(统编)部编新教材七年级语文上册-16《猫》教学反思
《猫》教学反思
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。
因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。
让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。
并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。
这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。
因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。
（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。
从课堂反馈来看，效率高，效果好，节省了时间。
这篇课文，我紧紧抓住了情感主线进行教学。
因此在教学设计上，我只设计了一个大问题贯穿课堂：作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢？让学生小组内充分交流，然后展示。
从课堂上看，学生思维活跃，充分表达了自己对文章一些情感语句的理解。
文章中的重点语句，让学生反复揣摩、朗读。
这一环节中我注意对学生进行鼓励性的评价，小组加分很适合初中低年级学生心理，极大提高了学生的课堂积极性。
这个环节的设计收到了预期效果。
为了加深对文章所蕴含的哲理的体会，我设计了一个拓展学生思维的问题：想一想：如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
这样一来，学生通过对两只猫比较，加深了对文本的理解，进一步理解了文章主旨。
在拓展延伸环节，我设计了过渡语：其实，在现实生活中，遭遇此种命运的又何止是一只猫而已？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？说一说事情的经过。
这样很自然地引出下一环节：你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生？最后在和谐融洽的课堂教学中，结束课堂。
当然在这节课中也有很值得自己深思的地方：
小组模式的教学，座位的编排，可以4人一个小组，但由于时间仓促和讲台空间的局限，不能设计传统座位的编排。
使老师巡回指导、关注学生的进度和课堂纪律的掌控都受到限制。
我在想，这样的座次排列，不使用小组教学模式也可以。
课堂上，学生感受体会多，课文读得还是有些少。
另外，有些紧张，感觉自己的教学水平还没淋漓尽致地发挥出来。
专家点评：教学设计新颖，对文本挖掘深入，教学活动围绕情感主线设计一个问题贯穿课堂，学生思维活跃有深度，课堂结构合理紧凑，符合学生认知规律。
有效发
挥教师导学作用，适时进行方法指导，重点突出，难点突破，氛围和谐融洽。
部编七年级语文上册教案附板书设计教学反思16 猫
16猫1.三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
3.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
1.作者对比手法的运用，揣摩生动的细节描写。
2.消除误会，平等相处的意义，形成关爱动物、善待生命的情感。
三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、学习指导（一）1.给下列加点字注音。
污涩．(sè)怂恿．．(sǒng yǒng)虐．待(nüè)蜷．伏(quán)惩．戒(chéng)怅．然(chàng)诅．骂(zǔ)红绫．(líng)2.理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.作者简介郑振铎(1898—1958),福建长乐人。
作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
《猫》教学反思(通用15篇)
《猫》教学反思(通用15篇)《猫》教学反思1《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫时的淘气可爱。
尤其是在写大猫的古怪性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。
读中感知，读中感悟，读中积累。
本节课我执教了关于大猫性格古怪这一部分，即__的1—3自然段。
教学设计中以作者对猫的喜爱之情作为主线，以指导学生学习作者“总—分”的写作方法为重点，加强三年级学生对__构段方法的学习。
这节课，从学生的表现，从自己的反思，从领导和各位老师的指导中，我受益颇深。
本节课的优点在于：一、理清__脉络。
在学生预习课文后，通过导学卡引导学生梳理__脉络，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”。
这样做能够帮助学生更加准确、深入地继续理解课文。
二、重视咬文嚼字。
紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。
如在理解课文时通过“过问”这个词理解作者把猫作为家人看待，以及通过反复朗读“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话，体会几个语气词的蕴含的感情色彩，从而理解作者对猫的深深的喜爱之情。
三、重视感情朗读。
感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使__的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、默读、快速读等，从老舍优美生动的语言文字中体会作者对猫的喜爱之情。
有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。
最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。
部编版语文七年级上册16猫教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册16猫教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册16猫教案与反思第1篇】七年级语文下《猫》的教案知识与技能：理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
过程与方法：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
情感、态度和价值观：作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
板书课题、作者）2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）三、学生自由朗读全文，标号段序。
思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。
（目标2）1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
人教部编版七年级上册语文16.《猫》教学设计和教学反思
《猫》教学设计执教人：贵阳市第一实验中学赵昆阳教学目标：1．采用填写顺口溜的方式，理清文章结构思路，了解“我”家三次养猫的经历和三只小猫各自不同的特点。
2.通过对三只猫亡失后的抒情议论语句的比较，采用绘制情感变化坐标系图，发现情感矛盾点，体会“我”对第三只猫之死的痛悔之深，理解“我”在忏悔之情中所包含的反思与自省，感悟其中蕴含的人生道理。
3.课后通过对比阅读夏丏尊的《猫》，体会人与动物故事中不同的思想情感，拓展对此类文本的情感和主题的阅读鉴赏。
教学重点：1.默读文章，圈画文中关键语句，通过比较，明白作者对三只猫的情感变化。
2.体会作者对第三只猫之亡失的痛悔之情，思考其中蕴含的人生道理。
教学难点：通过分析情感矛盾点产生的原因，把握文本的思想主题并获得生活感悟。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入同学们，今天我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
看到课文题目，你们会想到这篇文章是与什么相关的？（预设：宠物）生活中有各类宠物：忠诚憨厚的狗、灵动乖巧的猫、聪明有趣的鹦鹉、小巧玲珑的仓鼠……宠物走进人类的家庭，成为我们的伴侣，上课之间我想先做个小调查，你在挑选宠物时，首选的条件或标准是什么？（学生自由回答）今天我们要学习的这篇文章中，“我”也有自己对宠物判断的一套标准，这套标准在“我”三次养猫的经历中产生了重要的影响。
我们一起来看一看，文中“我”养猫的过程中经历了怎样的喜怒哀乐。
二、理清文章结构课前请大家预习文本时完成课后思考题中表格的填写，现在请大家根据你在表格中提取填写的关键信息，完成下面顺口溜的填写，用另一种形式来帮助大家理清文章的情节结构。
附1：教材表格填写参考附2：课堂顺口溜填写样例第一只猫：活泼乖巧花白猫，邻家要来惹人疼。
无奈病死失生机，令人酸辛叹无常。
第二只猫：小黄猫，得来人人爱。
无踪迹，意难平。
第三只猫：丑小猫，而来。
终冤死，深自省。
参考：活泼有趣、舅家、被人捉去、怅然愤恨、忧郁懒惰、流浪、无人怜、错遭指证、刺痛良心教师以“第一只猫”为例指导学生顺口溜需要提取哪些方面的信息，由学生自主完成第二、三只猫信息的顺口溜填写。
部编版初中语文《猫》教学反思(共二 篇)
初中语文《猫》教学反思（一）《猫》是部编版初中语文七年级上册第五单元的教学内容。
这篇文章选自《郑振铎文集》，描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。
因此，我将教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。
而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。
根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。
因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。
注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。
可取之处：整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。
不足之处：各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还做得不是太理想，在拓展环节还需要斟酌、推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深意是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，由浅入深，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，进而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
初中语文《猫》教学反思（二）《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。
因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。
让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。
并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。
这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。
因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。
（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。
17.《猫》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
5.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
【教学重难点】1.教学重点：厘清文章的结构，了解三只猫的不同特点和命运，以及作者及家人在三次养猫经历中的情感波澜。
2.教学难点：体会作者对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者郑振铎资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者、作品，识记生字、词语。
2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的？很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
（2）写作背景教师：教师出示课件，展示写作背景，帮助学生学习理解课文内容。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
课文猫教学反思范文
《猫》是一篇关于猫的文章，看似是一篇教育文本，但实际上更像是一篇抒发诗意的散文。
这篇文章之所以能够引发读者的共鸣，除了作者的用心之外，也与猫这个主题本身有关——猫是人类生活中不可或缺的一部分，它们用自己的方式与人类建立联系，让人类感受到它们的美妙与神秘。
课文通过对猫进行细致入微的描写，呈现了猫的特质，展现了它们与人类的亲密关系。
通过这些描写，孩子们能够逐步了解猫的性格、生活习性、行为方式等方面，从而加深对动物世界的认识、理解和尊重。
在教学过程中，我认为应该充分挖掘和利用课文中蕴含的价值，引导孩子们深入思考和感悟，从而进一步促进其认知和情感发展。
教师应该注重启发孩子的感官体验。
在课堂上，可以通过播放有关于猫的视频、图片、音频等方式，引导孩子们深入体验猫的威武、神秘、灵动和温柔。
通过各种感官刺激的积累，孩子们可以更加生动、丰富地理解课文内容，并深入感受到猫所具有的独特魅力。
接着，教师应该引导孩子们走进猫的内心世界，了解猫的生活、行为方式的原因。
在课堂上，教师可以给孩子们讲一些猫的有趣事情，例如猫为什么会咕噜声、为什么喜欢玩线球等等，让孩子们更深入的了解到猫的习性与性格。
同时，也可以引导孩子们通过课文中的情景描写，表达对猫的情感和感悟，进一步拓展孩子们的思维与情感世界。
教师还可以通过对猫的善待和保护，引导孩子们增强对生命的尊重与关爱。
在课堂上，可以与孩子们探讨猫的保护问题，让孩子们了解到许多猫在人类的生活中面临的困境，进而引导孩子们关注和保护猫，让孩子们呵护并保护这些温柔的小生命。
课文《猫》是一篇具有丰富内涵的散文文章，通过对猫的描写和赞美，呈现了猫的神秘和美妙，引导人们从心理和精神上与猫建立联系。
对于教师而言，在教学课文猫时应引导孩子们有效地了解到猫与人类之间的真谛，表达对猫的情感和感悟，让孩子们学会与生命共存与和谐相处。
这样将能够提高孩子们的情感素养与认知水平，为孩子们未来的生活和成长奠定良好的基石。
人教部编本七年级语文上册(2016部编版)第16课《猫》教案
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
《猫》教学反思精选
《猫》教学反思精选教学反思精选：教学目标：了解猫的基本特征，培养学生对猫的兴趣和爱护意识。
教学反思：一、教学准备：在本次课中，我准备了一段有关猫的视频、图片和一些有关猫的基本知识，以便学生了解猫的基本特征。
然而，在准备教学材料时，我并没有考虑到学生的不同年龄和兴趣爱好。
这导致在教学过程中，一些学生对猫的兴趣并不高，甚至觉得这个主题无聊。
二、教学方法：在本次课中，我采用了讲解、感官体验和互动的教学方法。
我认为这样的教学方法能够激发学生的兴趣，增强他们对猫的认知。
然而，在实际操作中，我发现讲解的时间过长，学生的注意力开始分散。
而互动环节的设计并不够充分，学生参与的积极性也不高。
三、教学内容：在本次课中，我主要讲解了猫的基本特征，例如：猫的身体特点、行为习性、食物喜好等。
然而，我并没有涉及到猫的历史背景、不同品种的特点以及猫在人类生活中的地位。
这导致学生对猫的整体了解较为片面。
四、教学评价：在本次课中，我采用了形成性评价方式，即通过观察和讨论学生的表现来评价他们的学习情况。
然而，在评价过程中，我没有针对学生的不同水平和兴趣进行个别化评价。
这导致一些学生的表现无法得到准确评价，也无法及时给予他们针对性的帮助。
五、教学环节设计：在本次课中，我准备了一个关于猫的游戏环节。
学生需要通过观察图片和问题回答的方式来巩固所学的知识。
然而，在实际操作中，我发现游戏环节的难度设置过高，学生很难回答出问题。
这导致学生在游戏环节上的积极性大幅降低。
六、教学反思与改进：通过本次课的教学反思，我意识到自己在教学准备、教学方法、教学内容、教学评价和教学环节设计等方面存在一定的问题。
我应该更加注重学生的兴趣和特点，合理设计教学内容，采取多种教学方法，提供个性化的教学评价，并根据学生的实际水平和反馈来调整教学环节的难易度。
只有这样，才能真正达到培养学生兴趣和爱护意识的教学目标。
七、教学准备与兴趣激发将学生的年龄、兴趣爱好以及学习能力纳入考虑是提高课堂效果的关键。
部编版语文七年级上册猫教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册猫教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册猫教案与反思【第1篇】教学目标1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言.培养学生遣词造句的能力.2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写.借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力.教具准备:课文插图.教学过程:一、复习引入1.教师:说说课文第四自然段讲了什么从哪些句子可以看出写出了作者什么样的感情2.指名回答.(讲大花猫小时候逗人爱.写出作者对猫的喜爱之情.)3.教师:昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习.小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它.4.教师:你喜不喜欢老舍先生家的猫为什么同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢我们一起来仔细阅读课文,就会找到答案了.二、自学课文1.提出要求.⑴自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的⑵大花猫的古怪性格体现在哪里找一找,用横线画出来.2.学生自学.3.自学反馈.⑴猫的性格实在有些古怪.⑵大花猫的古怪性格体现在哪里(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕,可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段.1.教师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深为什么2.学生汇报.3.教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体.作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子.a句能换成b句吗为什么 a.说它老实吧 b.它很老实a.说它贪玩吧b.它很贪玩4.学生讨论.(a句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情.)5.教师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好好在哪里或者还有哪些地方没注意到㈡学习第二自然段.1.指名渎.2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思谁能表演“蹭”的动作大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么(“蹭”的意思是摩擦.大花猫在“蹭”主人时,就像孩子在向大人撒娇.)3.a句和b句哪句更好为什么a.……在稿纸上踩印几朵小梅花.b.……在稿纸上踩印几个小黑点.4.教师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说.5.学生模仿猫的各种叫声,理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语.6.指导学生进行表情朗读.教师:这些都是大花猫高兴时的表现,它要是不高兴时就一声也不出.这只猫的性格可真是倔强呀.㈢学习第三自然段.1.教师:大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗.2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话.3.学生说.四、领悟写作方法1.默读全文,思考回答:作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点2.追问:这篇文章作者为什么写得那么真实具体3.教师:学了这课后,你学到了哪些写作知识学生畅谈.五、课堂小结1.结合板书,要求学生用“说它……可是”的句式,说第一至第三自然段的内容.2.教师:大花猫小时候逗人爱,长大了也一样讨人喜欢.从老舍的真实具体的描写中,我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想,不仅是猫,只要是小动物,他都会因为他有一颗爱动物的心.六、作业设计1.有感情地朗读课文.2.完成课后练习.部编版语文七年级上册猫教案与反思【第2篇】活动目标：1．感受4以内的数量，学习手口一致点数4以内的实物。