七年级生物绿色开花植物
绿色开花植物的一生(知识点)
第一章绿色开花植物的一生（知识点）第一节花的结构和类型一、花的结构1、一朵完整的花包括：9花柄、8花托、6花萼、1花冠、雌蕊（2、5、7）、雄蕊（3、4）2、花柄是花与茎相连的短柄，它起到支持和输导作用。
3、在花绽放之前，花萼和花冠对花蕊有保护作用。
4、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。
二、花的类型雌花：一朵花中只有雌蕊单性花根据雌蕊和雄花：一朵花中只有雄蕊雄蕊的有无两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊1、花的类型单生花：花单独着生在茎上，花一般比较大。
根据着生情况花序：花按照一定的次序着生在花序轴上，花一般比较小。
2、花是绿色开花植物的生殖器官，其形态和结构是相对稳定的。
因此科学家把花的特征作为植物分类的重要依据。
第二节传粉与受精一传粉1、成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做传粉。
2、方式：有两种，图一：自花传粉和图二：异花传粉两种。
图一图二一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的过程叫自花传粉，如小麦、水稻和豌豆等；一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程叫异花传粉，如鼠尾草和玉米等。
异花传粉借助的媒介有风力和昆虫（风媒花和虫媒花）。
3、人工授粉：用人工的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到雌蕊的柱头上的技术。
4、人工授粉的应用：在农业生产上，因风力不足或昆虫缺乏，作物得不到足够数量的花粉而导致减产的现象时有发生。
通过人工辅助授粉，就可以解决这一问题而达到增产的目的。
二受精1、填写各部分名称：［1］花粉［2］花粉管［3］珠被［4］中央细胞［5］卵细胞[6] 子房壁2、受精过程：（对照课本中受精过程图）①花粉管萌发：花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。
②花粉管伸长：花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠。
③受精：花粉管顶端破裂，释放出两个精子，一个精子与卵细胞融合，形成受精卵，另一个精子与中央细胞融合，形成受精极核。
北师大生物七年级上册绿色开花植物的生活方式章末小结
(D)
A．增加菜的重量
B．使青菜干净
C．有利于蔬菜的水分散失 D．补充水分，使蔬菜保持新鲜
构建·知识体系
归纳·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
绿色植物的蒸腾作用 11．关于蒸腾作用的意义，下列叙述不正确的是 A．促进根对水分的吸收 B．促进水和无机盐在植物体内的运输 C．降低叶片温度，避免灼伤 D．促进细胞呼吸释放更多能量
A．植物能降低周围环境的温度
(A)
B．农田遇到涝害时，要及时排水
C．北方所产苹果比南方的甜度高
D．受潮的谷堆一段时间后会发热
构建·知识体系
归纳·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
17．(2019广东)无机盐在植物体内运输的基本路径是 A．叶中导管→茎中导管→根中导管 B．根中导管→茎中导管→叶中导管 C．叶中筛管→茎中筛管→根中筛管 D．根中筛管→茎中筛管→叶中筛管
(C)
B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D．影响了根毛对水分的吸收
构建·知识体系
归·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
8．下列有关植物呼吸作用的描述，正确的是 A．煮熟的种子呼吸作用旺盛 B．只在植物的叶片中进行 C．吸收二氧化碳，释放氧气 D．分解有机物，释放能量
构建·知识体系
归纳·重难易错
精练·考点过关
北师大版 生物 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
精练·考点过关
构建·知识体系
归纳·重难易错
北师大版生物七年级上第5章 绿色开花植物的生活方式第1节光合作用 教案
第5章绿色开花植物的生活方式第1节叶是植物体进行光合作用的主要器官教案通过本章学习，你应该能够：1.探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
2.探究呼吸作用过程中物质和能量的变化，阐明呼吸作用的实质和意义，举例说明呼吸作用原理在生产上的应用。
3.说明根毛的结构，列举植物生活需要水分和无机盐的实验证据。
4.列举茎输导水分、无机盐和有机物的实验证据。
5.描述植物通过气孔蒸腾水分的过程和意义。
通过学习本章希望你能认识到：尝试制作叶片表皮临时装片，进一步熟练显微镜操作。
运用给定的材料制作叶片的结构模型，推测叶片的结构与功能之间联系，认同结构与功能相适应的生物学观点。
在观察活动中，养成细致严谨、善于思考的科学品质。
1.教材地位：《叶是植物体进行光合作用的主要器官》是北师大版生物学七年级（上册）第3单元生物圈中的绿色植物第5章第1节《光合作用》中的一部分知识。
2.教材内容：通过光合作用把二氧化碳和水合成糖类等有机物，是绿色植物生活的最大特点；所以本章首先讲述植物的光合作用。
在《光合作用》一节中，先介绍光合作用有发现史，让学生阅读和讨论对光合作用形成初步的认识，在此基础上，对通过不同类型的实验活动，引导学生学生探索光合作用的原料、产物、条件和场所；然后，指导学生用显微镜观察叶的徒手切片，识别叶片的结构，利用制作模型讲解叶片的结构，最后，总结归纳领悟叶片与光合作用相适应的结构特点。
3.教学重点.难点:教学重点：1、叶片与光合作用相适应的结构特点；2、制作叶片的结构模型。
教学难点：叶片与光合作用相适应的结构特点1、心理和生理特征：七年级学生思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课有一定兴趣。
2、知识现状：七年级学生学习生物学知识已经有2月的时间，已经掌握了一定的生物学基础知识，在生活中，学生对光合作用现象虽熟悉，但对叶片与光合作用相适应的结构特点，只停留在表面现象，尤其叶片的结构和功能，学生更是不了解。
七年级生物三单元第5和6章复习绿色开花植物和生活方式和生活史
→光
该生理活动的反应式为___二__氧__化__碳__+_水__叶__绿_体__淀__粉__（__储_存__能__量__）__+_氧__气___。 （3）图三中，辣椒光合作用强度大于呼吸作用强度时间段是 __b__d__（用字母表示），由此推测一天中辣椒有机物积累最多的 时刻是__d__（用字母表示）。
叶柄和嫩茎。主要是通过叶片的_气__孔___散失。 4、过程：土壤中水分→根毛→根茎叶（导管）→
叶肉细胞→气孔→大气 5、意义：促进根吸收水分、促进水分和无机盐的
运输、降低叶面的温度、促进生物圈的水循环。 6、移栽提高成活率，就要降低蒸腾作用。 （阴天或傍晚）移栽、移栽后要（遮阳）、移栽
时（去掉部分枝叶）。
14.光合作用需要_叶__绿__素_，场所是在叶__绿__体__。 15.韭黄或蒜黄中___叶绿素，___叶绿体。
呼吸作用
反应式：
有机物（储存能量）+ 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
线粒体
实质：分解有机物，释放能量 意义：为生命活动提供能量（动力） 呼吸作用的场所(线粒体)；时间(白天和晚上,24h) 器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的活细胞 释放的能量的去向：1各种生命活动, 2转化为热量散失 应用：根也要呼吸(中耕松土、花盆留孔、及时排 涝)，减弱呼吸作用：低温、干燥、 通风、隔氧(充 氮气或二氧化碳) 。（减弱呼吸，但不能完全阻止）
北师大版七年级生物上册第三单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式本章知识归纳课件
重难点 植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用 1.在藻类繁盛的池塘中,常常看到鱼在黎明时浮出甚至跳出水面的现象, 究其原因是( D ) A.水温较低 B.水温较高 C.水中氧气较多 D.水中氧气较少 典例精析:池塘中的藻类在白天可以进行光合作用,并放出氧气。夜晚没 有光,光合作用不能进行,而呼吸作用任何时候任何活细胞都能进行,消耗 水中的氧气。由于生活在水中的鱼和藻类进行了一夜的呼吸消耗,会导 致水中溶解的氧气含量较低,使鱼的呼吸受影响。
(3)蒸腾作用的意义: A.降低叶面28 温度 ,防止被阳光灼伤。 B.增大空气29 湿度 ,增加降水;降低环境30 温度 。 C.促进根对水的31 吸收 。 D.产生拉力,促进茎对水和无机盐的运输。 E.促进生物圈的水循环。
(4)蒸腾作用原理在生产中的应用 移栽植物时,常采取32 去掉部分枝叶 、选择33 阴雨天或傍晚 移 栽等措施。 10.植物在生物圈中的作用 (1)植物是生产者。 (2)植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡。 (3)植物能促进生物圈的水循环。
6.吸收作用 根毛细胞吸水、失水原理: 吸水:根毛细胞液浓度18 大于 土壤溶液浓度。 失水:根毛细胞液浓度19 小于 土壤溶液浓度。
7.运输作用
项目
导管
运输物质
20 水、无机盐
运输方向 自21 下 而22 上
位置
木质有机物 自23 上 而24 下 25 韧皮部 活细胞
8.蒸腾作用 (1)概念:植物体内的水分以26 水蒸气 形式散失到大气中的过程。 (2)蒸腾作用的部位:主要通过叶片上的27 气孔 散失,叶柄和幼嫩的 茎上也有少量进行。
第三单元 植物的生活
第4章 绿色开花植物的生活方式 本章知识归纳
1.探索光合作用
2.呼吸作用
第6章 绿色开花植物的生活史
4、根尖的结构：
活动：观察根尖的结构
成熟区： 吸收水分和无机盐的 主要部位 伸长区： 伸长最快的地方 分生区： 分裂产生新细胞 根冠： 保护分生区
根尖的成熟区
根尖成熟区正步出现导管
小资料：一棵植物的根总共有多长？
一棵植物的根系长度大的惊人！参天的大树不 用说了，就是一棵青草，它的根系也是相当庞大 的。有科学家曾栽种一棵黑麦，黑麦生长到一生 中根系最发达时，统计出这棵黑麦的根系是由 1400万条根组成的。这些根如果连接起来，全长 是600km。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长 10000km，是从北京到巴黎的距离。 精确的计算表明：这棵黑麦根系的总面积是 茎和叶总面积的130倍，你能说出这种现象对黑麦 生活有什么意义吗？
讨论:
1.烘烤试管内的干种子时,为什么试管口要 稍稍倾斜向下? 2.怎样判断种子中含有无机物和有机物?
3.遇碘变蓝是面粉中哪种成分的特性?
4.面团中有柔韧性的物质主要是什么成分?
5.为什么要将小麦种子放在火上烘烤一会 儿?
填一填:将下列操作对水雾 剩下不能燃烧的灰 糨糊变成蓝色
北师大版七年级生物第6章多媒体课件
第3节 生殖器官的生长
导学目标
1.解剖和观察花的结构，熟记花的基本结 构; 2.记住花的传粉和受精过程,记住花的结构 和果实的结构之间的发育关系。
想一想
1、成熟植物体，是以什么为标志？
2、花为什么能产生果实和种子呢？
牡丹花
荷花
玫瑰花
向日葵
羊蹄甲
含羞草（草本）
想一想,练一练:
1.生活史是指生物在一生中所经历的( 生长 ), 发育)和( 繁殖)的全过程.绿色开花植物的生活 ( 史是从(种子)开始的. 2.种子的结构里能够发育成茎和叶的是( A ).
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。
5、原料:有机物和氧气。
6、产物：二氧化碳和水。
7、实质：分解有机物，释放能量。
8、意义：为生命活动提供能量。
9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。
（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。
（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。
（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。
二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。
实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。
➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。
➢验证淀粉：碘液（变蓝）。
➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。
三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。
若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。
新北师大版7年级上册生物 第4章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用 第2课时 光合作用的探索
方法提示
1. 酒精脱叶绿素 2. 碘液验证淀粉的存在 3. 对比分析
结果
用碘液检验叶片
植物
绿色部分 白色部分
银边翠
蓝色
黄白色
银边天竺葵 蓝色
黄白色
彩叶草
蓝色
黄白色
思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色？
因为它们白色的边缘不含叶绿素。
结论
探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片， 只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要 叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿 体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否 需要光；对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验， 变量为光照。
讨论
3. 怎样解释实验中酒精溶液变绿的实验现象？
这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精， 使叶片脱色而使酒精溶液变绿。
4. 用碘液染色后，,叶片颜色发生怎样的变化？实验结果 说明什么？ 叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说 明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。
2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？ 氧气
由此可见，氧气也是光合作用的产物。
三.验证植物光合作用需要叶绿素
目标要求： 验证植物进行光合作用需要叶绿素，
并推测出绿色植物光合作用的场所。 材料器具：
盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草 的植物叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、 三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、 酒精、碘液、清水。
教学的艺术不在于传授本领，而在于 善于激励唤醒和鼓舞
A．酒精
B．生理盐水
C．碘液
D．清水
课堂检测
2．通过科学家们探索光合作用的历程，我们可以获 得关于光合作用的信息。下列有关光合作用的信息叙述
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