珠海市体育运动学校

珠海市体育运动学校- 教学研究体育类学校的信息技术教育浅谈作者：黄莲凤来源：本站发布时间：2010-6-12 15:26:01摘要：处于21世纪知识经济日新月异的信息社会，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。

以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。

体育类学校，文化科教育更应快速健康持续发展，但目前，全国大多数体育类面临一个重要的问题，如何改善半天训练半天上课的体育类学校的基础课程设置。

关键词：信息技术教育、信息科学、信息活用、体育类学校1 中小学信息技术课程建设的重大意义全国普通高级中学、城市初级中学从2001年新学年开始开设信息技术的必修课程；经济比较发达地区的初级中学，从2003年新学年开始，开设信息技术的必修课程；从2005年新学年开始，其他地区的初级中学开设信息技术的必修课程。

我校，在2007年部分班级开设计算机基础必修课程，2008年全面开设了计算机基础必修课程。

2009年信息技术课程与普通中小学同步。

2 如何改变体育类学校学生计算机基础簿弱的普遍问题根据体校学生的特点，2007年小学、初中自订的《信息技术（上机操作）》，中专部分自订了《计算机基础》。

体校生源来自不同经济水平的城市、农村，体校学生的人数少，每个年级人数基本处于30-80人，每个年级只开设一到两个班。

绝大部分学生知识结构、知识水平不一样，学生基础差异非常大，同是初一年级学生，有的在原校已经接触到动画制作等软件的学习，有的却是连开机操作都不会，这对体校教师的授课提出了一个非常大的难道，到底要怎么教学才能满足不一样知识水平的学生的学习需求。

信息技术学科以计算机和网络技术为主，所以必须通过计算机操作基础的学习，对学生进行摸低教学，作为体校文化科的教师须根据教学大纲及学生特点，把握好教学的深度、难度及教学方法。

作为体校信息技术教师，面对这些基础差异相当大，而且对文化科学习欠缺重视学生，只能从最基础的知识入手，从培养学生对计算机学习兴趣入手。

经过一年的基础知识的学习，从开机操作，保存存文档，画图工具使用，打字测试及OFFICE软件等知识从低学起。

并且授课过程中尽量采用多种手段，激发学生的学习兴趣；授课时间安排合理，让学生有充分的时间进行操作练习，提高思考、动手能力。

由于没有前车之鉴，要对学生进行一个全面的了解只能通过基础知识学习。

经过两年的计算操作基础教育的学习及提高，大部分年级对基础知识的操作不存在问题了。

2009学年学校订制与普通中小教育一样的教材，正式在全校开设信息技术必修课程。

如何正确地理解信息技术学科在中小学生的教学的重要意义及教学目标，适用于体育类学校学生的任务非常急切。

3信息技术教学目标及重要意义培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。

信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。

以体育类学校来说，信息技术教育的教学目标应包括以下的几个方面：3.1 对信息技术、信息科学的理解通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，对信息技术、信息科学的理解不是单纯理论上的、知识内容上的理解。

学生应能深入地理解各种信息手段，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，合理地选择信息手段和信息处理的方法，对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。

以信息科学的理解是信息活用的基础和条件，没有对信息科学的基本理解，不可能实现有效的信息活用。

对信息活用的评价和完善是指导信息科学基础学习的重要根据。

因此，针对基础簿弱的体育类学校的学生，对信息技术、信息科学理论知识的培养，应从概念抓起、从基础学起，尽量克服理论理知识讲授的枯燥性，提高学生学习的兴趣。

3.2 提高信息活用的实践能力信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据信息情况，发布信息、传递信息。

信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。

在信息活用的实践过程中，一定会涉及各种信息机器、信息设备，例如，计算机、因特网的操作，对这些机器、设备的操作能力及其培养，应纳入到信息的收集、处理的高度来认识，来理解，不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法的培训，否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。

在信息活用的时候，我们曾经碰到过这样的问题，为了求解某一问题，进行某种决策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并将有关的信息送入计算机，以一定的处理软件对信息进行处理，最后，根据处理的结果，作出相应的决策。

这是一种以信息技术求解问题的过程。

在根据处理的结果决策问题时，发现这种决策与逻辑的分析，与以其它方法进行决策的结果相矛盾。

经过反复评价、研讨，发现基于计算机处理的决策是错误的。

显然，计算机的操作、软件的使用方法是完全正确的，产生错误的原因在信息的收集、信息的理解和信息的分析。

通过这个实例，不难看出，在求解问题的过程中，与机器的操作，软件的使用相比较，对信息的评价，并以这完善的信息的活用过程更为重要。

因此，在教学的过程中，硬件与软件操作等基础知识的学习固然重要，但培养学生独立或团队进行信息分析、信息评价等综合实践活动也相当重要。

在信息技术科的教学过程中，教师得充分发挥课堂40分种的利用率，让学生积极参与课堂活动，提高信息活动的实践能力。

3.3 对信息、信息社会的认识、态度与参与对信息、信息社会的认识和态度包括对信息社会的认识；对信息在信息社会中的作用、对人们生活的影响的认识；对信息的情感、信息的道德与伦理、信息的责任与态度以及信息安全与信息犯罪的认识与态度。

信息技术教育中，应重视培养学生主体的、积极地参与信息社会的态度。

对于信息，不仅是受者，更要培养学生积极地进行创造，主动地、自主地解决问题的能力。

为了培养学生积极地参与信息社会及其发展的态度和能力，应特别重视信息科学基础知识和基本理论的理解。

在教学的过程中，必须灌输正确的信息安全与信息犯罪的相关理论知识，在当今信息发展速度快的社会背景，中小学生是社会的主体，社会赋予其承担起末来社会主人翁的责任，因此提高对信息、信息社会的认识、态度与参与是中小学生的历史重任。

4信息技术教师应具备的素养信息技术教师应具备的素养，是全方位、诸方面的综合素养，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。

4.1加强学习，不断提高自身素养。

信息技术教师是学校信息技术的指导者和推广者。

随着计算机硬件的不断更新和软件的不断开发，作为信息技术教师，一要学习计算机基础理论，不断吸取新的理论和营养，不断提高信息技术素养，努力推进学校信息技术教育和信息技术应用工作。

二要结合教学实际，学习、研究教育教学方法，以适应体校学生多层次的教学任力，提高自身教学业务水平。

4.2积极研讨，努力探索教学规律。

“计算机普及要从娃娃抓起”，邓小平同志的话语道出了信息技术教育的重要性。

一、作为体校信息技术教师，要从培养学生学习兴趣入手,以课堂教学目标为抓手，积极进行课堂教学改革，努力探索适应体校学生对文化科缺乏教学规律，不断提高课堂教学效率。

目前，针对初中部分的学生特点，实施任务教学方式，以课堂作业为手段，按照课时的难易程度要求上交一定的作业，吸引了大部分中游学生的学习兴趣。

对上交作品进行课堂展示，并给予适当的鼓励，引发学生学习的主动性，效果良好。

二、与其他学科教师合作，开展信息技术与学科教学整合研究，发挥信息技术在学校教育教学中积极功能，以提高学科教学质量。

体校其它大部分学科都采用了多媒体教学，而且对课件的制作进行了统一的培训，但由于各种条件的限制，远程教育等设想还缺乏实施条件。

三、不断积累研究资料，学会教学反思，撰写教学反思日记或教学论文，积极向教育刊物和教育网站投稿，相互学习。

4.3主动参与，不断提高服务意识。

现代信息技术在学校教育中的作用之大，作为信息技术教师，要确立服务意识，主动参与学校的信息技术工作。

一、主动参与学校的网站建设，将技术应用网站，服务学校，及时更新学校的发展动态，让外界有平台了解体校的办学方向、办学特色，吸引更多的生源及社会好评。

二、主动为其他学科教师服务，教会教师如何使用现代信息技术设备，指导教师制作多媒体课件，必要时协助教师制作和修改课件，形成体校特色的课件库，全心全意为教师服务。

三、主动承担学校信息技术设备，多媒本网络等工作维护，使自己真正成为学校信息技术教育的中坚力量。

5末来努力的方向体校末来努力方向，信息技术教育是一门新兴学科，发展的潜力和空间较大。

作为信息技术教师，要充分发挥自己优势和特长。

一、积极开展实践研究，努力创建自身的学科特色，为学校发展打造拳头产品。

设想利用现有的信息技术资源，组织创办电脑培训班，如电脑绘画，软件设计，机器人制作等培训，激发学生兴趣爱好，发挥体育生学生思维活跃的特长。

二、争取学校领导支持，组织学生参加上级举办的各种信息技术教育竞赛活动，提高学生信息技术素质和创新实践能力，提高学校信息技术教育的知名度，以赢得学校领导对你工作的认可和支持。

参考文献：[1]李艺.信息技术课程与教学.高等教育出版社.2006（12）[2] 周克江，张子石. 信息技术教育学.中国电力出版社.2007（2）[3]加快中小学信息技术课程建设的重大意义（/edoas/website18/04/info5604.htm）。