初中体育课堂教学与管理的研究
初中体育课堂组织与管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂组织与管理第一篇范文：初中体育课堂组织与管理在教育领域，体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，不仅有助于增强学生的体质，而且有助于培养他们的团队合作精神、竞争意识和意志力。
初中阶段是青少年身心发展的关键时期，体育课堂教学的组织与管理显得尤为重要。
本文旨在探讨如何高效组织与管理初中体育课堂，以确保教学目标的顺利实现。
一、课堂组织1. 教学计划在每一节体育课开始之前，教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，确保教学活动的系统性和连贯性。
2. 课堂布局合理的课堂布局有助于提高教学效果，教师应根据教学内容的特点和场地的实际情况，进行合理的布局。
如：设置不同的教学区域，标记清晰的动作示范线等。
3. 学生分组为了更好地开展教学活动，教师可以根据学生的体能、技能水平等因素进行合理分组。
分组应遵循“同组异质，组间同质”的原则，以便于开展合作学习。
二、课堂管理1. 课堂纪律维持良好的课堂纪律是保证教学活动顺利进行的基础。
教师应明确课堂纪律要求，加强对学生的监督与管理，确保学生在课堂上能够集中精力学习。
2. 学生行为规范教师应引导学生养成良好的体育道德和行为习惯，如尊重教练、尊重裁判、尊重同学，遵守比赛规则，积极参与课堂活动。
3. 安全防护体育课程具有一定的风险性，教师应高度重视学生的安全问题。
在教学过程中，教师应提前预见可能出现的安全隐患，并采取相应的预防措施。
如：教授正确的运动技巧，提醒学生注意运动器材的安全使用等。
三、教学方法1. 启发式教学启发式教学强调学生的主体地位，教师应引导学生主动思考、主动探究、主动实践。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
初中生体育课堂管理技巧
初中生体育课堂管理技巧第一篇范文：初中生体育课堂管理技巧摘要：本文旨在探讨初中生体育课堂管理技巧，以提高体育教师的教学效果和学生的学习积极性。
本文从课堂组织、教学方法、学生评价和师生沟通等方面提出了一系列具体的管理技巧。
关键词：体育课堂；管理技巧；教学效果；学生学习积极性体育课程是中学教育的重要组成部分，它有助于培养学生的身体素质、团队合作精神和竞技精神。
然而，由于种种原因，初中生体育课堂管理存在一定难度。
如何提高体育教师的教学效果和学生的学习积极性，成为了亟待解决的问题。
本文从以下几个方面提出了一些建议。
二、课堂组织1.合理安排教学内容：根据学生的年龄特点和体能状况，设计富有挑战性和趣味性的体育项目，以激发学生的学习兴趣。
2.科学分组：根据学生的技能水平、体能状况和个性特点，合理分配学习小组，以便于开展合作学习。
3.严格课堂纪律：确保学生在课堂上遵守纪律，听从教师指挥，形成良好的学习氛围。
4.注重安全：加强安全教育，提高学生的安全意识，避免安全事故的发生。
三、教学方法1.示范法：教师通过动作示范，使学生直观地掌握动作要领，提高学习效果。
2.分解法：将复杂动作分解成若干个小步骤，逐步引导学生掌握，降低学习难度。
3.游戏法：运用体育游戏，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。
4.比赛法：组织学生参加各类比赛，激发学生的竞技热情，提高团队协作能力。
四、学生评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括态度、参与度、技能掌握等方面，以促进学生的全面发展。
2.终结性评价：对学生阶段性学习成果进行评价，了解学生掌握体育知识和技能的情况。
3.自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我认知。
4.同伴评价：引导学生相互评价，取长补短，共同进步。
五、师生沟通1.倾听学生意见：教师要关心学生的需求和困惑，倾听学生的意见和建议，改进教学方法。
2.鼓励学生提问：培养学生敢于提问的精神，鼓励学生在课堂上提问，解答学生疑惑。
初中体育教学活动组织与管理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学活动组织与管理第一篇范文：初中体育教学活动组织与管理在当前的教育环境中，初中体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的身心健康和综合素质的提升。
本文从实际教学出发，探讨初中体育教学活动的组织与管理，以期为提高体育教学质量提供参考。
一、活动组织1.1 教学目标的设定首先，教师需要明确教学目标，包括学生的体能、技能、心理素质等方面的发展。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，确保目标的合理性和可达成性。
1.2 教学内容的选择教师应根据教学目标和学生特点，选择合适的教学内容。
初中阶段，可以适当增加一些趣味性、竞技性的项目，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
1.3 教学方法的应用采用多样化的教学方法，如示范法、分组练习法、比赛法等，以提高教学效果。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。
1.4 教学评价的实施教学评价是检验教学效果的重要手段。
教师应关注过程性评价和终结性评价相结合，以全面、客观地评价学生的学习成果。
二、活动管理2.1 课堂纪律的维护教师要严格执行课堂纪律，确保教学活动有序进行。
对于违反纪律的学生，要及时进行批评教育，引导其树立正确的价值观。
2.2 学生安全的保障在教学过程中，教师要高度重视学生的安全问题，做好安全防护措施。
对于一些高风险动作，要进行必要的安全指导，避免发生意外事故。
2.3 教学资源的整合充分利用学校现有资源，如场地、器材、设备等，提高教学效果。
同时，教师还可以自制一些简易器材，丰富教学手段。
2.4 家校沟通的建立教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭状况和性格特点，以便更好地开展教育教学工作。
同时，鼓励家长参与学校体育活动，共同关注学生的健康成长。
三、活动组织与管理的实践策略3.1 创设良好的教学环境建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生团队协作精神和集体荣誉感。
3.2 提高教师自身素质教师要不断提升自己的专业水平和教育教学能力，以满足学生的学习需求。
初中体育课教研专题(3篇)
第1篇摘要：本文以初中体育课教研为专题，分析了当前初中体育课教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中体育课的教学质量，促进学生全面发展。
一、引言体育课作为初中课程的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、运动技能、团队合作精神等方面具有重要意义。
然而，在实际教学中，初中体育课存在诸多问题，影响了教学效果。
本文通过对初中体育课教研的分析，探讨提高初中体育课教学质量的策略。
二、当前初中体育课教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分初中体育课教学内容单一，过分注重基本技能的训练，缺乏趣味性，导致学生对体育课缺乏兴趣，参与度不高。
2. 教学方法陈旧，缺乏创新部分体育教师教学方法陈旧，以传统的讲解、示范、练习为主，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 评价方式单一，缺乏针对性部分体育教师评价方式单一，仅以学生的考试成绩作为评价标准，忽视了学生的个体差异和综合素质评价，不利于学生的全面发展。
4. 体育设施不完善，影响教学效果部分学校体育设施不完善，如场地、器材等，影响了体育课的正常开展和教学效果。
5. 教师专业素养参差不齐部分体育教师专业素养不高，缺乏体育教学理论知识和实践经验，影响了教学质量的提高。
三、提高初中体育课教学质量的策略1. 丰富教学内容，提高趣味性教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的教学内容，如球类、田径、体操、武术等，提高学生的兴趣和参与度。
2. 创新教学方法，注重学生主体地位教师应采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 完善评价体系，注重综合素质评价教师应建立多元化的评价体系，包括学生的体能、技能、态度、情感等多方面，关注学生的个体差异，实现综合素质评价。
4. 改善体育设施，提高教学条件学校应加大对体育设施的投入，完善体育场地、器材等，为体育课的正常开展提供良好的条件。
初中体育课堂管理与教学实践
初中体育课堂管理与教学实践第一篇范文：初中体育课堂管理与教学实践在教育领域，体育课程作为促进学生身心健康、培养学生综合素质的重要学科，其课堂教学质量和效果受到广泛关注。
本文旨在探讨初中体育课堂管理与教学实践的相关问题，以期为提高体育教学质量提供参考。
初中体育课堂管理的重要性体育课堂管理是确保体育课程顺利进行、提高教学质量的关键环节。
良好的课堂管理有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的体育技能水平。
初中阶段的学生正处于生理和心理发展的关键时期，教师需关注学生的个体差异，创设和谐、愉快的课堂氛围，使学生在轻松的环境中锻炼身体，培养良好的体育意识。
初中体育课堂管理现状分析当前，我国初中体育课堂管理存在一定问题，主要表现在以下几个方面：1.课堂组织不够严密，部分教师对课堂管理重视程度不够，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。
2.教学内容单一，部分教师过于注重技能训练，忽视学生兴趣的培养，导致学生学习积极性不高。
3.教学方法过于机械，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.课堂评价体系不够完善，部分教师过于关注成绩，忽视学生个体差异和发展需求。
5.师生沟通不足，教师对学生的关注程度不够，难以了解学生的需求和问题。
初中体育教学实践策略针对上述问题，本文提出以下初中体育教学实践策略：1.加强课堂组织管理，确保课堂秩序。
教师要明确课堂纪律要求，提前做好准备，引导学生遵守课堂纪律，形成良好的课堂氛围。
2.丰富教学内容，注重学生兴趣培养。
教师要结合学生实际情况，选择适合的教学内容，以兴趣为导向，激发学生的学习积极性。
3.创新教学方法，提高教学质量。
教师要善于运用游戏、竞赛等多种教学手段，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。
4.完善课堂评价体系，关注学生个体差异。
教师要注重过程性评价，关注学生的努力程度和进步幅度，给予积极反馈，提高学生的自信心。
5.加强师生沟通，关注学生需求。
教师要主动与学生交流，了解学生的需求和问题，为学生提供个性化的指导和建议。
初中体育教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以初中体育教学为研究对象，通过分析当前初中体育教学存在的问题，探讨如何改进教学方法，提高教学质量，从而促进学生身心健康发展。
文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行论述，旨在为初中体育教学提供有益的参考。
一、引言体育教育是学校教育的重要组成部分，对培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力具有重要意义。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，加强初中体育教学，对于提高学生的综合素质具有重要作用。
然而，当前初中体育教学存在诸多问题，影响了教学效果的提升。
本文通过对初中体育教学实践的研究，提出相应的改进措施，以期为我国初中体育教学提供借鉴。
二、当前初中体育教学存在的问题1. 教学目标不明确。
部分教师对体育教学目标的认识模糊，未能将教学目标与学生的实际需求相结合，导致教学效果不佳。
2. 教学内容单一。
部分教师教学内容过于陈旧，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法单一。
部分教师采用传统的“灌输式”教学方法，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度低。
4. 教学评价方式单一。
部分教师对学生的评价仅限于考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
5. 体育设施不完善。
部分学校体育设施不足，影响了体育教学的正常开展。
三、初中体育教学改进措施1. 明确教学目标。
教师应根据学生的年龄特点和实际需求，制定科学合理的教学目标，确保教学目标的可实现性。
2. 丰富教学内容。
教师应结合教材内容，引入新颖、实用的教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 改进教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，提高学生的参与度。
4. 完善教学评价。
教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、身体素质、技能水平等，全面评价学生的综合素质。
5. 加强体育设施建设。
学校应加大对体育设施的投资，确保体育教学的顺利进行。
四、实践案例分析以某初中为例，该校针对体育教学存在的问题，采取以下措施进行改进：1. 明确教学目标。
初中生体育活动的组织与管理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育活动的组织与管理第一篇范文：初中生体育活动的组织与管理随着教育改革的深入推进，体育教育在我国初中阶段的重要性日益凸显。
体育活动不仅能锻炼学生的身体素质，提高他们的运动技能，还能培养他们的团队协作精神、顽强拼搏的意志和积极向上的人生态度。
因此，如何组织与管理初中生体育活动，成为了每位初中体育教师需要关注的问题。
本文从实际教学出发，探讨初中生体育活动的组织与管理策略。
二、体育活动的目标设定1.增强学生体质，提高健康水平。
2.培养学生兴趣爱好，发展个性特长。
3.加强团队协作，培养集体荣誉感。
4.锻炼学生意志，塑造健全人格。
三、体育活动的内容选择1.符合学生年龄特点和身体发展规律。
2.兼顾趣味性、竞技性和教育性。
3.注重民族传统体育项目的传承与创新。
4.引入现代体育项目，拓宽学生视野。
四、体育活动的组织形式1.课堂教学：以班级为单位，按照课程计划进行体育教学。
2.课外活动：以兴趣小组为单位，开展丰富多样的课外体育活动。
3.校队训练：选拔优秀运动员，组成校队进行专业训练。
4.体育节：定期举办体育节，展示学生体育成果，提高运动水平。
五、体育活动的管理策略1.建立健全体育活动管理制度，确保活动顺利进行。
2.加强安全教育，预防运动损伤。
3.注重活动组织与实施的细节，提高活动质量。
4.加强教师培训，提高体育教师业务水平。
5.加强家校沟通，争取家长支持与配合。
六、体育活动的评价与反馈1.过程评价：关注学生在体育活动过程中的表现，如态度、拼搏精神等。
2.结果评价：关注学生在体育活动中的成绩，如比赛名次、技能水平等。
3.综合评价：结合过程评价和结果评价，全面评价学生体育活动表现。
4.反馈与指导：及时向学生反馈评价结果，给予表扬与鼓励，提出改进建议。
组织与管理初中生体育活动是一项系统工程，需要教师关注每一个环节，用心去关爱每一个学生，充分发挥他们的主观能动性，让体育活动成为他们成长道路上的一盏明灯。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程概述本课程设计以初中语文学科为例，旨在通过深入分析教材内容、学情特点和教学目标，制定出一套合理、创新、具有实效性的教学方案。
初中生体育课课程管理(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课课程管理第一篇范文：初中生体育课课程管理体育课程作为我国教育体系的重要组成部分，旨在提高学生的身体素质，培养学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
初中生正处于身体成长的关键时期，体育课程的管理显得尤为重要。
本文从课程设置、教学方法、课程评价等方面探讨初中生体育课课程管理的策略。
二、课程设置1.合理规划课程内容：根据初中生的年龄特点和身体发展需求，精选课程内容，注重培养学生的基础运动技能和身体素质。
适当增加趣味性、竞技性强的项目，激发学生的学习兴趣。
2.系统安排课程结构：遵循由易到难、由简到繁的原则，合理安排课程进度。
注重技能传授与体能训练的有机结合，全面发展学生的身体素质。
3.兼顾个体差异：考虑学生的身体条件、运动能力和兴趣爱好，给予一定的自主选择空间，使学生在体育课上能够找到适合自己的运动项目。
三、教学方法1.启发式教学：教师应以引导为主，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
在教学过程中，注重提问、讨论等方式，引导学生主动参与。
2.示范法：教师应具备良好的专业素养，通过准确的动作示范，让学生直观地掌握运动技能。
同时，鼓励学生互相学习、交流，提高动作质量。
3.分组练习：根据学生的能力、兴趣等因素，合理分组，进行有针对性的练习。
教师应关注学生在分组练习中的表现，及时给予指导和建议。
四、课程评价1.过程性评价：关注学生在体育课上的表现，对学生的运动技能、体能、态度等方面进行综合评价。
注重评价的及时性和针对性，鼓励学生自我反思、改进。
2.终结性评价：学期末或学年末对学生进行体育成绩的综合评价，包括运动技能、身体素质、课堂表现等方面。
评价结果应以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
3.学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的团队精神和合作意识。
教师应指导学生进行客观、公正的评价，提高评价的实效性。
五、课程管理1.建立健全课程管理制度：学校应制定体育课程管理的相关规定，明确课程目标、内容、方法、评价等环节的要求。
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初中体育课堂教学与管理的研究【摘要】新课程改革已经在全国各地相继展开，随着改革工作的逐渐深入，“问题”也越来越多，特别是“如何做好课堂教学”成了主要讨论问题之一。
如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是我们近一时期讨论的主要课题。
笔者在本文就初中的体育课堂教学有效性提高有哪些策略，怎样才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习热情展开研究。
【关键词】初中体育；课堂教学；教学管理体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
因此，提高体育课的课堂教学，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。
所以，提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。
下面，笔者就自己在课堂教学过程中如何使学生成为课堂主人，切实提高教学质量做策略分析，以期起到一个抛砖引玉的作用。
一、认真钻研体育《课标》和教材，科学合理制定各种计划。
体育《课标》是体育教学的灵魂，教材是实施教学任务的依托，只有认真踏实用心的钻研了《课标》和教材，才能做到对不同学生的不同情况做到因材施教有的放矢的工作。
正是明确了这一点，我针对这初中学生身体发育的薄弱环节，制定了全年计划、单元计划、课时计划。
例如：在制定初一年级全年教学计划时，笔者增加了投掷课的课时，加强了上肢及力量的练习。
在制定初二年级全年教学计划时，增加了跑的练习课次和专项素质练习。
使教学计划能充分保证素质差的项目，有较多的练习时间，以利于这些素质的提高。
在制定单元计划时：我不仅要考虑教材特点，而且结合教学条件、学生特点，采取不同措施，遵循由易到难、循序渐进的原则来制定各单元的教学计划，以保障其科学性、实效性。
在制定课时计划时：首先，要科学合理搭配主教材与辅教材。
初一年级课时计划一般是主教材加游戏为主，以此来激发学生学习的积极性，使学生的身体素质在玩中得到锻炼。
初二年级课时计划一般是上下肢搭配开，使学生各项素质得到均衡发展。
其次，制定好每节课的教学目标及教学重、难点，采用不同的教学方法来解决重点突破难点，以此来达成教学目标。
二、营造课堂学习气氛，充分发挥学生的主体能动性德国教育家第斯多惠说：“在教学中，如果能激发学生的主体性，任何方法都是好的。
”学生是学习的主体。
在课堂教学中，教师只有充分发挥学生的主体地位，才能让学生积极自主地参与其中。
具体如下：1、课堂氛围要“活”。
由于初一学生活泼好动，自控能力差，注意力的持久性也弱，教学中难免出现思想走神的现象。
因此，教师要根据学生的身心特点及实际教学的需要，创造宽松、愉悦的氛围，组织丰富多采的活动，灵活运用多种手段方法，积极诱导学生以“我要学”的主人翁精神来投入课堂学习。
2、组织形式要“活”。
教学中组织形式应灵活多样，但教师要有较好的调控能力，灵活掌握“收”与“放”，该“收”就“收”，该“放”就“放”，万不可以盲目地“一刀切”，从而使体育课堂成为学生快乐学习的乐园。
3、下放权限要“活”。
教师应充分发挥体育骨干的作用，把管理权限灵活下放给学生。
高年级下放权限为“信任”，由体育委员、组长或表现进步的学生组合管理小组，自主协商并提出管理班级的具体要求与措施，同时做好互相监督与评价。
而低年级下放权限为“奖励”，请上课表现突出或有进步的学生在教师的指导下来参与班级管理及收放器械，且每节课变换不同的学生，使每一位学生都有机会获得参与和锻炼。
三、抓住青少年生理和心理特点组织体育课堂教学抓住青少年的生理特点和心理特点组织体育课堂教学。
心理上，初中生的有意注意时间短，喜欢自我表现、活泼好动、喜欢好竞争等。
生理上，学生初中生长发育的最快时期，速度、力量、耐力等素质还都有待提高，运动能力一般，耐疲劳能力差。
所以在一节课中，一方面，教师安排的学习内容时间不宜太长，安排的内容要新颖、有趣、有一定的竞争性，让学生能积极的参与其中，防止学生厌学的情况；另一方面，在练习时间上、运动负荷、间歇时间上都要科学考虑，根据学生的生理特点安排，防止学生出现疲劳的现象。
一般来讲，根据初中生的生理和心理特点，学生注意力在课的前半部达到高峰，而意志力、情绪在课的中后半部达到高峰。
根据这一特点，体育教师在组织教学中应把新教材、新的练习内容安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。
而在课的后半部分则应安排一些巩固、重复、有一定的运动负荷的内容，通过各种教学手段激发学生兴趣，培养学生的意志力和吃苦耐劳的精神。
在教学中，教师要中充分发挥语言、肢体语言、示范、眼神”的作用，通过“语言激励、手势指挥、眼神暗示”等组织方法，队列队形组织方法体现灵活、多变，但井然有序，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感，增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
四、注重老师本身的魅力优化体育课堂老师在体育教学中有主导作用，老师本人的人格魅力，也是影响课堂效果的主要因素。
体育老师结合教学特点，应在课堂中注意以下内容。
1、以优美生动的语言、动听的语调感染学生。
老师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。
老师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值。
老师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。
老师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
2、老师在课堂级要注意仪表美、行为美。
体育教学中老师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。
要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，老师在课堂上的一举一动都要中规中矩，一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用老师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
3、强化体育课堂教学评价。
有效的课堂教学评价对学生具有点拨导向、释疑解惑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。
首先激励要适时。
当在游戏竞赛中同学们互相鼓励互相帮助的时候，老师为他们的团结协作的集体主义精神感到欣慰；当一名学生在运动中跌倒大家争先恐后上去搀扶的时候，老师对他们助人为乐的精神大加赞赏；当一名肥胖学生虽然最后一名但坚持跑完全程，老师及时提请同学们为他重在参与的精神而鼓掌。
激励只在最需要的时候才发挥最大的作用。
当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再励；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。
其次激励要适度。
把握好表扬的分寸，表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。
表扬要做到言如其实、恰如其分。
过轻的表扬让学生失望、泄气；过头的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。
五、改革课外体育活动，发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。
[4]体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。
课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习，教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式，根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放，实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。
各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供可自由选择的练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。
可聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。
要培养学生自发自主地进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。
六、注重总结反思，让学生闪现思维的火花一个完整的课堂教学应该有教学总结与反思，课堂是学生的天地，是产生思维火花的空间。
学生的疑问或想法不可能都在课堂上及时给予解决，所以，教师在课后对学生“想要知道的”要认真对待并积极思考，努力使它成为下一次备课的重要组成部分，这样，既不会影响正常的教学进度，又能有效地鼓励学生“质疑”，教师在课堂上要努力做到全身心留意每位学生的一举一动，要做到心中有数，有针对性地进行查漏补缺。
从而不断提高自己的教学业务水平，促进课堂教学效率的大大提高。
例如：每次课后我都会问自己：这节课上学生学到了哪些知识和技能，哪些学生学会了，哪些学生还没完全学会，课上到底提高了学生的哪些能力，在教学过程中是否有可生存的资源，我捕捉到了没有，加以利用了没有，课中还存在哪些问题，需要下节课如何改进等等，并将这些想法形成文字——写成教学日记或随笔，客观地分析自己，认识自己，只有这样才能真正从成功中看到新的希望，在失败中发现问题所在，并寻找解决问题的办法，不仅有助于自己的专业发展，而且大大提高了教学效率与质量。
总之，体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻方针不可缺少的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
只要我们认真研究教法和学法，初中体育课堂教学质量定能得到提高。
参考文献：[1] 陈国瑞.体育教学中实施素质教育的教学新尝试[j].中国学校体育，2000（3）.[2] 高胜光.应重视体育新课程的有效教学.体育教学，2006（1）[3] 徐波.浅议新课程下制约体育课有效教学的因素及解决方案.新课程学习，2010（10）[4] 马辉.浅论对初中体育教学的几点认识.体育世界：学术版，2011（2）。