新教材高中地理 第一章第三节 资源环境承载力与人口合理容量教学案 中图版必修第二册
第三节 资源环境承载力与人口合理容量01、预习准备区 精心准备 夯实基础一、资源环境承载力1．定义：区域资源环境承载力指在一定时期内，特定区域在资源环境功能处于相对□01稳定的状态下，所能承受的某一□02人口规模下各种□03社会经济活动的能力。
其中资源承载力主要包括□04土地资源、水资源和矿产资源承载力等；环境承载力包括大气环境、水环境和□05土壤环境承载力等。
2．影响因素(1)资源环境承载力大小是由区域中的“□06短板”即最□07紧缺要素决定的。
(2)区域资源环境承载力不仅受区域资源、环境因素的影响，还受经济水平、□08科学技术、社会文化和□09地域开放程度等因素的影响和制约。
3．提高资源环境承载力的途径(1)人类可以通过发展□10生产力和科学技术，提高资源利用率，开发□11新资源，改善环境使其更加适合人类生存，从而提高资源环境承载力。
(2)区域开放程度的提高会带来更多的□12外界资源，也在客观上提高了资源环境承载力。
1．判断正误。
(1)自然资源匮乏的国家资源环境承载力小，所能容纳的人口一定少。
(×)(2)某地的资源环境承载力的大小不会随时间而变化。
(×)2．我国西北干旱的内陆地区资源环境承载力主要取决于( )A．地形 B．水源C．植被 D．能源答案 B解析我国西北干旱的内陆地区水资源短缺，成为制约资源环境承载力的“短板”。
3．广东省资源环境承载力较高，主要原因有哪些？提示广东省经济发展水平高，对外开放程度高，因而资源环境承载力高。
———————————————————————————————————————————————————二、人口合理容量01未来1．定义：人口合理容量指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍□人口生活质量的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。
02环境的协调发展，而且体现了人口数量与社会、经济和文人口合理容量不仅反映了人口与□化发展的相适应性。
03资源的状况、□04社会经济发展水平、科学技术水平、地域的开放2．影响因素：自然环境和□程度等。
1．判断正误。
(1)资源环境承载力所能容纳的人口数量大于人口合理容量。
(√)(2)为谋求人口合理容量，发展中国家应不断追求高水平的生活质量。
(×)2．我国下列各地区中，人口合理容量最高的是( )A．青藏地区B．长江中下游地区C．内蒙古地区D．新疆地区答案 B解析我国西部资源环境承载力小，因此人口合理容量也小。
相反，我国东部资源环境承载力大，人口合理容量也大。
因此，长江中下游地区的人口合理容量相对较高。
3．不同类型国家和地区制约人口合理容量的因素是一样的吗？提示不一样。
发展中国家和发达国家生产力发展水平不同，所处的经济发展阶段不同，因此人口、资源、环境问题的成因与表现也不同。
02、任务探究区思维探究实践运用任务探究资源环境承载力清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内，一般在7 000万以下，经过康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，出现了清朝时期的人口高峰。
开发边陲，推广种植高产作物番薯、玉米，中国人多食粮食少食肉的生活习惯等，都有助于极大限度地养活人口。
据此探究下列问题：(1)乾隆年间的中国能否养活今天的14亿多人口？为什么？(2)中国人若是有少食粮食多食肉的消费习惯，则乾隆年间的3亿人口数量将会怎样变化？[成果展示] (1)不能。
自然资源质量低、数量少(粮食产量低)，社会经济和科技水平低，对资源的开发利用程度不够，可利用的资源种类和数量有限，对外开放程度低，可利用的外部资源数量少等。
(2)人口数量减少。
1．影响区域资源环境承载力的因素影响区域资源环境承载力的因素主要有□01自然资源数量和质量、社会经济和科技发展水平、人均消费水平等。
(1)各因素与区域资源环境承载力的关系。
(2)各影响因素之间的关系。
2．区域资源环境承载力的特征下表为某岛国环境与人口信息。
读表完成(1)～(2)题。
(1)反映该岛国资源环境承载力的数据是( )A．25万 B．30万 C．35万 D．45万(2)资源环境承载力( )A．只受资源丰富程度影响B．与科技发展水平呈负相关C．与人口消费水平呈负相关D．与对外开放程度无关科学思维资源环境承载力的分析方法第(1)题，表格中，该岛国最多能供养的人口数量为45万，此数据能反映该岛国资源环境承载力。
第(2)题，资源环境承载力不只是受资源丰富程度影响；还与科技发展水平呈正相关；与人口消费水平呈负相关；与对外开放程度呈正相关。
[答案] (1)D (2)C提升运用能力读“木桶效应”(组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的木板)图，回答1～2题。
1．以某地的四类要素为标准测得的各自所能供养的人口数量分别为：8 000、10 000、6 000、4 500，则该地的资源环境承载力为( )A．8 000 B．10 000C．6 000 D．4 500答案 D解析根据“木桶效应”可知，该地四种要素中最小供应量决定资源环境承载力。
2．下列影响我国不同省区资源环境承载力的因素中相当于木桶短板的是( )A．四川—水力资源 B．山东—气候资源C．黑龙江—矿产资源 D．内蒙古—水资源答案 D解析内蒙古位于我国水资源缺乏的地区，制约内蒙古资源环境承载力的“短板”为水资源。
任务探究人口合理容量14亿是一个忧虑的数字。
14亿人要吃饭、要穿衣、要上学、要就业、要住房……消费的需求乘以14亿，就是一个庞大的数目。
中国的耕地、水资源、森林以及矿产资源本来就稀缺，再除以14亿，就少得可怜。
平均每人耕地面积只有1.4亩，水资源只相当于世界人均水平的1/4。
中国的耕地面积在不断减少，人口却在不断增长，这一增一减，使得中国人均物质水平更加捉襟见肘，粮食安全、环境资源难以承受人口增长压力。
据此探究下列问题：(1)与欧美发达国家相比，我国存在的最主要人口问题是什么？对自然资源和环境的影响是什么？(2)结合我国国情，可采取哪些措施提高我国的人口合理容量？[成果展示] (1)与欧美发达国家相比，我国面临的最主要人口问题是人口数量过多、增长过快。
对自然资源和环境产生的压力过大，不利于资源和环境的可持续发展。
(2)控制人口数量，提高人口素质，发展科技，提高资源的利用率，使人口、资源、环境协调发展等。
资源环境承载力与人口合理容量的关系资源环境承载力与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，表解如下：20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据。
读表回答(1)～(2)题。
(1)A．约15～16亿 B．15.1亿或16.6亿C．约8～9亿 D．约14～15亿(2)影响我国人口合理容量的因素是( )①自然资源的数量和质量②地区开放程度③科技水平和消费水平④国家人口政策A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④科学思维人口合理容量的分析思路第(1)题，人口合理容量是一个国家或地区最适宜的人口数量。
结合表中内容，可知“小康消费水平最适宜供养的人口数量”为我国的人口合理容量。
第(2)题，自然资源的数量和质量是影响人口合理容量的首要因素；社会经济和科技水平影响资源的开发和利用，消费水平影响资源的消耗，因而它们都是影响人口合理容量的重要因素。
[答案] (1)C (2)A提升运用能力读最佳人口规模示意图，回答1～2题。
1．关于图中P、P′最佳人口规模的叙述，正确的是( )A．最大的环境承载力 B．环境人口容量C．人口的合理容量 D．最小的环境承载力答案 C解析根据图示分析，达到最佳人口规模时生活质量最高，与之符合的只有人口合理容量，故C项正确。
2．图中反映了( )①人口规模与生活质量呈正相关②人口规模与生活质量呈负相关③当人口规模小于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关④当人口规模大于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降A．①② B．②④ C．③④ D．①③答案 C解析读图可知，人口规模增加，生活质量上升，达到最佳人口规模后，人口规模继续增大时，生活质量下降，故C项正确。
03、综合活动区释疑教材拓展视野图表问题巧点拨[教材第21页探索]点拨 1.根据材料中南锣鼓巷长、宽推算南锣鼓巷的面积，再根据每平方米1.5人即为紧急报警状态，得出整个南锣鼓巷紧急报警状态时的人口数量。
2．一个区域的资源、环境、社会经济、科学技术发展水平和区域开放程度等，决定了该地资源环境承载力，超过资源环境承载力即会产生社会经济活动对资源和环境的破坏，所以一个区域容纳人口数量也存在报警指标。
需要根据区域资源、环境、经济水平、科学技术、社会文化和地域开放程度等，进行衡量估算。
答案 1.南锣鼓巷容纳9 444人时，开始出现报警状态。
2．存在报警指标。
可以根据区域资源、环境、经济水平、科学技术、社会文化和地域开放程度等，进行衡量估算。
[教材第22页活动]点拨从自然资源的有限性来说明；我国人口数量巨大，生产力还比较低下，满足人口发展、社会经济发展需求对资源能源消耗巨大，为了保障未来发展，必须设置资源红线。
答案我国人口数量大，对粮食需求量大、耗水数量大，且生产力较为低下，增加粮食总量部分依靠扩大耕地面积、大量消耗水资源等较为落后的措施，对耕地的破坏、水资源消耗和污染巨大，所以要设置耕地资源、水资源红线。
[教材第23页思考]点拨先理解两个概念，再对比其限制性陈述，如“所能承受的”与“适宜”“不妨碍”等，说明资源环境承载力是较大的范围，而人口合理容量是适宜的人口数量。
答案资源环境承载力的限制性较弱，人口合理容量的限制性较强；资源环境承载力表示的人口数量较多，人口合理容量表示的人口数量较少。
[教材第24页活动]点拨黄河以河口以上为上游，属于温带大陆性气候或高原山地气候。
西宁、兰州为典型的河谷城市。
两岸山地耸立对峙，河谷内的河漫滩平原才是较为理想的城市建设用地，空间区域较小；兰州临黄河干流，水资源较为丰富，水资源对兰州的资源环境承载力影响较小；兰州位于温带大陆性气候区，降水稀少、气候干旱、植被严重不足，也极大限制了兰州的资源环境承载力。
西宁为高原河谷城市，环境条件更为欠佳，资源环境承载力更小。
而东部黄淮海平原地势低平，城市向四周拓展均无限制；沿河均存在较为丰富的水源；处于温带季风气候区，水热条件适宜，资源环境承载力大、人口合理容量大。
答案黄河上游河谷城市以兰州为例，在两岸山地限制下，城市用地受限极大；沿河水资源较为丰富，城市用水较为充足；降水稀少、气候干旱、植被稀疏，所以人口合理容量小。
黄淮海平原城市以洛阳为例，地势低平开阔，沿河水源丰富，水热组合状况良好、气候适宜，人口合理容量较大。
[教材第26页思考]点拨 1.我国人均资源量较少，有大面积高原、山地及干旱地区，过度开垦、开采资源能源，势必会影响未来后代人的生存，人口合理容量较小。
中图版地理必修二第一单元第三节环境承载力与合理人口容量教案
《环境承载力与人口合理容量》导学案【学习目标】阅读课本P17-20教材内容，结合教材图片，了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念，了解和理解全球人口容量估算与前景，了解和理解我国环境人口容量估算和前景，理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
学习过程图1－7．①人类社会不断发展②人口增长速度适中③人口素质不断提高④与环．①人口增长速度适中②人口素质不断提高③人类社会不断发展④与环(1)上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度，从人口增长考虑，其主要原因是__________的增加。
结合你所了解的生产生活实际,分析其对上海发展的影响：有利的方面：________________；存在的问题：____________________。
(2)与全国相比,在人口年龄构成中,上海面临的人口问题是：人口的________更严重。
分析该人口问题给上海带来的社会问题有：__________。
你认为解决这些问题可采取的措施有：_________________________。
【合作探究】小组合作完成下列问题阅读教材P21内容，根据你所知道的，结合相关资料，结合这种不同的观点，你认为我国人口应该如何发展？小组讨论后进行发言。
1．分小组讨论，小组派代表总结发言？2．师生进行讨论结果的梳理总结。
【达标检测】1．1972年出版的《增长的极限》一书，报道了梅托斯等人用计算机模拟研究“人类的境遇”问题，研究者以1900年到1970年世界人口、粮食、资源以及工业污染的变化数值为依据，提出一个“人口增长、自然资源与环境污染的世界模型”，如下图所示，请据图回答：（1）人口不受限制增长必将导致人均粮食________________。
（2）人口膨胀，必然会使自然资源、工业生产发生____________。
（3）人口剧增、环境污染加剧，会加速粮食__________，从而使人口死亡率____________。
高中地理(中图版必修2)第一章1.3环境承载力和人口合理容量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念，掌握两者之间的联系与区别，能够准确描述并举例说明。
2.学会运用环境承载力、人口合理容量等相关指标，分析我国及世界各地的资源环境状况，提高对资源环境问题的认识。
3.掌握估算环境承载力和人口合理容量的基本方法，能够结合实际情况，进行简单的计算和预测。
1.必做题：
（1）结合课堂所学，运用生态足迹法估算自己所在地区的环境承载力，并简要分析其影响因素。
（2）根据人口合理容量的概念，分析我国某一地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.选做题（任选一题）：
（1）搜集资料，了解全球环境承载力和人口合理容量的现状，撰写一篇短文，谈谈你对这一问题的看法。
（2）针对我国环境承载力和人口合理容量问题，设计一个简单的宣传海报，提高公众对这一问题的关注度。
4.培养学生对地理数据、图表的分析能力，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.利用案例分析法，引导学生关注现实生活中的环境承载力与人口合理容量问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养表达、沟通、合作等社交技能。
4.创设问题情境，引导学生独立思考，培养学生批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
2.增强学生对我国及全球环境承载力、人口合理容量问题的认识，提高社会责任感和使命感。
3.引导学生正确对待人口与环境问题，培养积极参与社会公共事务的态度。
高中地理第一章第三节环境承载力与人口合理容量教学案中图版必修9
第三节环境承载力与人口合理容量一、环境承载力1．概念在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。
2．影响因素自然资源、科技发展水平、人类文化水平等。
其中，土地资源的生产力是决定因素。
3．估算(1)单个要素考察估算，如土地资源、淡水资源、粮食等。
(2)多要素综合考察估算，如资源、科技、社会文化等要素的综合。
二、人口合理容量1．概念(1)前提条件：健康合理的生活方式、舒适的生活环境、满足物质和文化生活等各方面的需求、不妨碍后代生活质量。
(2)实质：一个国家或地区适宜的人口数量。
(3)意义：影响发展战略，影响人口政策。
2．影响因素资源是影响环境人口容量大小的主要因素，但不是唯一因素，科技发展水平、地区开放程度等也影响环境人口容量的大小。
因此，资源虽然匮乏，但在科技发展水平高、地区对外开放程度高的情况下，环境人口容量仍可能较大，如日本。
3．我国谋求人口合理容量在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。
知识点一| 环境承载力———————情景导入先思考———————目前，北京市实际常住人口总数已经突破了国务院批复的《北京城市总体规划(2004年～2020年)》所确定的到2020年北京市常住人口总量控制在1 800万人的目标，更大大突破了北京“十一五”规划末常住人口1 625万人的控制目标。
目前的人口规模已经接近甚至超过北京环境资源的承载极限。
到2020年北京市常住人口总量控制在1 800万，“1 800万”指的是什么？如果超过了会带来哪些问题？提示：“1 800万”是指北京市的环境承载力。
如果超过环境承载力，将会导致人口与环境的矛盾加剧、环境恶化，影响人们的生活质量提高和经济发展。
———————核心要点掌握好———————环境承载力的影响因素环境承载力的大小受到自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。
其中，环境承载力的自然环境要素有阳光、空气、淡水、土地、生物等。
高一地理(中图版)-第三节资源环境承载力与人口合理容量-教案
初步完成教学目标1
在真实案例中，运用所学概念
初步完成教学目标2
引导学生感悟人地协调观
环节二
人口合理容量
【展示】人口合理容量概念
【展示】概念结构图
【提问】中国人口究竟多少才合适？
【展示】历史上学者研究资料
【讲解】一个国家或地区自然环境的优劣和自然资源的数量与质量对人口合理容量具有重要影响。
中国人口政策的背景及影响
【展示】中国人口数量变化示意图
中国耕地面积与人均耕地面积示意图
【讲解】科学技术水平提高，会不断开发新的资源并提高资源利用效率，从而提高人口合理容量。
【展示】中国高铁照片、中国城市景观图。
【讲解】社会经济的发展、生产力水平的提高为人类提供了更多的物质财富，提高人口合理容量。
【展示】2014年全球牛肉产量，中美两国相关数据
【讲解】片面追求经济发展，盲目追求更高的生活质量，消费需求就会不断提高，从而超过社会经济发展水平和资源供给能力，人口合理容量就会降低。
【展示】中国石油进口渠道示意图
【讲解】在一个开放地域中，资源的互补可以大大提高一个地区的人口合理容量。
【展示】中国人口分布示意图
【讲解】人口合理容量的空间差异
【展示】生产力水平提高流程示意图
建立知识框架
拓展训练
【展示】2020年北京市第一次合格性考试23题
迁移应用所学知识
【提问】西海固地区人口外迁的主要影响因素是什么？
【提问】如何改善西海固地区的贫困状态？
【展示】西海固地区移民工程资料
【承转】判断区域内人口是否过多的标准就是今天我们学习的主要内容之一：区域资源环境承载力。
通过复习所学，与第二节知识建立联系。
2020新教材高中地理第一章人口分布迁移与合理容量第三节资源环境承载力与人口合理容量教学案中图版必修第二
第三节 资源环境承载力与人口合理容量01、预习准备区 精心准备 夯实基础一、资源环境承载力1．定义：区域资源环境承载力指在一定时期内，特定区域在资源环境功能处于相对□01稳定的状态下，所能承受的某一□02人口规模下各种□03社会经济活动的能力。
其中资源承载力主要包括□04土地资源、水资源和矿产资源承载力等；环境承载力包括大气环境、水环境和□05土壤环境承载力等。
2．影响因素(1)资源环境承载力大小是由区域中的“□06短板”即最□07紧缺要素决定的。
(2)区域资源环境承载力不仅受区域资源、环境因素的影响，还受经济水平、□08科学技术、社会文化和□09地域开放程度等因素的影响和制约。
3．提高资源环境承载力的途径(1)人类可以通过发展□10生产力和科学技术，提高资源利用率，开发□11新资源，改善环境使其更加适合人类生存，从而提高资源环境承载力。
(2)区域开放程度的提高会带来更多的□12外界资源，也在客观上提高了资源环境承载力。
1．判断正误。
(1)自然资源匮乏的国家资源环境承载力小，所能容纳的人口一定少。
(×)(2)某地的资源环境承载力的大小不会随时间而变化。
(×)2．我国西北干旱的内陆地区资源环境承载力主要取决于( )A．地形 B．水源C．植被 D．能源答案 B解析我国西北干旱的内陆地区水资源短缺，成为制约资源环境承载力的“短板”。
3．广东省资源环境承载力较高，主要原因有哪些？提示广东省经济发展水平高，对外开放程度高，因而资源环境承载力高。
———————————————————————————————————————————————————二、人口合理容量01未来1．定义：人口合理容量指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍□人口生活质量的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。
02环境的协调发展，而且体现了人口数量与社会、经济和文人口合理容量不仅反映了人口与□化发展的相适应性。
高中地理 第一章 人口的增长、迁移与合理容量 第三节 环境承载力与人口合理容量学案-中图版必修2
第三节环境承载力与人口合理容量一、环境承载力1．概念：从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量。
2．自然环境要素：阳光、空气、淡水、土地、生物等，其中淡水是影响越来越多地区环境承载力的重要因素。
3．估算依据：一般根据农业生产所提供的粮食或某种食物资源的生产能力进行，尤以依据粮食产量进行估算的方法应用最为广泛。
二、人口合理容量1．概念(1)空间：一个国家或地区。
(2)时间：在可以预见的时期内。
(3)条件：利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下。
(4)实质：所能持续供养的人口数量。
2．影响因素：自然环境和资源的优劣、社会经济发展水平、科学技术水平、地域的开放程度和消费水平。
3．特征：人口合理容量具有相对性。
在同一历史时期，不同地区，不同的社会、经济、科技水平下，人口合理容量是不同的。
在不同的历史时期，同一地区人口的合理容量也不相同。
4．我国谋求人口合理容量我国必须谋求人口的合理容量，在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。
教材P21思考：本“案例研究”介绍了多种关于我国最大人口容量和人口合理容量的估计值，我们在学习过程中，重点弄清各种估计值的着眼点和立足点，掌握提出问题和分析问题的角度和方法，可以结合教材上的思考题进行分析。
中科院原自然资源综合考察委员会的研究成果指出，我国人口承载量最高值为16亿。
应该说，这里的16亿主要是基于土地承载力而估计出来的，并不完全等同于我国的环境人口容量。
但实际上，为了简便，往往把某一种或几种人口承载力(如土地资源人口承载力)作为环境人口容量的估计值。
还需要指出的是，在这部分内容的学习过程当中，应渗透计划生育和保护环境的思想。
1．有关环境承载力的叙述，正确的是(D)A．环境承载力是指一个地区理想的人口规模B．不同时期，人们估计的环境承载力差别不大C．制约环境承载力的首要因素是科技发展水平D．淡水资源对环境承载力的影响越来越重要解析：本题主要是考查人口的合理容量与环境承载力的区别。
中图版高中地理必修二《环境承载力和合理人口容量》教案
高中地理(中图版)必修二1.3环境承载力和合理人口容量教案1作者:加入日期：06-07-251．3环境承载力与合理人口容量[教学目的]：使学生能够区分环境承载力与合理人口数量及两者之间的关系。
[重点难点]：环境承载力与合理人口容量[讲授过程]：[情境创设]有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家在此幸福地生活。
迁来了一户人家，也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保证人民的生活水平，由此人越来越多，这片草原所能够维持最低生活质量水平的最大人口数量，即为其环境承载力。
一、环境承载力：1、定义：考虑生存，最大的人口数量[定义]P20：环境承载力：一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量。
2、其影响因素：自然环境要素：太阳、空气、淡水、土地、生物等。
3、以水资源为例，水资源与环境承载力的关系：水资源的多与少——一定时间和一定地域所能够维持的最大人口数量。
4、环境承载力即可以从单一因素考虑，也可从自然环境系统综合考虑。
二、合理人口容量：1、定义：考虑发展，最大的人口容量。
还是那一片草原，能够使得人们的生活质量水平不下降，即使他们能幸福生活的最大的人口容量。
即自然、社会、经济协调发展时的最大人口容量，即为合理人口容量。
定义：P20，合理人口容量是指一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。
合理人口容量小于环境承载力。
2、影响因素：现实人口：现实人口多的地区一般其合理人口容易也大。
因为现实人口数量是一定的环境条件下，自然、社会、经济共同作用的结果。
地域开放程度：北上天，一千万人以上，应该说这样的空间范围不可能养活这么多人。
而为什么又能养活呢？地域开放，输入资源。
例：日本、荷兰、比利时等国资源短缺，其发展是利用了其它国家的资源。
第三节 资源环境承载力与人口合理容量-中图版高中地理必修第二册(2019版)教案
第三节资源环境承载力与人口合理容量-中图版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解资源环境承载力和人口合理容量的概念；2.掌握资源环境承载力和人口合理容量的评价指标；3.了解资源环境承载力和人口合理容量对区域可持续发展的影响。
二、教学重点1.掌握资源环境承载力的评价指标；2.掌握人口合理容量的计算方法。
三、教学难点1.掌握人口合理容量的评价指标；2.掌握资源环境承载力和人口合理容量的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用地图或课件展示一些城市或地区的图片，让学生了解这些地方的环境与资源状况，并引导学生思考，这些地方是否能承载更多的人口，如果不能，为什么？2. 新知讲解（15分钟）2.1 资源环境承载力1.定义概念：资源环境承载力是指某一地区能够承载的人口和经济发展的能力，是该地区资源和环境的可持续利用的界限；2.评价指标：主要包括人均可利用面积、人均能耗、水资源供需平衡、土地资源利用、大气环境质量等指标。
2.2 人口合理容量1.定义概念：人口合理容量是指在某一地区，按照其资源和环境状况以及增长趋势，所应达到的合理人口数。
2.计算方法：可以按照区域自然条件、社会经济条件的变化、科技进步的影响等因素来确定。
3. 练习与讨论（20分钟）教师提供一份关于某地区资源环境承载力和人口合理容量的数据，让学生分别使用人均可利用面积、人均能耗、水资源供需平衡、土地资源利用、大气环境质量等指标来评价该地区的资源环境承载力，然后根据人口增长趋势和已有的资源环境承载力数据，来计算该地区的人口合理容量。
最后让学生就计算结果进行讨论。
4. 拓展应用（15分钟）1.学生选取一个城市或地区的实例，探究其资源环境承载力和人口合理容量的状况；2.学生根据所掌握的资源环境承载力和人口合理容量的评价指标，设计一份关于某地区资源环境承载力和人口合理容量的调查问卷；3.学生对所创建的调查问卷进行填写和分析，并给出改进方案。
中图版地理必修二第一单元第三节环境承载力与合理人口容量教案4
环境承载力人口合理容量一、教学目标1、知识目标（1）理解环境承载力的慨念及影响环境承载力的因素（2）理解人口合理容量的含义（3）理解影响人口合理容量的因素2、能力目标通过阅读和分析各类图标，培养读图、读表能力3、情感目标认识我国的环境人口容量，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观二、教学重点1、环境承载力的影响因素和人口合理容量2、人口合理容量的影响因素三、教学难点环境承载力和人口合理容量的区别四、课时安排：一课时五、教学方法：导学法、举例法六、教学过程开始前，PPT上打出两幅人满为患的图片，再让学生分析17页的探索活动。
让学生回答“”图中反应的是什么问题，对此你怎么看？”并引导学生得出：人口增多，资源减少，污染加剧，环境受到的压力加大，人类生活质量下降。
——引出课表（师）同学们看书，找出什么叫环境承载力（生）……（师）影响环境承载力的因素有哪些（生）……（师）为何我国要坚持18亿亩耕地红线（生）……（师）因为土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，而人除了吃以外还要饮水，因此水资源也是决定环境承载力的重要因素（引出）水资源危机产生的原因及缓解措施（生）……（师）水资源地区分布不均跨流域调水等自然原因水资源时间分布不均修建水库等工农业生活用水增长节约用水人为原因水资源污染防治水污染（一段视频）转：因为受自然资源的限制，环境承载力是一个极值，是一个警戒值，我们研究它，但不追求它，我们追求的是人口合理容量。
（师）那什么是人口合理容量（生）……（师）从概念中我们可以看出同一地方同一时间人口合理容量要小于环境承载力（打出一副中国人口密图，指导学生如何看图，接着提问西部人口为何稀少）（生）……引导学生从气候、地形、水文、经济发展水平等方面分析（师）日本、荷兰比利时等国家的土地，矿产资源都不足，但人口密度都大，且国民生活水平很高，为什么？（生）……（师）生产力越发达，科技越发达，并且能利用系统外资源的能力越强，因此在一个开放的系统中，资源的互补可以大大的一个地区的人口容量转：思考人口合理容量是不是一个具体的定值？那环境承载力呢？虽然二者都不是定值，但是在同一地方同一时间人口合理容量要小于环境承载力。
中 图版地理必修二第一单元第三节环境承载力与合理人口容量教案
中 图版地理必修二第一单元第三节环境承载力与合理人口容量教案编号：Ydezg1dl001课题：环境承载力与人口合理容量课时 教学目标 重点难点1 课时课型新授使用时间2017.3.1知识目标：理解环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。
能力目标：通过阅读和分析各类图表，对比环境承载力与人口合理容量的不同。
情感目标：认识我国的环境人口容量，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观。
重点：环境承载力的影响因素、人口合理容量；难点：环境承载力与人口合理容量的区别教学准备多媒体课件教学过程教师活动（学生活动） 特 色 备 课 修 改 区 域一、教师导学（也可以在对应的人口数量在 1999 年达到了 60 亿，2011 年 10 月 31 日全球 第 70 亿成员降生，人口数量还在继续增长，地球上能养活这么多 人么？就 2008 年全球饥饿指数来看，尚有很多地方未解决温饱问 题，地球上最多能养活多少人？是由什么来决定的？二、合作探究阅读 P17-P18 环境承 载力部分内容。
找出 环境承载力的概念。
例题、习题旁修改）课件展示: “木桶效应”。
组织学生讨论: (1).假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应” 揭示了什么道理？ (2).制约我国西部内陆地区环境人口容量的“短板”是什 么？ (3).人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素关 系最密切？资源数量对环境人口容量的大小有什么影响？ 案例分析:我国南水北调工程.其中西线调水来解决西北缺 水,预计调水成功后,西北地区的环境人口容量可增加一个亿.这 说明了什么问题？ 学生思考后回答:说明水资源增加了,增大了环境人口容量 师生共同总结: 3、环境人口容量的影响因素: 资源、科技发展水平、 文化 和生活消费水平 请思考: (1).还有哪些因素影响环境人口容量? (2).由影响因素分析环境人口容量的双重性特征。