运用教材插图进行小学语文古诗词教学
运用教材插图进行小学语文古诗词教学
作者：卢胤雄
来源：《科学导报·学术》2019年第30期
摘要：古诗词作为小学语文教学的重要内容，在教学活动开展中，倘若教师能有效发挥教材插图的作用，不仅可以吸引学生的注意力，还可以引导其在读图的过程中走进古诗天地，理解古诗内涵，体会作者蕴含其中的情感。
在本文中，我将自身的教学经验，就如何借助教材插图引导学生走进古诗天地、解开文字密码、体会古诗意境进行详细说明。
关键词：小学语文；古诗词教学；教材插图；运用对策
教材是教师组织语文教学活动的载体，人教版语文教材中，除了语言文字之外，还有大量生动形象，且与教学内容有着密切联系的插图，这是语文教学不可忽視的教学资源。
我在组织语文教学活动的时候，立足插图的特点，将其灵活地运用到口语交际、阅读等教学之中。
在本文中，我具体地以古诗词教学为例，就如何有效运用插图进行具体分析。
一、运用插图，引导学生走进古诗天地
众所周知，古诗的创作年代距离现代相距甚远，其中所描绘的场景、景物等在现代生活中早已找不到踪迹。
而且，小学阶段学生的生活经历有限，其在理解古诗词的时候，难以回归当时的时代背景，知人论世，体验作者所创设的场景，体会其寄予其中的情感，严重限制着其古诗词阅读理解能力的提升。
面对这种情况，我则发挥教材插图该教学资源的作用，引导学生通过插图了解古诗词的创作背景，进而使其在穿越时空的过程中，切身体会当时的场景，理解语言文字内涵。
以《池上》和《小池》这两首古诗为例，其都通过质朴的语言描绘了诗人在夏天的所见所闻，为我们展现了生机勃勃的场景。
其中，诗人在描绘《池上》的过程中，运用了白描手法，为我们生动地刻画了一个小孩在夏季偷偷摘白莲的故事。
而《小池》则在多种意象的结合下，通过流水、树荫、蜻蜓等为我们刻画了夏日美景。
为了使学生透过语言文字感知场景，我在组织教学活动的时候，发挥插图的作用，引导学生观察教材中所给出的两幅图片，分析在图片中“刻画了什么地方，自己看到了什么东西”等。
在这样的读图任务指导下，学生会细致地对插图进行观察、分析。
在观察《小池》插图的时候，其会直观地通过流水、树荫、蜻蜓这些物象，感受明媚的初夏风光，从而深刻地理解诗意，自主地走进古诗天地，对古诗内容展开深入的探究。
二、运用插图，引导学生解开文字密码
古诗词结构简单，语言高度凝练，对于语文知识储备和认知能力有限的小学生而言，古诗词中的语句是难以理解的，晦涩难懂的文字语言，往往阻碍着其对古诗词的理解。
在传统的教学活动开展中，就算教师利用以话译话的方式为学生解释古诗词内容，学生也难以在大脑中建立对画面的印象，无法深刻理解内涵。
面对这种情况，我在组织语文教学活动的时候，结合小
学生的思维、认知发展特点，发挥直观形象手段的作用，引导其在直观观察、体验的过程中，建立印象，为理解抽象的内容扫清障碍的障碍。
具体到古诗词教学中，我则利用教材插图引导学生在读图的过程中解开文字密码，加深对文字语言的理解。
仍以《池上》为例，在阅读的过程中，大部分学生对“踪迹”和“浮萍”不甚理解。
对此，我发挥插图的作用，引导学生在读图的过程中，找出小孩子留下的“踪迹”，以此在大脑中建立直观的印象，理解什么是“踪迹”。
然后，再在插图中寻找“浮萍”，通过生长在水面上的水草来理解什么是“浮萍”。
如此教学，不仅实现了教学的生动直观，还使学生在其自主性的发挥下，明确地辨别了“踪迹”和“浮萍”的含义，为其理解文本内容扫清了知识障碍。
三、运用插图，引导学生体会古诗意境
古诗往往在简练的语言中蕴含着诗人无限的思想。
在传统的古诗词教学活动开展中，大部分教师往往以解析文字语言为重点，引导学生理解文字，很少涉及到思想情感的理解。
就算教师引导学生透过语言文字理解思想情感，受学生自身理解能力和感知能力的限制，其也难以实现与诗人的情感共鸣。
针对该情况，我在组织古诗词教学的时候，将教材中的插图作为沟通学生心灵与诗人情感的桥梁，进而使其在与诗人的心意相通的过程中，获得情感的熏陶。
以《江雪》为例，诗人在这首诗中利用简单的语言为我们刻画了一幅美丽的江乡雪景图。
在理解文字语言的过程中，大部分学生无法理解“独”。
基于此，我引导学生观察教材中的插图，将自己设想为插图中的那个人，想象在白茫茫的河面上，没有任何的声音，连一只飞鸟都没有，在这样的情境下，自己会产生怎样的感受。
如此可以使学生发挥其个性理解，畅所欲言，将诗人所描绘的意境再现在自己的心中，从而体会意境，感悟诗人蕴含其中的情感，实现心与心的交流。
总之，在小学语文古诗词教学活动开展中，教师要学会用教材教，挖掘教材中有效资源，发挥插图的作用，引导学生在读图的过程中，走进古诗天地、解开文字密码、体会古诗意境，从而透过文字语言感知古诗意境、理解诗人的情感，进而加深对所学内容的理解，提升古诗词阅读理解能力。
参考文献：
[1] 李达.浅谈如何有效开展小学语文的古诗词教学[J].中国校外教育，2017（32）：126.
[2] 李生奎.小学语文古诗词教学设计与创新路径思考[J].中国校外教育，2017（29）：27.
（作者单位：广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县板岭乡永富小学）。
插图在小学古诗词教学中的合理化运用
插图在小学古诗词教学中的合理化运用摘要：对于古诗词教学而言，是目前学生学习语文学科必修的一项内容，也是弘扬与传承中华民族传统文化的职责所在。
因此在小学语文古诗词教学之中，小学语文教师首先应尊重古诗词所彰显的民族性与文化性，进而才能够在古诗词教学之中更好的对学生进行文化和艺术的渲染，让学生在感受到古诗词内容的价值之中，更愿意发挥主观能动性，去开展积极性和主动性学习，改善传统教学模式之下古诗词教学对学生产生的古板印象，让学生降低了学习兴趣。
本文主要分析在小学语文古诗词教学之中，如何能够借助插图的方式，让学生在直观性理解之中深入把握古诗词内容所包含的深刻含义，体会到古诗词的内在魅力。
关键词：古诗词教学；插图；小学语文在小学语文古诗词教学过程中，小学语文教材往往配备了大量的插图，这些插图或者是水墨画或者是水彩画，但是形象都非常的直观生动，为学生提供了充足的想象空间，让学生能够在插图观看之中自觉的走入到古诗词所创作的意境之下。
只是在传统教学模式之中，小学语文教师并没有挖掘插图教育的内在价值，无法吸引学生在插图观看之中释放大量的想象力和创造力，难以培养学生形成良好的古诗词素养。
因此为了推动学生语文素养全面发展，小学语文教师应充分运用插图的教育功能，去激发小学生古诗词内容的个性化理解，提升小学生古诗词学习有效性。
一、借助插图，激发学习兴趣小学语文教师在开展古诗词教学改革和优化之中，应充分发挥插图的内在教育价值和意义，引导学生主动探究插图所要表达的含义，从而在进行古诗词阅读和欣赏之中能够结合插图内容，开展联想性去主动分析古诗词内容所要表达的主要思想，给予学生身临其境的学习体验感，从而吸引学生古诗词阅读和鉴赏注意力，激发学生学习积极性和主动性，真正的调动小学生在古诗词主动学习之下的兴趣和热情。
比如，在小学语文古诗词课堂学习到《惠崇春江晚景》时，学生对于枯燥的古诗词难以消化，借助于插图中的竹子、鸭子以及桃花等景物，有助于吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
教材插图在小学语文教学中的有效应用
教材插图在小学语文教学中的有效应用1. 引言1.1 教材插图在小学语文教学的重要性教材插图在小学语文教学中的重要性，不可忽视。
插图作为教学辅助工具，具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对教材内容的兴趣。
在语文教学中，插图可以帮助学生更好地理解抽象概念，使抽象的文字内容变得形象起来，提高学生的学习效果。
插图还可以激发学生的创造力，让他们在欣赏插图的过程中产生自己的想法和观点，进而提高他们的写作能力。
教材插图丰富了教学内容，使教学更加生动有趣，有助于学生对知识的掌握和运用。
最重要的是，教材插图还可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力，使他们在学习语文的过程中感受到美的乐趣。
教材插图在小学语文教学中具有重要作用，应该得到更多的重视和应用。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣教材插图在小学语文教学中起着至关重要的作用，其中之一就是能够有效地提高学生学习兴趣。
通过丰富多彩的插图，可以吸引学生的注意力，让他们更加专注地参与课堂学习。
对于那些对语文学习感到枯燥乏味的学生来说，生动有趣的插图可以让他们更加愿意投入学习过程，提高学习的积极性。
插图还能够帮助学生更加直观地理解课文内容。
有些抽象概念或者文学作品中的场景往往难以用文字准确描述，但通过插图的形式展示出来，学生可以更快地理解并消化这些内容。
插图作为视觉辅助工具，可以让学生通过观察图片来加深对教材内容的理解，帮助他们建立更为清晰的认知框架。
通过以教材插图为载体进行教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，充分体验语文学习的乐趣。
提高学生学习兴趣不仅可以激发他们的学习动力，也有助于他们更好地理解和掌握所学内容。
在小学语文教学中，充分利用教材插图来提高学生学习兴趣是非常必要和重要的。
2.2 帮助学生理解抽象概念教材插图在小学语文教学中帮助学生理解抽象概念的重要性不可忽视。
很多语文学习中的概念对于小学生来说是相当抽象的，例如修辞手法、写作技巧、文学风格等等。
小学古诗词中插图对教学的意义
111教学研究试论小学生数学计算能力的培养几古史惹（四川省凉山州雷波县咪姑乡中心校，四川 凉山 616568）摘要：计算是小学生数学学习的重要内容，也会贯穿学生整个学习生涯，因此提高学生的计算能力是教师教学中的重要目标。
本文就培养学生良好习惯、加强学生计算练习两方面进行探讨，培养学生的计算能力。
关键词：数学计算；养成习惯；加强练习小学生在数学学习的过程中，会不断的运用计算进行解题，但是因为马虎粗心、缺乏锻炼等原因，导致计算效率比较低下。
教师在教学的过程中，应该督促学生养成良好的计算习惯，课后加强学生对计算的练习，从而提高学生的计算能力。
一、善于运用工具，培养计算习惯最开始学习数学的时候，因为数字比较小、运算比较简单等原因，小学生仅凭口算或者心算就能够很快的计算出正确结果，因此学生没有使用草稿纸的习惯。
随着数学难度的深入，数字逐渐增大，运算过程也逐渐变得复杂，但是学生还在延续以前的计算习惯，导致在计算的过程中，学生的出错率比较高，而且花费时间相对较长，计算效率低下。
教师在教学的过程中，不仅要引导学生动脑，还要培养学生的动手习惯。
教师在课堂上要不断的提醒学生，让学生在计算的过程中使用草稿纸，使学生意识到借助草稿纸一方面可以节省计算的时间，另一方面还可以减少计算中出现的错误。
学生通过这种意识的培养，在日常学习中养成使用草稿纸的习惯，从而提高学生的计算效率。
除此之外教师还应该强调审题的重要性，使学生在审题时更加仔细认真，降低学生在计算中的出错率。
二、加强练习，提高计算能力俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”不管做什么事情，我们都应该持之以恒，勤于锻炼，数学计算也是这样。
教师在平时的教学和课后的作业布置中，都应该进行一些计算练习，使学生能够时刻保持灵活的头脑，驾轻就熟的进行数学计算。
教师还可以组织一些数学计算的比赛，给学生足够的题目、固定的时间，让学生进行计算比赛，最后根据学生的表现教师可以有适当的奖惩，刺激学生的学习兴趣。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用在小学语文教学中，教材插图是一种重要的辅助教学手段。
它不仅能够丰富教材内容，使学生更容易理解和吸收知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从插图在语文教学中的作用和具体应用等方面进行浅探。
插图在语文教学中的作用主要有三个方面：一是丰富教学内容，提高教学效果。
语文教学内容广泛，有些抽象的概念对学生来说很难理解，而通过插图可以将这些抽象的概念形象化、具体化，使学生更容易理解。
在讲解古诗词时，通过插入古代的绘画作品或者古代的生活场景图片，能够让学生更加直观地感受到古代诗人的情感和意境，有助于学生更好地领会诗歌的意境和内涵。
二是激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
学生通常对插图感兴趣，插图能够吸引学生的眼球，引起学生的好奇心和兴趣，从而激发他们的学习积极性，提高学习效果。
三是培养学生的审美情趣和想象力。
语文教育除了培养学生的语言能力和逻辑思维能力外，还要培养学生的审美情趣和想象力，而插图正是一个很好的工具。
适当的插图可以让学生感受到美的力量，激发他们的审美情趣和想象力，从而提高他们的语文素养。
插图在语文教学中的具体应用非常丰富。
在语文教学的内容选材上，插图可以用于丰富课文内容。
在小学语文教材中，很多寓言故事、神话故事等内容都可以通过插图形象化、具体化，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。
在语文教学的朗读和背诵环节中，插图也发挥了重要作用。
通过插入与教材内容相关的图片，能够让学生在朗读和背诵中更有感情、更有共鸣，提高他们的朗读表演水平。
在写作教学中，插图也是一个很好的辅助工具。
通过插入与写作内容相关的图片，能够激发学生的想象和创造力，帮助他们更好地构思文章，丰富文章的内容和表现形式。
在语文教学的评价和考试中，插图也可以发挥作用。
在阅读理解题中，适当地插入相关图片，可以帮助学生更好地理解题目要求，提高阅读理解的准确性和效率。
插图在小学语文教学中是一个很重要的辅助工具，它可以帮助学生更好地理解和吸收教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
统编版小学语文第一学段教材插图的应用策略研究——以统编版二年级教材为例
20TeachersJToda,【编者按】插图作为课程资源，是教材的重要组成部分"插图中蕴含着与教材内容相关的信息，有利于学生了解课文内容，提升形象思维和审美情趣"那么，如何将插图运用到课堂教学中，从而有效提升语文教学的效果呢？本期专辑围绕“统编版小学语文教材插图使用”进行阐述，希望对读者有所启发&耳统编版小学语'第一学段教，插图的应用策略研究----以统编版二年级教材为例◎唐晓慧《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）第一学段的阅读目标中明确指出，借助读物中的图画阅读（可见'借助教材插图理解文本是学生应该达到的目标。
那么'在语文教学中'如何充分利用教材插图呢？一、掌握：语文教师应具备插图教学的基础知识（-）小学语文教材插图的理论基础第一学段的学生处在六七岁到八九岁之间'根据皮亚杰的认知发展阶段论可知'这个学段的学生以具体思维和形象思维为主，因此运用插图进行直观教学是比较有效的方法。
并且，分布式认知理论认为，智能存在于学习环境、学习者使用的工具、学习者之间的交互以及所有学习者之中。
也就是说'学生理解教材文本'是人脑与教材的交互过程'是阅读文本与读图的交互过程'因此插图能够帮助学生减轻思维和记忆的工作负荷，成为理解文本内容和思想的支架。
而从教学的'语文教师对于教材插图的使用，应充分考虑学情的个方面，从而恰当地利用插图。
此外，想要充分掌握有关教材插图的知识'还应该关注插图本身。
有研究者将视觉语法理论用于分析统编版小学语文教材插图。
此理论以图像、颜色等作为主要的分析对象'将再现义、义、图义个为插图分的框架系统，并概括出系统功能语法理论和视觉语法理论的对应（再现意义分为叙述再现和概念再现。
叙述再现类型的插图即反映或再现文本的场景或情境的图像'如《小》《》《-出的》《》《称象》文中的插图+的插图象征、分的图像'如《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《中国美食》文中的插图。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用语文教材插图在小学语文教学中起着重要的作用。
它不仅可以丰富教材内容，还能够提高学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，同时也可以帮助学生更好地理解和记忆教材知识。
下面将从教学内容、学习兴趣、激发想象力和创造力以及辅助记忆等几个方面进行初步探讨。
语文教材插图在教学中能够丰富教材内容。
语文教材内容繁杂，插图可以将抽象的知识转化为具象的形象，使学生更加直观地感受到知识的内涵。
在教授《木兰诗》时，可以通过插绘木兰穿着戎装的形象，帮助学生更好地理解文中的描述，加深对作品的理解。
插图在丰富教材内容的也可以激发学生的学习兴趣。
插图可以提高学生的学习兴趣。
小学生大多好奇心旺盛，喜欢接触新鲜事物。
插图能够吸引学生的注意力，激发他们学习的动力。
在教学《星星说话》这一篇课文时，可以通过插绘夜空中星星闪烁的场景，引起学生对天文知识的兴趣，进而主动学习和探索。
插图是视觉的，具有直观性和感染力，能够让学生更好地融入到教材中，提高学习效果。
插图还可以激发学生的想象力和创造力。
插图通常具有一定的艺术性，往往是作者根据教材内容绘制而成，给人以美感。
在学习过程中，学生可以通过插图去构建自己的想象世界，发挥自己的创造力。
在学习神话故事《白蛇传》时，可以通过插绘白蛇的形象，让学生自由想象白蛇的样貌和动作，丰富故事情节，提高学生的感受力和表达能力。
插图可以辅助学生记忆。
人的记忆是通过感知特征与记忆内容建立联系，再通过提取与记忆内容相关的特征进行回忆的。
插图能够将教材中的信息通过图像表达出来，为学生提供更多的记忆线索。
在学习诗歌时，可以通过插绘相关的图像，如山、水、花等，帮助学生更好地记住诗歌内容及其意境。
插图在帮助学生记忆的也可以加强学生对学习内容的理解和体验。
语文教材插图在小学语文教学中起着重要的作用。
它丰富了教材内容，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的想象力和创造力，辅助了学生的记忆。
教师应当合理运用教材插图，创设良好的教学环境，提高学生的学习效果。
小学语文教学的重要资源——教材插图
小学语文教学的重要资源——教材插图作者：高慧华来源：《作文成功之路·中考冲刺》2021年第01期插图是小学语文教材的重要组成部分，对培养学生的观察力、理解力、想象力和语言表达能力具有重要作用。
将插图与课堂教学结合，可提高语文课堂的教学效率。
部编版小学语文教材中的插图较别的版本更加丰富多彩，然而在教学中，教师仍然忽视插图。
考虑到学生的认知能力有限，为更好地运用好教材插图，教师应梳理插图的分布情况与类型特点，将插图与课文阅读对接，以帮助学生理解课文内容，提高语文教学效率。
一、梳理插图，把握特征，明确其价值在小学语文教学中，利用教材插图资源，首先要把握其特征。
部编版教材中插图的数量很多，形式也多样，有人物插图、故事插图、风景插图等。
如教学《我是中国人》时，对照插图，学生可以直观地看到各族小朋友;教学《荷叶圆圆》时，观看插图，学生能感受到大自然的美好，增强环保意识。
同时，部编版教材中的插图多是水墨画，彰显了传统文化的艺术魅力。
阅读课文时，结合插图讲解，可以帮助学生理解课文内容，体会文章的意境。
古诗词的插图中含有很多中国元素，以水墨画的形式，将诗词与传统文化相结合，能让学生在读诗、观画中陶冶情操，体会诗情画意，对诗词文化的内容有更深刻的感悟。
另外，插图色彩鲜艳明丽，对照插图阅读课文，能让学生更好地理解课文内容。
如教学《怎么都快乐》时，教师可让学生详细观察小男孩玩积木、小男孩与小女孩下象棋、小朋友一起玩游戏等插图，让学生联系生活体验，体会儿童世界的快乐。
此外，教师还要利用插图的立体感，提升插图在教学中的地位，用它集中学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，促进学生语文综合素养的提升。
二、充分利用插图，培养学生语文综合素养要培养学生的语文综合素养，利用插图是有效途径。
第一，观察插图，激发学习兴趣。
学生年龄小，对形象的图画充满兴趣和探索热情。
教学时，教师可指导学生从不同角度观察插图，并和同学分享自己的发现与见解。
活用“小插图” 发挥“大作用”——统编版小学语文教材插图的教学运用策略
教育界/ JIAOYUJIE2021年第41期（总第465期）▲课程教学活用“小插图” 发挥“大作用”——统编版小学语文教材插图的教学运用策略苏惠娜教材插图是文本的重要组成部分，其可以帮助学生理解文本内容，是一种可供教师深度开发的教学资源。
但是，大多数教师面对统编版小学语文教材时，没有正确认识到教材插图这一教学资源的积极作用，没有合理使用教材插图来开展课堂教学。
在读图时代，教师必须改变传统教学理念，树立图文一体的教学设计理念，有效利用统编版小学语文教材插图开展教学，以更好地发展学生的语文学科核心素养。
一、统编版小学语文教材插图的概况插图，通常是指插附在图书、报刊中的图片，一般分为艺术插图和科学插图两类，主要作用在于供艺术欣赏或者补充说明正文。
本文所讲的插图包括统编版小学语文教材中的全部图片，涉及水墨画、漫画、摄影照片等不同类型，分布在教材封面、目录、文本、课后练习、页码等地方。
纵观统编版小学语文教材，插图共计1012幅，这些立意准确、清晰精致的插图都是经过编者反复甄别、精挑细选的，分布在12册统编版小学语文教材中。
将统编版小学语文教材和人教版小学语文教材的插图数量进行比较，可以明显发现前者比后者多了很多，如一年级上册，前者就比后者多了74幅。
可见，在读图时代，教材插图的重要作用日益凸显，教育者们开始逐步重视教材插图资源的开发价值。
从总体上看，统编版小学语文教材插图数的量随年级增长而逐步下降，一年级教材插图数量高达425幅，到三年级则降为265幅。
比如，统编版小学语文一年级上册《小蜗牛》就有四幅插图，而三、四年级很少出现一文多图的现象，到高年级则出现较多的无图文本。
此外，一、二年级教材的插图主要结合文本内容将动、植物拟人化进行处理，图中形象以可爱的小动物为主，具有很强的趣味性。
比如统编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》的插图，将“小蝌蚪和青蛙”拟人化，赋予它们丰富的情感，有利于学生发挥想象。
高年级教材插图则以生活现实为主，具有很强的实用性。
教材插图在小学语文教学中的有效应用
教材插图在小学语文教学中的有效应用小学语文教学中，教材插图是非常重要的辅助教学资源之一。
通过插图的有效应用，能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从插图对学生认知发展的促进、提高学生语文表达能力、加深学生对文学作品的理解等方面进行阐述，以期帮助教师更好地应用教材插图进行语文教学。
一、插图对学生认知发展的促进教材插图是直观的信息呈现，通过图片的形式，能够让学生更直观地了解故事情节、人物形象、场景背景等内容。
特别是对于小学生来说，他们的认知水平还不够成熟，通过插图可以更好地帮助他们理解故事的发展，加深对文学作品的印象。
在学习《格萨尔王传》这一史诗作品时，教材插图能够帮助学生更好地了解格萨尔王的形象、他的英勇事迹、以及草原上的景色。
这样一来，学生就能更快地融入到故事中，提高学习的主动性和积极性。
插图也可以激发学生的想象力和创造力。
当学生在阅读课文时，通过插图展示的场景或人物形象，能够引发学生脑海中的联想，使他们更容易生成自己的故事情节或者对人物命运的猜测。
这种自主思考的过程能够促进学生的认知发展，提高他们的阅读理解能力。
二、提高学生语文表达能力在小学语文教学中，插图的有效应用还可以帮助学生提高语文表达能力。
通过观察插图，学生可以更好地理解作者的语言描述，从而丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
插图也能够帮助学生更生动地描述事物，使他们学会用更生动的语言表达感受、描绘场景或者刻画人物形象。
在学习古诗词或者古文时，通过插图能够让学生更加直观地理解其中的意境和情感，从而更好地进行语言表达。
通过观察插图，学生还可以学习到如何用文字描绘画面，如何将所见所想通过文字传达给读者。
这对于提高学生的语言表达能力，培养他们的写作能力都有着重要的作用。
三、加深学生对文学作品的理解插图的应用还能够有效加深学生对文学作品的理解。
在学习课文时，通过插图的辅助，学生能更好地理解作者所描绘的场景、人物的内心活动、情感表达等。
部编语文一年级教材插图的特点及运用-最新教育文档
部编语文一年级教材插图的特点及运用部编《语文》一年级上册精美的插图，赢得了众多师生的喜爱。
一幅幅形象生动的插图是神奇的图画语言，是课文的有机组成部分，是重要的课程资源。
这些插图具有以下特点。
1.中国风传承中华优秀传统文化，是新教材的编写理念之一。
同样的，教材插图也呈现出鲜明的中国风格，凸显了以下“中国元素”。
中国画：既有大师傅抱石的山水人物（识字《天地人》《金木水火土》插图），又有画家黄国想的写意荷花（课文《江南》插图）。
古诗的插图（包括“日积月累”板块）都是国画作品，涉及到白鹅、山竹、明月、枯木等意象，诗与画的绝佳搭配，营造了绝美的诗画境界。
剪纸：《剪窗花》是一首儿歌，画家根据儿歌的内容，配上了喜鹊、梅花、鸡鸭、红鲤鱼、胖娃娃等剪纸作品，展现了淳厚的民情民风，散发着浓郁的乡土人文气息。
京剧：课文《口耳目》“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”的配图是两个京剧人物一一穆桂英和包公，既形象地告知了“站”与“坐”的正确姿势，又很好地进行了京剧国粹的文化濡染。
甲骨文：识字《日月水火》展示了日、月、水、火、山、石、田、禾、羊、鸟、兔等汉字的甲骨文以及对应的图片。
让学生感知汉字起源的同时，体会到祖先的创造智慧和汉字的源远流长，增添了民族自豪感和文化自信心。
2.儿童味插图尊重、遵循儿童的认知规律，用儿童的视角去观察生活，表现儿童世界的童真与童趣。
一是人物的表现形式。
教材插图多使用卡通人物形象，无论是简单勾画的人物轮廓，还是有背景组合的场景图画，人物造型均鲜活可爱，很容易使小朋友产生兴趣。
对于动物形象，运用了拟人化的手法，也采用了卡通设计，形象变得更加生动有趣。
二是儿童的思维方式。
儿童想象力丰富，儿童的世界就是童话的世界。
所以，《小小的船》中的小女孩坐在了弯弯的月亮上；《拔萝卜》中的老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫和小老鼠，他们齐心协力地排成了队；“jqx”中“下棋”的是大猩猩和小瓢虫3.艺术美插图，是一种绘画艺术，具有装饰功能，它与文字相辅相成、相映成趣。