《草》教学设计
初中语文《草》教案
《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。
《草》教案教学设计
培养学生的审美意识和审美情 趣，提高学生的文化素养和审 美水平。
02 教学内容
课文背景
1 3
历史背景
介绍《草》所反映的历史时期，以及当时的社会环境。
作者介绍
2
简要介绍《草》的作者，以及作者在文学史上的地位和影响
。
创作背景
阐述《草》的创作背景，包括作者的写作动机和时代背景。
课文内容解析
主题解析
分析《草》的主题，包括主要思想和情感表达。
人物形象
解析《草》中的人物形象，包括主要人物的性格特点和作用。
情节结构
解析《草》的情节结构，包括情节的发展和转折点。
重点与难点
重点
指出《草》的教学重点，如重要 段落、关键词句、主题思想等。
难点
指出《草》的教学难点，如难以 理解的人物心理、复杂的情节结 构等。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析《草》的情节和人物。 提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《草》的语言和艺术手法。 培养学生的批判性思维，能够评价《草》的主题思想和文学价值。
情感目标
01
02
03
引导学生感受《草》中的人物 情感和人性光辉，培养人文关 怀精神。
激发学生的阅读兴趣和文学情 感，培养学生对文学的热爱和 追求。
《草》教案教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01 教学目标
知识目标
01
掌握《草》的文学背景、作者概况和创作过程 。
02
古诗《草》优秀教学设计及教学实录
古诗《草》优秀教学设计及教学实录古诗《草》优秀教学设计及教学实录执教：南昌师范附属实验小学余娜点评：南昌师范附属实验小学郭爱香教学目标：1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字枯、荣。
2. 能正确理解离离枯荣的意思，并体会小草顽强的生命力。
3. 能有感情地朗读并背诵全诗。
教学重难点：1. 正确理解离离枯荣的意思。
2. 深入体会野火烧不尽，春风吹又生的含义。
3. 理解诗意并有感情地诵读。
设计理念：1. 以读为本，反复诵读。
2. 抓关键词，理解诗意。
3. 拓展全诗，深化主题。
教学准备：ppt课件、小草一棵教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。
（一）欣赏歌曲播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。
(二)谈话揭题师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗？师：对，就是《小草》（师出示小草，并把小草粘贴在黑板上），它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。
（三）板书诗题师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个早字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。
（四）读准课题师：谁来读诗题？师：平舌音读的真准（或者：它是个平舌音字）。
谁再来读？再请你读。
请你读！全班一起读。
（五）简介作者师：这首诗的作者是（板：白居易）师：想跟老师一起认识他吗？（课件出示白居易画像和简介）师：瞧，他就是（生：白居易），你们知道吗？他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。
想读吗？点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离；让一棵鲜活的小草长在黑板上（在黑板上粘贴带有草根的小草），再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解烧不尽做好了铺垫。
二、初读正音，整体感知（一）初读正音，读通诗句1. 请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。
朱自清《小草》教学设计
朱自清《小草》教学设计朱自清《小草》教学设计1一、课标要求：《语文课程标准》对小学三、四年级阅读教学的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、教学设计思想1、教学理念：《小草》是教科版小学语文四年级上册第三单元中的一篇精读课文。
《课标》中指出：精读课应立足于激发学生主动积极的思维和情感活动。
因此本课设计从情境导入入手，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，从而加深对文章的理解和体验，使其不但受到情感的熏陶，而且获得思想的启迪，既培养学生独立阅读的能力，又能提高学生的语文综合素养。
2、教学理论：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
之所以要以对话取代传统的灌输、说教，说到底是因为教师和学生在课堂中应当是一种互为主体的平等关系，要在平等对话的过程中“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，已成为语文教学的重要内容。
3、教学方法：朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情，《标准》中特别强调要加强朗读，所以在设计本课教学时将读贯穿于教学的始终，通过形式多样的读，以读代教，“读议”结合让学生感受、理解文章的语言。
三、学情分析：《小草》是一篇借物抒情的的文章，通过描写小草顽强的生命力和高尚的情操，来表达人们对小草的喜爱和赞美之情。
四年级的学生已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了，并初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会文章所表达的思想感情。
《草》教案幼儿园
《草》教案幼儿园引言草是非常普遍的植物，它们在世界各地都能被找到。
尽管草看上去只是一堆绿色植物，但是它们在日常生活中扮演着非常重要的角色。
通过这个主题，我们可以教育幼儿更多地了解草，它们在大自然中的重要性，如何识别不同的草，并且多方面审视草的各种用途。
目标通过这个主题，幼儿们将会:•了解草的重要性•学习不同草的构成和需求•发掘草在生活中的用途•在户外活动中认识和识别不同的草•提高他们的观察能力和判断能力活动1. 观察草的构成用放大镜来观察不同种类的草，并询问幼儿它们看到一些什么。
老师们可以指导幼儿们观察叶子的形状、茎的颜色以及花的形状。
通过这个活动，幼儿们将会了解到不同种类草的不同构造。
2. 找草的用处老师可以问幼儿，草对什么动物、人类或者大自然有什么用处。
如，草可以让动物有食物，草也可以吸取水分。
通过练习观察，幼儿们将会意识到草在自然界中的各种用途。
3. 应用草将幼儿带到户外，老师们可以指导幼儿捡拾一些草。
回到课堂后，将这些草放在地上，引导幼儿们慢慢地将它变成艺术品。
通过这个活动，幼儿会将草应用到更多方面。
4. 认识不同草带领幼儿们在户外识别不同草。
老师们应该向幼儿们解释每种草的名字、大小和颜色。
让幼儿辨认不同的草，并问他们这些草都有什么不同之处。
通过这个活动，幼儿们会了解到各种各样的草。
总结在这个主题的教学中，我们带领幼儿们了解了草的重要性，并通过一系列的活动来发掘草在生活中的用处。
同时，幼儿们也学习了如何通过观察来识别不同的草，并学习了如何将草应用到艺术中去。
通过这个主题，幼儿们得到了一个更深入的关于草的认识和了解。
《草》教案(优秀10篇)
《草》教案（优秀10篇）《草》教案篇一教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。
了解作者及戏剧的一些基本常识。
理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。
教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。
教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。
教学方法：指导、讨论法教具：小黑板教学过程：一、引入新课1、提问：我国四大民间故事是什么？梁祝白蛇传孟姜女哭长城牛郎织女2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。
但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。
今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。
板书课题二、明确学习目标。
三、合作、探究新课内容。
1、作者：田汉（1898————1968）现代作家。
2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。
唱白就是唱词和对白。
结合课文内容加以说明。
3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。
4、自由朗读课文。
合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。
白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。
5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。
（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。
去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。
并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？（2）小结课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。
四、拓展升华《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗？五、作业：阅读民间故事《白蛇传》。
幼儿园中班《草》教案篇二活动目标：1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
古诗《草》教学设计
古诗《草》教学设计教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文, 背诵课文。
2、相识并会写枯、荣3、能说出诗歌大意, 体会诗人的感情, 初步懂得要像小草那样不怕困难、顽固不屈。
4、启发儿童想象, 让学生感受小草蓬勃生长的美感, 造就学生酷爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思, 体会诗人的感情。
教学难点：1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽, 春风吹又生的含义。
教具打算：教学课件、插图一、课前打算齐读白居易的一首古诗《江南好》, 跟学生介绍白居易是唐代诗人, 字乐天, 号香山居士。
他一生作诗许多, 尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为出名, 我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今日我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？, 齐读《草》三、诗歌加插图, 学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思索的人！〔预料学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子〕看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系, 在接下来的学习中, 我们会渐渐理解这首诗的意思的。
大家别焦急！2.请看第一句诗离离原上草中的原字。
谁能用原这个字组个词语？预料生：缘由、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原〔可能与园的组词相混, 相机说明：原是指广袤的没有遮挡的；园那么是人工围建的〕嗬！小挚友知道的还真不少！请大家想一想, 离离原上草的原是指刚刚那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的原就是指的草原。
原上草, 就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图答复。
预料生：草原上的草长得很高, 很密生：草原上的草长得很茂密, 一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂密。
生：草原上的草绿油油的, 一眼望不到边。
师：说得太美了。
机灵的小挚友看了这幅图, 必须知道离离是什么意思了。
(小学一年级语文教案)《草》教学设计与反思
草教学设计与反思课前透视草是描写春天的绝句，诗句意境美丽，语言清爽明丽，情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，竭力表现草的坚韧生命力。
教学中要图文结合，引导同学在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升同学的审美情趣，逐步形成文化积淀。
二班级同学已经有了肯定的古诗积累，对这两首古诗也不太生疏，老师要挖掘同学潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培育同学的自学力量。
教学目标1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢快。
体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感。
3、有背诵古诗的爱好。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、同学查找诗人的相关资料。
课时支配：两课时第一课时切入举偶1、挖掘积累。
由同学课前积累的古诗开放背诵竞赛，激发同学学习古诗的爱好。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么同学用自己的语言描绘观看到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致昂扬。
今日我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发觉。
〔板书课题〕学习草。
对话平台自学1、自读古诗草，留意读准字音。
2、小组内相互检查读诗状况，老师订正字音荣烧。
感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了哪些字词还不懂2、小组内相互沟通争辩不懂的地方〔如离离、岁、枯、荣等词语的理解〕3、全班沟通争辩自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。
〔1〕离离可以让同学看看课件，说说草长得怎么样从而让同学形象直观地理解它的意思是指草长得很茂密。
〔2〕岁可问同学几岁了，伴同学答复告知同学从诞生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。
〔3〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应当分别是哪一幅图描绘的景象。
并让同学说说草什么时候是枯什么时候是荣〔4〕尽可用简笔画的形式，让同学说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
《小草》教学设计
《小草》教学设计教材分析《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。
整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第 2~5 自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第 6 自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩,给人以启示。
教学目标知识目标1．认识本课 12 个生字,会写 13 个生字;2．有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
能力目标学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写。
情感目标通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点及难点1．作者从哪几个方面介绍小草的特点?2．结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。
教学过程1．唱歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一稞无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题《小草》生齐读课题。
师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它, 赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!2．自由读课文(整体感知),按照预习的方法要求字字读准,句句读通,把自己喜欢的词语用符号标出来。
3．指名读,(每个自然段指定一名学生读)其它同学认真倾听,这个环节的教学是对学生预习情况进行检查,教师重点强调的是“纤”、“衍”、“绚”、“镶”的读音,同时要重点指导“溪”和“炼”的写法。
4．再次有感情地朗读,用自己喜欢的方式朗读,进一步感受小草的特点,这里的朗读是为后文的理解感悟做好铺垫,时间大约为 15 分钟左右,使学生在读中品味,在读中体会,感情再次得到升华。
可采用⑴同桌对读;⑵男女生对读;⑶小组读;⑷师生对读等;⑸师生品读。
5．重点理解第二大部分(进入感悟品味阶段)⑴围绕小草的特点和品格,作者是从哪几个方面赞美小草的?⑵默读课文思考;⑶小组交流,汇报总结;⑷引导学生抓住段首诗句体会全段的意思(以此突破教学重难点);⑸要在具体的语言环境中理解词语的含义,如“绚丽”、“纤细”、“炽热”、“繁衍”……这时教师要做到心中有数,同时在这教学层次中可以让学生交流自己课前搜集到的这些古诗的出始、全诗句以及作者等。
白居易《草》语文教学设计
白居易《草》语文教学设计白居易《草》语文教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。
２、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗１、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。
接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草⑴ 这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的'诗人。
⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；② 同桌读；③ 指名读；④ 检查读。
⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。
２、析词、解词、翻译：⑴ 全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
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《草》教学设计
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平
课后小结
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》说：“阅读是搜集出路信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
教师和学生的关系应该是一种平等的对话关系。
在本课教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，引导学生在诵读中感受文本，注重学生对文本的个性化解读。
我注重培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导，比如培养学生养成圈点勾画、认真查字典、自主学习的习惯，课前的导学案有自学指导。
我注重锻炼学生的表达能力、写作能力。
我注重学生的情感体验，对学生进行思想教育、审美情感教育。
引导学生感受红军指战员不畏艰难险阻的革命英雄主义精神和坚信胜利前景的革命乐观主义精神，引导学生认识到革命前辈的革命精神和优良传统是一笔巨大的精神财富，学习红军战士敢于正视困难、克服困难的大无畏精神，感受无产阶级革命家的伟大形象，体会幸福生活的来之不易，继承并发扬优良的革命传统。