人教版 部编版 初中历史八年级下册第二单元第5课 三大改造教案
第13课宋元时期的科技与中外交通
教学目标：
1、知识与能力：掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响，了解宋元时期对外交往的基本史实。
2、过程与方法：通过插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。
了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况，结合现今“一路一带”进行对比探讨。
3、情感态度与价值观：通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
今天的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国宋元时期陆上和海上丝绸之路，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
教学重点：活字印刷术的发明，发达的中外交通
教学难点：活字印刷术的发明
教学过程：
一、导入新课：
每逢盛大的节日或庆典，人们都会燃放烟花爆竹来表达一下喜悦的心情和美好的祝愿。
你们知道烟花是由什么制成的吗？（火药）火药是我国古代四大发明之一。
另外三项发明是什么？（造纸术、印剧术、指南针）我们今天要学习探究的是第13课宋元时期的科技与中外交通。
二、讲授新课：
（一）活字印刷术的发明
1、印刷术的发明
我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，极大地促进了文化的传播与繁荣，但雕版印刷术也有很多弊端。
指导学生阅读教材，归纳总结雕版印刷术的缺点与不足。
（雕刻版费工费时，而且刻好的版只能印刷一种书籍。
）
2、活字印刷术的发明：活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的。
活字印刷术的制作步骤：胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。
制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡、纸灰等，将烧好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。
印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。
归纳为：①胶泥刻字②烧制字模③排字固版④印刷拆版。
阅读活字印刷术的制作步骤，启发学生思考：对比活字印刷与雕版印刷，体会毕升的创新“新”在哪里？（两个“变”：变死字为活字 , 变死版为活版。
活字印刷比雕版印刷更省时省力省钱，提高了印刷的效率，降低了书籍的成本，有利于文化的传播和发展。
）
3、活字印刷术的发展：到了元代，著名的科学家王祯在《农书》中对木活字技术作了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。
元朝中期，出现了铜活字印刷。
北宋泥活字→木制活字→元代王祯转轮排字法→元中期铜制活字
4、活字印刷术的传播：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。
（二）指南针、火药的应用
1、指南针
多媒体展示《司南》图片，简要介绍司南的发明。
（汉代时人们利用天然磁铁做成指南工具，称为“司南”。
）
指导学生阅读课文，了解指南针的发明原理及其应用。
原理：用人造磁铁制成指南的工具。
应用：北宋末年，开始运用于航海。
启发学生思考：指南针传播和影响是什么？（传播：阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲。
影响：促进了世界远洋航海技术的发展。
）
材料研读
朱彧[yù] 在1119年写成《萍州可谈》一书，书中写道：“舟师（船上的技术人员）识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。
”
这是世界航海史上使用指南针的最早记录。
想一想，指南针用于航海有什么好处？（指南针应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为郑和下西洋和世界地理大发现提供了重要条件，促进了世界贸易的发展。
）
2、火药
多媒体展示宋元时期的火器和火药的演变进程图片，阅读课文内容，引导学生填空。
（三）发达的中外交通
1、指导学生阅读教材，思考：宋代交通发达的原因。
提示：宋元由于航海技术的进步，南方的海上贸易频繁，海路交通发达。
2、学生分组讨论宋元时代海外交通的路线。
提示：（1）陆路：元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家。
（2）海路：通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区。
远至波斯湾及东非海岸。
启发学生思考：元代建立了遍布全国的驿站，对政治、经济和文化的发展有什么作用？
提示：政治上，加强了中央与地方的联系，有利于巩固统治；经济上，促进了商业贸易的繁荣，增进了中外经济交流；文化上，使人们的活动范围扩大，往来日益频繁，有利于各地区、各民族间的文化交流。
三、课堂小结：
宋元时期科学技术的发展继续领先于世界并向欧亚大陆地区传播，同时广泛应用于社会生活、生产各个领域，对人类在文化、军事和航海等方面的活动产生了巨大的动力和影响。
四大发明不仅是中华民族的骄傲，也是全人类的骄傲。
四、巩固练习：
见课件
板书设计：
教学反思：
宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因，通过练习的设计，培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解決现实问题的能力，从而加深学生对本课的理解并加以掌握。
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》教学设计
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是八年级下册的历史课程，主要介绍了我国在1950年代进行的土地改革、农业合作化、手工业合作化和资本主义工商业的社会主义改造。
这三大改造是我国社会主义革命和建设的重要内容，对于学生来说，理解这三大改造的意义和过程，有助于他们更好地了解我国的历史和社会主义制度的建立。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了我国的新中国成立和社会主义制度的建立，对于我国的历史背景有一定的了解。
但是，对于三大改造的具体内容和过程，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解三大改造的具体内容，并通过实际案例，让学生感受三大改造给我国带来的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解三大改造的内容和过程，理解三大改造的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国社会主义制度的认同感，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的内容和过程，三大改造的意义。
2.难点：让学生理解三大改造是如何改变我国的社会结构和经济发展方式的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受三大改造的过程。
2.案例教学法：通过分析具体的改造案例，让学生了解三大改造的具体内容。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养他们的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教材、案例和多媒体教学资源。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解我国的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于三大改造的纪录片，让学生身临其境地感受三大改造的过程。
2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾新中国成立和社会主义制度的建立，然后呈现三大改造的内容和过程。
3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，让学生通过分析具体的改造案例，了解三大改造的具体内容。
人教部编版八年级下册历史 第二单元 第5 三大改造教案
第5课三大改造一、课程标准：了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
二、教学目标：1.记住农业、手工业社会主义改造的实质和形式，完成时间及意义，学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察；2.了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况，掌握搜集、整理资料的方法，培养学生分析、评价历史事件的能力；3.体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，以及建立社会主义制度的贡献，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心，培养学生的家国情怀素养。
三、教学重难点重点：掌握社会主义改造中的重大历史事件（农业、手工业、资本主义工商业的改造过程与形式）。
难点：三大改造的实质和意义；以工业化与三大改造的关系，理解生产力与生产关系之间的辩证关系。
四．学习过程（一）复习导入：学生：回顾一五计划的主要成就。
生：回答师：过渡时期总路线除了做出进行工业化（一五计划）外，还进行了三大改造，什么是三大改造？三大改造怎样进行的？我们如何看待？带着这些问题开始我们今天的学习。
（二）合作探究：展示：学习目标师：阐述三大改造的含义农业社会主义改造、手工业社会主义改造、资本主义工商业社会主义改造展示：1.农业社会主义改造——侯永禄《农民日记》教师：《农民日记》一本看似流水账式的生存日记，一首听似平平淡淡的劳动之歌一段原汁原味的生活之旅，一抹烙进心底的岁月之痕！《农民日记》用命牵农田、魂系庄稼的平凡轶事，用居家度日的柴米油盐，见证了在每一个中国人心中都刻有深刻影响的抗日战争、解放战争、抗美援朝、三反五反、人民公社、三年自然灾害、文革、改革开放，折射出一个家庭、一个村庄、一个民族的命运......师：让我们追随侯永禄《农民日记》的引领，走进50年代的中国农村侯永禄《农民日记》（一）家：（1952年春节）“我花一万四千元（注：相当于现在1.4元），割了二斤猪肉招待客人，这是多年来的第一次。
农民收入一增加，粮食不但够吃，还有了剩余，心劲越大了。
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课 三大改造课程教学设计
第五课三大改造教学设计一、教学目标：1、知识与能力：通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
2、过程与方法:通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
二、学情分析八年级学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。
对于建国初的三大改造不是十分理解的。
三、重点难点1、三大改造的形式。
2、三大改造的实质。
四、教学过程第一学时教学活动活动1【导入】《三大改造》新课导入播放《大宅门》片尾曲导入新课，电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型拍摄的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况是怎样的？我们今天就一起来学习第五课《三大改造》。
活动2【讲授】三大改造新授课农业改造提问：1、同学们呢，你们知道三大改造是哪三个方面吗？（农业、手工业、资本主义工商业）2、国家是通过怎样的方式进行对其改造的？下面我们来看一看土地改革后农民分到自己的土地后，是不是就无忧无虑的呢？（出示幻灯片）3、王老头为什么要卖自己刚刚分到的土地？(同学们请结合教材23页第一段内容回答)。
4、农村中的这种情况对我国的农业、工业会造成什么样的影响？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要）5、有什么方法帮助他们解决这个问题？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
）6、农民走合作化的道路，怎样合作呢？（出示课件农民入社）7、农民入社后土地归谁？（出示课件）生产资料私有制转变为社会主义公有制。
八年级历史部编版下册 《第5课 三大改造》教学设计 教案
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计一、教学分析1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。
因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。
2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。
结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。
3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。
同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。
二、教学目标1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。
（备注：主要体现“唯物史观”）2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。
（备注：主要体现“时空观念”）3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。
（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。
（备注：主要体现“家国情怀”）四、教学重点与难点1. 重点：三大改造的形式2. 难点：三大改造的实质五、教学过程1. 新课导入。
以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。
1828年，王老吉在广州十三行开设第一间“王老吉凉茶铺”，深受街坊欢迎，被誉为“凉茶王”。
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课三大改造_课程教学设计
人教版八年级历史下册第 5 课三大改造1教课剖析一、学习目标：记着农业、手工业社会主义改造的形式与政策二、学习要点：知道国家对资本主义工商业的社会主义改造政策三、学习难点：认识三大改造的实质、意义和弊端2教课过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建盘剥制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分别、落伍的农民个体经济很难发展，也不可以知足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党实时指引农民组织起来，走互帮合作道路，把小农经济逐渐改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优胜性，促进农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反应的就是当时的情形，看他们面带笑脸，足见当时人们的热忱。
今日我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲解目标导学一：农业、手工业合作化1．教师叙述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一 )改造农业的原由2．读下边资料，剖析议论：我们党为何要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：资料：土地改革，广大民获得了土地，村生力从封建制度束下解放出来，生恢复和展起来了，但民大部分是靠人畜⋯⋯正因这样，今日生的展，有多困的条件限制了它，束了它。
——子恢《在全国第一次村工作会上的告》4．教提：同学合资料和教材第23 第一段剖析行改造的原由。
提示：苦民缺少生工具、金，以抵抗自然灾祸，不可以合理地使用耕地，也不可以使用先的机械化具。
影响生的展，品足不了国家工化建的需要，因此要行社会主改造。
5．教：土改达成后，民碰到了缺少生工具、金、水利和遭受自然灾祸等困；更肩负生、老、病、死等大型支出，甚至有的困民不得不掉自己分到不久的土地。
一家一的分别足不了国家工化建的需要。
走合作之路成在必行的道路。
(二 )、手工的改造1．提出：那么，怎样行改造呢？提示：主假如把分别的个体民起来，引他参加生合作社，走集体化和共同富饶的社会主道路。
2．提出：看文片，本，改造的果是怎的。
人教部编版 八年级历史下册 第二单元 第5课 三大改造 教案设计
第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造一、教学目标：知识与能力：农业社会主义改造的原因、原则和结果；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；国家对资本主义工商业的赎买政策。
过程与方法：通过本课学习，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观：三大改造的基本完成，标志着我国确立了社会主义制度；我国从此进入社会主义初级阶段。
二、教学重点难点教学重点：三大改造的必要性、形式和实质教学难点：三大改造完成的历史意义。
三、教学法指导:讲述法、材料分析、多媒体教学法四、教学过程（一）、导入新课上海水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，工人劳动条件差。
在当时资本主义的经营管理和剥削制度下，工人的积极性不高，最高产能还达不到设计能力的90%。
实行公私合营后，经过民主改革和生产改革，改善了管理制度和劳动条件，工人的积极性充分发挥出来。
还是原来的设备，产能超过设计能力的40%。
社会主义改造使国民经济有了很大发展。
三大改造是怎样进行的？（二）、讲授新课：一、农业、手工业合作化:1、背景：“土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.09%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……”——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》土地改革以后,农民分到了土地,农业生产有了恢复和发展。
但是，我国的农业仍然是一家一户分散经营的。
当时，贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害。
8年级历史部 编版下册教案《第5课 三大改造》
八年级历史部编版下册《第5课三大改造》教学设计【单元介绍】第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索随着第一个五年计划的实施，中国的社会主义工业化建设开始起步，并取得了巨大成就。
民主政治建设也顺利进行，确立了人民代表大会制度。
1956年，我国完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
社会主义基本制度得以建立，中国进入社会主义初级阶段。
在探索社会主义建设道路的过程中，中国取得了重大成就，但也出现了“大跃进”“文化大革命”那样的失误和曲折。
社会主义建设在探索中曲折发展。
【新课导入】视频：社会主义好【目录教学目标重难点】目录：1．农业、手工业合作化2．公私合营教学目标：1．知道农业社会主义改造的形式;国家对资本主义工商业进行社会主义改造的政策。
了解三大改造的实质、意义和缺点。
2．通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3．体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献;激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。
【教学过程】模块一、农业、手工业合作化1953年12月，毛泽东指出：“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。
党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化(一化)，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造（三改）。
农业改造的背景阅读材料思考为什么进行农业的社会主义改造？材料一：土改后的几组调查材料：1952年对山西49村农民的调查：有10780亩土地被出卖；1953年对湖北、湖南、江西三省农村的调查：有12．52%的农户出租土地；1952年对山西忻县的调查：在被调查的2486户农民中，放高利贷的有20户。
——《中国近代现代历史讲座》一家一户分散经营，影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。
部编版八年级历史下册 第5课 三大改造 教学设计
第2单元第5课主备人：审核人：
第1课时课型新课
课题三大改造课时
总 1课时授课人
主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1、了解“三大改造”。
2、知道中国1956年进入社会主义初级阶段。
教学重难点：
重点：三大改造的形式及意义。
难点：三大改造的实质。
教学方法：自主探究式教学
课前自学
自学活动：
阅读教材，在课本上勾画并标注出：
1、三大改造的时间、内容。
2、农业改造的形式、道路、原则、推广方法。
3、手工业改造的背景、方式。
4、资本主义工商业改造的时间、方式、创举。
自学质疑：我的困难（或问题）是：
课上研学
3. 这一变化有何重大意义？
标志社会主义制度基本建立，我国开始进入社会主义初级阶段。
调整了生产关系，为工业化创造条件。
三、深度构建
依据课本中的单元知识结构，构建本课的知识结构图。
课堂拓学
1.（）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农
民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，但几年后国家就对农业进行社会主义改造的原因是：
A．封建土地制度严重阻碍了生产力的发展B．为了学习苏联走社会主义道路
C．小农经济难以满足国民经济发展的需要D．为了推动手工业的社会主义改造大生纱
2.（）三大改造的实质是：
A. 变私有制为公有制
B. 从农业国变为工业国
C. 由贫穷实现国家富强
D. 把资本家改造为劳动者
板书设计：教学反思：。
人教部编版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教学设计
人教部編版八年级历史下册第5课《三大改造》精品教学设计一. 教材分析本课《三大改造》是八年级历史下册的重要内容，主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过三大改造，我国基本上实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着我国建立起社会主义基本制度，进入社会主义初级阶段。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于三大改造的背景、过程和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨三大改造的相关内容。
同时，学生对于社会主义制度的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习，使学生对社会主义制度有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、过程和意义，认识我国社会主义制度的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义信念的情感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、过程和意义。
2.难点：三大改造对于我国社会主义制度建立的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料自主学习，提高学生独立获取知识的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维碰撞。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更直观地了解三大改造的过程和意义。
4.情感教育：结合我国社会主义建设的伟大历程，激发学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.教材：人教部编历史八年级下册。
2.资料：三大改造的相关案例、图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相关的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大历程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍三大改造的背景，让学生了解我国在1953年至1956年进行三大改造的原因。
3.操练（15分钟）让学生阅读教材，了解三大改造的过程，然后分组讨论，总结三大改造的主要内容。
人教部编版八年级历史下册《第5课 三大改造》(教案)
第5课三大改造教案课题三大改造单元第二单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
能力目标分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。
知识目标了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。
重点三大改造的形式难点三大改造的实质学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讨论法、自主探究法、讲解法课前准备1.学生课前做好预习，通读本课内容，找出三大改造有什么重大的历史意义？2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课一、导入新课播放歌曲《社会主义好》，学生欣赏。
教师：歌词中提到社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。
社会主义有这么高的优越性，那么我国的社会主义制度是如何建立起来的呢？二、思考问题阅读教材23—26页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
1.三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？2.国家分别采取了什么政策对此进行改造？3.三大改造什么时候基本完成？4.三大改造有什么重大的历史意义？存在什么缺点？三、学习新课（一）农业合作化情景设置一：多媒体展示《王老汉的困惑一》1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。
师问：什么事情让王老汉困惑？学生答：农民把刚分到的土地卖掉，又去借高利贷和租种别人的土地。
师：为什么农民要卖掉土地？（同学们认真阅读课本23页第一自然段）师补充：王老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，王老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收。