社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表(2-3岁)
幼儿园家庭教育指导个案记录(通用5)
第一次指导活动记录
01
观摩幼儿的一日生活，包括进餐 、午睡、游戏等
02
活动效果：家长对幼儿园有了初 步的了解和认识，为后续的指导 活动奠定了基础。
第二次指导活动记录
活动主题
培养幼儿的良好习惯
活动目标
指导家长如何在家庭中培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯
第二次指导活动记录
效果评估
通过孩子的表现、家长反馈和 教师评价等多方面综合评估指 导策略的效果。
反馈与调整
根据评估结果，及时调整指导 策略，确保教育目标的实现。
04
实施过程记录
第一次指导活动记录
活动主题
了解幼儿园生活
活动目标
帮助家长了解幼儿园的日常安排、课程设置和教育理念
第一次指导活动记录
活动内容 参观幼儿园，了解环境和设施
孩子行为变化观察记录
孩子在家庭中更加主 动承担家务，如整理 房间、洗碗等。
孩子的自我控制能力 有所提高，能够更好 地控制自己的情绪和 行为。
孩子在与家人沟通时 更加耐心、细心，懂 得倾听他人的意见。
总体效果评估及总结
通过家庭教育指导，家长对孩子 的教育方式更加科学、合理。
孩子的行为习惯和道德品质得到 了显著提升，家庭氛围更加和谐
家长教育观念及方式分析
1 2
教育观念落后
部分家长认为教育孩子是老师的事情，自己只需 要提供物质条件即可，忽视了家庭教育的重要性 。
教育方式简单粗暴
一些家长在教育孩子时采取打骂、惩罚等简单粗 暴的方式，容易伤害孩子的自尊心和自信心。
3
缺乏教育知识和方法
部分家长缺乏教育知识和方法，不知道如何有效 地教育孩子，导致家庭教育效果不佳。
2～3岁婴幼儿家庭教育与亲子活动游戏指导
2～3岁是婴幼儿心理发展上的一个比较重要的转折期 ，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”，因此不少家 长感到2～3岁的婴幼儿不听话、不服管、脾气大。家长 要根据这一年龄阶段婴幼儿的身心发展特点实施正确的教 育，这样婴幼儿家庭教育才能成功。
第一节 25～30个月婴幼儿家庭亲子活动游戏指导
一、25～30个月婴幼儿家庭教育的重点和指导目标 下面将介绍25～30个月婴幼儿家庭教育的重点和指导目标，帮 助家长更好地开展家庭亲子活动。 1．25～30个月婴幼儿家庭教育的重点 25～30个月婴幼儿家庭教育的重点主要包括以下4个方面。
3. 语言发展家庭亲子活动游戏的指导方案 25～30个月婴幼儿语言发展家庭亲子活动游戏的指导方案包括两个，分
别是布里是什么和找同与异。 （1）布里是什么 ① 游戏目的
A．发展婴幼儿的语言表达能力。B．发展婴幼儿的认知思维能力。 C．发展婴幼儿的推理能力。 D．发展婴幼儿的心理意象能力。 E．发展婴幼儿的问题解决能力。
（2）通过自我约束的游戏活动，培养婴幼儿的自我效能感；在与同伴交往的实践中 帮助婴幼儿掌握有效的交往策略。
婴幼儿自我意识的发展一方面表现为行为向外扩张，即通过各种方式试探行为的界 限；另一方面表现为行为的自我约束，婴幼儿在行为扩张的过程中不断反思，与社会规 则发生碰撞，最终学会自我约束，成为一个被社会接受的人。2岁以后，婴幼儿约束自 我的能力增强，他们能与更多的人友好相处。虽然在2岁以前,婴幼儿也对同龄人有模糊 的认知，会尝试与他们交往，但真正对同龄人本身产生兴趣并渴望与其交往还是在2岁 以后。这个时期是帮助婴幼儿掌握同伴交往策略的大好时机，在交往内在动机的驱使下 ，放弃自我利益，接受交往规则对婴幼儿来说不再是外在约束，而是自愿行为。
（2）水冰水 ① 游戏目的
0～3岁婴幼儿家庭健康养护指导举样
二、婴幼儿家庭保健护理举样
正确处理小儿感冒
东东，男，2岁半，2天前不小心着凉后出现咳嗽、流鼻涕、精神不好等症 状。东东的妈妈发现孩子上述症状后，给孩子测体温为38℃，于是按感冒给孩 子服用阿莫西林、小快克、板蓝根冲剂。昨天，东东的咳嗽症状缓解，测体温 为37℃，妈妈见用药有效果，于是就没有再给东东继续吃药。今早起床后却发 现东东咳嗽似乎比之前更厉害了，测体温为38.5℃，精神状况明显不好。妈妈 也开始着急了，于是带东东到医院就诊。医师认为东东妈妈的做法至少存在三 个方面的误区。
【举样评析】
以上是家长处理小儿感冒时常常出现的几个误区，医生结合东 东妈妈的描述进行了深入的剖析，这样深入简出的讲解方式值得借 鉴。家长看到宝宝感冒的样子都希望宝宝尽快好起来，盲目用药。 但从长远的方面综合权衡，使用药物是弊大于利的，医学上对于普 通疾病的治疗，通常推荐能不用药就尽量不用，能吃药的就尽量不 用肌注，能肌注的就尽量不用输液。因此，对于婴幼儿的普通感冒， 通常不需要用药，做好日常生活中的护理即可，如避免孩子受凉、 保证良好充足的休息、科学合理的饮食等。但也不是说不管什么感 冒都不需要用药，过一周自己就好了。如果咳嗽、发热等症状较为 严重（如禽流感、SARS等），或者合并有其他症状，就要酌情用药。 上述指导不足之处在于医生笼统分析了处理婴幼儿感冒的争议性问 题，但未对东东的实际情况给予处理感冒症状的具体方案，需要进 一步明晰。
0～3岁婴幼儿家庭 健康养护指导举样
0～3岁婴幼儿家庭教育与指导
0～3岁婴幼儿家庭健康养护 指导举样
一、婴幼儿家庭膳食指导举样
婴幼儿钙缺乏的膳食指导
明明的妈妈带着2岁的明明来到儿保门诊 咨询，一脸焦急的妈妈告诉医师，近半年来明 明入睡很困难，夜间总是哭闹不止，入睡后多 汗并且时常惊醒。于是带明明到医院儿科检查， 结果显示明明属于钙缺乏。妈妈很是疑惑，认 为家人平时非常注重孩子的营养，为了给孩子 补钙还时常给孩子喝骨头汤。医师进一步查看 了孩子的体征，发现明明牙齿排列参差不齐， 颅后头发稀疏（枕秃圈）。于是医师对明明妈 的膳食指导。医师结合幼儿的症状和平 时的饮食习惯对钙缺乏的原因进行了分析，并提出了解决方案。属于一例完 整的膳食指导。但是其中也有一些值得注意和需要改进的地方：
0到3岁幼儿入户指导记录案例
0到3岁幼儿入户指导记录案例一、做好入户调查工作。
每个婴幼儿都是独立的个体，他们来自不同的家庭，接受着不同的家庭教育，为更好地在入户指导中实施个别化教育，入户前做好摸底工作是必不可少的。
只有对社区每一个家庭的信息充分了解和准确的分析，才能针对婴幼儿实际发展水平和家庭情况进行评估，为更有针对性地入户指导做好准备工作。
一做好入户调查，了解信息。
如：通过调查了解0-3岁婴幼儿家庭成员的构成、家长的文化知识水平、教养方式和教养水平、教养需求及婴幼儿的发展情况进行全面的调查，从而获得较为准确、真实、客观的信息，从而对社区内的婴幼儿早期教育水平有一个正确的认识。
二整合各类信息，客观分析。
我们从调查过程收集到的信息大多是比较零散、客观、真实的，只能表现出表面的现象，不能体现本质的的情况，因此我们必须对各类信息进行整理和分析，以获得有用的资料和制定入户指导工作方案的依据，做到更加有的放矢。
如，我们可以根据调查收集到新生儿健康发展水平、家长的文化程度、家庭带养方式及对科学育儿指导的需求等方面进行分析，准确地了解当前该婴幼儿的发展情况及受教育状况的主要影响因素，为以后的入户指导指明了方向。
二、丰富入户指导形式。
幼儿园提供的0-3岁早期教育入户指导应该根据每个家庭的需要，从不同角度入手来为婴幼儿家长提供教育方法，促使婴幼儿接受到优质的早期教育，开出菜单项式指导方式。
一是开展交流分享式入户指导，为同龄孩子的家长搭建起交流的平台，定期聚集在一起进行育儿经验的交流，使家长掌握更多的科学育儿方法。
二是信息引导式入户指导，很多家庭对0-3岁幼儿的教育重视程度不足，尤其是长辈多会用传统的方法来养育婴幼儿，“养”的成分远大于“教”的成分。
这样的教育方式较为盲目，起不到良好成效。
幼儿园应该将科学育儿的新观念和新方法带入到婴幼儿家庭当中，为他们提供丰富的资料，引导家长学习、参考资料上列出的方法来教育孩子，提高婴幼儿教育的科学性。
三是实践指导式入户教育，需要幼儿园根据不同家庭的实际情况，来为他们制定合理的育儿方案，并注意做好阶段性总结，提出新的成长目标，使家长在目标指引下科学育儿。
0-3岁婴幼儿家庭早教活动实施方案(2)
0-3岁婴幼儿家庭早教活动实施方案(2)0-3岁婴幼儿家庭早教实施方案(1.5-2岁)一岁半宝宝的生长发育特点：肢体运动:1、大运动。
一岁半的宝宝掌握了很多“花样走法”，前走、横走、甚至倒着走，跑上几步;喜欢不停地按动开关按钮;会自己找座位坐下，会自己用杯勺，会翻书，能拉着小车来回走。
2、精细动作。
会脱衣袜、手套，但不能很好地穿戴;会拉开衣服的拉链，还不能自己拉上，能使用粘贴式鞋带，但粘的可能七扭八歪;懂得借助工具取够不到的东西。
语言能力：1、词汇量增大。
18个月(1.5岁)左右是口语能力发展的关键期，宝宝能发出20多种不同的音节并组成50多种不同的词或类似词(通常是1个名词+1个动词)，开始向儿童语调发展，成人尽量避免用婴儿的语言与宝宝讲话，以促进宝宝语言能力的提高。
能指认并说出自己和他人五官各部位的名称。
2、会与人言语招呼。
见面会打招呼，走时会说“再见”。
3、喜爱“自言自语”和说“不”。
宝宝自己玩耍时，常常会自言自语，家长不要打扰，这是宝宝对语言进行整理和习练，宝宝还喜欢反复听一个故事，妈妈要有耐心，当然也可借助早教机等的重播功能。
另外，这个阶段的宝宝无论该不该说“不”，宝宝都喜欢用“不”来表明他的态度，这也是宝宝独立意识萌芽的体现。
认知能力：1、分辨力。
1岁半的宝宝可以分辨东西哪些能吃，哪些不能吃;可以分辨出物体的形状并把不同形状的积木插到不同的插孔中。
开始把物品按形状及大小分类。
2、模仿力。
这个阶段的宝宝非常喜欢模仿，而且模仿力超强。
特别是妈妈某种特殊的动作、神态，同时还能模仿妈妈说话的声音、内容和表情。
所以，家长一定要注意自己的言行榜样。
3、理解力。
能集中注意力看动画片和图画书，记住其中的主要人物并理解部分内容，宝宝的情绪会随剧情和剧中人物的情绪变化而或哭或乐。
数理逻辑能力：一岁半左右是数理启蒙阶段，宝宝能初步感知数(基数)的概念但并不理解，懂得“1”和“许多”的区别，能找出一样的物品(配对)，能按自然数的顺序数数。
社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表(2-3岁)
社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表(2-3岁)社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表(2-3岁)活动日期：_____________ 活动地点：_____________活动内容：亲子互动游戏活动目的：促进亲子关系，培养婴幼儿的动手能力和观察能力活动准备材料：各种颜色的气球、纸杯、玩具活动步骤：1. 活动开场在活动开始之前，向家长们简要说明活动的目的和流程，并请家长们配合参与。
2. 气球游戏将不同颜色的气球放在地上，引导婴幼儿选择自己喜欢的气球。
帮助他们用手触摸、抓住气球，同时可以说出气球的颜色，帮助他们记忆。
3. 纸杯堆叠将纸杯倒扣在地上，引导婴幼儿用手掌轻轻拍打纸杯，让纸杯堆叠在一起。
鼓励婴幼儿动手尝试，并赞扬他们的努力和成果。
4. 玩具分类将多种玩具放在一起，引导婴幼儿按照形状、颜色或者功能进行分类。
例如，将动物玩具和车辆玩具分开。
通过这个游戏，培养婴幼儿的观察和分类能力。
5. 亲子互动鼓励家长与婴幼儿一起参与活动，帮助他们完成各项任务。
家长可以陪伴婴幼儿一同探索、触摸、玩乐，增进亲子关系。
6. 活动总结活动结束后，与家长们一起简短总结，回顾活动的收获和亮点。
同时，鼓励家长在家中继续进行类似的家庭教育活动。
活动心得体会：通过这次活动，我深刻体会到了亲子互动对婴幼儿成长的重要性。
孩子们在与父母一起玩耍的过程中，不仅能够通过游戏学习知识和技能，还能感受到家庭温暖和父母的关爱。
同时，家长的参与也让我更加了解到了每个婴幼儿的个性特点和成长需求，为今后的工作提供了更好的参考。
在活动过程中，我充分利用了多种玩具和游戏，通过观察婴幼儿的反应和表现，可以判断他们的发展水平和兴趣爱好。
同时，我也注重与家长的互动，及时交流和反馈，使得活动更具有针对性和有效性。
在今后的工作中，我将更加重视家庭教育的实施，引导家长学会与婴幼儿进行有效互动，促进他们的全面发展和亲子关系的增进。
同时，在活动的准备和实施过程中，我也会不断完善自己的指导能力和专业知识，为婴幼儿的成长提供更好的指导和支持。
0～3岁婴幼儿家庭认知教育与指导
二、注意发展的家庭指导策略
1 告知家长设立良好环境，排除无关刺激的干扰 2 学告前知教家育长的制内定容、并手遵段守和合设理施受的社作会息经制济度发展水平的影响 3 指导家长明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意 4 指导家长多引导孩子积极动手动脑 5 指导家长灵活地交互运用无意注意和有意注意 6 指导家长在游戏中训练婴幼儿的专注力 7 指导家长重视培养婴幼儿对周围环境的多方面兴趣
（九）时间知觉发展的家庭指导策略
•指导者应告知家长帮其养成有规律的生活作息 •指导家长在生活事件中感知时间的基础上，告诉 婴幼儿时间的特征
（十）感觉统合发展的家庭指导策略
•指导者要为家长系统地讲解感觉统合理论，让家 长关注对婴幼儿的感觉统合训练 •根据婴幼儿的年龄状况为家长提供感觉统合训练 方案，做出感觉统合训练的示范，促使家长掌握 婴幼儿感觉统合训练的策略
（五）平衡觉发展的家庭指导策略
•指导者可指导家长对婴幼儿开展一些简单的训 练。如；爬行、转圈、滑滑梯、荡秋千、走平 衡木、滚动大球、走花坛边，走铁轨。
（六）方位知觉发展的家庭指导策略
•指导者可指导家长鼓励婴幼儿对自己身体的上 下、左右、前后进行了解，产生方位知觉 •让婴幼儿通过对身体周围物体的方向、距离的 感知形成空间方位知觉
导读
0～3岁是人的大脑发育的黄金时期，也是认知 能力发展的关键期。
0～3岁婴幼儿认知能力的良好发展能为日后其 日后情感、行为、能力等方面的发展奠定坚实 的基础。
第一节 0～3岁婴幼儿认知发展的特点
一、0～3岁婴幼儿认知发展概况
（一）婴幼儿认知的萌芽 （二）婴幼儿认知结构的发展 （三）婴幼儿认识范围的扩展 （四）婴幼儿认知程度的深入 （五）婴幼儿的信息加工容量的增加 （六）婴幼儿认知发展的动因
0至3岁婴幼儿听话活动与指导
0至3岁婴幼儿听话活动与指导对于 0 至 3 岁的婴幼儿来说，听话能力的培养是其成长过程中的重要环节。
这一阶段的孩子正处于认知和语言发展的关键时期，通过合适的听话活动与指导，可以帮助他们更好地理解他人的话语，提高沟通能力，并为今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、0 至 3 岁婴幼儿听话能力发展特点0 至 1 岁：这个阶段的宝宝主要通过声音和表情来感知世界。
他们对熟悉的声音，如父母的呼唤，会有反应，但还不能理解具体的语言含义。
1 至2 岁：宝宝开始能理解一些简单的词语和指令，比如“抱抱”“过来”。
他们能够用一些简单的词语表达自己的需求，但语言表达还比较有限。
2 至3 岁：孩子的语言理解能力有了显著提高，可以理解较复杂的句子和指令，并且能够用简单的句子与他人交流。
二、适合 0 至 3 岁婴幼儿的听话活动1、亲子共读选择色彩鲜艳、图案简单、文字简短的绘本，和宝宝一起阅读。
在阅读过程中，用生动的语言和表情讲述故事，引导宝宝观察图画，同时注意宝宝的反应，适时提问，如“宝宝，你看这是什么呀？”2、唱儿歌唱一些节奏欢快、歌词简单易懂的儿歌，如《两只老虎》《小星星》等。
一边唱一边做动作，吸引宝宝的注意力，让他们在欢快的氛围中感受语言的韵律和节奏。
3、日常交流在日常生活中，随时随地与宝宝交流，比如在穿衣、吃饭、洗澡时，告诉宝宝正在做什么，“宝宝，我们要穿衣服啦，先伸左手哦。
”4、模仿游戏家长可以做出一些简单的动作或发出一些声音，让宝宝模仿，如拍手、跺脚、学动物叫等，在游戏中锻炼宝宝的倾听和反应能力。
5、听故事给宝宝播放一些经典的儿童故事音频，让他们在倾听中培养专注力和语言理解能力。
三、听话活动中的指导要点1、语言简洁明了使用简单、清晰、缓慢的语言与宝宝交流，避免使用复杂的句子和生僻的词汇。
2、重复和强调对于重要的词语和指令，可以适当重复和强调，帮助宝宝加深理解和记忆。
3、积极反馈当宝宝做出正确的反应或回答时，及时给予表扬和鼓励，如“宝宝真聪明，听懂妈妈的话啦！”增强他们的自信心和积极性。
0～3岁婴幼儿家庭艺术教育与指导
导读
艺术是人类智能的珍宝。 艺术活动在孩子成长过程中必不可少，不仅能
促进婴幼儿的健康发展，更能增强他们的感受 力、表现力、创造力，让生活充满美的体验， 让孩子一生受益。
第一节 ０～３岁婴幼儿艺术能力发展的特点
一、0～3岁婴幼儿艺术基础能力发展概况
（一）艺术 • 视觉 感知能力 • 听觉
（二）艺术 • 大肌肉艺术基础表现能力的发展 表现能力 • 小肌肉艺术基础表现能力的发展
0～3岁婴幼儿家庭 艺术教育与指导
0～3岁婴幼儿家庭教育与指导
引子
•一个孩子被要求照着父亲的示范画鱼，可孩子却在 纸上画了许多歪歪曲曲的小线条。当别人问他为什 么不照父亲的鱼画时，孩子说父亲画的鱼是死的， 而自己画的就是鱼缸里的那条活鱼。他还一边学着 鱼游动的样子扭动身体，一边说鱼游动的时候，身 子就是一扭一扭的，接着又用一个直挺挺的动作表 示爸爸画的死鱼 。这个孩子所表现出的是一种感性 把握世界的方式，他所看到的“一扭一扭”的小鱼 充满了生命力，并用自己的方式表现了出来，正是 孩子这种生动的、自发的、感性的特征，使得婴幼 儿艺术充满了活力。
（二）家庭艺术教育的意义
• 艺术教育可提高幼儿对自然美、社会生活美和 艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力。
• 艺术教育对于幼儿的全面发展具有至关重要的 作用。
（三）家庭艺术教育的重要任务
1. 培养感觉能力是家庭艺术教育的知觉基础 2. 培养美感是家庭艺术教育的根本目标 3. 培养兴趣是家庭艺术教育的重要内容
小罐子、小盘子；塑料容器
三、传授家长技巧，陪伴孩子的艺术活动
➢指导家长陪伴孩子一起进行美术活动 ➢指导家长跟孩子一起进行音乐活动
第四节 0～3岁婴幼儿家庭艺术教育指导 举样
0_3岁婴幼儿家庭教育指导记录
0_3岁婴幼儿家庭教育指导记录示例文章篇一：《0 - 3岁婴幼儿家庭教育指导记录》我有个小表弟，他呀，才刚刚满两岁呢。
我经常去他家玩，就发现了好多关于0 - 3岁婴幼儿家庭教育的有趣事儿。
就说小表弟的吃饭问题吧。
他的爸爸妈妈，也就是我的舅舅和舅妈，可在这上面花了不少心思。
小表弟刚开始吃饭的时候，就像个调皮的小猴子，根本坐不住。
舅舅就想了个办法，他把小表弟的小碗小勺子都换成了有小卡通图案的。
嘿，你还别说，这就像给小表弟施了魔法一样。
他一看到那些可爱的卡通，就愿意坐在小椅子上了。
这就好像我们小朋友看到好玩的玩具，就会被吸引住一样呢。
这时候，舅妈就会跟小表弟说：“宝宝呀，小猫咪也在看着你吃饭呢，你要吃得香香的哦。
”小表弟就会特别听话地吃一口。
这让我觉得，对于0 - 3岁的小宝宝来说，把东西变得有趣是很重要的。
要是一直给他们那种很普通的东西，就像给我们看一本全是字没有图画的书，多无聊呀，小宝宝肯定不愿意配合。
还有睡觉呢。
小表弟睡觉可难哄了。
舅舅舅妈试过好多办法。
有时候小表弟白天玩得太兴奋了，到了晚上还不想睡。
舅舅就会把房间的灯调暗，然后轻轻地抱起小表弟，在房间里慢慢地走，还哼着小曲儿。
这就像在哄一个小宝贝进入一个安静的小世界一样。
我就问舅舅：“为啥要这么轻轻地走呀？”舅舅说：“宝宝这个时候就像一个很敏感的小雷达，一点点动静他都能感觉到，如果动作大了，他就又精神了。
”我想，这就好比我们在搭积木的时候，要是有人突然在旁边大喊大叫，我们搭积木的思路就被打乱了呀。
有一次，舅妈还给他讲了个特别简单的小故事，故事里有只小羊羔在月光下睡觉。
小表弟听着听着，眼睛就慢慢闭上了。
这说明呀，对于小宝宝来说，一个安静舒适又有点温馨故事的环境，就像一个魔法摇篮，能把他们带入梦乡。
再说说小表弟学说话吧。
他刚开始只会说一些简单的词，像“爸爸”“妈妈”。
舅舅舅妈就特别有耐心。
他们会指着家里的东西，一遍又一遍地跟小表弟说。
比如指着灯说：“灯，宝宝，这是灯。
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效果分析（从环境与材料；组织形式与策略；孩子与老师、家长的互动等方面进行分析）
在活动中我们可以看出，孩子们对穿珠比较感兴趣，他们在家长的指导帮助下能一个接一个的练习穿，家长对我们孩子的表现也比较满意；宝宝们对《好吃的糖果》这个活动比较感兴趣，他们能积极主动的投入到活动中，不过在活动中我们也看到了家长帮孩子画的现象也很突出，我们请家长放手让我们的孩子自己动手画，即使他画的不太象，那也没关系，我们可以指导孩子怎么画圆圈，经过多次的练习，我们的宝宝一定行的；亲子欢乐操是宝宝最放松、最开心的时刻，大多数宝宝能随着音乐做动作，有着强烈的表演欲望，在过程中我们也指导家长如何教宝宝做操，这样在家长和宝宝的互动下，我们的宝宝就会学得更好。
家长们听讲座时态度认真，说明对宝宝的健康问题也十分重视。
社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表（6月份）
单位：大同幼儿园活动主题：美丽的小花
时间：2008 6.13地点：大同幼儿园
活动概况（包括流程、大致内容）：
8：00—9：00 育儿心得交流家长互相交流育儿过程中碰到的困惑和收获，指导家长采取正确的方法鼓励幼儿做一件事。
9：00—9：10 亲子活动：美丽的小花
目标：培养孩子涂鸦的兴趣，感受与父母合作的快乐9：10—9：30 生活活动：吃点心
9：35—9：45 小瓶操
让宝宝尝试着按老师或家长的口令将小瓶举起来、放下
来、伸一伸，锻炼宝宝手的手量和方向感。
10：00—10：30 聊聊乳牙防护小知识
活动组织形式：区域活动活动组织者：戴庆美、黄怡
家长参与数：26婴幼儿年龄与人数：2-3岁22人
效果分析（从环境与材料；组织形式与策略；孩子与老师、家长的互动等方面进行分析）：
2—3岁的孩子正是学习涂鸦的关键期，如何抓住这有利的时机，激发宝宝画画的兴趣？我们通过让家长帮助宝宝一起打扮花宝宝的活动，让宝宝学习涂鸦，并辨别红、黄、绿、蓝等颜色，同时感受到与父母一起画画的乐趣。
活动效果很好，很多家长不但能给孩子提供适当的帮助，还启发孩子辨别颜色，说说小花说了什么颜色的衣服。
社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表（9月份）单位：大同幼儿园活动主题：给瓶子宝宝排队
时间：2008年9月25日地点：大活动室
活动概况（包括流程、大致内容）：
8：00—8：45 区域活动：橡皮泥、看图书、大型雪花积木、穿珠。
8：45—9：00 生活活动：小点心
9：00—9：30 亲子游戏：给瓶子宝宝排队
目标：发展宝宝分类排序的能力。
9：45—10：00 亲子欢乐操
目标：1、指导家长如何引导宝宝积极地参与音乐活动。
2、培养宝宝的节奏感。
10：00—10：30 户外活动
活动组织形式：小组活动活动组织者：龚祖伟
家长参与数：26人婴幼儿年龄：2—3岁婴幼儿人数：25人
效果分析（从环境与材料；组织形式与策略；孩子与老师、家长的互动等方面进行分析）
在玩亲子游戏时，家长和宝宝非常投入，在指导员的提醒下，家长能很好地引导宝宝发现这些瓶子的不同特征，并让宝宝按照一定的指令给瓶子宝宝排队，有几个年轻的家长，还能根据孩子的能力，逐渐提高难度，让孩子按规律给瓶宝宝有序排队。
亲子欢乐操，大部分宝宝很喜欢，能积极参与到活动中来，家长们也很配合，带头舞动起来，这样更加激发了宝宝的兴趣，使宝宝全身心地投入到了活动中，在轻松、愉快地氛围中得到了锻炼和发展。
社区0-3岁婴幼儿家庭教育指导活动记录表（10月份）单位：大同幼儿园活动主题：给小鱼宝宝穿花衣
时间：2008年10月16日地点：大活动室
活动概况（包括流程、大致内容）：
8：00—8：45 区域活动：橡皮泥、看图书、大型雪花积木、穿珠。
8：45—9：00 生活活动：小点心
9：00—9：30 亲子活动：给小鱼宝宝穿花衣
目标：培养宝宝涂鸦的兴趣，体验与父母合作的快乐。
9：45—10：00 亲子欢乐操（小花狗）
目标：1、指导家长如何引导宝宝积极地参与音乐活动。
2、培养宝宝的节奏感。
10：00—10：30 户外活动
活动组织形式：小组活动活动组织者：龚祖伟
家长参与数：23人婴幼儿年龄：2—3岁婴幼儿人数：22人
效果分析（从环境与材料；组织形式与策略；孩子与老师、家长的互动等方面进行分析）
在《给小鱼宝宝穿花衣》活动中，宝宝能在大人的帮助下认真涂鸦，很多家长能引导宝宝均匀的涂色，并较给宝宝正确的握笔姿势。
宝宝在家长的鼓励下，较好地完成任务。
值得一提的是：很多年轻家长在活动中能用亲切的语言、亲热的动作，及时给予孩子鼓励，如：宝宝真棒！宝宝本领真大！。