性别角色刻板印象课件
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性别角色刻板印象的影响PPT课件
孫子長大了要作什麼，孫子驕傲的回答要 作消防隊員。祖母問他：「你難道不想當 首相嗎？」那位少年兄一臉不屑的說： 「那是女人做的事。」 社會心理學研究發現：當女性大量進入某個 工作領域時，該領域在人們心中的社會地 位會下降。（Touchey, 1974）
性別角色歧視的現像三：參與父職
傳統上男性被設定從事「賺錢養家」的 角色，必須在職場上出人頭地。
-男性在團體中比較重視的是如何完成工作；女性則 比較重視社交互動與維持成員的情感。
情感與友誼
- 長期縱貫研究便發現：男孩常是一群人在一起 玩；女孩則是一對對的在一起（Eder & Hallinan, 1978），此種型態持續到青春期與成 人時期。
- 與同性交往中，女性比較重視情緒表達；表現 較多的親密感受與情緒分享（Aukett, Ritchie, & Mill, 1988；Williams, 1985）。
‧ Williams and Best（1982）便發現在二十五個國家中，
男性被視為比女性在支配性、獨立性、與冒險性上 高於女性；女性則被認為在多愁善感、順從性與迷 信行為上高於男性。
性別角色的性格特質
1.性別角色的性格特質可以分為兩類：
- 男性化特質主要是與工作有關的工具性特質 （instrumental traits），如：勇敢、嚴正、支配、強 壯、獨立、粗魯、不情緒化、不易受影響、嚴肅、 冒險、具企圖心、強健的、聰明的、有企業心、有 進取心、有力的、專制的、主動與攻擊性等。
性別角色與社會行為
陳麗欣 教授
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总体概述
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性別角色歧視的現像三：參與父職
傳統上男性被設定從事「賺錢養家」的 角色，必須在職場上出人頭地。
-男性在團體中比較重視的是如何完成工作；女性則 比較重視社交互動與維持成員的情感。
情感與友誼
- 長期縱貫研究便發現：男孩常是一群人在一起 玩；女孩則是一對對的在一起（Eder & Hallinan, 1978），此種型態持續到青春期與成 人時期。
- 與同性交往中，女性比較重視情緒表達；表現 較多的親密感受與情緒分享（Aukett, Ritchie, & Mill, 1988；Williams, 1985）。
‧ Williams and Best（1982）便發現在二十五個國家中，
男性被視為比女性在支配性、獨立性、與冒險性上 高於女性；女性則被認為在多愁善感、順從性與迷 信行為上高於男性。
性別角色的性格特質
1.性別角色的性格特質可以分為兩類：
- 男性化特質主要是與工作有關的工具性特質 （instrumental traits），如：勇敢、嚴正、支配、強 壯、獨立、粗魯、不情緒化、不易受影響、嚴肅、 冒險、具企圖心、強健的、聰明的、有企業心、有 進取心、有力的、專制的、主動與攻擊性等。
性別角色與社會行為
陳麗欣 教授
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213-4男女性别刻板印象ppt
女生部分
12.你認為女生應該(複選3項) A.膽大的B.體貼的C.保守的 D.具領導才能E.深沉的F.有主見的 G.敏感的H.溫柔的I.純情的J.穩重的 K.其他_____
男生部分
女生部分
報告完畢
女生部分
10.無法接受女生 A.男人婆 B.罵髒話 C.好色 D.宅、腐 E.髒 F.其他______
男生部分
女生部分
11.你認為男生應該(複選3項) A.膽大的B.體貼的C.保守的 D.具領導才能E.深沉的F.有主見的 G.敏感的H.溫柔的I.純情的J.穩重的 K.其他_____
男生部分
男生部分
女生部分
8.你最不能接受女生從事什麼工 作?(複選) A.卡車司機 B.蓋房子工人 C.男性內衣褲工作者 D.科技新貴 E.公司老闆 F.其他__________
男生部分
女生部分
9.無法接受男生 A.娘娘腔 B.罵髒話 C.好色 D.宅、腐 E.髒 F.其他______
男生部分
看到報紙上斗大的男童強暴案你的第一想法犯人是男生女生男生女生男生女生男生女生5
男女性別刻板印象
組員: 王瑋儒、王碩平、李御豪、杜浚凱、 林耿勳、莊岳龍、楊懿鴻、賴柏宇
1.看到報紙上斗大的「女童強暴 案」，你的第一想法，犯人是 ○男生 ○女生
男生
女生
2.看到報紙上斗大的「男童強暴案」， 你的第一想法，犯人是 ○男生 ○女生
男生
女生
3.你覺得女生在正式場合一定要穿裙 子嗎? ○是 ○否
男生
Hale Waihona Puke 女生4.你覺得男生賺錢能力一定要比女生 強嗎? ○是 ○否
男生
女生
5.你覺得男生是不是沒有女生就活不 下去了呢? ○是 ○否
两性关系与性别教育性别与性别刻板印象.ppt
•階段一 懂得正確運用性別標誌
•階段二 暸解性別是穩定的
•階段三 暸解性別是恆定的
•階段四 明白性別具有生殖器
基礎
性別發展與成 長-性別認同 與發展階段
感謝大華技術學院汪友于老師提供 小女孩圖片，其他由作者提供
➢模仿作用
性別角色的習得性別角色的習得
方式
➢增強作用
➢「社會化」的學習
活動1:刻板印 象知多少?
題目2:女孩比男孩更 擅長社交？
☻ 錯，兩性對社會獎勵(如獲得父母的讚 許)均有正向反應，對社交互動都有興 趣，甚至於在一定年齡時，男孩比女孩 花更多時間和玩伴在一起。這說明了男 孩並不比女孩願意獨處。
題目3:女孩比男孩子 更易受人暗示?
☻錯，兩性同樣容易受到社會的影響 以及說服。
題目4:男孩子的視覺 與空間能力比女孩較 佳?
博愛的 柔順的 諒解別人的 個性強悍的 待人熱誠的 有主見的 服從的 愛好冒險的 依賴的 成就動機高的
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
性別平等-多元化 性別認同
「性別平等」才是當 代的潮流!
多元化性別認同更是 呼應時代潮流所需。
獨立自主的 忠貞誠實的 個人主義的 體貼別人的 領導眾人的
害羞的 快速決定的
溫柔的 有同情心的 凡事靠自己
擅長運動的 喜歡安慰別人 喜歡競爭的 喜歡被稱讚 堅持信念的
純情的 控制慾強 擅長溝通的 有力量的 喜歡小孩子
親切的 愉快的 孩子氣的 仁慈的 領袖氣質的 擅長分析 侵略性強 有野心的 果斷的 說話ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ餘地
4.（以同學們自訂、互抽的題目為討論內容）
性别刻板印象课件
组织层面的措施
制定政策
制定反对性别歧视和刻板印象的政策，并在组织内部实施 。
提供培训
提供关于性别平等和多元性别的培训，帮助员工理解并遵 守相关政策。
鼓励反馈
鼓励员工对性别刻板印象提出反馈，并采取措施加以纠正 。
05
CATALOGUE
案例分析与实践
成功挑战性别刻板印象的案例
成功的女性政治家
例如，德国总理安格拉·默克尔和美国前国务卿希拉里·克林顿。她们通过自己 的努力和成就展示了女性同样可以在政治领域取得成功。
概念
性别刻板印象是社会和文化背景 塑造的结果，通常被用来规范和 限制不同性别的人的行为和表现 。
性别刻板印象的起源
社会文化影响
社会和文化背景是性别刻板印象的主 要来源，不同文化和社会对男性和女 性的角色、行为和外貌有着不同的期 望和规范。
媒体传播
媒体在塑造和传播性别刻板印象方面 扮演了重要角色，尤其是广告和影视 作品。
成功打破性别刻板印象的企业家
例如，美国科技公司惠普的CEO卡莉·菲奥莉娜。她通过自己的努力和才华，打 破了科技行业中的性别刻板印象。
在职场中成功打破性别刻板印象的案例
医生艾丽西亚·戈麦斯
她是一位成功的神经外科医生，打破了医学领域中的性别刻 板印象。
律师艾米莉·霍尔顿
她是一位成功的辩护律师，通过自己的才华和努力，打破了 法律行业中的性别刻板印象。
性别刻板印象课件
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目 录
• 什么是性别刻板印象？ • 性别刻板印象的表现 • 性别刻板印象的危害 • 如何打破性别刻板印象？ • 案例分析与实践 • 总结与展望
01
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什么是性别刻板印象？
性别差异及性别角色ppt课件
19社会学习理论认知发展理论关于性别角色认同发展的观点的总结和比较社会学习理论父母老师同伴强化于性别相适应的行为儿童的行为儿童观察和模仿他人受到的强化这里的他人一般都是与自己同性的认知发展理论儿童一般认知能力的发展性别认同知识儿童观察和模仿榜样的行为因为榜样跟自己性别相同儿童从事某些活动因为他们知道这些活动与自己的性别相适应20因此整合各家理论综合考虑生物社会性因素社会学习过程认知发展和性别图示在性别角色认同中的作用
所以，综合考虑各种因素，才能全面理解 个别因素在性别角色中的作用。
21
二、性别角色刻板印象的发展：人们 对于男性或女性最典型特征的看法
13
两岁半至三岁半幼儿对男孩、女孩的看法
对男孩的看法
喜欢帮爸爸干活 喜欢说“我打你” 喜欢玩货车等玩具
对女孩的看法
玩洋娃娃
喜欢帮妈妈干活
喜欢收拾屋子
爱说话
不打人
常说“我需要帮助”
14
性别差异形成的原因
一、生理社会理论（莫尼） 二、社会学习理论 三、认知发展理论和性别图式理论 （科尔伯格）
4
男孩or女孩
5
男孩喜欢玩什么
6
女孩喜欢玩什么
7
1、 男孩注意时间比女孩短 ，态度更为积极
男
2 、男孩听力是一只耳朵好 ，女孩是两侧俱佳
孩
3 、男孩空间结构能力强
4 、男孩经常用左眼
5 、男孩数学能力比女孩好 ，而开口说话的通常要比 女孩晚
8
女 1 、女孩通常能比男孩更早、 更生动、流利地使用语言
结果发现，认知水平越高，儿童适宜的 性别类型化行为就越多。
18
性别图式就是一种认知结 构，它把有关什么值得观察、 审美十一模仿等性别只是组织 在一起。
所以，综合考虑各种因素，才能全面理解 个别因素在性别角色中的作用。
21
二、性别角色刻板印象的发展：人们 对于男性或女性最典型特征的看法
13
两岁半至三岁半幼儿对男孩、女孩的看法
对男孩的看法
喜欢帮爸爸干活 喜欢说“我打你” 喜欢玩货车等玩具
对女孩的看法
玩洋娃娃
喜欢帮妈妈干活
喜欢收拾屋子
爱说话
不打人
常说“我需要帮助”
14
性别差异形成的原因
一、生理社会理论（莫尼） 二、社会学习理论 三、认知发展理论和性别图式理论 （科尔伯格）
4
男孩or女孩
5
男孩喜欢玩什么
6
女孩喜欢玩什么
7
1、 男孩注意时间比女孩短 ，态度更为积极
男
2 、男孩听力是一只耳朵好 ，女孩是两侧俱佳
孩
3 、男孩空间结构能力强
4 、男孩经常用左眼
5 、男孩数学能力比女孩好 ，而开口说话的通常要比 女孩晚
8
女 1 、女孩通常能比男孩更早、 更生动、流利地使用语言
结果发现，认知水平越高，儿童适宜的 性别类型化行为就越多。
18
性别图式就是一种认知结 构，它把有关什么值得观察、 审美十一模仿等性别只是组织 在一起。
性别角色刻板印象的影响PPT课件
性別角色與社會行為
陳麗欣 教授
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总体概述
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學習目標
1. 瞭解什麼是性別角色信念。 2. 瞭解兩性在哪些特性上有差異，以及這些差
異的起因。 3. 瞭解性別角色信念對兩性在發展與適應上的
對於男性化和女性化的信念，是我們 自我概念中的重要元素。在男性化特 質上自我評定較高的男性，與在女性 化特質上自我評定較高的女性化，是 傳統的性別類型者。 同時在男性化、女性化特質上自我評 定較高的人，為兩性者。近來的研究 反駁一致模型所提出的「在自我概念 裡屬於傳統性別類型的人心理適應較 佳」之看法。
＊生理性別（sex）：個體生理上是男性或女性。 ＊社會性別（gender）：社會對兩性在社會行為與
性格特質上所賦予的意義。 ＊性別認同（gender identity）：個人自認為自
己是男性或女性，不一定符合其生理性別。 ＊性別認同自我概念（gender self concept）：
個人覺得自己是否擁有傳統上男性或女性特質。 ＊性別角色信念（gender role belief）、性別角
性別的認同
知道我們是位男性或女性，即性別認 同(gender I—dentity)，在兒童時 期即已獲得。對大數人而言，性別認 同的獲得過程是平緩而沒什麼困難。 然而對某些人而言，發展性別認同卻 是一個問題。 變性人是一例子。變性人所認定的心 理性別，不同於生理性別。
心理上的男性化、女性化、及兩性化
台灣本土產生的具有獨 立思想的一位女性。
性別角色歧視的現像一：玻璃天花板
表面上職場對女性的升遷並沒有設限， 看上去一無阻攔，但是你升到某階段 後就被擋住了上不去，職場透過組織 規章或是組織成員本身的性別角色信 念對女性所設的升遷或工作限制。
陳麗欣 教授
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學習目標
1. 瞭解什麼是性別角色信念。 2. 瞭解兩性在哪些特性上有差異，以及這些差
異的起因。 3. 瞭解性別角色信念對兩性在發展與適應上的
對於男性化和女性化的信念，是我們 自我概念中的重要元素。在男性化特 質上自我評定較高的男性，與在女性 化特質上自我評定較高的女性化，是 傳統的性別類型者。 同時在男性化、女性化特質上自我評 定較高的人，為兩性者。近來的研究 反駁一致模型所提出的「在自我概念 裡屬於傳統性別類型的人心理適應較 佳」之看法。
＊生理性別（sex）：個體生理上是男性或女性。 ＊社會性別（gender）：社會對兩性在社會行為與
性格特質上所賦予的意義。 ＊性別認同（gender identity）：個人自認為自
己是男性或女性，不一定符合其生理性別。 ＊性別認同自我概念（gender self concept）：
個人覺得自己是否擁有傳統上男性或女性特質。 ＊性別角色信念（gender role belief）、性別角
性別的認同
知道我們是位男性或女性，即性別認 同(gender I—dentity)，在兒童時 期即已獲得。對大數人而言，性別認 同的獲得過程是平緩而沒什麼困難。 然而對某些人而言，發展性別認同卻 是一個問題。 變性人是一例子。變性人所認定的心 理性別，不同於生理性別。
心理上的男性化、女性化、及兩性化
台灣本土產生的具有獨 立思想的一位女性。
性別角色歧視的現像一：玻璃天花板
表面上職場對女性的升遷並沒有設限， 看上去一無阻攔，但是你升到某階段 後就被擋住了上不去，職場透過組織 規章或是組織成員本身的性別角色信 念對女性所設的升遷或工作限制。
女性的性别差异与社会性别角色 PPT
第三,社会性别是一个不断被建构的动态过程,在日 常社会的方方面面不断地被生产和再产生。
为什么说社会性别是被建构出来？
第四,社会性别差异有时表现为有形的性别 不平等,有时表现为无形的性别不平等,其表 现形式具有多样性。
第五,社会性别的差异是能够改变的,这需要 女性主体意识和全社会平等意识的觉醒。
《只要有一个女人》(作者: 南希·史密斯)
• 只要有一个女人觉得自己坚强,因而讨厌柔弱 的伪装;
•
定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方,
因而不情愿再伪装坚强。
• 只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘,
•
定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期
望。
感谢您的聆听！
2、青少年的性别角色社会化
依照社会化理论,家庭、学校、同辈群体、 大众传媒是影响青少年社会化最主要的外 部社会环境条件 。
产出这种影响的主要机制:同一性别模仿、 区别对待、角色自我认同。
3、成年人的性别ห้องสมุดไป่ตู้色社会化
其一,随着一个人年龄的增长和生活的变化, 其扮演的社会角色也不断变化,每扮演一个 新的角色都需要学习。
应该如何认识两性间的生理差异？
第一,两性生理构造不同所带来的生理机能 的差异是与生俱来的,但两性又是互补的。 这种差异不是差距,更没有高低贵贱之分。
第二,在生物学意义上,同性间的个体差异远 远大于两性间的性别差异,性别的生理差异 比人们想象的要小的多。
第三,某些两性间的生理差异,并不完全是天 生的,而主要是后天的环境造成的。
三、两性的心理差异
男女两性在心理上是否存在差异？学界对 此始终存在争议。现有的一些研究指出了 两性在认知方面的种种不同,但事实上人的 心理状况受多种因素的影响。许多女性学 的学者认为,心理差异是一种男女两性介于 生理和文化之间的差异,从根本上说是性别 社会化的结果 。
为什么说社会性别是被建构出来？
第四,社会性别差异有时表现为有形的性别 不平等,有时表现为无形的性别不平等,其表 现形式具有多样性。
第五,社会性别的差异是能够改变的,这需要 女性主体意识和全社会平等意识的觉醒。
《只要有一个女人》(作者: 南希·史密斯)
• 只要有一个女人觉得自己坚强,因而讨厌柔弱 的伪装;
•
定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方,
因而不情愿再伪装坚强。
• 只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘,
•
定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期
望。
感谢您的聆听！
2、青少年的性别角色社会化
依照社会化理论,家庭、学校、同辈群体、 大众传媒是影响青少年社会化最主要的外 部社会环境条件 。
产出这种影响的主要机制:同一性别模仿、 区别对待、角色自我认同。
3、成年人的性别ห้องสมุดไป่ตู้色社会化
其一,随着一个人年龄的增长和生活的变化, 其扮演的社会角色也不断变化,每扮演一个 新的角色都需要学习。
应该如何认识两性间的生理差异？
第一,两性生理构造不同所带来的生理机能 的差异是与生俱来的,但两性又是互补的。 这种差异不是差距,更没有高低贵贱之分。
第二,在生物学意义上,同性间的个体差异远 远大于两性间的性别差异,性别的生理差异 比人们想象的要小的多。
第三,某些两性间的生理差异,并不完全是天 生的,而主要是后天的环境造成的。
三、两性的心理差异
男女两性在心理上是否存在差异？学界对 此始终存在争议。现有的一些研究指出了 两性在认知方面的种种不同,但事实上人的 心理状况受多种因素的影响。许多女性学 的学者认为,心理差异是一种男女两性介于 生理和文化之间的差异,从根本上说是性别 社会化的结果 。
2.1 男生女生 课件(25张PPT)
北京冬奥会双人花样滑冰看点： 阳刚矫健的男性之美、阴柔灵巧的女性之美，是力与
美的结合； 男女队员珠联壁合，相得益彰，是天衣无缝的配合 。
双人随音乐翩翩起舞，用形体抒发感情，释放情绪，以肢 体语言演绎此处无声胜有声的精彩。
5 如何做到优势互补？
1、我们不仅要认识自己的优点，而且要发 现对方的优势，相互取长补短，让自己变 得更加优秀。P17L1A3 2、不同性别的 个体虽然有差别，但是我 们不应因自己某一方面的 优势而骄傲，也 不因自己某一方面而自卑。P17L2A1 3、、男生女生应相互理解，相互帮助，相 互学习，共同进步。P17L2A2
心理和 社会行为上
心理性别特征主要表现 为性别角色方面的差异。
男人可以妩媚动人
女人可以英姿帅气
思考：我们应该如何对待性别刻板印象呢？
性别刻板印象
是人们对男性或女性角色特征的固有印象
。表明人们对性别角色的期望和看法。
对男生的刻板印象： 1.男生要勇敢不能哭泣 2.军人只能男生当 3.男主外，女主内 4.重物只能男生才能搬 5.以工作为重心 …………
（2）相互理解、帮助、学习，共同进 步
1. 青春期的小敏打扮，言行都像一个“假小子”一样，男生喜欢的她也
喜欢。她很喜欢这样的自己，但是也给她带来一些困惑，比如别人的议
论和异样的眼光。对此，小敏应该（
）
A .小敏不要过于受性别刻板印象的影响
B .生理特征是与生俱来的，小敏不够正常
C .小敏应该及时改变自己，让自己变得更像女孩
的影响。（P16）
你，欺负我， 你死定了！
装扮男性化， 粗狂豪放……
这种情况属于正常吗？
说话细声细气， 含蓄内向，走路 动作轻柔……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定义:指人们对于男人和女人在行为、人格特征 等方面的期望、要求和一般的看法。 美国心理学家罗森克兰兹等人所作的性别刻板印 象调查结果如下： 男性特征有：强烈的攻击性、强烈的独立性、支 配感强、竞争心强、冒险精神强、自信心强、抱 负宏大…… 女性特征有：喜欢聊天、雅淑温柔、文静、对安 全有强烈的需要、善于表达、脉脉温情 …… 与此同时，男性特征的社会赞许及其正面评价都 比女性特征的高。 当然，性别角色刻板印象并非都是恒定的。 一 项跨文化研究表明，其形成受许多文化和家庭因 素的影响，同时受社会期望的影响。
•
所以,让我们一起冲破陈 旧性别刻板印象的条条框 框,尽情地彰显新一代新女 性和新男性的风采吧~~~
四.突破性别刻板印象——男女兼 具型
• 评定标准：如果一个人的男性气质和女性气质得 分都高于4.9，则此人在贝姆量表中便被列入男女 兼备型的人。 • 有研究表明，双性化的男女兼备型者的心理发展 较健康；快乐，较不介意压力；内心感到幸福； 被他人视为适应良好；自我价值感较高，被他人 视为有能力的（只对女性）；对环境适应并感觉 平衡。
二.刻板印象的程度
性别刻板印象是一种普遍的社会现象，它开始于 婴儿期且持续终身。 性别刻板印象在我们的文化中随处可见。我们的 语言文字在不断加强这种刻板印象。 例如， “女”工程师、“女”科学家、“女”强人、“ 女”能人 等。 性别角色刻板印象在我们社会深入人心。若把属 于异性的一种特质硬加在另一性别的个人身上， 则被认为是一种轻侮。 例如，把 一个男子称对待成败的态度 女性 更多的将自己的成功归因于运气，而把自己的失败归于 能力差，从而抑制女性坚持成就的努力。 女性对自己的评价 哥德 堡认为，女性对男性作家的评价比对女性作家的评价更 高。 还有 实验表明，刻板印象会干扰男女同工同酬。 压力与健康 刻板 印象可能影响对压力的适应； 女性比 男性有更多的抑郁症， 但奇怪的 是，女性一般寿命比男性长。 同时研究表 明，工作促进了未婚妇女和对工作持肯定态度的已婚妇 女的身心健康。
•
所以,让我们一起冲破陈 旧性别刻板印象的条条框 框,尽情地彰显新一代新女 性和新男性的风采吧~~~
四.突破性别刻板印象——男女兼 具型
• 评定标准：如果一个人的男性气质和女性气质得 分都高于4.9，则此人在贝姆量表中便被列入男女 兼备型的人。 • 有研究表明，双性化的男女兼备型者的心理发展 较健康；快乐，较不介意压力；内心感到幸福； 被他人视为适应良好；自我价值感较高，被他人 视为有能力的（只对女性）；对环境适应并感觉 平衡。
二.刻板印象的程度
性别刻板印象是一种普遍的社会现象，它开始于 婴儿期且持续终身。 性别刻板印象在我们的文化中随处可见。我们的 语言文字在不断加强这种刻板印象。 例如， “女”工程师、“女”科学家、“女”强人、“ 女”能人 等。 性别角色刻板印象在我们社会深入人心。若把属 于异性的一种特质硬加在另一性别的个人身上， 则被认为是一种轻侮。 例如，把 一个男子称对待成败的态度 女性 更多的将自己的成功归因于运气，而把自己的失败归于 能力差，从而抑制女性坚持成就的努力。 女性对自己的评价 哥德 堡认为，女性对男性作家的评价比对女性作家的评价更 高。 还有 实验表明，刻板印象会干扰男女同工同酬。 压力与健康 刻板 印象可能影响对压力的适应； 女性比 男性有更多的抑郁症， 但奇怪的 是，女性一般寿命比男性长。 同时研究表 明，工作促进了未婚妇女和对工作持肯定态度的已婚妇 女的身心健康。