让民间美术走进校园
剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园，传统文化润心田剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。
为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。
10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。
本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。
比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。
我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。
它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。
韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。
在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。
“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。
”一位女同学看了剪纸后忍不住问。
从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。
作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。
而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。
虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。
民间艺术进课堂活动方案
民间艺术进课堂活动方案一、活动背景在现代社会的快速发展下，传统的民间艺术逐渐减少了在人们日常生活中的影响力。
为了保护和传承民间艺术，让更多的人了解和体验传统文化，各地教育部门开始推行“民间艺术进课堂”活动。
这一活动旨在将传统的民间艺术形式引入学校教育中，让学生们更加深入地了解民俗文化，并鼓励他们积极参与和传承。
二、活动目标1. 增强学生对传统文化的兴趣：通过让学生亲身体验传统民间艺术，增加他们对传统文化的兴趣和热爱。
2. 提高学生的创新能力：传统民间艺术具有丰富的创意和想象力，参与进课堂活动可以培养学生的创新思维能力。
3. 传承民间艺术：通过将民间艺术进入课堂，可以有效传承和保护传统艺术形式，将其延续至今。
三、活动内容1. 民间音乐欣赏与演奏：邀请专业的民间音乐演奏者来学校进行演示与讲解，并组织学生进行民间乐器的演奏和合奏。
2. 传统戏曲表演观赏：请专业的戏曲演员到校进行戏曲表演，学生可以观赏并学习其中的经典唱腔和表演技巧。
3. 传统手工艺制作体验：组织学生亲自参与传统手工艺制作，如剪纸、捏泥人、编织等，让他们亲手制作出传统手工艺品，并了解其背后的文化意义。
4. 民间舞蹈学习与展示：邀请专业的舞蹈艺术家来学校教授传统民间舞蹈，学生们可以学习其中的舞蹈动作和技巧，并在学校开展展示活动。
5. 传统节日庆祝活动：在传统节日的时候，组织学生进行传统节日的庆祝活动，如制作元宵、猜灯谜等，让学生体验传统节日的氛围和习俗。
四、活动实施方案1. 安排活动时间：根据学校的教学计划和学生的实际情况，选择适当的时间安排“民间艺术进课堂”活动。
2. 邀请专业人士：联系专业的民间艺术表演者、艺术家和教师，邀请他们到学校进行演示、讲解和指导。
3. 安排活动场地：根据活动内容，选择适当的场地进行演出、制作和展示活动。
4. 让学生积极参与：在活动中，鼓励学生积极参与，发挥自己的创造力和想象力，与艺术家和教师进行互动交流。
5. 组织评选与展示：根据学生的表现和作品，组织评选和展示活动，鼓励学生展示自己的成果，提高其自信心和艺术修养。
民族艺术进校园意义分析
民族艺术进校园意义分析民族艺术进校园是指将传统的民族艺术形式带入学校，为学生们提供学习、欣赏和参与的机会。
这一举措的意义可以从以下几个方面进行分析：一、传承与弘扬传统文化民族艺术作为中国传统文化的组成部分，承载着丰富的历史、民俗和审美传统。
将民族艺术进校园，可以让学生们在身边感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
通过学习和参与民族艺术，学生们可以深入了解中国传统文化的内涵和精髓，扩展文化视野，培养对传统文化的兴趣和热爱，推动传统文化的传承与弘扬。
二、培养审美能力和艺术素养民族艺术的特点在于独特的审美形式和表现方式，如舞蹈的舞姿、曲艺的表演技巧、绘画的构图等，它们给人的审美感受往往与现代艺术有所不同。
让学生们接触民族艺术，可以丰富他们的艺术感受和审美经验，培养他们的审美能力和艺术素养。
通过欣赏和学习民族艺术，学生们可以感受到不同艺术表现方式的魅力，拓宽审美眼界，提高审美能力，培养艺术欣赏和表达的能力。
三、促进学生身心发展民族艺术不仅是一种艺术表现形式，同时也是一种身心调节的方式。
学生们在学习和参与民族艺术的过程中，通过舞蹈、音乐、绘画等形式的艺术活动，可以放松身心，调节情绪，增强体质。
尤其对于学生们长时间面对电子产品、课业压力大等问题，参与民族艺术可以帮助他们摆脱这些困扰，放松身心，调整心态，促进健康成长。
四、提高学生综合素质民族艺术是一门综合性的学科，学习和参与民族艺术可以促进学生综合素质的全面发展。
学习民族舞蹈可以提高学生的身体协调能力和形体美感；学习民族音乐可以培养学生的音乐和节奏感；学习民族绘画可以培养学生的观察力和创造力。
通过学习民族艺术，学生们可以综合运用各种技能，培养他们的创新思维、动手能力和团队合作意识，提高综合素质。
民族艺术进校园在传承和弘扬传统文化、培养学生审美能力和艺术素养、促进学生身心发展、提高学生综合素质等方面具有重要意义。
只有通过学习和参与民族艺术，学生们才能真正深入了解和感受中国传统文化的魅力，培养自己的审美情趣和艺术品味，同时也可以通过这种方式充实自己的校园生活，为维护中华民族文化认同和多元文化的融合做出贡献。
非物质文化遗产进校园活动方案范文六篇
非物质文化遗产进校园活动方案范文六篇【篇一】非物质文化遗产进校园活动方案一、指导思想非物质文化遗产是我国宝贵的财富，它与我们生活密切相关，又是世代相传的优秀传统文化，强调的是以人为核心的技艺、经验及精神。
其形式多样，在美术、书法、音乐、舞蹈、戏曲、技艺、医药、礼仪、民俗等各个文化领域，处处表现出悠久的历史渊源和鲜明的个性，给人以多层次、立体的和丰富的感受。
通过本次活动，以丰富多彩、积极向上的校园文化艺术活动为载体，让学生们在感知、体验中了解当地的历史文化，激发爱国爱家乡的热情。
在传统民间文化的滋养中，培养对传统民间文化的兴趣，提升文化自豪感和自信心。
二、活动时间周末 9：00——16：30(活动时间待议)三、活动地点校内操场、运动场四、活动内容活动分为两个阶段进行：(一)宣传学习阶段结合校园文化建设工作，更进一步加强非物质文化遗产进校园活动的宣传力度，在活动开始前形成人人知、人人爱、人人学非物质文化遗产的良好氛围。
1.认真学习非物质文化遗产知识读物、校内宣传专题专栏，提高师生对文化知识和“非物质文化遗产进校园活动”的了解和认识。
在活动前激发学生们学习优秀文化的热情，形成良好的学习条件。
2.做好校内宣传活动，营造学习非物质文化遗产的氛围。
充分利用校园广播站、黑板报、宣传栏、宣传横幅、国旗下演讲等形式，介绍与本次校园活动内容相应的非遗基本知识，为活动的正式开启做好充分的宣传准备。
(二)活动展示阶段学生们在家长的带领下以“课外活动”的形式参与活动，具体安排如下：1.感受非遗(1)活动地点：校内操场(2)活动形式：非遗展示活动(3)具体内容：2.体验非遗(1)活动地点：校内操场(2)活动形式：非遗体验活动(3)具体内容：图片.png3.非遗创作(1)活动地点：校内操场(2)活动形式：非遗创作活动(3)具体内容：图片.png五、活动人员的安排家长可以根据自身时间安排携带孩子选择上午或下午参加活动，并提前告知学校参与活动的时段，教师及工作人员按照工作表按时出勤。
民间艺术进课堂活动方案
民间艺术进课堂活动方案一、活动背景随着现代化教育的快速发展，传统的民间艺术逐渐被忽视和淡忘。
为了让学生更好地了解和传承民间艺术，提高他们对传统文化的认识和鉴赏能力，本文提出了一项“民间艺术进课堂”活动方案。
二、活动目标1. 增强学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 增加学生对民间艺术的了解和认知。
3. 提高学生对民间艺术的鉴赏能力和创造力。
4. 增强学生团队合作和交流能力。
三、活动内容1. 传统艺术形式介绍：通过讲座、视频等形式，向学生介绍中国传统的民间艺术形式，如民间音乐、民间舞蹈、民间绘画等。
2. 专家讲解与示范：邀请专业民间艺术家或学者来校进行讲解和示范，给学生全面展示民间艺术的魅力和技巧。
3. 课堂互动体验：在课堂上，组织学生分组进行民间艺术表演或创作，让学生通过实际操作去感受和体验民间艺术。
4. 走进艺术家工作室：组织学生参观民间艺术家的工作室，了解他们的创作过程和生活状态，与艺术家进行交流和互动。
5. 大型艺术展览：组织学生参观大型民间艺术展览，让学生亲自欣赏和鉴赏各种民间艺术作品，增加他们对艺术的审美能力。
四、活动方案1. 活动时间：将活动安排在学校的文化艺术周或主题活动中，以确保学生们可以充分参与。
2. 活动组织：由学校文化艺术部门或相关教师协助组织和实施活动。
3. 活动形式：结合讲座、表演、互动体验和参观展览等形式，让学生全方位了解和体验民间艺术。
4. 分组情况：根据学生的兴趣和特长，合理分组，确保每个小组的学生能够有机会参与到创作和表演中。
5. 活动评估：通过观察学生的参与程度、创作水平和艺术鉴赏能力等方面进行评估，以确定活动的效果和改进方向。
五、活动效果通过这项活动，学生们将更深入地了解和体验民间艺术，增强对传统文化的认同感和自豪感。
同时，他们的创造力、合作能力和交流能力也将得到有效提升。
此外，活动还将为学校的文化艺术教育注入新的活力和内容，丰富学生的课余生活。
六、总结“民间艺术进课堂”活动方案旨在通过多种形式使学生们更好地了解、体验和传承民间艺术，促进传统文化的传承和创新。
小学美术教学中民间美术的渗透
小学美术教学中民间美术的渗透民间美术是指民间工艺美术和民间绘画艺术，是劳动人民在生产生活中创造出来的具有民族特色、地方特色和时代特色的艺术作品。
民间美术作为中国传统艺术的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵和艺术魅力。
在小学美术教学中，如何渗透民间美术成为了一项重要任务。
1. 丰富学生的民族文化知识民间美术是中国传统民族文化的重要组成部分，融合了丰富的历史文化内涵和民族精神。
通过在小学美术教学中渗透民间美术，可以让学生了解和感受到中国传统艺术的魅力，增强对民族文化的自豪感和归属感。
2. 培养学生的审美情趣民间美术作为源自劳动人民智慧结晶的艺术形式，具有浓厚的民族气息和朴实的民间风格。
在小学美术教学中，通过学习民间美术，可以激发学生的审美情趣，培养他们对美的独特感受和理解能力。
1. 选取适合学生的民间美术作品在小学美术教学中，老师可以精心挑选适合学生年龄和能力的民间美术作品进行教学。
可以选取一些简单易学、形式独特、富有民族特色的民间美术作品，如剪纸、泥塑、面塑、扎染等，让学生通过亲身体验、观察和模仿，感受民间艺术的魅力。
2. 融入民间美术元素进行教学设计在教学设计中，可以融入民间美术元素，设计富有民族特色的美术作品和手工活动。
可以采用形象直观的方式，如绘画、手工制作等，让学生通过参与实践活动，感受民间艺术的魅力，激发他们的创造潜能。
3. 结合实际生活体验进行教学在教学中，可以结合学生的实际生活体验，引导他们走进社区、走进农村，参观当地的民间美术作品和手工艺品，了解当地的民间传统文化和手工艺技艺，从中获取灵感和启发，并运用到自己的创作之中。
4. 引导学生进行创作在渗透民间美术的教学中，要注重引导学生进行创作。
可以通过启发式的教学方法，给学生提供自由发挥的空间，让他们结合自己的实际生活经历和对民间美术的理解，进行创意作品的设计和制作，培养他们的想象力和创造力。
三、小学美术教学中存在的问题及解决对策1. 教师水平和能力有限目前，一些小学美术教师对民间美术的了解有限，缺乏深入的研究和学习。
如何让民间艺术走进中学生课堂
唱、 传统舞 蹈 比赛 、 剪纸大赛 等 ， 动全校师 生形成热 推
爱优 秀传统文化的浓厚氛 围。 五 、 民间艺术走进学生们的生活 让 从 日常生 活 中培养孩 子 们对 民间艺 术 的审 美 能 力， 利用各种优秀 的民间艺术 ， 如传统 舞蹈 、 传统音乐 、 传统 戏剧 、 统美术 、 传 传统手丁 技艺 、 统体育 等进行 传
自豪
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教学 。把生活 中所能接触 到的这些优秀的 民间艺术之
二、 与教学相结合 ， 让学生 了解 民间艺术
将优 秀的民间艺 术教育普及纳入教学体系 ，是巩 固活动成果 ， 建立 民间艺术传播 制度 ， 形成长效教育机 制的基础保障。积极探寻新 的工作方式和方法， 把优秀 民间艺术传播教育活动更好地纳人教 学Ｔ作范 围。优 秀民间艺术虽然跨越 了人文 、 音乐 、 戏剧 、 术 、 美 体育等 多门学科 ， 但在教育体系 中 ， 至今也未形成 系统的理论 和学科体 系， 各个学校可 以根据 自身 的专业特 点 ， 积极 尝试把 民间艺术纳入本校学科建设 ， 或是在 课程设 置 、 教材设计上加大优秀 民间艺术学科 的比例。利用课 堂 教学对学生进行 民间艺术 的知识传播 ，如在美术课 上 可以进行剪纸 、 面塑 、 刻 、 扎 染织 等传统 民间美术 方面 的教学及欣赏 ； 在音乐课 上 ， 进行 传统音乐 、 传统 舞蹈 的教学和欣赏 ；在体育课上 ，进行传统武术 方面的教 学， 同学们通过 学习 ， 既增 强 了体 质 ， 到中 国文化 的 悟
况。
利用学校 的橱窗 、 板报 、 报 、 校 校园广播 、 园网等 校 阵地 ， 展示 中国优 秀传统 文化 ， 营造浓厚 的民族文化 氛 围， 使学 生在耳濡 目染 中接受 教育和熏 陶， 使更 多的人 了解 和喜爱 民族 优秀传统文化 ；以中华传统文化 为主
关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究
关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究1. 引言1.1 研究背景民间美术资源是指民间艺术家创作的具有民俗特色和民间文化内涵的艺术作品，包括传统手工艺品、绘画、雕塑等。
随着社会的发展和进步，越来越多的人开始关注民间文化和民间艺术，认识到其在丰富人们精神生活和文化传承方面的重要性。
在中小学美术教学中，传统的教学模式主要以西方美术作品和理论为主，忽视了本土文化和民间艺术的教学。
这导致了学生对于本土文化和艺术的认识不足，缺乏对于民间美术的了解和欣赏能力。
开发民间美术资源应用于中小学美术教学显得尤为重要。
通过研究民间美术资源在美术教学中的应用现状以及中小学美术教学中存在的问题，可以更好地探讨如何开发民间美术资源，提高中小学美术教学的质量和效果。
这也是本研究的背景所在。
通过对民间美术资源进行深入挖掘和研究，可以为中小学美术教学的改进和创新提供有益的启示和建议。
1.2 研究目的研究目的是探讨如何有效地开发民间美术资源并应用于中小学美术教学中，以提升学生的审美能力和创造力。
具体目的包括：分析当前民间美术资源在美术教学中的应用现状，探讨其在中小学美术教学中的作用与成效；深入研究中小学美术教学中存在的问题，如传统教学方式单一、学生审美能力不足等；探讨开发民间美术资源的必要性，并论证其在提升美术教学质量和学生学习效果方面的重要性；提出如何有效地开发民间美术资源并将其应用于中小学美术教学的具体方法和策略，从而为中小学美术教学改革提供可行的建议和路径。
通过研究目的的明确定位，本研究旨在探讨开发民间美术资源在中小学美术教学中的具体应用价值和方法，以提高学生的艺术素养和创造力水平。
1.3 研究意义开发民间美术资源应用于中小学美术教学具有重要的意义。
民间美术具有浓厚的民族特色和文化底蕴，能够激发学生对于传统文化的兴趣和热爱，有助于传承和发扬优秀传统文化。
民间美术资源丰富多样，可以为中小学美术教学提供更加多元化的教学内容和案例，有利于激发学生的创造力和想象力。
镇小学乡土文化(民间绘画)进校园活动策划方案
镇小学乡土文化（民间绘画）进校园活动策划方案传承艺术瑰宝弘扬传统文化促进和谐发展——晋江市英林镇埭边小学“乡土文化（民间绘画）进校园”活动策划方案一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[XX]21号)、《教育部关于印发的通知》（教基[XX]17号）和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔XX〕5号）及《晋江市教育系统“乡土文化进校园”工作方案》为依据，立足于我镇及我校乡土文化发展实际，按照“深化内涵、提升活力、教学相长、循序渐进”的要求，初步开展“乡土文化进校园”活动，以增强少年儿童的爱国爱乡情感，树立社会主义荣辱观。
二、活动立意传承艺术瑰宝,弘扬民间民俗文化，丰富校园文化生活，培养少年儿童爱国爱乡的情怀，促进社会和谐发展。
三、项目主题提出的背景自古以来，民间绘画艺术是民俗文化的重要组成部分，是民族文化艺术宝第 1 页共 11 页藏中的精华，从诞生到现今，它就像一株绚丽的山花，曾展现出鲜艳的光彩，散发出清新的芬芳，但它却一直是文化遗产保护中的薄弱部分，特别在当今这个信息化时代，民间绘画作为一种传统绘画艺术，逐渐地消逝与没落。
这种古朴的艺术之风虽已不再盛行，但它的存在与发扬，必然会成为今后中国文化建设的一项重要任务，必定会影响着社会主义经济文化建设.因此，用科学的发展观发掘、保护和发展民间美术是推进文化建设的迫切需要。
晋江的民间传统艺术是现代民间绘画的源头和母体，晋江现代民间绘画艺术特色的形成就是建立在闽南侨乡的民俗风情、传统文化的基础上，其历史悠久，品种繁多，以夸张变形的装饰画著称于世。
上世纪50年代中期，是晋江现代民间绘画的萌芽时期。
随着社会的发展，上世纪80年代，晋江现代民间绘画出现繁荣景象，晋江的画家创作了许多反映侨乡渔区的作品，多次参加全国展览，并为国家美术馆收藏，造就了一批优秀的画家。
让湘西民间工艺美术走进院校课堂,对接就业之路
水 云 、石 砚雕 刻 传承 人 杨光 三 、苗 画大 师 梁德 颂 、棕 编大 师 宋彪 等１ Ｏ 余名 各 级 “ 非遗 ”传 承人 ，还 有 绣花 鞋垫 、竹编 、木 雕 等项 “ 非 遗 ”项 目的展演 也 在 园 中形成 常态 。同 学们 走进 非遗 园 ，就
・
文化教 育 ・
大 众 文 艺
让湘西民间工艺美术走进院校课堂，
关 洁 （ 吉首 大 学师 范学 院 湖 南吉 首 ４ １ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：通 过 引导 学生 对湘 西 民 间工 艺 美术 的 关 注、探 寻、 学 非 遗 管理 处主 任姚 方 介 绍 ，乾 Ｉ ＇ ｌ 、 Ｉ 古 城 已逐 步成 为一 扇 展示 湘 西 民 习。充分 开发 和利用本土资 源，丰 富和补充职业教育课程体 系，使 民 族 文化 的窗 口 。湘 西 工 艺美 术 方面 就 己入 驻 了土家 织 锦传 承 人 叶
注 ：本论 文为 湖南省级 教 育科学研 究课题 《 湘 西地 区民间工 艺 是 走 进 了五 光十 色 的 民间 文化 长廊 ，在这 里他 们 可 以欣 赏到 民 间 资源在学前教 育专 业手工课程 中的开发利用研 究》成 果之一。
工 艺 美术 的成 品 ，看到 其 制作 流程 ，可 以与 大师 、 非遗传 人 面对 面 交 流探 讨 。 穿越 地域 与 历史 的距 离 ，一 切 都是 这 么活 灵活 现 ，
湘 西非 物 质文 化 遗产 得 到保 护 传承 和 发展 。 民间工 艺美 术 是非 物 值 和 审 美 情 趣 。 质 文化 的重 要组 成 部分 ，也 是职 业 教育课 堂 的重 要 资源 。
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让民间美术走进校园
——美术活动方案
一、活动背景
民间美术是当地人们长期生活积累的产物，它立足于本土，适应本土民间民俗习惯，具有深厚的文化底蕴。
而现代流行文化的价值取向正在让当代中学生疏远自己民族和地方文化。
让中学生传承民间美术文化是时代的需要，是继承与发扬传统文化的呼唤。
我校在把握《美术课程标准》的前提下，充分挖掘本地区的传统民间美术文化资源，让民间美术走进校园，开展一系列民间美术活动，使学生从自己身边的环境中发现美、欣赏美，进而达到创造美的目的，提高学生的文化素养和品格，使地方传统民间美术文化得到传承、发展、保护。
它使教学形式更加多样化，教学环境和空间更加广泛，不仅注重培养学生的实践能力和创新能力，也给学生的全面发展和个性发展提供了更为广阔的空间。
二、活动内容
1．揉出的家乡美——牟平花饽饽
2．一剪之巧夺神功——喜庆剪纸
3．指尖上的美丽生活——日用品编织
三、活动流程
第一阶段：确立主题，整装待发（1月5日—1月15日寒假前）（一）关注学生兴趣，确立课题。
（二）竞选组长与分组，设计研究方案
（三）齐心协力，做好活动准备
第二阶段：分头行动，各显神通（1月16日—2月底寒假中）
（一）通过网络、书籍查找资料。
走访牟平博物馆、文化馆，调查村镇，收集传统的民间美术文化资源。
了解民间美术的溯源、艺术语言。
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（二）巧用春节的时机，向周围的人学习制作方法，积累素材。
第三阶段：集中交流，展示分享（3月份开学后）
利用美术课及课外活动时间，各小组分享假期的活动成果。
教师针对性的给予指导，师生共同探究传统民间美术的技巧，传承并不断创新。
第四阶段：活动延伸、成果外化
将学到的民间美术技巧运用到生活中，落实到行动中，并不断发扬光大。
四、活动预期结果与分析
（一）民间美术文化资源的开发是现有新教材的有力补充让学生接触到了自己身边的艺术，将学生带入生活艺术中，感受最贴近生活的美，让学生真正做到自主探究的学习，达到了事半功倍的效果。
（二）民间文化资源的开发，带来了美术学习的转变
1．学生在教师的引导下探究学习
由于对流失的传统艺术文化的开发，本身就是一个探索、研究的过程，因此学生在学习的过程中，主体本位得到了明显的体现，主体作为得到了极大的发挥。
2．真正做到学习各取所需，学生的自信心得到提高
在教学活动中，有很多时间是让学生分小组，在教师的指导下亲自走进生活，每个学生的分工不同，任务不同，给了每个学生发挥自己特长、表现自我的平台。
3．丰富美术课堂教学资源，学生学习兴趣得以提高
学习不再拘泥于课本给了学生很大的自主空间，因此大大的提高了学生学习的兴趣。
4．美术教学质量有所提高
学生更容易接受富有地方特色的、与学生生活贴切的艺术形式。
在创作设计方面，学生更自然的、更能得心应手的应用具有乡土特点的创作元素，也更能激发学生的学习兴趣和想象力、创造力，作品质量有了明显的提高。
（三）民间美术文化资源的开发，促进了教师的发展
（四）民间美术文化资源的开发，保护和传承了地方文化。