性别刻板印象
性别刻板印象
3. 性别一致性(Gender consistency)：大约在七 岁之后，此时儿童认识到性别在不同时间和 情境里都是稳定不变的
性别社会化
• 性别社会化的理论 1. 生物学理论 2. 精神分析论 3. 社会学习论 4. 认知结构理论 5. 社会基模理论 6. 社会角色理论 7. 自我呈现理论
性别社会化
• 社会化的途径
1. 观察和模仿
a) 模仿经常出现在眼前的对象 b) 模仿自己喜欢的对象 c) 模仿有权力的对象
2. 直接增强：给予奖励或惩罚
a) 正增强物：注意、微笑、鼓励及物质奖励 b) 负增强物：体罚、收回奖励、嘲笑、漠视、认知
卷标（异性的卷标）
性别社会化
3. 认知标签
a) 以言辞或称呼来强化性别区隔 b) 贴卷标的对象包括玩具、游戏、衣服、
察者留下好印象，避免受到责难或拒绝 3. 无论男性或女性，都有能力表现出「男性化」
或「女性化」的行为
性别社会化
4. 个人在特定情境中所扮演的性别角色，主要由 下列条件决定：
a) 自身对性别(gender)的概念 b) 其它人的期望 c) 自己所处的情境
5. 支持证据
a) 女性与不童男伴进餐时食量不同 b) 女性与不同关系的异性朋友谈话时呈现不同风格 c) 男性与男同性恋者或男异性恋者互动时谈论内容不同
1. 无性生殖优于有性生殖：无性生殖繁殖效率较高，在 环境稳定时占有较大优势；有性生殖可产生变异，足 以应付剧烈的环境变迁
2. 两性的繁殖策略不同：雌性可以生育的后代数目有限， 因此挑选伴侣比较挑剔；雄性的后代数目比较不受限 制，所以选择伴侣时通常「照单全收」
性别刻板印象
一、日常生活中的性別刻板印象
二、童話故事中的性別刻板印象 三、教科書中的性別刻板印象
日常生活中有哪些性別刻板印象： 日常生活中有哪些性別刻板印象：
1、名字 2、穿著：顏色 3、玩具：威廉的洋娃娃 4、個性：特質卡 5、職業的選擇
BACK
我好喜歡玩洋娃娃，可是哥哥說我噁心， 我好喜歡玩洋娃娃，可是哥哥說我噁心，鄰居的小朋友 罵我娘娘腔， 罵我娘娘腔，爸爸也只肯買別的玩具給我
我在等待 有人來拯 救我
圖片來源： 圖片來源：安徒生童話
按我
我在等待 我的王子 發現我
圖片來源： 圖片來源：安徒生童話
按我
國王是男 的，侍衛 也是男的
圖片來源： 圖片來源：安徒生童話
BACK
建、國、毅、鴻、 傑、龍、勇、忠、 彬、義 、俊、能、 英、豪
雅、秀、美、慧、淑、 婷、靜、怡、蘭、文、 芳、
威 廉 的 洋 娃 娃
圖片來源： 圖片來源：台北源流
BACK
女
愛 美 的 語 的 的 細 聲 輕 溫 柔 的 的
大家都說我 是女生要溫 柔體貼
男
勇 敢 的 險 的 冒 立 獨
大家都說我 是男生要獨 立堅強
BACK
在職業選擇方面， 在職業選擇方面， 我們認為男生適合 當醫生、律師、 當醫生、律師、老 警察；反之， 闆、警察；反之， 女生適合當護士、 女生適合當護士、 祕書、老師、 祕書、老師、家庭 主婦
BACK
爸媽希望我成為忠義、 爸媽希望我成為忠義、英勇的 人中豪傑 爸媽穿藍色
我是女生我 穿粉紅色
BACK
課本中的性別刻板印象
候選人總是 男性， 男性，男生 比較關心政 治
圖片來源：南一課本
如何应对男女关系中的性别角色刻板印象
如何应对男女关系中的性别角色刻板印象性别角色刻板印象指的是对于男性和女性在社会中所扮演的特定角色和行为的固定、刻板的看法和期望。
这些刻板印象对于男女关系的健康发展和平等性别观念的普及都带来了挑战。
本文将探讨如何应对男女关系中的性别角色刻板印象，并提供一些实用的建议。
一、认识性别角色刻板印象的存在首先，我们需要认识到性别角色刻板印象的存在。
这些刻板印象影响着我们在男女关系中的期望和行为。
男性被期待要坚强、果断，而女性被期待要柔弱、温顺。
这种刻板印象给人们带来了很大的压力和限制。
认识到这些刻板印象的存在是解决问题的第一步。
二、拒绝性别角色刻板印象的束缚我们需要拒绝性别角色刻板印象的束缚，摆脱对于男性和女性行为的固定看法和期望。
我们应该通过教育和宣传来推动社会性别观念的转变，让每个人都有机会追求自己真正想要的生活方式和角色。
三、建立平等的沟通与合作关系在男女关系中，建立平等的沟通和合作关系是非常重要的。
我们应该摒弃对于男性和女性的不同期望，而是关注个体的能力和特长。
男女双方应该平等地参与决策和分工，相互尊重，共同承担责任。
四、推动性别教育的普及为了改变性别角色刻板印象，社会需要加强性别教育的普及。
教育机构应该提供全面、平等的性别教育，让年轻一代树立平等性别观念，并鼓励他们追求自己的梦想，超越性别的限制。
五、打破性别歧视与偏见我们应该积极打破性别歧视与偏见。
性别歧视在男女关系中是非常普遍的问题，不论是在工作场所还是家庭生活中。
我们应该通过法律、教育和社会舆论的力量来打击性别歧视，确保男女平等的权利和机会。
六、鼓励积极的性别角色转变我们应该积极鼓励和赞赏那些打破性别角色刻板印象的行为和角色转变。
男性可以参与照顾家庭和孩子的责任，女性可以追求事业和自主权。
我们应该为这些积极的转变提供支持和鼓励，让更多人意识到性别没有界限和限制。
七、培养个人的自信与自尊最重要的是，我们需要培养个人的自信与自尊。
无论是男性还是女性，我们都应该相信自己的能力和价值，摆脱对于性别角色的过分关注和约束。
性别刻板印象课件
组织层面的措施
制定政策
制定反对性别歧视和刻板印象的政策，并在组织内部实施 。
提供培训
提供关于性别平等和多元性别的培训，帮助员工理解并遵 守相关政策。
鼓励反馈
鼓励员工对性别刻板印象提出反馈，并采取措施加以纠正 。
05
CATALOGUE
案例分析与实践
成功挑战性别刻板印象的案例
成功的女性政治家
例如，德国总理安格拉·默克尔和美国前国务卿希拉里·克林顿。她们通过自己 的努力和成就展示了女性同样可以在政治领域取得成功。
概念
性别刻板印象是社会和文化背景 塑造的结果，通常被用来规范和 限制不同性别的人的行为和表现 。
性别刻板印象的起源
社会文化影响
社会和文化背景是性别刻板印象的主 要来源，不同文化和社会对男性和女 性的角色、行为和外貌有着不同的期 望和规范。
媒体传播
媒体在塑造和传播性别刻板印象方面 扮演了重要角色，尤其是广告和影视 作品。
成功打破性别刻板印象的企业家
例如，美国科技公司惠普的CEO卡莉·菲奥莉娜。她通过自己的努力和才华，打 破了科技行业中的性别刻板印象。
在职场中成功打破性别刻板印象的案例
医生艾丽西亚·戈麦斯
她是一位成功的神经外科医生，打破了医学领域中的性别刻 板印象。
律师艾米莉·霍尔顿
她是一位成功的辩护律师，通过自己的才华和努力，打破了 法律行业中的性别刻板印象。
性别刻板印象课件
CATALOGUE
目 录
• 什么是性别刻板印象？ • 性别刻板印象的表现 • 性别刻板印象的危害 • 如何打破性别刻板印象？ • 案例分析与实践 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是性别刻板印象？
性别刻板印象名词解释
性别刻板印象名词解释近几十年来，性别刻板印象仍然存在，被认为是社会文化中不可突破的障碍，在社会经济文化方面均造成了不平等的影响。
本文旨在深入探讨性别刻板印象，及其对社会发展的影响，以及解除性别刻板印象的可行性。
第一部分，定义性别刻板印象。
性别刻板印象特指，由男性和女性在不同社会经济文化中所拥有的角色，男性拥有主导地位、女性拥有地位较低的观念。
此类观念犹如内在的标签，为传统的社会文化行为建立了苛刻的规则，对于男性和女性本身都具有非常重要的影响力。
第二部分，分析性别刻板印象对社会发展的影响。
首先，性别刻板印象会阻碍性别平等。
众所周知，女性一直处于社会经济文化缺乏的位置，承受着各类政治权利和经济责任等方面的压力。
因此，建立基于性别刻板印象的社会结构会阻碍性别平等，进而导致社会发展的低效率。
其次，性别刻板印象会限制女性的发展。
一方面，在很多文化观念中，男性比女性拥有更多的社会机会，而女性往往被剥夺了发挥自己才能的机会。
另一方面，重视性别刻板印象也影响到女性的自信心和求知欲，使得女性很难在职场中取得成功。
最后，性别刻板印象会阻碍人们积极参与社会发展。
在性别歧视的环境中，男性和女性这两个阶层之间会出现矛盾，影响社会的和谐程度。
与此同时，因为性别刻板印象的存在，国家在制定政策的时候也会倾向于维护男性的利益，使得某些政策把女性排除在外，进一步降低了女性参与社会活动的热情。
第三部分，解除性别刻板印象的可行性。
性别刻板印象的产生缘于文化和价值观，因此，只有通过改变文化和价值观，才能真正解除性别刻板印象。
在实践中，我们可以从以下几个方面展开解决：首先，政府应该大力推进性别平等，制定有利于解除性别刻板印象的法律和制度，营造一个性别平等的社会环境。
其次，媒体应该关注和报道性别刻板印象相关的话题，为解除性别刻板印象贡献力量，帮助人们更好地理解性别平等的意义。
最后，家庭应该教育孩子要尊重性别，消除歧视和歧视的思想，为构建一个真正的性别平等的社会，做出自己的贡献。
性别刻板映像
刻板印象，又称刻板效应，它是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。
刻板印象虽然可以在一定范围内进行判断，不用探索信息，迅速洞悉概况，节省时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个体差异性，人们往往把某个具体的人或事看作是某类人或事的典型代表，把对某类人或事的评价视为对某个人或事的评价，因而影响正确的判断，若不及时纠正进一步发展或可扭曲为歧视.效应简介编辑有些人总是习惯于把人进行机械的归类，把某个具体的人或事看作是某类人或事的典型代表，刻板效应刻板效应把对某类人或事的评价视为对某个人或事的评价，因而影响正确的判断，若不及时纠正进一步发展或可扭曲为歧视。
刻板印象虽然可以在一定范围内进行判断，不用探索信息，迅速洞悉概况，节省时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个体差异性，人们不仅对接触过的人会产生刻板印象，还会根据一些不是十分真实的间接资料对未接触过的人产生刻板印象，例如：老年人是保守的，年轻人是爱冲动的；北方人是豪爽的，南方人是善于经商的；英国人是保守的，美国人是热情的；农民是质朴的，商人是精细的等。
主要特点编辑刻板效应具有如下特点：①对个体、群体过于简单化的分类。
②在同一社会、同一群体中，刻板印象有惊人的一致性。
③多是偏见，甚至完全错误。
形成原因编辑社会刻板效应是经过两个途径形成的：一是直接与某人或事、某群体接触，将其特点固定化；二是由他人间接信息影响形成，间接的信息影响，就是刻板效应形成的主要原因[2] 。
克服方法编辑克服刻板效应的具体方法：一是要善于用“眼见之实”去核对“偏听之辞”，有意识地重视和寻求与刻板印象不一致的信息。
二是深入到群体中去，与群体中的成员广泛接触，并重点加强与群体中有典型化、代表性的成员的沟通，不断地检索验证原来刻板印象中与现实相悖的信息，最终克服刻板印象的负面影响而获得准确的认识。
实证验证编辑苏联社会心理学家包达列夫，做过这样的实验，将一个人的照片分别给两组被试看，照片的特征是眼睛深凹，下巴外翘。
性别刻板印象的含义七年级下册政治
性别刻板印象的含义七年级下册政治性别刻板印象是指在一个社会中，人们对于男子和女子的生理特征、行为模式和价值观念等的看法和评价标准。
性别刻板印象主要有三种类型:1.以“男性”为基础的“男尊女卑”观念。
2.以“女孩”为基础的“女子无才便是德”看法。
3.以与男性不同的特征为基础，将个体划等号或者人为划分等级，从而产生了不同的性别评价标准。
一、“男尊女卑”观念“男尊女卑”是以“男性”为基础、带有封建色彩的看法。
这是由于男子通常比女士更具有男性化特征，也就是所谓的“男尊女卑”的观念。
在家庭中男性地位高于女性，在社会生活中女性地位高于男性，在个人行为上，都是按照“男子强我弱”的原则去衡量的。
二、“女孩”为基础的“女子无才便是德”观念“女孩无才便是德”是一种有偏见的看待女性的态度。
这是由人与人之间的竞争所导致的现象。
虽然“女子无才便是德”这句话本身没有什么错，但是“无才便是德”确实有其局限性。
首先，这句话可能是错误的；其次，也可能是对女性个体而言；最后，“女子无才便是德”也可能是一种歧视与偏见。
三、“女子无才便是德”观念，实际上是将男性当成一个人来看待，认为男性必须有能力才行，女性必须是卑贱的，从而产生了差别对待。
这种现象表明，社会中的性别偏见还存在着一定程度上的根深蒂固。
社会对女子的期待，与男子相类似。
人们对于女子有着更高要求的愿望和期待。
这种期待或期盼往往超越了自身的能力和水平，而被要求符合客观实际、不作不符合事实的情况。
例如：有些人认为女孩子应该好好学习，努力工作，做个出色的女性；有些人认为女孩子就应该在家呆着也行，不能像男孩子一样到处乱跑；有些人则强调女孩子不能像男孩一样爱干净等。
四、性别刻板印象可以分为社会政治刻板印象和文化思想刻板印象两大类。
社会政治刻板印象：将男女两性划分为“男尊女卑”、“三纲五常”、“三从四德”等范畴，在认知过程中把男女两性按所处不同地位划分为“男卑女尊”、“男尊女卑”、“无才便是德”等。
性别角色刻板印象在职场中的表现与影响
性别角色刻板印象在职场中的表现与影响在职场中，性别角色刻板印象一直是一个备受关注的问题。
性别角色刻板印象是指社会对男性和女性在性别角色上所持有的固定观念和期待，这些观念和期待常常被植入到个体心智内，影响他们的行为、态度和表现。
本文将探讨性别角色刻板印象在职场中的表现与影响，并提出可能的解决办法。
一、性别角色刻板印象的表现1. 工作职责分配的偏见：根据性别的刻板偏见，男性常常被视为更具竞争力和领导力的人群，而女性则被认为更适合从事支持性和间接性的工作。
这种刻板印象导致了对工作职责的不公平分配，剥夺了女性发挥潜力的机会。
2. 领导力评估的扭曲：在领导力评估中，往往偏向男性特质，例如决断力、自信和竞争力。
这种偏见使得女性在晋升和职业发展上面临更大的障碍，即使她们具备出色的领导能力。
3. 薪酬不平等：性别角色刻板印象也在薪酬方面产生了影响。
研究表明，无论工作背景和能力如何，女性的薪酬往往低于男性。
这是由于对女性员工的低期望和对男性员工的高期望，以及性别刻板印象对个体价值的贬低所导致的。
二、性别角色刻板印象的影响1. 妨碍个体发展：性别角色刻板印象对个体的职业发展造成了阻碍。
女性可能被限制在传统女性职业领域，无法发挥自己的潜力和追求自己的兴趣。
同时，对于男性来说，性别角色刻板印象可能导致他们在自我表达和情感表达方面受到束缚。
2. 引发不平等待遇：性别角色刻板印象也给职场带来了不平等待遇。
女性往往需要付出更多的努力才能得到与男性同等的认可和机会。
同时，女性还面临着性骚扰和歧视的风险，这进一步影响了她们在职场中的表现和发展。
三、解决性别角色刻板印象的办法1. 培养性别平等意识：教育和宣传起着重要的作用，可以通过性别平等教育和性别平等宣传活动，增强人们对性别角色刻板印象的认识，并鼓励个体超越刻板印象，追求个人兴趣和能力的发展。
2. 打破性别刻板印象的雇佣偏见：企业应采取积极措施，打破性别刻板印象对雇佣和晋升的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性别刻板印象跟据社会学辞典的解释,刻板印象(stereotype)是指「对社会群体不准确和简单化的见解,致使旁人依此对其有固定的看待.」(Jary & Jary,1998,P. 673).按照这个定义,性别刻板印象(gender stereotype)则可以理解为对男性和女性
的一些独有看法,而这些看法却可能是错误而过於简单化的. 在这里我先解释性(sex)与性别(gender)的分别,以免在往后的讨论产生混淆.性是指生理上的分别,一般可由性器官与基因去决定你是属男属女.而性别则是由文化建构出来的,男性和女性可以说成是两种角色,各自有一些特质和受到社会不同的期望. 套用性和性别这个概念,
性别刻板印象就可以被视为把性和性别挂勾.作为男人(man),就需要具备男性化特
质(masculinity),例如独立,理性,主动,有自信等.作为女人(woman),则需要拥有依赖,感性,被动,柔弱这些女性特质(femininity) (Basow,1992). 性别刻板印象的成因性
别刻板印象的成因一直都受到争议.最主要的辩论可以分为自然因素和环境因素两
派(nature vs. nurture).本质主义者(essentialist)认为男性和女性的分别是先天形成的,而建构主义者(constructionist)则认为两性间的差别是透过社会及文化建构出来的.现在我会分别从上述两个角度探讨形成性别刻板印象的成因. 自然因素Sex及Gender并未有统一的中文释法.例如,社会学辞典中释本把gender释作「性相」,以避免与一般人把sex解作「性别」产生混淆.国内有性书本则本sex释作「性别」,gender释作「社会性别」.个人认为把gender释作「性相」并不合宜,而释作「社会性别」则略嫌累赘.因此,在本篇文章我会把释法统一,sex会被释作「性」,而gender会被释作「性别」.
0人 0人
回答时间2006-12-26 15:39:31
heming8210翰林
刻板印象（stereotype）是指人们对某个社会群体形成的过份简单化的、滞后于现实变化的以及概括性的看法。
在性别角色形成过程中，刻板印象起着一种特别的框架和模板的作用，对男女应具备的心理特征和所从事的活动有一套相对固定的看法。
刻板印象包括四个不同的方面：外表形象（如女性娇小优雅，男性高大）、人格特性（如女性情绪化，男性理性）、角色行为（如女性照顾孩子、男性修整房屋）、职业（女性作护士、幼儿园老师，男性作科学家、建筑工人等）。
1、美国和中国有关男性的刻板印象美国：攻击的，独立的，非情绪性的支配的，理解记忆能力，成就动机，冲动性，思维清晰度，适应环境能力，领导才能，擅长经商的，喜欢冒险的，易于决策，自信，不容侵犯，有雄心的。
中国：权力动机，抽象思维，创造力，理解记忆能力，成就动机，冲动性，思维清晰度，适应环境能力，领导才能，对工作的责任感，对挫折的忍受力，果断，自信。
2、美国和中国有关女性的刻板印象美国：得体的，温柔的，善解人意的，虔信宗教的，整洁的，安静的，强烈的安全感需要，欣赏艺术和文学，表达细腻的情感。
中国：顺从，温柔，善解人意，直觉，虚荣心，机械记忆能力，触觉，群体归属感，重感情。
讨论：你认为所有的女人和男人都符合上述气质特征吗？你自己的性格和气质完全符合上述气质特征吗？二、刻板印象是怎么形成的？1、生理差别1）基因、性激素2）脑（下脑丘）、人体生理机能3）月经4）妊娠及孕期5）哺乳期讨论：月经、妊娠和哺乳对你的工作和学习带来什么影响？生理差异决定社会分工和
社会地位合理吗？2、社会化过程1）被建构的社会性别女权主义者认为，性别有生理性别（SEX）和社会性别（GRNDER），社会性别是被建构出来的而不是先天存在的。
2）如何建构社会性别婴儿期：当一个婴儿呱呱落地之时，人们急切询问的第一句话便是“是男孩还是女孩”？一旦得到答案，父母便开始精心的盘算。
男孩将被作为男孩来抚养，女孩则被作为女孩来抚养；男孩将用抚养男孩的方式来抚养，女孩则将用抚养女孩的方式来抚养；社会化的过程由此开始。
当孩子过生日时，人们便会根据他的性别送他们不同的礼物，男孩得到的是刀枪、玩具汽车或玩具机械，女孩得到的是漂亮的衣服、布娃娃。
这些看似平常的习俗，无形中便成为对孩子的最初的性别启蒙。
社会不仅温和地向孩子们提示着性别的不同，而且还严格规范着男孩和女孩的行为。
女孩被先天地认为是温柔的、顺从的、依赖的，因而她如果过于坚强、顽皮、野性就不被赞赏。
男孩被先天地认为是勇敢的、果断的，因而他如果胆小和爱哭就会受到父母的训斥和人们的奚落。
学龄期：孩子进入小学、中学，学校作为“社会化的课堂”，对男女角色的社会化起着强化作用。
首先，通常情况，教师和教材都传递着各种有关社会性别差异的信息。
教育孩子成为不同性别的个体已是一般学校教育中的“隐藏的课程”，学校往往成为制度化地生产两性差异的社会化机构。
有关性别的各种看法经过师生互动，尤其是通过老师奖赏性和惩罚性的行为得以传递。
教师的性别认同和教材中所体现的性别意识直接地影响学生的性别认同。
第二，青春期是女性生命周期中非常重要的一个时期，女性通过月经这一生命事件，开始自觉的性别认同。
青春期社会化除了家庭、学校因素外，又加入了传媒和同辈群体的影响。
第三，青春期的性别社会化具有双重性和冲突性。
他们首先学习到社会普遍认可的价值目标——成功的社会价值；但女孩同时还往往学习到了真正有魄力的女性不用自己去争取这种成功，她们可以通过征服已经成功的男人(白马王子)而获得社会承认；但是为了获得白马王子就必须认同社会评价女人的标准——女性气质(美丽、顺从)。
成年期：结婚、生育及其抚育子女是大多数女性都要经历的重要生命事件，在这些事件中女性角色得以凸现。
在父权文化中，家庭内部的性别分工永远是男主外、女主内。
世代相传的性别角色强调女性在私人领域(家庭)的责任，社会化过程使人们相信妇女更适合呆在家里相夫教子。