教师发展的策略与路径PPT(共 88张)
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教师专业发展的路径与策略PPT课件
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二要播撒创新的火种。要把激发创造活力、 挖掘创新潜能作为推进教育改革和提高教 育质量的重要抓手，让孩子们探求未知的 兴趣不受束缚，把他们好奇的天性、求知 的欲望塑造成创新的能量，为大众创业、 万众创新源源不断地注入新生力量。三要 促进社会公平。有教无类是优秀中华传统 推崇的为师之道。政府要均衡配置城乡、 区域教育资源，广大教师也要平等施教， 为促进社会纵向流动铺就宽广道路，让更 多孩子站在同一起跑线上，依靠勤奋学习 和自身努力改变命运，开创美好人生未来。
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邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能 为社会主义建设培养合格的人才，培养德 智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教师。”教师重要，就 在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、 塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生 的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光 荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批 好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族 振兴、教育发展，需要我们大力培养造就 一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌 现一大批好老师。
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李克强说，教育承载民族的希望和未来，教师是国家 大厦的基石。全国1500多万教师支撑起世界最大规模 的教育体系，是最宝贵的社会财富。我国各领域发展 取得的显著成就，归根结底都得益于科学知识的普及 和亿万劳动者素质的提高，这都离不开广大教师的辛 勤耕耘和无私奉献。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步， 必须在科技、知识、人才上赢得新优势，关键要提高教育的质量 和水平。他提出三点希望：一要坚守教书育人的神圣职责。广大 教师要立足三尺讲台，做精做细传道授业解惑的本职，百年树人， 传承文明，为中国特色社会主义现代化建设输送大批高素质人才， 把丰富的人力资源转化为人才红利
二要播撒创新的火种。要把激发创造活力、 挖掘创新潜能作为推进教育改革和提高教 育质量的重要抓手，让孩子们探求未知的 兴趣不受束缚，把他们好奇的天性、求知 的欲望塑造成创新的能量，为大众创业、 万众创新源源不断地注入新生力量。三要 促进社会公平。有教无类是优秀中华传统 推崇的为师之道。政府要均衡配置城乡、 区域教育资源，广大教师也要平等施教， 为促进社会纵向流动铺就宽广道路，让更 多孩子站在同一起跑线上，依靠勤奋学习 和自身努力改变命运，开创美好人生未来。
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邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能 为社会主义建设培养合格的人才，培养德 智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教师。”教师重要，就 在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、 塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生 的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光 荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批 好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族 振兴、教育发展，需要我们大力培养造就 一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌 现一大批好老师。
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李克强说，教育承载民族的希望和未来，教师是国家 大厦的基石。全国1500多万教师支撑起世界最大规模 的教育体系，是最宝贵的社会财富。我国各领域发展 取得的显著成就，归根结底都得益于科学知识的普及 和亿万劳动者素质的提高，这都离不开广大教师的辛 勤耕耘和无私奉献。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步， 必须在科技、知识、人才上赢得新优势，关键要提高教育的质量 和水平。他提出三点希望：一要坚守教书育人的神圣职责。广大 教师要立足三尺讲台，做精做细传道授业解惑的本职，百年树人， 传承文明，为中国特色社会主义现代化建设输送大批高素质人才， 把丰富的人力资源转化为人才红利
教师发展的策略与路径(PPT 88页)
（2）职业背景知识 ——区域经济、相关行业、技术技能发展 情况 ——所教专业与相关职业及其资格标准的 关系 ——所教专业的知识
（3）课程教学知识 ——所教课程在专业人才培养中的地位和 作用 ——所教课程的知识体系、实践体系和课 程标准 ——中职学生的学习特点 ——所教课程的教学方法和策略
（4）通识性知识 ——自然科学与人文社会科学知识 ——我国经济、社会、教育的基本情况 ——艺术欣赏与表现知识 ——信息技术知识 ——学生普遍感兴趣的知识
宗教:不修今世修来世 自由: 生命诚可贵，爱情价更高 若为自由故，两者皆可抛
蒋介石晚年总结国民党为什么会失败，
结论：“自己打倒自己”
具体原因有四条： （1）内部不能精诚团结 （2）违反国父遗教，不以服务为目的， 而以夺利为目的
（3）丧失了革命的党德，不能以个人的 自由与能力，贡献于革命大业
知识和专业技能，专业课教师和实习指导教 师要具有企事业单位工作经历或实践经验并 达到一定的职业技能水平
《中等职业学校教师专业标准》(2015) 【依据】 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国劳动法》
【根本目标】 提高职业教育质量
【 直接目的】 （1）明确教师队伍建设的目标 （2）规范教师队伍管理 （3）推进教师专业化发展
如何做到以“学生为本”？
（1）从关注学生的身心健康开始 ——身心健康是一个人可持续发展的基本 条件
（2）兼顾应用型知识与学术型知识的传授 ——应用型知识侧重于解决问题 ——学术型知识涉及到学生的可持续发展
（3）注重学生学习、生活和就业的技能 ——三项技能是学生必须掌握的技能，支 撑学生的全面发展
如何“师德为先”？
1.师德为先，态度就是资格 ——态度是一种敬业的心态
教师职业规划发展ppt
01 为什么要进行职业规划
PART
比利时的《老人》杂志曾在全国范围内，对60岁以上的老人开展了一次 以“你最后悔什么”的专题调查。调查结果十分有意思：
72%的老人后悔年轻时努力不够，以致事业无成 67%的老人后悔年轻时错位选择了职业 63%的老人后悔对子女教育不够或方法不当 58%的老人后悔锻炼身体不够 56%的老人后悔对伴侣不够忠诚 47%的老人后悔对双亲尽孝不够 41%的老人后悔自己未能周游世界 32%的老人后悔一生过得平淡，缺乏刺激 11%的老人后悔没有赚到更多的钱
04 基于个人的职业规划方案
PART
弱势
有时缺乏冲劲，做具体工作动作较慢
01.基本资料
姓名：何生；性别：男；血型：B型；性向：领航兼增值型；出 生地：四川成都；出生年月：1970年8月3日；学历：本科；目 前年龄：30岁（2000年）；停止工作预测：70岁（2040年）； 尚余年限;40年
优势
（劣势）
Opportunity
（机遇）
Threat
（威胁）
01 评估自己的短处和长处 02 找出职业机会和威胁 03 列出今后5年内的职业目标 04 列出今后5年的职业行动计划
04 SWOT分析与职业规划
PART
评估自己的短处和长处
做一份表格
—— 列出自己喜欢做的事情和长处所在和不 喜欢做的事情和短处所在 —— 列出自认为所具备的很重要的强项和对 你职业选择产生影响的弱势 然后再从中标出那些你认为对你很重要的
家庭目标：目前已婚，31岁开始10年期供楼，32岁时育一
子
健康目标：人身保险至少50万，注意身体健康，不要成为事
列出最想实现的3~5个目标 —— 希望从事哪一方面工作 —— 管理多少人 —— 何种职位 —— 薪水到哪个级别 注意：必须竭尽所能地发挥出自
教师专业发展与成长路径PPT课件
基本素养
（1）语言表达能力 （2）分析与推理能力 （3）概括和综合能力 （4）教师的兴趣爱好 （5）阅读理解的能力 （6）控制自身情感的能力
对所教知识结构的认知
（1）确定教学目标的能力 （2）对例题价值与功能的认知能力 （3）对习题进行合理配置的能力 （4）板书能力
学科知识背景
（1）所教学科知识的深、广度 （2）教具演示、实验操作能力 （3）与所教学科相关的学科发展
二、如何认识教师教学能力？
教师教学能力很重要吗？
教师有效性是个重要课题吗？
这些是 问题吗？
（一）无视教师有效性
早期的一项研究（Kratz，1896），要学生回 答两个问题：
什么样的老师是你最喜欢的？
什么样的老师让你学到更多知识？
1. 对学生提出更高的要求 2. 具有更多的教学技巧 3. 学科知识更为丰富 4. 课堂纪律更好
如何研究？
标准－效能研究范式 确定教师成功教学的一系列标准，如学生成 就、学生评分、校长评分等； 选择相应的教师特征并测量； 计算二者的相关系数。
一项大规模研究（Ryans，1960）发现，在各 种标准下被认为是杰出的教师一般具有以下一 些特征：
1. 较高的智力 2. 中等以上的学业成绩 3. 良好的情绪调节 4. 对他人的行为和动机毫不吝惜赞美之词 5. 曾照顾过孩子 6. 做过家庭教师
1.问答交谈的口吻 1.设计问句问题 1.安排讨论、问答 2.柔和亲切的口吻 2.多鼓励赞美 2.以“对象需求”为中
心
1.辅以语气 2.辅以语调
1.浅显易懂 2.具体明确
1.重点不要太多 2.凸显重点
1.富于戏剧性 2.悦耳动听
1.营造和谐气氛 1.有创意、引人注目 2.讲笑话、趣事 2.不平铺直叙或太理论
教师职业生涯规划与教师专业发展ppt课件
可编辑ppt
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你的职业价值取向是什么？
如果—— 如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把 他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心 的感染和净化。 如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩 子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那 么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。 如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你 的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你 相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？ 如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生 命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的 付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？ （■王东升。作者单位：安徽省亳州市谯城区十八里中学） 《中国教育报》2008年11月17日第3版
吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要
爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不
好课的。
如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错
了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，
一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。
如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师
这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你
会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！
如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因
为当教师不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一天只
优秀教师的成长规律和途径PPT
教师专业成长培训PPT
优秀教师的
成长规律和途径
没有教师的发展，就难有学生的发展；没有教师的解 放，就难有学生的解放；
汇报人:XXX
汇报时间：20XX
① 培养卓越教师——校长们的梦想 ② 面对教师差异——校长们的难题 ③ 探索成长规律——校长们的新课题 ④ 寻求解决方法——校长们的期盼
第一章节
培养卓越教师 校长们的梦想
校长与教师对话——心灵与心灵对话：
我想对你说1、《工作并幸福着》
……是啊，幸福并不遥远，它就在我们触手可及的地方，就在工作中的每一个细微处。当我们能够从工作 中享受到无边的幸福时，那么，我们的田野便会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流畅着生命的魅 力……
老师们，好好珍惜你的工作，播撒你的智慧与汗水吧。心中有美，才会发现窗外的美丽，愿我们都能工 作并幸福着！……
心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。
关于参与性：美国ERCK中学的校训, 让我看，我会忘记；让我听，我记不住；让我参与，我会明白
• 面对教师差异——校长们的难题
教师培训的问题与困惑
教师培训都以讲座为主，指望教师“听了就能懂，懂了就会用”。但事实上难以达到。 听了未必接受；接受了未必会用；人们所具有的知识很多是缄默（不能解释）的、个性化的，只有 在情境活动之中（即参与过程中）才能学会。
注意走好脚下的每一步。
• 寻求解决方法——校长们的期盼
在思想超越中提升——
在教师职业发展上提出：尊重教师的“自由”，精神自由与职业自由；尊重教师的“个性”， 学术个性和气质个性；尊重教师的“创造”，课堂创造和学术创造。还教师以人权、人道和人 格。
在校园生活中提出关注教师的生命质量。关注生命质量三个指数
启发教师：是把每一天都用来工 作，还是做好工作的每一天？教 师的生活只限于课堂、批改和抓 差补缺吗？教师更精彩，更美丽 的生活在哪里？
优秀教师的
成长规律和途径
没有教师的发展，就难有学生的发展；没有教师的解 放，就难有学生的解放；
汇报人:XXX
汇报时间：20XX
① 培养卓越教师——校长们的梦想 ② 面对教师差异——校长们的难题 ③ 探索成长规律——校长们的新课题 ④ 寻求解决方法——校长们的期盼
第一章节
培养卓越教师 校长们的梦想
校长与教师对话——心灵与心灵对话：
我想对你说1、《工作并幸福着》
……是啊，幸福并不遥远，它就在我们触手可及的地方，就在工作中的每一个细微处。当我们能够从工作 中享受到无边的幸福时，那么，我们的田野便会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流畅着生命的魅 力……
老师们，好好珍惜你的工作，播撒你的智慧与汗水吧。心中有美，才会发现窗外的美丽，愿我们都能工 作并幸福着！……
心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。
关于参与性：美国ERCK中学的校训, 让我看，我会忘记；让我听，我记不住；让我参与，我会明白
• 面对教师差异——校长们的难题
教师培训的问题与困惑
教师培训都以讲座为主，指望教师“听了就能懂，懂了就会用”。但事实上难以达到。 听了未必接受；接受了未必会用；人们所具有的知识很多是缄默（不能解释）的、个性化的，只有 在情境活动之中（即参与过程中）才能学会。
注意走好脚下的每一步。
• 寻求解决方法——校长们的期盼
在思想超越中提升——
在教师职业发展上提出：尊重教师的“自由”，精神自由与职业自由；尊重教师的“个性”， 学术个性和气质个性；尊重教师的“创造”，课堂创造和学术创造。还教师以人权、人道和人 格。
在校园生活中提出关注教师的生命质量。关注生命质量三个指数
启发教师：是把每一天都用来工 作，还是做好工作的每一天？教 师的生活只限于课堂、批改和抓 差补缺吗？教师更精彩，更美丽 的生活在哪里？
高校教师专业发展的内涵路径与策略PPT课件
第一大类：国家机关、党群组织、企业事业 单位负责人
第二大类：专业技术人员
第三大类：办事人员和有关人员 第四大类：商业、服务业人员 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员 第七大类：军人 第八大类：不便分类的其它从业人员
2.高校教师的专业性是由其劳动特征所决定的
●“校本培训”模式 ●“派出培训”模式
3.高校教师提升自我专业发展水平的途径
• 树立起自己的专业发展意识 • 制定好职业生涯发展规划 • 培养终身学习和持续研究的能力 • 积极参加在职学习与校本培训 • 进行教学反思、教学改革和教学研究 • 开展课程开发、课题研究和学术活动 • 加强与校内外、国内外教师的交流 、合作
12现代教师的能力结构体系一级能力二级能力基本认识能力观察力注意力记忆力想象力思维力系统学习能力自学能力专业能力信息加工利用能力外语能力调控与交往能力行为与心理的调控能力人际交往能力教育教学能力组织管理能力表达能力现代教育技术运用能力拓展能力自我发展的规划能力知识的拓展运用能力创造性教学的能力教育科研能力13职业学校教师的职业能力专业能力教学能力育人能力职业学校教师的职业能力职业学校教师的职业能力专业知识专业技能能讲会做教学技术运用能力教懂教会教学手段应用能力组织者交流者激发者管理者改革者咨询者培养成功走向社会14教师的专业情意专业理想即教师对一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求
3. “自主·互助·团队合作”并重
• 影响教师专业发展的外部因素很多，如学校 环境（教学条件、班级规模、学校制度、学 校文化、管理理念）、社会环境（职业社会 地位、职业吸引力、教师评价制度）、家庭 环境、物质基础、人文精神等；
• 但“外因通过内因而起作用”，教师个人因 素（从业动机、发展需要、专业意识、专业 知识专业能力等）是决定教师专业发展的根 本和关键。
第二大类：专业技术人员
第三大类：办事人员和有关人员 第四大类：商业、服务业人员 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员 第七大类：军人 第八大类：不便分类的其它从业人员
2.高校教师的专业性是由其劳动特征所决定的
●“校本培训”模式 ●“派出培训”模式
3.高校教师提升自我专业发展水平的途径
• 树立起自己的专业发展意识 • 制定好职业生涯发展规划 • 培养终身学习和持续研究的能力 • 积极参加在职学习与校本培训 • 进行教学反思、教学改革和教学研究 • 开展课程开发、课题研究和学术活动 • 加强与校内外、国内外教师的交流 、合作
12现代教师的能力结构体系一级能力二级能力基本认识能力观察力注意力记忆力想象力思维力系统学习能力自学能力专业能力信息加工利用能力外语能力调控与交往能力行为与心理的调控能力人际交往能力教育教学能力组织管理能力表达能力现代教育技术运用能力拓展能力自我发展的规划能力知识的拓展运用能力创造性教学的能力教育科研能力13职业学校教师的职业能力专业能力教学能力育人能力职业学校教师的职业能力职业学校教师的职业能力专业知识专业技能能讲会做教学技术运用能力教懂教会教学手段应用能力组织者交流者激发者管理者改革者咨询者培养成功走向社会14教师的专业情意专业理想即教师对一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求
3. “自主·互助·团队合作”并重
• 影响教师专业发展的外部因素很多，如学校 环境（教学条件、班级规模、学校制度、学 校文化、管理理念）、社会环境（职业社会 地位、职业吸引力、教师评价制度）、家庭 环境、物质基础、人文精神等；
• 但“外因通过内因而起作用”，教师个人因 素（从业动机、发展需要、专业意识、专业 知识专业能力等）是决定教师专业发展的根 本和关键。
教师专业发展路径及要领46页PPT
课改背景下教师自主发展
一、课程改革的背景
4、我国的教育改革 1978年恢复高考，重视知识与技能教育，教育全面复苏。 1985年颁布〈中国教育改革与发展纲要〉。中小学要由‘应
试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生 的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼 地发展，办出各自的特色。
1991年《美国2000：教育战略》。 1994年《2000年目标：美国教育法》。 1995年《2061计划：为了全体美国人的科学》 2001年《有教无类法》。
课改背景下教师自主发展
一、课程改革的国际背景
2、21世纪欧盟创新教育 《创建创新型欧洲》（2006） 《2004年欧洲创新政策》（2004） 《2006年欧洲创新进展报告》（2006） 《创新启动之试点优异行动：结果和政策建议》(2003) 《服务业之创新：现状问题与趋势》（(2004） 《创新管理和知识驱动之经济》 （2004） 《评价创新计划之实践指南》 （2006） 瑞典《创新型瑞典：革新促发展战略》（2003） 英国贸工部在2003年提出《全球经济竞争中的创新挑 战》、《英国竞争力：迈向下一阶段》
二、课程改革的意义
2、课程改革局部意义
从教师层面看：改革实践中教育智能发展实现跨越
教师专业发展路径及要领
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
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工作结果：不断改进、不断提高
新质量时代——何为新质量时代？ 【新内涵】 质 量：产品或工作对使用者或服务对象
（顾客）需求的满足程度
——提高质量就是提高使用者或服务对 象的满意程度
【新要求】——“零缺陷” “零缺陷”质量管理： 20世纪60年代，质量管理大师、管理思
想家菲利浦·克劳斯比提出，并在美国推 行，后在日本制造业全面推广，使日本 的制造业产品质量迅速提高，达到了世 界级水平
【信仰现状】 拜金主义:人为财死，鸟为食亡 个人主义:人不为己，天殊地灭 享乐主义:今朝有酒今朝醉 实用主义:有奶便是娘 功利主义:能增加最大快乐值的即是善,反之 即为恶
二 、职责与标准
教师的使命：育人—— 教书育人 教师定位：中等职业学校教师“是履行教育 教学职责的专业人员”
履行职责的要求： 具有良好的职业道德，掌握系统的专业
知识和专业技能，专业课教师和实习指导教 师要具有企事业单位工作经历或实践经验并 达到一定的职业技能水平
《中等职业学校教师专业标准》(2015) 【依据】 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国劳动法》
引言
如何实现内涵发展？ 对 策：
1.强化专业建设 2.强化师资建设 3.强化课程建设 ——师资队伍建设是重中之重工作
讲座内容： 一、背景与挑战 二、使命与标准 三、策略与路径
一、背景与挑战
质 量：对产品或工作水平高低和效果的 评价
【两种质量观】 （1）符合性质量观 质 量：产品或工作的优劣程度 ——质量就是符合生产者设置的标准
【根本目标】 提高职业教育质量
【 直接目的】 （1）明确教师队伍建设的目标 （2）规范教师队伍管理 （3）推进教师专业化发展
《中等职业学校教师专业标准》 一、基本理念 理 念：
是一种价值观和信仰，直接影响教师的 专业态度、专业认知和专业能力
商业经济社会确立科学的理念尤为重要 ——在信仰多元化背景下坚定科学理念 ——克服市场经济的弊端
工作状态：以提供者为主制定标准；
“缺陷”指产品或工作的现实性状和标准 之间的差异
工作结果：标准趋于固化；质量保持静态 ；产品（服务）鲜有改进；质量只是评判 绩效的指标之一
（2）适应性质量观 质 量—产品或工作对使用者或服务对象
（顾客）需求的满足程度
工作状态：以服务对象为主制定标准；“ 缺陷”指产品或工作的现实性状和“客 户”需求之间的差异
4.更新现代管理理念：管理要规范化、科 学化、精细化，突出以人为本，注重柔性 化管理 5.改进管理方式方法：建设管理大数据； 建立诊断与改进的机制；以提升岗位胜任 力为重点，提升管理人员的专业化水平
引言
如何实现内生增长？ 对 策：建构动力机制
外部：教育督导、评估 内部：内部 ——诊断与改进（补差） ——提升管理水平（强体） ——年度质量报告（状态显示）
“零缺陷”质量管理的突出特点：
第一次就把正确的事做正确 ——从一开始就本着严肃认真的态度把
工作做得准确无误，而不是依靠事后的 检验来纠正
“零缺陷”质量管理的主要观点： （1）质量就是满足顾客的需求 （2）事先防范才是提高质量的最有效
办法 质量最需要的应是预防 检查、评估都是事后弥补
【把握“中国制造2025”“中国教育
2030”的要旨】 中国制造2025： “智能制造”“互联网+”
——带来的新技术和新产业对职业教育 提出新的诉求： （1）对专业设置的要求：绿色制造业会 产生一批新专业；智能车间大量出现
（2）专业重点发生变化 （3）传统工种消失，出现新的专业方向 （4）出现新的人才规格 （5）“创业创新”提供新的机遇 （6）机器换人、智能制造
三、策略谋划
•4、课堂演员”向“课堂导演”转变 •思 考：如何做一个精于课改的教师 •5、“关注地气”向“天地融合”转变 •思 考：如何做一个充满教育智慧的教师 •6、“单打独斗”向“融入集体”转变 •思 考：如何做一个宽厚包容的教师
三、策略一谋、划背景与挑战
•7.“单一素养”向“综合素养”转变 •思 考：如何做具有综合素养的教师 •8.“传统要求”向“新要求”的转变 •思 考：如何掌握“新要求”
新质量时代：教师发展的策略与路径
现代职业教育发展的三大目标 提高职业教育质量 建构现代职教体系
三大目代使命 举 措： 1.注重内涵建设——而非规模扩张 2.强化精细管理——而非粗放管理 3.实现内生增长——而非外力推动
如何强化精细管理？ 对 策：落实三年行动计划 1.依法治校，用法治引领校长办学和发展 2.完善现代职业学校制度，改善治理结构 3.以强化教育教学管理为重点，对学校德 育工作、学校文化、课程教学、实习、信 息技术、质量监控都提出了具体要求
（3）执行的标准必须是“零缺陷”，而 不是“差不多”
——如果允许失误，就给不合格产品的出 现创造机会
——“零缺陷”不给质量问题出现的机会
[新背景]——以信息化为支撑的现代化 A、智能制造 B、互联网+
新质量时代如何提高职业教育质量？ 【深化职业教育质量的内涵认知】 教育质量：职业教育需求主体的满意程度 职业教育的服务对象：六大主体需求
“学校职业教育+互联网”孕育的新变化： A、学校环境的变革：教室就是实验室， 3D立体视觉仿真图形、实验动态仿真、 网络教学系统等融于教学环境之中 B、学习方式的变革：学习过程的趣味性 C、学校教师的变革：教师既懂互联网又 懂教育，是复合型人才
•职业学校教师发展面临新期盼： •1、“专注教学”向“注重育人”转变 •思 考：如何做一个善于育人的教师 •2、“着重提升技能”向“全面发展”转变 •思 考：如何做一个内涵深厚的时代教师 •3、“传道授业”向“培植能力”转变 •思 考：如何做有创新意识和能力的教师
“互联网+职业教育”将彻底改变职业教 育的形态（不能替代的是“职业道 德”“职业素质”“职业态度”的教育）
教育2030行动框架：职业教育的变革： A、从固定、封闭转向动态、终身 B、从正规教育走向正规与非正规统一 C、从现实课堂走向现实与虚拟、在线结合 D、从职业学校一枝独秀走向学校职业教育 +互联网、互联网+企业培训、现代学徒制 等多种形态
新质量时代——何为新质量时代？ 【新内涵】 质 量：产品或工作对使用者或服务对象
（顾客）需求的满足程度
——提高质量就是提高使用者或服务对 象的满意程度
【新要求】——“零缺陷” “零缺陷”质量管理： 20世纪60年代，质量管理大师、管理思
想家菲利浦·克劳斯比提出，并在美国推 行，后在日本制造业全面推广，使日本 的制造业产品质量迅速提高，达到了世 界级水平
【信仰现状】 拜金主义:人为财死，鸟为食亡 个人主义:人不为己，天殊地灭 享乐主义:今朝有酒今朝醉 实用主义:有奶便是娘 功利主义:能增加最大快乐值的即是善,反之 即为恶
二 、职责与标准
教师的使命：育人—— 教书育人 教师定位：中等职业学校教师“是履行教育 教学职责的专业人员”
履行职责的要求： 具有良好的职业道德，掌握系统的专业
知识和专业技能，专业课教师和实习指导教 师要具有企事业单位工作经历或实践经验并 达到一定的职业技能水平
《中等职业学校教师专业标准》(2015) 【依据】 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国职业教育法》 《中华人民共和国劳动法》
引言
如何实现内涵发展？ 对 策：
1.强化专业建设 2.强化师资建设 3.强化课程建设 ——师资队伍建设是重中之重工作
讲座内容： 一、背景与挑战 二、使命与标准 三、策略与路径
一、背景与挑战
质 量：对产品或工作水平高低和效果的 评价
【两种质量观】 （1）符合性质量观 质 量：产品或工作的优劣程度 ——质量就是符合生产者设置的标准
【根本目标】 提高职业教育质量
【 直接目的】 （1）明确教师队伍建设的目标 （2）规范教师队伍管理 （3）推进教师专业化发展
《中等职业学校教师专业标准》 一、基本理念 理 念：
是一种价值观和信仰，直接影响教师的 专业态度、专业认知和专业能力
商业经济社会确立科学的理念尤为重要 ——在信仰多元化背景下坚定科学理念 ——克服市场经济的弊端
工作状态：以提供者为主制定标准；
“缺陷”指产品或工作的现实性状和标准 之间的差异
工作结果：标准趋于固化；质量保持静态 ；产品（服务）鲜有改进；质量只是评判 绩效的指标之一
（2）适应性质量观 质 量—产品或工作对使用者或服务对象
（顾客）需求的满足程度
工作状态：以服务对象为主制定标准；“ 缺陷”指产品或工作的现实性状和“客 户”需求之间的差异
4.更新现代管理理念：管理要规范化、科 学化、精细化，突出以人为本，注重柔性 化管理 5.改进管理方式方法：建设管理大数据； 建立诊断与改进的机制；以提升岗位胜任 力为重点，提升管理人员的专业化水平
引言
如何实现内生增长？ 对 策：建构动力机制
外部：教育督导、评估 内部：内部 ——诊断与改进（补差） ——提升管理水平（强体） ——年度质量报告（状态显示）
“零缺陷”质量管理的突出特点：
第一次就把正确的事做正确 ——从一开始就本着严肃认真的态度把
工作做得准确无误，而不是依靠事后的 检验来纠正
“零缺陷”质量管理的主要观点： （1）质量就是满足顾客的需求 （2）事先防范才是提高质量的最有效
办法 质量最需要的应是预防 检查、评估都是事后弥补
【把握“中国制造2025”“中国教育
2030”的要旨】 中国制造2025： “智能制造”“互联网+”
——带来的新技术和新产业对职业教育 提出新的诉求： （1）对专业设置的要求：绿色制造业会 产生一批新专业；智能车间大量出现
（2）专业重点发生变化 （3）传统工种消失，出现新的专业方向 （4）出现新的人才规格 （5）“创业创新”提供新的机遇 （6）机器换人、智能制造
三、策略谋划
•4、课堂演员”向“课堂导演”转变 •思 考：如何做一个精于课改的教师 •5、“关注地气”向“天地融合”转变 •思 考：如何做一个充满教育智慧的教师 •6、“单打独斗”向“融入集体”转变 •思 考：如何做一个宽厚包容的教师
三、策略一谋、划背景与挑战
•7.“单一素养”向“综合素养”转变 •思 考：如何做具有综合素养的教师 •8.“传统要求”向“新要求”的转变 •思 考：如何掌握“新要求”
新质量时代：教师发展的策略与路径
现代职业教育发展的三大目标 提高职业教育质量 建构现代职教体系
三大目代使命 举 措： 1.注重内涵建设——而非规模扩张 2.强化精细管理——而非粗放管理 3.实现内生增长——而非外力推动
如何强化精细管理？ 对 策：落实三年行动计划 1.依法治校，用法治引领校长办学和发展 2.完善现代职业学校制度，改善治理结构 3.以强化教育教学管理为重点，对学校德 育工作、学校文化、课程教学、实习、信 息技术、质量监控都提出了具体要求
（3）执行的标准必须是“零缺陷”，而 不是“差不多”
——如果允许失误，就给不合格产品的出 现创造机会
——“零缺陷”不给质量问题出现的机会
[新背景]——以信息化为支撑的现代化 A、智能制造 B、互联网+
新质量时代如何提高职业教育质量？ 【深化职业教育质量的内涵认知】 教育质量：职业教育需求主体的满意程度 职业教育的服务对象：六大主体需求
“学校职业教育+互联网”孕育的新变化： A、学校环境的变革：教室就是实验室， 3D立体视觉仿真图形、实验动态仿真、 网络教学系统等融于教学环境之中 B、学习方式的变革：学习过程的趣味性 C、学校教师的变革：教师既懂互联网又 懂教育，是复合型人才
•职业学校教师发展面临新期盼： •1、“专注教学”向“注重育人”转变 •思 考：如何做一个善于育人的教师 •2、“着重提升技能”向“全面发展”转变 •思 考：如何做一个内涵深厚的时代教师 •3、“传道授业”向“培植能力”转变 •思 考：如何做有创新意识和能力的教师
“互联网+职业教育”将彻底改变职业教 育的形态（不能替代的是“职业道 德”“职业素质”“职业态度”的教育）
教育2030行动框架：职业教育的变革： A、从固定、封闭转向动态、终身 B、从正规教育走向正规与非正规统一 C、从现实课堂走向现实与虚拟、在线结合 D、从职业学校一枝独秀走向学校职业教育 +互联网、互联网+企业培训、现代学徒制 等多种形态