初中语文听课记录大全
初中语文教研组听课记录
一、基本信息1. 课题：《背影》2. 主讲教师：张老师3. 听课时间：2021年10月20日4. 听课地点：初中部三楼会议室5. 听课教师：初中语文教研组全体教师二、教学目标1. 知识与技能：掌握“背影”一词的含义，了解作者朱自清的生平和创作背景；理解课文内容，体会作者对父亲深深的思念之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生理解课文、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊敬长辈的美好品质。
三、教学过程1. 导入新课张老师以朱自清的生平事迹为切入点，简要介绍了作者及其作品《背影》。
接着，引导学生回顾所学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习（1）学生朗读课文，思考：课文中的“背影”指的是什么？作者为何如此怀念父亲？（2）学生结合课文内容，分析父亲的形象特点。
3. 合作探究（1）小组讨论：课文中的哪些细节描写体现了作者对父亲的思念之情？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）教师引导学生分享朗读感悟，交流对父亲的理解。
5. 总结全文张老师引导学生总结本节课的学习内容，强调“背影”一词所蕴含的亲情，以及作者对父亲的敬爱之情。
6. 课后作业（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）结合生活实际，谈谈自己对“背影”一词的理解。
四、教学反思1. 教学效果本节课教学目标明确，教学过程流畅，学生参与度高。
通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，体会了作者的情感。
2. 教学亮点（1）教师注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
（2）教学过程中，教师关注学生的情感体验，使学生在朗读、讨论中感受亲情。
3. 教学不足（1）部分学生朗读不够流畅，需要加强朗读训练。
（2）课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需进一步调动学生积极性。
五、改进措施1. 加强朗读训练，提高学生的朗读能力。
2. 丰富课堂讨论形式，激发学生参与课堂的积极性。
中学语文教研员听课录
一、听课时间：2022年3月10日二、听课地点：某中学八年级（1）班三、授课教师：张老师四、听课教师：李教研员五、听课内容：《背影》一、课前准备1. 教师准备：张老师认真备课，对《背影》这篇课文进行了深入解读，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学生准备：学生预习了课文，对课文内容有一定的了解，但理解深度有限。
二、课堂展示1. 导入新课张老师以“背影”为题，引导学生回顾课文内容，提出问题：“背影”在文中有什么含义？为什么作者要写“背影”？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做铺垫。
2. 课文讲解张老师按照课文结构，分段讲解。
在讲解过程中，注重引导学生思考，提出以下问题：（1）课文开头，作者为何提到“背影”？（2）在文中，父亲为何要送儿子上车站？（3）儿子对父亲的背影有何感受？（4）通过“背影”，作者表达了怎样的情感？张老师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 课堂活动为了让学生更好地体会作者的情感，张老师设计了以下活动：（1）朗读比赛：学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
（2）角色扮演：学生扮演课文中的角色，体会角色的情感。
（3）写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于“背影”的作文。
4. 总结归纳张老师对本节课进行了总结，强调了“背影”在文中的含义，以及作者通过“背影”表达的情感。
三、课后反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
张老师通过提问、讨论等方式，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法多样。
张老师采用了朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在不同环节都能有所收获。
3. 注重情感教育。
张老师通过讲解、活动等方式，引导学生体会作者的情感，培养学生的情感素养。
四、教研员点评1. 教学目标明确。
张老师围绕“背影”这一主题，引导学生深入理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法得当。
张老师运用多种教学方法，使学生在不同环节都能有所收获。
初中语文教研组听课记录(3篇)
第1篇日期：2023年11月15日地点：学校七年级（2）班教室授课教师：张晓梅老师听课教师：李红梅、王丽娜、刘伟等教学内容：《背影》一、课前准备本次教研活动旨在通过听课，了解张晓梅老师的教学方法和课堂管理，以及学生对语文学习的兴趣和参与度。
课前，张老师认真备课，精心设计教学环节，制作了精美的课件，并对学生进行了预习指导。
二、课堂环节1. 导入新课张老师以提问的方式导入新课，让学生回顾了朱自清的生平和作品，激发了学生对《背影》的学习兴趣。
接着，张老师简要介绍了课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲授（1）朗读课文张老师要求学生齐读课文，并注意语气、语调的变化。
在学生朗读过程中，张老师适时进行点评，纠正学生的发音和停顿。
随后，张老师带领学生逐段分析课文，让学生了解文章结构、表达方式等。
（2）重点分析张老师对课文的重点段落进行了详细讲解，如“背影”、“父子情”等。
通过分析文章中的关键词句，引导学生体会作者的情感。
同时，张老师还结合现实生活，让学生举例说明类似的亲情故事，加深学生对课文的理解。
（3）讨论交流张老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
在讨论过程中，张老师鼓励学生积极发言，并给予恰当的点评和指导。
（4）拓展延伸张老师引导学生思考课文中的亲情问题，鼓励学生关注家庭、关爱父母。
同时，张老师还布置了课后作业，要求学生写一篇关于亲情的作文。
3. 课堂小结张老师对本节课的学习内容进行了总结，并强调了亲情的重要性。
同时，张老师对学生的课堂表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。
三、课堂评价1. 教学目标达成本节课的教学目标明确，张老师通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，体会了作者的情感。
学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。
2. 教学方法张老师采用了多种教学方法，如提问、讨论、朗读等，使课堂变得生动有趣。
同时，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的语文素养。
初中语文听课记录大全
初中语文听课记录大全初中语文听课记录范例1教学流程一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的语句。
（学生回答后教师未点评）二、整体感知教师配乐范读，学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。
（学生的回答老师都未点评。
）1、师读2、生回答3、老师把三者的答案连缀成一段话。
（应让学生尝试）我的点评：整体感知不到位，文章比较深邃，学生还没能感知文章的意境。
三、研析课文（把语言的品析与情感的感悟合在了一起。
）1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。
（比较生硬）2、完成读书卡（这种形式适合比较浅显的自读课。
）类别——书名————作者————内容摘录————————————赏析与解读———————————（初一学生有难度，在做摘抄之前应该指导。
）4、交流自学的成果。
学生欣赏了使用修辞的句子。
教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。
学生提问：“漂”是否能换作“飘”？（师让学生解答：后者空间更自由，姿态更轻盈。
）我的点评：学生的回答比较散，我觉得教师应该指导学生从修辞、句式、用词、情感、结构、表现手法等角度去摘抄欣赏。
学生大多找的是修辞的句子，有些重复。
总是一句又一句的话的分析，使得文章有一种被割裂的感觉，这篇文章不适合用这样的方式来解读。
所以读书卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的对象，使用的方式，使用的场合、时机，不能借读书卡的形式来串讲，来代替老师的循循善诱地教学。
5、走进“录音棚”学生读课文片断（没有目的性）四、拓展不同版本的对比。
（没有比较的角度）总评：课堂板块清晰、有层次。
主要教学思路是使用摘书卡的形式让学自主学习课文，但是文章比较深，学生在没有指导的情况下不太能吃透文章。
学生没有能在能力上得到锻炼提升。
初中语文听课记录范例2一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
部编版七下语文听课记录及点评
部编版七下语文听课记录及点评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版七下语文是中学生学习语文的重要阶段，通过听课记录和点评可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
下面我将从听课记录和点评两个方面详细介绍部编版七下语文课程。
一、听课记录1. 第一课：《花木兰》这节课主要讲述了一个女子顶替父亲从军的故事，通过花木兰的坚强和勇敢展示了女性的力量。
老师生动地讲述了故事情节，配合课本中的插图让学生更加直观地了解故事。
通过这节课，我们不仅了解了花木兰的故事，还学到了关于忠孝勇的传统美德。
2. 第二课：《小燕子的故事》这节课讲述了一个小燕子为了救母亲而牺牲自己的故事。
老师通过引导学生讨论小燕子的行为是否正确来引发学生的思考，同时也教导学生要勇敢面对困难，不要轻易放弃。
这节课让我们学会了关爱他人，勇敢面对挑战的道理。
3. 第三课：《田园生活》这节课主要介绍了中国古代的田园生活，通过介绍农民的生活和劳动方式来展现古代农村的风貌。
老师通过图片和视频让学生更加直观地了解古代生活的情况，同时也引导学生了解农业文明的发展历程。
这节课让我们了解到了中国古代的农耕文化和劳动精神。
二、点评部编版七下语文课程注重培养学生的阅读能力和文学情感，通过讲述经典故事和诗词歌赋让学生感受中华文化的博大精深。
课程内容丰富多样，既有中国古代的经典故事，也有现代的文学作品，能够开阔学生的视野，提高文学素养。
部编版七下语文课程还注重引导学生思考，通过对故事情节和人物形象的讨论引发学生的思考能力，培养学生的批判性思维。
课程内容贴近学生生活，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
部编版七下语文课程既注重传统文化的传承，又关注学生的发展需求，是一套很好的语文教材。
希望学生在学习过程中能够认真听课，做好笔记，加深对课程内容的理解，提高学习水平，为将来的发展打下良好的基础。
【字数：430】第二篇示例：部编版七下语文是初中七年级下学期的语文教材，是一部全新的教材，包含了许多有趣的课文和知识点。
部编版七下语文听课记录及点评
部编版七下语文听课记录及点评
听课记录：
1. 课文：《木兰诗》
2. 教师：XXX
3. 听课日期：XXXX年XX月XX日
授课过程记录：
1. 开场白（5分钟）：教师简要介绍木兰诗的背景和重要性，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）：教师带领学生朗读全文，强调语音、语调和节奏。
3. 讲解生词和难点（15分钟）：教师逐句讲解课文，重点解释生词和难点
句子。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论课文内容，教师巡视指导。
5. 提问与答疑（10分钟）：教师提问学生，鼓励学生提出疑问。
6. 总结与布置作业（5分钟）：教师总结课文要点，布置相关作业。
点评：
1. 优点：教师授课条理清晰，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。
朗读环节有助于培养学生的语感和语音、语调。
小组讨论和提问环节能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 不足：在讲解生词和难点句子的过程中，教师过于依赖课本和教辅，没有充分联系实际语境，导致学生理解不够深入。
小组讨论环节中，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和督促。
3. 建议：教师在授课过程中可以更加注重实际语境的引入，结合生活实际帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以加强师生互动，鼓励更多学生参与讨论和提问，提高课堂氛围和学生的学习效果。
总体而言，本节课教师表现良好，但在教学方法和引导方式上还有一定的提升空间。
初中年级语文听课记录
初中年级语文听课记录初中年级语文听课记录（通用7篇）语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
下面是店铺收集整理的小学语文修辞手法练习题，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中年级语文听课记录篇1一、导入师生互诉心情。
齐读课文题。
指导读题。
（如果是自家的茅屋呢）（激发学生的学习情绪，挺好。
）二、整体感知1、初读课文，要求读准字音、把握节奏。
指名学生朗读，指名学生点评。
（感情、字音。
）齐读2、再读诗歌，要求读懂大意。
自由读，小组合作，借助书下注释。
汇报：学生解释课文，教师要求学生用自己的语言描述成生动的画面。
按小结来描述画面，概括情节。
哪一部分给你的印象最深？三、研析课文1、带着想像去读。
（要有具体的指导，也就是说要告诉学生怎样才读才能读出画面？）2、带着思考去读。
为何骂孩童是盗贼呢？为什么做冷似铁这样的比喻？“娇儿”的称呼有何用意？师生共说创作背景。
学生回答问题。
（诗歌教学不能窜讲，就要考虑主问题的设计，就要考虑课堂的线索。
）（教师的积累决定了教师对文本的挖掘，对课堂的设计。
）3、教师配乐范读。
学生点评。
初中年级语文听课记录篇2一、导入看图填空————最需要阳光。
（植物、动物、人）（导入与课文联系不紧、也不太能激发学生的学习动机。
）二、整体感知1、生默读课文，找出作者态度变化的句子。
要封-还要封吗-先不封阳台2、是什么原因使作者要封阳台呢？3、为什么改变了态度呢？（所提问题比较琐碎。
可以改为：找出文中表明作者态度变化的语句，并讨论改变的原因。
）4、找文中语句说说这是一只怎样的鸽子？（可以抓住全文中鸽子的眼睛。
）三、研析课文1、一只受伤的鸽子飞入阳台，带给作者哪些思绪？（提问不明确）学生：陈至的诗句大草原的语句（齐读、分析出用心贴近自然。
）一组排比（指名读，齐读，教师没有指导朗读。
）小区的草坪（人类与自然之间的恶劣关系）2、鸽子在呐喊什么？看图片，仿句式。
初中语文听课记录范例
初中语文听课记录范例课程信息- 课程名称：《诗词欣赏》- 授课教师：李老师- 授课班级：初三一班- 授课时间：2022年9月10日，上午第一节课听课记录- 本节课的主要内容是对古代诗词进行欣赏和解读。
- 李老师首先为我们介绍了古代诗词的重要性和特点。
- 然后，他从唐诗、宋词、元曲等不同的朝代和流派选取了几首代表作品进行讲解。
- 李老师以图文并茂的方式展示了每首诗词的背景故事和核心意义。
- 在讲解时，他注重用简单通俗的语言进行解说，使我们能够更好地理解。
- 同时，他引导我们去体验和感受诗词所表达的情感和意境。
- 李老师还鼓励我们多读诗词，培养自己的审美情趣和修养。
- 在课堂结束前，他布置了一篇课后作业，要求我们写一篇对所学诗词的感悟。
研究收获- 通过这节课的研究，我对古代诗词有了更深刻的理解和欣赏。
- 了解了不同朝代和流派的代表作品，使我对中国传统文化的发展有了更全面的了解。
- 在李老师的引导下，我懂得了诗词欣赏不仅是对诗意的理解，更重要的是感受其中的情感和意境。
- 我意识到诗词是一种精神的食粮，能够陶冶情操、启迪智慧。
- 课后的写作作业让我有机会表达自己对诗词的理解和感悟，培养了我的写作能力。
总结- 李老师的这节课给我留下了深刻的印象，让我对诗词有了新的认识和体会。
- 他的讲解方式生动有趣，使我产生了对诗词的兴趣和热爱。
- 我相信通过研究诗词，我能够提升自己的人文素养和语言表达能力。
- 这节课让我明白了诗词是中华民族的瑰宝，我们要传承和发扬好这一传统文化。
> 提示：以上只是一个初中语文听课记录范例，实际的记录内容需要根据具体的课程内容进行调整和完善。
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初中语文听课记录大全
初中语文听课记录范例1
教学流程
一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的语句。
（学生回答后教师未点评）
二、整体感知
教师配乐范读，学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。
（学生的回答老师都未点评。
）
1、师读
2、生回答
3、老师把三者的答案连缀成一段话。
（应让学生尝试）
我的点评：整体感知不到位，文章比较深邃，学生还没能感知文章的意境。
三、研析课文（把语言的品析与情感的感悟合在了一起。
）
1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。
（比较生硬）
2、完成读书卡（这种形式适合比较浅显的自读课。
）
类别——书名————作者————
内容摘录————————————
赏析与解读———————————（初一学生有难度，在做摘抄之前应该指导。
）
4、交流自学的成果。
学生欣赏了使用修辞的句子。
教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。
学生提问：“漂”是否能换作“飘”？（师让学生解答：后者空间更自由，姿态更轻盈。
）
我的点评：学生的回答比较散，我觉得教师应该指导学生从修辞、句式、用词、情感、结构、表现手法等角度去摘抄欣赏。
学生大多找的是修辞的句子，有些重复。
总是一句又一句的话的分析，使得文章有一种被割裂的感觉，这篇文章不适合用这样的方式来解读。
所以读书卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的对象，使用的方式，使用的场合、时机，不能借读书卡的形式来串讲，来代替老师的循循善诱地教学。
5、走进“录音棚”
学生读课文片断（没有目的性）
四、拓展
不同版本的对比。
（没有比较的角度）
总评：
课堂板块清晰、有层次。
主要教学思路是使用摘书卡的形式让学自主学习课文，但是文章比较深，学生在没有指导的情况下不太能吃透文章。
学生没有能在能力上得到锻炼提升。
初中语文听课记录范例2
一、导入
二、任务
1、练习朗读
2、认识课文
3、品位细节
4、表达感受
三、活动一：练习朗读
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。
我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。
人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受。
初中语文听课记录范例3
（一）、导入：
文中的主人公遇到了哪些困难？
生1：被同伴抛弃
生2：饥饿，没有食物的支持
（二）、哥哥九死一生回来后没有多久，他的弟弟也想去挖金。
同学们! 如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。
注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。
（三）、学生讨论：
生1：狼太可怕了。
师扮演弟弟：有枪
生2：会招到朋友、众人的抛弃
师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交，患难与共，不会变坏。
生3：人在大自然面前是脆弱的。
师扮演弟弟：哥哥!你不要再劝我了，你所说的物品我会买的，你提到的东西我会去准备的！（弟弟不耐烦的说）
师：此时此刻，弟弟正和黄金热恋着。
（四）、硬汉精神
1、哥哥见自己劝不了弟弟，况且有很多事情还是让弟弟自己去经历也好。
于是哥哥对弟弟是说：你可以去，我不再阻拦你，但你要有男人的精神（板书：硬汉精神）师：说说文中的哥哥身上具有哪些硬汉精神?
生1：必须心存希望
2、师：硬汉精神非常丰富，请生找出。
生1：坚持
生2：该放弃的放弃
生3：不服输
生4：永不服输
生5：唯我独尊
生6：人性的自私（痛恨且可怜比尔）
3、师问：为什么不吸比尔的骨头？
他必须保持一颗人的心。
4、师板书总结：
野兽爪下，沉着镇定
荒野独行，勇敢坚强
……
问：哥哥为什么能做到这些？
生：热爱生命
（五）、拓展延伸
哥哥对弟弟说：请等我三分钟！哥哥从抽屉里拿出一只锦囊说，你也许会坚持不下去，请你到时把其打开。
锦囊中有一句话，也许会让弟弟渡过难关，问学生：你觉得该怎么写？
生1：生命有所求，死有所值
阳光是生命中的希望；母亲是生命中的爱于责任。
生2：热爱生命
生3：一张白纸。
困难没有什么大不了的。
（六）、作业：
给汶川的人民写一封信，帮助他们渡过难关。
二、优点：
1、最佩服教师的勇气，将长达44节的小说拿来赛课，本身就需要教师极高的素养，同时也说明薛老师对教学的理解也比其他人高上一筹，就冲这一点就可立于不败之地。
2、教学设计尽得一“巧”字，化繁为简，以哥哥的劝说贯穿全文，让我明白什么叫大理至简。
其实教学流程本就没有必要设计的那么复杂，“简单的预设，精彩的生成”才是课堂教学的至高境界。
3、问题设计简单有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困难？怎样劝说弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬汉精神？三个问题便理清了全文的脉络。
再想想我自己冷乱而繁杂的问题设计，真是惭愧！
4、教师本身的幽默机智。
教师把弟弟的热衷淘金的性格演绎的活灵活现。
调皮、幽默而不失高雅的教师形象也为课堂增色不少。
我想这就是老师的人格魅力所至了！
5、文章驾驭难度高。
既要充分展现南外学生的风采，又要紧扣文本，挖掘文本，做到“深入浅出”，实属不易。
教者对文本把握挖掘得当，堪称典范。
6、最后锦囊妙计设计实在是“妙”，学生回答更为精彩。