《新实用汉语课本》第十一课 教案

第十一课《谁看了都会这么说的》

一、教学的目的要求：

1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。

2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。

3.令学生掌握“连……都（也）”、“不是……就是……”的用法。

4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。

二、教学的重点难点：

1.重点生词:

望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、”

2.重点语法点:

疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连……都（也）”、“不是……就是……”

三、教学方法：

演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习

四、课时：6课时

教学环节设计：

第1、2课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）

三、讲解新课

（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）

“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？” “你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的”

(二)讲解、练习生词

1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。

2、具体讲解如下：

望子成龙（成语）

希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。

介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。

怪（副词）

用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。同义词有“挺、蛮”

怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。/怪不好意思的

弹/钢琴/琴弹钢琴/琵琶拉小提琴/二胡

提问：你喜欢什么乐器？连……都（也）在语法点里讲奇怪（形容词）

感到奇怪

提问：你在上海遇到过什么奇怪的事吗？

温暖（形容词/动词）

形容词：很温暖/感到温暖/温暖极了

动词：温暖着我的心

眼里也可以说“眼中”

在……眼里（眼中）

提问：在你的眼中，上海是怎样的？中国人是怎样的？

过分(形容词)

过分关心、过分担心

甚至（副词/连词）

我不喜欢这部电影、甚至有点反感

这里的东西太贵了，甚至比纽约的还要贵。

分心

反义词：专心

不要分心，专心读书/工作

浪费（动词）浪费时间/钱/食物/水/电

反义：节约

网（名词）一张网/上网/互联网

限制（动词/名词）

动词：作文的字数不限制

名词：下雨天的时候，车速有一定的限制。

苦恼（形容词）

担心、忧虑、不太高兴

很苦恼/别苦恼了/令……感到苦恼

提问：你最近有什么苦恼的事吗？

获得（动词）

获得知识/奖励/机会/经验/良好/机会

良好的成绩/表现

良好机会＝良机

最终（名词）

最终目的/结果/目标

提问：你学汉语的最终目标是什么？

独立（动词）反义词：依赖

独立生活/工作

独生子女很难独立生活。

提问：你认为一个人几岁应该开始独立生活？

放（开）手

形容不过分干涉别人，让别人按照自己的想法去做

父母不应该对孩子抓得过分紧，要放开手，让孩子学会独立生活。

3、完成课后练习第一、二题“选字填空”。轮流请学生回答，并进行纠错。（三）语法点讲解：本课教学采用单独导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。

具体讲解如下：

1. 疑问代词的活用：

提问：“大家刚才觉得那个小孩子怎么样？——怪可怜的。你说他可怜，他说他可怜，她也说他可怜“——所以——谁看了都会这么说”，“

这里‘谁’是什么意思？”

疑问代词“谁、什么、哪、怎么”等除了提问，还有其他的一些用法

(1)表示任指、强调任何人或任何事物都不例外，后边常用副词“都”或“也”

e.g.谁都会这么说：这是个幸福的家庭。

他们什么也不让我干。

哪家父母不都希望孩子成为一条“龙”？

这件事我怎么也想不明白。（副词“也”一般用在否定句中）

(2)表示特指，疑问代词表示特指时，同一疑问代词出现在前后两个分句中，相互呼应，表示特指的人、事物、性状等。前一分句表示条件时，后一分句常用副词“就”。

e.g. 我喜欢跟谁交朋友，就跟谁交朋友。

你想干什么，就干什么吧。

哪天有空儿，我就哪天去你家做客。

孩子想去哪儿，你就让他去哪儿嘛。

(3)表示虚指，疑问代词表示虚指，也就是疑问代词代替说不出来、不必说出来的人或事物。e.g.这几天我很苦恼，我想找谁谈谈。

考试以后，我总想去哪儿玩儿玩儿。

我饿了，想吃点儿什么。

这么晚还没回家，会不会出什么事情了？

完成课后练习三、五，

四、布置作业：朗读生词3遍、复习上课讲过的生词和语法点，完成课后练习一、二

第3、4课时

一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学

二、通过提问检查学生对生词和语法点的掌握，并讲解课后练习一、二

三、继续讲解新课（语法点和课文）

（一）继续讲解语法点

2、“连……都（也）”

连……都（也）这一结构表示强调，有“甚至”的意思。“……都（也）”可以强调主语，也可以强调宾语。讲解时可用对比的方法让学生体

会这一句型的强调作用

e.g.（1）小强不同意他父亲的意见。（强调主语）

连小强都不同意他父亲的意见。（说明别人也都不同意，而小强可能平时都会同意父亲的意见，而这一次却也不同意）

（2）不让我看小说（强调宾语时，宾语要提到动词谓语的前边）

连小说都不让我看。（说明可能其他的书也都不准我看）?

（3）“连……都（也）”结构还可以强调动词谓语。

我病了，他连问都不问一声。

完成课后练习四，用“连……都（也）”改写练习中的句子

3、“不是……就是……”