什么现象呢？
2、 演示实验：把石头和木块放在水中。
3、 提问：你们看到了什么现象？
（一）、指导学生认识沉浮现象
（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水面上或 （ 10 ） 者说浮在水面上，这种现象叫做“浮”，（板书 分钟 “浮”）把石头放入水中，它会沉入水底，这种现
那么，为什么物体在水中有浮、有沉？是什么力
量使物体浮在水面上呢？请同学们回家思考一下， 3 分钟
三年级上册科学教案浮与沉冀教版(5)
《浮与沉》教学设计
一、活动内容
教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”这一活动。
目的是引导学生认识浮沉现象，并动手操作实现物体的浮沉。
意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。
二、活动目标：
1、知识与技能
根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、科学探究
能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、情感态度与价值观
亲身参与，认真观察，全身心地投入，要尊重事实，尊重数据，合作交流中充分认识到实验数据对科学结论的重要性。
三、重难点：
让学生知道物体在水中有浮沉现象。
四、教学准备：
苹果、石头、橡皮泥、塑料尺、铅笔、空小瓶、废纸、棉花、螺丝钉、钥匙等。
五、教学过程：
附板书设计：
浮与沉
浮：小瓶、铅笔等
沉：石头、钥匙等。
三年级科学上册 浮与沉 3教案 冀教版
三年级科学上册浮与沉 3教案冀教版浮与沉》这节课安排了三个逐层递进的教学活动，旨在让学生通过日常生活经验，认识水中物体的浮沉现象，并亲身感受水中物体的浮力。
教学重点是让学生初步尝试用科学探究的方法解决问题，同时给予学生一定的自由想象和思维空间，使学生能根据自己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。
教学目标包括科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学、技术、社会、环境目标。
其中，学生需要根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态，能用实验的方法判断物体的沉浮，根据物体在水中沉浮的状态给物体分类，并能找出改变物体沉浮的办法。
同时，学生还需要意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果，并说出水中的物体会受到水的浮力。
最后，学生需要举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。
教学重点和难点是引导学生用科学探究的方法解决实际问题。
教学方法采用教师讲授与学生活动相结合的互动教学法，配合多媒体设备进行教学。
活动1需要使用橡皮泥、棉花、砂、皮筋、钉子等材料，让学生分组预测哪些物体在水中可以浮起来，哪些可以沉下去，并进行实验验证。
教师巡回指导，适时提出有关浮沉原理的问题。
总体来说，本节课通过实验和讨论，让学生在科学探究的过程中深入了解水中物体的浮沉现象，并培养了学生的探究能力和合作精神。
教师：哪个小组可以向我们汇报一下你们的实验结果呢？学生：我们的小组选择了使瓶子沉下去的实验方案。
我们尝试了灌水、装石子、捆上重物、打碎、不盖盖和用重物压等方法。
最终，我们发现装石子和用重物压可以让瓶子沉下去。
教师：非常好，那另外一组呢？学生：我们的小组选择了使橡皮泥浮上来的实验方案。
我们尝试了将橡皮泥捏成船形或碗形、放在浮的物体上、裹住能浮的物体和捏成空心球等方法。
最终，我们发现将橡皮泥捏成船形或碗形可以让它浮起来。
教师：非常好，那我们来总结一下今天的内容。
我们研究了如何改变物体在水中的浮沉状态，包括改变物体的轻重、体积、液体的比重以及借助别的物体等方法。
三年级上册科学教案-9 浮与沉｜冀教版
《浮与沉》教学设计一、教材分析本课教材是在学生已有的日常生活经验基础上两项活动。
目的是引导学生认识浮沉现象重数据。
本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。
活动1出示观察的物体确与否。
实验时教师提示学生检查原来预测及依据是否正确实验结果有什么发现。
让学生对自己的预测进行反思的思维活动2感知水对浮在水面上的物体的浮力时水瓶下沉的物体也受到过程是“问题—对结论的猜测—实验验证—科学结论的重要性。
1、科学探究·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
·能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。
2、情感、态度也价值观3、科学知识知道水中的物体会受到水的浮力。
三、教学重1、用实验的方法判断物体的沉浮2、了解水中的物体受到浮力3、能举例说明浮力在生活生产中的应用四气球、毛巾、泡沫、铁钉、矿泉水瓶、马铃薯、苹果、直尺、橡皮泥、绳、秤、水槽、等。
教学过一、实验导入。
与沉》板书----浮与沉二、观察物体在水中的浮与沉。
1、预测物体在水中的浮与沉。
些物体又是浮在水面上的学生举例的。
认识实验物体---课件播放234么物2、感知下沉的物体也受到水的浮力。
装15003下1500交流感受。
观察、实验四、了解浮力的作用800可以下沉这到底怎样改变物体的沉与浮。
五作业板书设计浮与沉气球铁钉泡沫橡皮泥苹果马铃薯矿泉水瓶直尺浮力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版小学科学三年级上册《沉与浮》教学设计
1
、 拿出一些物品的图片，先让学生们预测一下这 些物品的浮沉
现象，并把预测结果贴在黑板上。
2
、 用实验来验证学生们的预测结果是否正确。
请一位同学到上
面来做演示实验，其余的学生观 察其结果，并做好记录。
（逐个图片，做实验）
3
、 提问：实验结果如何？请同学们来说一说。
谈话：结果与我
们原来的预测是否一样？
4
、 小结：看来搞科学不是想当然的，不是随便想 象就可以的，
一定要亲自去实践，用事实来说话， 实践出真知。
（三）改变物体在水中的沉浮
活动一：大小相同,重量不同的物体,沉与浮的 情况。
演示实验：拿一个空的塑料瓶拧紧盖子放入水中， 让学生观察它的现象。
（学生回答）
提问：你们的桌上也有一个和老师一样的塑料瓶, 请用老师给你们的材料，使这个塑料瓶沉入水底。
（烧杯、土、小石头、烧杯、小毛巾 ------- 若桌面 有打湿的地方可以用来擦拭）
实验要求：小组合作，把想到的办法记录下来， 不会书写的汉字可以写拼音。
引导学生总结：大小相同的物体，重量重的，比
实 验
（10 ）
分钟
浮可以改变
沉
一定的条件
乒乓球改变物体的轻重钥匙
蜡烛铁钉
三角板橡皮擦
纸船苹果。