三年级上册第五单元导读课
三年级上册五单元导读
部编版小学三级上册第五单元单元总览【教材分析】1.单元主题：本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的，课文分精读课文和习作例文两类。
精读课文由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。
编排这两篇课文的目的是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的，注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。
习作例文由《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇组成，为学生提供了习作的范例，方便学生借鉴和仿写。
通过“交流平台”对本单元课文中的表达方法或要求进行梳理和提示。
“初试身手”为学生提供了一些试写练习和实践活动，目的是让学生试着用学到的方法练写简单的片段。
在学生掌握一定的习作方法的基础上进行单元习作练习。
本单元主题是“留心观察”。
引导学生通过课文的学习感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，引导学生做生活的有心人，逐步养成留心观察周围的人、事、景、物的良好习惯，为习作积累生活素材，不断提高学生的习作能力。
本单元课文旨在引领学生体会作者是怎样留心观察周围的事物的，仔细观察，把观察所得写下来。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”目的是为了说明留心观察的重要性。
2.单元重点：（1）阅读时，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
这是本单元的语文要素，习作要求是“仔细观察，注意事物的变化，把观察所得写下来”。
围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，描写了五彩缤纷的世界，内容浅显易懂，非常贴近儿童生活。
《搭船的鸟》以儿童的口吻描写了作者在去乡下的路上的观察并认识翠鸟的过程，记录了作者旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的。
三年级上册语文教案第五单元我眼中的缤纷世界(阅读修改课)部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！授课年级：三秋第五单元课题：我们眼中的缤纷世界教学目标：提高阅读理解能力和阅读答题能力；掌握修改方法，提高修改水平。
教学重点：理解并运用阅读技巧、了解作文修改的方法。
教学难点：了解状物类文章的阅读技巧。
注重语句的完整、规范标点符号的使用，强调好词好句的运用。
教学准备: PPT课件、奖分教学课时：2小时课程（提前15分钟进教室）1. 检查学生上周作业完成情况，了解完成质量；2. 课前十分钟——快乐阅读。
目的：增加阅读量，拓宽视野，培养读书习惯。
课前提醒：学生、老师需购买书籍；学生需准备用于摘抄好词句的笔记本。
《小熊温尼•菩》第一步：本期阅读导读：师：今天，我们来阅读《小熊温尼•菩》第六章。
——播放PPT2第二步：老师读片段：（老师读第五章片段，从第80页读到第87页“至于送什么可以边跑边想”注意，读时要加入肢体语言，注意语调语气的变化。
）第三步：赏析好段：——播放PPT3第一步：学生齐读片段。
第二步：老师分析。
师：作者对老驴进行了生动细致的动作描写，充分表现了老驴孤独落寞的心情，同学们可以学习片段中动词的运用。
师：刚刚老师读的段落中，你们有没有特别喜欢的句子呢？谁来说一说。
第四步：布置课后阅读任务：师：老驴这个生日最终过得怎么样呢？森林还会来什么新动物，发生什么趣事呢？请同学们回家后跟爸爸妈妈一起接着完成第六章、第七章的阅读吧。
——播放PPT4教学流程：第一课时：阅读与考点分析（50分钟）第一环节：悦读时光（35分钟）阅读一（20分钟）一、学生先读，归纳篇目中心。
第一步：翻开教材p67《我爱草莓》齐声朗读。
——播放PPT5第二步：归纳文章中心思想。
——播放PPT5二、老师再读，进行技巧引导。
技巧引导——结尾段的作用。
——播放PPT6三、学生答题，校对答案。
（学生需用红笔修改答案、做笔记）1.选择带点字的正确意思，把序号写在（）里。
——播放PPT7第一步：技巧引导：多义词的辨析，；第二步：校对答案。
第五单元单元导读(教案)三年级上册语文部编版
第五单元单元导读（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1.理解植物的生长变化，学习描述植物生长的词语。
2.学会探究问题，用语言表达观点并合作完成任务。
3.学习朗读短文，培养自信心。
4.通过学习小猴子种树这篇课文的内容，启发孩子爱护植物，关注环境的重要性。
二、教学重点1.学习描述植物生长的词语。
2.学会探究问题，并用语言表达观点和合作完成任务。
三、教学准备1.教材：三年级上册语文部编版。
2.教具：图片、幻灯片课件。
四、教学步骤1. 导入新知（1）教师引导学生观察图片，询问学生这些是什么。
教师引导学生一起思索、探究并找出答案。
激发学生的思考和学习兴趣，培养探究问题的能力。
（2）教师播放幻灯片课件，让学生观察植物的生长变化。
询问学生植物在生长的过程中要完成哪些任务，鼓励学生发表自己的观点。
2. 学习词语（1）让学生穿插式朗读单词：“阳光、雨水、营养、土壤、空气、温度、植物、叶子、枝干、根、花、果实”。
让学生在熟悉单词的同时能很快地反应出相应的生长变化情况。
（2）将以上单词打乱顺序，让学生分组合作，将单词按照生长的过程顺序排列出来。
加深对此学习内容的理解。
3. 学习课文（1）教师播放课文“小猴子种树”，带领学生进行阅读，探究故事的内容。
然后让学生自主学习，并跟读、模仿、朗读课文，培养学生的语感和语音。
（2）学生思考并回答老师出示的问题：小动物们为什么都喜欢到大树下去玩耍？小猴子又是如何种树的？这样能够让学生更好地理解课文。
4. 拓展延伸（1）教师带领学生参观校园内的重点植物，了解植物生态环境，让学生感受自然的美。
（2）教师布置家庭作业，让学生在家中观察自己家庭中种植的植物，了解植物的生长情况。
五、课堂总结通过摸索、探究和分享，培养学生的多方面能力，增加学生的知识量。
通过学习课文，让学生获得生活实践技能，在实践中不断提高自己的能力水平。
希望学生们能够更加关注植物，重视环保和爱护环境的重要性。
三年级上册第五单元导读课
三年级上册第五单元《灿烂的中华文化》单元先导课教学目标1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些关联词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
教学过程一、激发兴趣明确主题1.教师导入：中华文化源远流长、博大精深、影响深远。
教师出示具有代表性的灿烂的中华文化的图片。
师介绍：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
从今天起就让我们通过第五组课文的学习，走进“灿烂的中华文化”。
板书课题，生齐读课题。
2.引导学生体会“走近”。
3.学生默读单元导语，划出本组课文的学习任务。
师根据学生回答整理板书。
二、夯实基础，质疑问难（一）检查交流“预习达标卡”师导入：进入三年级后，同学们具备了一定的学习能力，课前，同学们已经进行了充分的预习。
下面，请同学们以小组为单位，检查、交流预习的4步骤，全部过关的小组到讲台上画星。
（这一环节可以利用早自习时间）学生4人一小组，合作交流，齐闯难关，师巡视、指导。
课件出示：预习达标卡（二）全班交流展示1.词语填充（）闻名（）相间（）倒置舍（）求（）头（）脚（）积（）成（）（）口（）声（）邻（）舍（）应外（）2、出示重点段落，检查学生朗读情况（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（3）孔子的名言：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知。
——《孔子拜师》他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮。
他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地。
他的血液，变成了奔流不息的江河。
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
人教版三年级语文上册第五单元《灿烂的传统文化》单元整体
人教版三年级语文上册第五单元《灿烂的传统文化》单元整体教学设计第一局部单元导读——灿烂的传统文化第二局部《孔子拜师》+《盘古开天地》第三局部《赵州桥》+《一副名扬中外的画》第四局部单元主题阅读——遇见传统文化第五局部单元主题写作——生活中的传统文化单元主题：灿烂的传统文化单元概述：本单元以“中华传统文化〞为主题，安排了三篇精读课文----《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》和一篇略读课文《一副名扬中外的画》组成。
《孔子拜师》是一篇叙事性的文章，它讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，渗透了“学无止境〞的精神。
《盘古开天地》那么讲述了名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、巩固和美不雅，使我们感受到了古代庖动听民的智慧和才干。
《一幅名扬中外的画》那么向我们介绍了我国灿烂的艺术瑰宝－《清明上河图》的绘画内容和历史价值。
这四篇课文体裁多样，内容丰富，从多个方面介绍了中华传统文化。
使学生在学习这些课文的时候，既了解了中华传统文化的博大精深，又激发学生的强烈的民族自豪感。
学习者特征阐发：1.三年级的学生已经有了必然的自主学习生字的经验和根底，这些会对本单元生字的学习、理解起到极大的鞭策作用。
2.学生有较强烈的表示欲望、探究需要，能够积极主动地去学习。
3.学生能操纵认知东西、操纵教学平台进行学习，能在网络环境下进行阅读，乐于在教学平台长进行写作。
教学规划：单元共分为五局部，总课时数为10课时。
第一局部：单元导读——1课时第二局部：《孔子拜师》+《盘古开天地》——2课时第三局部：《赵州桥》+《一副名扬中外的画》——3课时第四局部：主题阅读——2课时第五局部：主题写作——2课时单元教学总目标：常识与能力：1.正确认读59个生字、会写44个生字，掌握“风尘仆仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠〞等新词。
2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达挨次。
部编版三年级语文上册第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》 PPT课件
导课 读文
文章引导
杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。 提问：“几乎”是什么意思？
写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例 小时候贪吃杨梅的情形。
贰 字词学习
我会认
学字 习词
注意读准翘舌音“触 、软、染”，前鼻音“贪、 婪 、软、 染、 津”。
这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发 读者也想去品尝的心愿。
拓知 展识
小结
我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写 具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻 印象。
部编版语文三年级上册
我感谢观看Leabharlann 爱 故乡的
第五单元 习作
杨
梅
汇报人：XXX 时间：XXXX.XX.XX
作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。
思考：这一句与文题有什么关系？
总起句，呼应题目，揭示主题。
赏课 析文
整体感知 读第二部分（2自然段）
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸 展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
想象风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。
部编版语文三年级上册
我爱故乡的杨梅
第五单元 习作
汇报人：XXX 时间：XXXX.XX.XX
目 录
壹
叁
贰
肆
课 文 导 读
字 词 学
课 文 赏 析
习
知 识 拓 展
壹 课文导读
导课 读文
杨梅简介
杨梅 属于杨梅科，杨梅属小乔木或灌木植物，又称圣生梅、白蒂梅、树梅具有 很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。 杨梅原产中国浙江余姚，1973年余姚境内发掘新石器时代的河姆渡遗址时发现杨 梅属花粉，说明在7000多年以前该地区就有杨梅生长。该属有50多个种，中国已 知的有杨梅、白杨梅、毛杨梅、青杨梅和矮杨梅，经济栽培主要是杨梅。
小学语文三年级上册第五单元主题阅读课件
每到深秋时节，一棵棵橘树上就挂满了像小 灯笼一样的橘子，可爱极了，这些“小灯笼”的 颜色也是慢慢变化的，先是青绿色，渐渐地黄中 带青，最后变成了鲜艳的橙红色。
摘下橘子，皮不是很光滑，有点儿小疙瘩。
剥开皮，掰下一瓣来放进嘴里，轻轻一嚼， 酸甜酸甜的汁水一下子就喷了出来，味道真是好 极了。这种酸酸甜甜的橘子，真是让人百吃不厌。
冲飞衔站吞
看看作者是怎样调动多 种感官进行细致观察，从而 发现观察对象的特别之处。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着 春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭（xiá） 长的叶子在雨雾中欢笑着。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐 渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨 梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
⑥这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
1.【积累运用】 照样子，积累词语，并试着用上其中一个词语写你观察到的场景。
聚精会神 屏息凝视 专心致志 全神贯注 依依不舍 恋恋不舍 难舍难分 留恋不舍
我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只 蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了 好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
《我家的小狗》
《我家的小狗》的作者观察细致，精选教 “王子”认字及“王子”跟火车赛跑两件小事， 展现出“王子”淘气、可爱、勇敢的特点。
《我爱故乡的杨梅》
《我爱故乡的杨梅》描述了作者故乡杨梅 树的美丽和杨梅的形状、颜色、味道，突出了 杨梅的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
首先，我们来体会一下 作者是怎样留心观察周围事 物的。
平时要留心观察，并学着把观察所 得记录下来。
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文.《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文.《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事.教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感.说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展,课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计,要把这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.因此,依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点,以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点,特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字.会写14个生字.正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语.实用文档（2）能理解课文内容,有感情地朗读课文.过程与方法目标：通过创设情境,让学生掌握和了解学习神话故事的方法.积累课文中优美的词句,读懂课文,能用自己的话复述课文.情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神.激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.加深对祖国传统文化的热爱之情.说教学重难点引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力是本课的教学重点.初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.阅读是学生的个性化行为,不让老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.利用多媒体,引领学生感受作品中生动的形象,激发学生学习的兴趣.我会运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣.正确的教材处理是教学成功的基础,科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键.本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、实用文档指导发现法”等.“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读,高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读.只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式,再创设一定的画面情景,给予一定的学法指导,才能达到实现目标,突出重点、突破难点的教学效果.【说学法】教无定法,学无成法.适合自己的才是最好的,学法也一样.为了突出学生在学习发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学.在本课学习中,学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法.让学生自主学习,让他们充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高.三年级的学生活泼好动,喜欢形象思维,有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段,本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力.【说教学过程】实用文档一、谈话导入,激发兴趣.1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事？指名回答：大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山……过渡：你们的书读得真多,知识真丰富,今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》,请同学们打开课本71页.2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》.读了课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、紧扣神奇,品读课文.过渡：全班自由朗读一遍课文.师：想一想,课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.我们今天就去看一看,盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？实用文档(一)、学习第一自然段：1、指名读课文第一自然.2、师：在盘古开天地之前,天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说,句式：很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.师：这是多么荒凉寂寞的世界.3、齐读课文第一段.(二)、学习第二自然段：1、师：巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）2、哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来回答）回答：他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词.实用文档这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来.请一位同学上来表演一下盘古开天地的动作.4、过渡：好,我们接下来看看天地被盘古分开后,发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们,在最后一句话中,你发现了什么？①找一找,这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊,轻——重,上升——下降,天——地）②运用反义词语,可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使我们对事物有更加清晰的认识.这些词语的恰当运用,让我们对天和地的不同有了清楚的了解.③有趣的是这段话中,除了反义词,还有近义词（学生回答：黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢）④师：孩子们,这些个反义词,近义词使这一段读起来有些变化.轻而清读得轻一些重而浊读得重一些缓缓上升,慢慢下降读得慢一些实用文档（请个别学生朗读）5、齐读第二自然段.（三）、学习第三自然段：（过渡）天地分开后,盘古是怎样做的？生：天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地.师：天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇！师：盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年.....）盘古坚持了那么长时间,最后,他感觉怎样了？过渡：师：这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去.盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面.（学生自由读第四自然段）（四）、学习第四自然段.1、自由读第四自然段.思考：实用文档（1）这一段话是围绕哪一句话写的？（2）盘古倒下后,他的身体发生了哪些巨大的变化？（3）用圈圈出像“隆隆的雷声”这样的词语.师：老师想问同学这一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化.2、请多个同学来读出不同的身体部分过渡：是的,发生了巨大的变化.所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”.明白吗？来,谁来读？把一幅又一幅的画面读出来.他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音,化作了隆隆的雷声.他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极.他的肌肤,变成了辽阔的大地；他的血液,变成了奔流不息的江河；他的汗毛,变成了茂盛的花草树木；实用文档他的汗水,变成了滋润万物的雨露……3、反馈交流.师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流,学着课文的样子,来说一说.）他的——————,变成了————的—————.生1：盘古的手指,变成了高高的山峰.（你是第一个来到宇宙的,祝贺你.）生2：盘古的牙齿变成了一座座火山.（非常欣赏你的想象力.）生3：盘古的头发变成了长长的柳枝.生4：盘古的心变成了天下所有人的心.生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心.师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮,把自己的心变成了天下所有母亲的爱心,他把自己的一切都奉献了出来.师：大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗？（生：不能）实用文档师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的.因为世界上的万物你写不完的.）4、分角色朗读课文.师：同学们,多么神奇的画面啊！让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧！好,那么我们就看着课文,老师读“变成了”、“化成了”；全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化！（五）、齐读最后一段.师：面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙.”（齐读）三、升华中心.师：同学们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧.生：盘古,你真伟大！真了不起！生：他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------同学们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地再读一遍最后一段.实用文档四、谁来说一说？同学们,我们就把课文变成了一本连环画,把每一段话变成一幅幅画.现在,考验大家的时候到了,能看着上面的标题（混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后）,看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗？谁愿意来试试？（大家可以选择自己熟悉的一段来讲）七、课后作业.1、练习册中,18课《盘古开天地》的所有练习.2、放学后,把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听.【说板书设计】靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准.”根据这个理念,我设计了这个板书：18：盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地实用文档化作万物实用文档。
第五单元单元导读(教案)三年级上册语文部编版
教案：第五单元单元导读教学目标：1. 引导学生理解第五单元的主题和内容，培养他们对语文知识的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读理解文章的主旨和要点。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行简单的写作练习。
教学内容：1. 阅读第五单元的文章，包括诗歌、故事和寓言等。
2. 学习第五单元中的生字词，掌握其意义和用法。
3. 学习第五单元中的语法知识，如句子的构成和标点符号的使用。
教学重点与难点：1. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读理解文章的主旨和要点。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行简单的写作练习。
3. 帮助学生掌握第五单元中的生字词和语法知识。
教具与学具准备：1. 课本和教学参考资料。
2. 生字词卡片和语法知识卡片。
3. 写作练习纸和文具。
教学过程：1. 引入：向学生介绍第五单元的主题和内容，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：引导学生阅读第五单元的文章，帮助他们理解文章的主旨和要点。
3. 生字词学习：教授第五单元中的生字词，让学生掌握其意义和用法。
4. 语法知识学习：教授第五单元中的语法知识，如句子的构成和标点符号的使用。
5. 写作练习：引导学生运用所学的知识进行简单的写作练习，如写一篇小故事或日记。
6. 总结与复习：对第五单元的内容进行总结和复习，巩固学生的知识。
板书设计：1. 第五单元主题和内容介绍。
2. 阅读理解技巧和方法。
3. 生字词和语法知识卡片展示。
4. 写作练习示例和指导。
作业设计：1. 阅读理解练习：要求学生阅读一篇与第五单元类似的文章，并回答相关问题。
2. 生字词练习：要求学生用第五单元中的生字词造句。
3. 写作练习：要求学生运用所学的知识写一篇小故事或日记。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生理解文章的主旨和要点，是否有效地教授生字词和语法知识等。
2. 教师应关注学生的学习情况，如是否积极参与课堂活动，是否能够完成作业等。
三年级上册语文 第五单元导读自主学习PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学目标
通览单元内容，感知单元主题，明确单元要素。 通读单元课文，了解课文大意，提出疑问。
通览单元，感知主题
1.翻开课本目录，观察对比第一单元和第 五单元的目录，你发现了什么？
2.翻开第五单元课文，浏览整个单元 的内容，你又发现了什么？ 连接教材
通览单元，感知主题
通览单元，感知主题
通览单元，感知主题
3.小结： 你们都 很会留心观察。这 个单元是专门的 “习作单元”
交流分享，整体感受
1.通过观察对比中了解到这次 习作单元的单元主题是什么？
交流分享，整体感受
1）仔细观察图片上有什么？ 2）同学们让我们再仔细 观察图中的月亮和星星，它们 让你联想到什么？
3）诵诗
交流分享，整体感受
（2）交流：你想观察什么？怎么观察？完成记录单
观察对象
观察时间 观察地点 观察所得 （文字、 图画均可 ）
观察记录单
元认知评价
评价标准
我知道了本单元的主题 我知道了课文描写了哪些具体的事物 我能概括课文的主要内容 我能大胆提出疑问 我能和同伴分享阅读体验 我共得的星数
星星数
开始评价
2.在这个以“留心观察”为主题的习 作单元中，我们要学会什么呢？
3.小结：学完单元后，我们要像文学家、 诗人一样，写一篇观察习作，记下我们 发现的美，这也正是我们学习习作的意 义。
引导质疑，提升感悟
1.我们平常生活中是怎样留心观察事物的？
引导质疑，提升感悟
2.布置课后实践作业：
（1）从身边选择你感兴趣的一样事物，每天 都去观察它，记录你的发现。（例如种豆芽、看 小动物等）
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三年级上册第五单元《灿烂的中华文化》单元先导课
教学目标
1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些关联词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
教学过程
一、激发兴趣明确主题
1.教师导入：中华文化源远流长、博大精深、影响深远。
教师出示具有代表性的灿烂的中华文化的图片。
师介绍：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
从今天起就让我们通过第五组课文的学习，走进“灿烂的中华文化”。
板书课题，生齐读课题。
2.引导学生体会“走近”。
3.学生默读单元导语，划出本组课文的学习任务。
师根据学生回答整理板书。
二、夯实基础，质疑问难
（一）检查交流“预习达标卡”
师导入：进入三年级后，同学们具备了一定的学习能力，课前，同学们已经进行了充分的预习。
下面，请同学们以小组为单位，检查、交流预习的4步骤，全部过关的小组到讲台上画星。
（这一环节可以利用早自习时间）学生4人一小组，合作交流，齐闯难关，师巡视、指导。
课件出示：
预习达标卡
（二）全班交流展示
1.词语填充
（）闻名（）相间（）倒置舍（）求（）头（）脚（）
积（）成（）（）口（）声
（）邻（）舍（）应外（）
2、出示重点段落，检查学生朗读情况
（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（3）孔子的名言：温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知。
——《孔子拜师》
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮。
他的四肢，变成了大地上东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地。
他的血液，变成了奔流不息的江河。
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
——《盘古开天地》
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出（）的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
——《赵州桥》北宋时候，张择端画了一幅名扬中外的《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
这幅画已经有八百多年了。
画上的人物有五百多个，它使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
——《清明上河图》
3.教师点拨指导，重点强调
（1）小组汇报成员过关情况，并提出学习中遇到的问题？
（2）师生交流，教师抓住学生存在的共性问题进行重点指导
三、比较阅读指导方法
1．提出学习任务：初步理解课文内容，领悟表达方法。
（1）指名读本组四篇课文的题目。
（2）交流：结合课前预习，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，（3）学生交流汇报，指名说。
2.抓住《赵州桥》重点交流、理解。
（1）再读《赵州桥》。
（2）赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。
一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
（3）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?
A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。
指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
指名读。
C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。
)
结合练习：用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
3．初步感知《一幅名扬中外的画》这篇略读课文，感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
（1）思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
（2）生默读自读提示的学习建议。
教师小结：在学完本单元后，进行整体回顾和交流。
我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。
并随机向课外拓展，展示交流综合性学习的收获。
老师在教学实践中还可以创造出更多更好的方法来。
4.阅读方法指导：要想真正了解中华文化并不是读四篇文章就可以做到的，所以在学习这组课文时，我们还有必要读一读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
（1）了解学生搜集资料的途径方法。
使用百度搜集与中华文化有关的图书资料。
（2）请学生从网页上显示的书目中选择感兴趣的书籍，说说选择的理由。
师根据发言进行总结：面对数量众多的阅读材料，可以通过对文章题目的分析推测内容，也可以查看内容梗概，有针对性地快速选择适合自己需要的读物。
随着阅读内容的不断丰富，我们一定会更加了解这位伟人。
5．明确单元学习任务：从书籍文章、影视作品中能了解到很多信息，除了能帮助我们加深对课文的理解、对人物的了解，还可以通过讲给别人听、写给别人看的方式提高我们的语文能力。
四、评中引导提升能力
1.总结学习收获：今天的单元先导课上，你有什么收获想与大家分享？
2.布置作业：继续借助网络搜集更多的有关中华文化的资料，帮助学习理解本单元课文内容。