初中语文听课记录
九年级语文下册听课记录及评析
九年级语文下册听课记录及评析九年级语文下册中，我参加了多节语文课，包括课堂讲解、文学鉴赏、写作指导等不同类型的课程。
以下是我对其中几节课的听课记录和评析。
第一节课是一堂文学鉴赏课，老师为我们讲解了一篇经典的诗歌《将进酒》。
这首诗以豪情万丈的文字表达了诗人的壮志豪情和对现实的不满。
老师在课堂上生动地向我们阐释了诗歌中的意境、修辞手法以及诗人情感的表达方式。
我认为老师讲课轻松而有韵味，他通过诗歌形象生动的语言和充满感情的解读，让我深入体会到了诗歌的内涵和美感。
第二节课是一堂讲解文言文的课程，老师为我们讲解了《红楼梦》中的一段文言文。
文言文的理解对于大多数学生来说是一项困难的挑战，但老师通过分析句法结构、注重词语解释和提供背景知识，使得学生能够更好地理解文章的意思。
而且，老师讲解时提问的方式非常巧妙，引导学生逐步深入思考，积极参与讨论。
这样的互动方式激发了学生的学习兴趣和思考能力。
第三节课是一堂写作指导课，老师为我们讲解了如何写好议论文。
他首先讲述了议论文的结构和要点，然后通过提供了一篇示范文章，讲解了如何展开论点、如何运用例证和如何进行合理的论证过程。
我认为老师的讲解逻辑清晰，用例子解释的方式也很实用，帮助我们更好地理解并掌握了写好议论文的技巧。
在课堂互动环节，他还鼓励学生提出问题和讨论，进一步加深了对这一写作形式的理解。
通过听这些语文课，我发现老师在教学中注重培养学生的阅读和思维能力。
他们不仅讲授知识，更注重培养学生的独立思考和创造能力。
而且，老师们采用了多样化的教学方法，如讲解、讨论、示范等，让学生能够通过不同的方式来理解和掌握知识。
他们的讲解方式生动有趣，能够引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。
总体而言，这些语文课的教学内容丰富多样，老师们的教学方法也多样化而有趣。
他们注重培养学生的阅读理解和写作能力，让学生能够更好地理解经典文学作品，提升语文素养。
同时，老师们也鼓励学生独立思考和参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
初中语文的教师听课记录
初中语文的教师听课记录我校定于XX月XX日上午8:00举行初中语文课的教师听课活动。
本次听课的教师是本校语文组的负责人王老师，听课内容为七年级上册《小狗钱钱》一课。
1. 课堂背景介绍及目标设定本节课是一节关于理解文本的课堂。
教师在课堂前为学生布置了阅读家庭作业，并希望学生通过阅读能够进一步抓住文本的要点，掌握文章中的细节和情感色彩。
同时，教师也希望通过本堂课的教学，引导学生培养自主学习的能力，提高他们的阅读理解水平。
2. 教学过程记录2.1 导入环节王老师以引导问题的形式对本节课的主题进行了引导。
他向学生提问：“你们有没有听说过《小狗钱钱》这本书？”学生积极举手回答，教师通过与学生的互动开展起了课堂氛围。
2.2 阅读与讨论王老师让学生快速阅读文章，并让学生回答一些基础性的问题，如文章主要讲述了哪些内容，主人公是谁等。
接着，教师以小组讨论的方式进行深度理解。
学生在同桌合作中积极思考，互相交流思路和见解。
2.3 师生互动在小组讨论结束后，王老师回到讲台，与学生一起探讨文章中的细节内容和情感色彩。
他通过提问、举例等方式，引导学生进一步思考，帮助他们理解文本中隐含的意思和情感。
教师善于引导学生表达观点，并针对不同的回答给予及时的反馈。
2.4 总结归纳通过讨论和互动，王老师帮助学生总结归纳出文章中的重点内容，包括主题、情节、人物等要素。
教师注重培养学生的综合归纳能力，并鼓励他们用自己的语言进行总结。
3. 教学效果评价通过本堂课的观察和听课记录，可以看出教师在教学过程中注重启发学生的思维，培养他们的阅读理解能力和综合归纳能力。
教师采用了多种形式的互动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
学生在课堂上表现出积极的态度，他们通过与教师和同学的合作，更好地理解了文章的主旨和情感。
4. 反思及建议虽然整堂课的教学过程基本达到了预期的目标，但仍有一些可以进一步完善的地方。
首先，教师可以在讨论环节中增加一些更具挑战性的问题，以激发学生的思维深度。
部编版七下语文听课记录及点评
部编版七下语文听课记录及点评
听课记录：
1. 课文：《木兰诗》
2. 教师：XXX
3. 听课日期：XXXX年XX月XX日
授课过程记录：
1. 开场白（5分钟）：教师简要介绍木兰诗的背景和重要性，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）：教师带领学生朗读全文，强调语音、语调和节奏。
3. 讲解生词和难点（15分钟）：教师逐句讲解课文，重点解释生词和难点
句子。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论课文内容，教师巡视指导。
5. 提问与答疑（10分钟）：教师提问学生，鼓励学生提出疑问。
6. 总结与布置作业（5分钟）：教师总结课文要点，布置相关作业。
点评：
1. 优点：教师授课条理清晰，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。
朗读环节有助于培养学生的语感和语音、语调。
小组讨论和提问环节能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 不足：在讲解生词和难点句子的过程中，教师过于依赖课本和教辅，没有充分联系实际语境，导致学生理解不够深入。
小组讨论环节中，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和督促。
3. 建议：教师在授课过程中可以更加注重实际语境的引入，结合生活实际帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以加强师生互动，鼓励更多学生参与讨论和提问，提高课堂氛围和学生的学习效果。
总体而言，本节课教师表现良好，但在教学方法和引导方式上还有一定的提升空间。
初中语文课听课记录中学语文评课笔记
初中语文课听课记录中学语文评课笔记
概览
本次听课记录主要记录了初中语文课堂上的一堂评课课程。
课程内容涵盖了课堂教学设计、教学方法与手段、学生参与与互动等方面。
课堂教学设计
教师在本堂评课课程中采用了多种教学设计方法，包括激发学生兴趣、引导学生思考、小组合作等。
通过这些设计，教师成功地提高了学生的参与度和研究积极性。
教学方法与手段
教师在教学过程中灵活运用了多种教学方法和手段，如讲解、示范、练等。
通过这些方法和手段，教师能够比较全面地让学生理解和掌握知识，提高了研究效果。
学生参与与互动
在本堂评课课程中，学生表现出了良好的参与和互动。
学生积
极思考问题，勇于发表自己的观点，并与同学进行讨论和交流。
这
种积极的研究氛围为教学提供了良好的基础。
改进建议
基于本堂评课课程的观察和思考，我提出以下改进建议：
- 进一步提升教师的课堂控制能力，确保学生的研究秩序和纪律；
- 引入更多多媒体教学手段，提高教学的生动性和趣味性；
- 加强与学生的互动和沟通，帮助学生更好地理解和消化知识。
总结
通过本堂评课课程的观察和记录，我们可以看到教师在教学设计、教学方法与手段以及学生参与与互动等方面都有不错的表现。
然而，仍然存在改进的空间。
希望教师能够借鉴这些评课笔记中的
建议，进一步提高语文课堂的教学质量。
初中语文听课记录(1)
初中语文听课记录(1)初中语文听课记录一、课堂教学设计本次语文教学是针对《杨家将》这部文学作品展开的，课堂教学旨在通过讲解文学作品内容，呈现文学的艺术魅力，引导学生理解人物性格、情节转折及作者的写作思路，以提高学生的阅读和写作能力。
二、教学过程1.导入通过展示剧照和让学生谈论《杨家将》的基本情节来进行导入，引起学生兴趣，预习教材。
2.阅读文本学生根据读书笔记预先准备的问题进行阅读，读后进行文字、图形、思维等多种形式的议论整理，并就问题展开讨论。
3.讲解教师对文本进行基本解析，包括文本中的人物、情节、主题等内容进行讲解，通过对文本的深入探究，引导学生对文学作品进行细致的品味和理解。
4.剖析教师通过分析文学作品中的语言运用、修辞手法等方式来讲述作者的写作技巧和体裁特点，以此引导学生懂得文学作品的艺术魅力和审美价值。
5.讨论教师设立问题，启发学生思考，学生一起探讨文学作品的意义和价值，促进学生思考能力及评论能力的提升。
6.梳理教师对本堂课的教学主要内容进行总结，梳理了学生在学习过程中出现的问题，提出提高建议。
三、教学亮点1.活跃课堂氛围教师在教学中尽量使用简单易于理解的言语，并让学生多次参与讨论，使得课堂气氛活跃，学生的注意力更加集中，提高学生学习效果和积极性。
2.多维度阅读教师在阅读分析时针对不同类型的学生，采用个性化方式进行服务，使得每个学生都能够获得最大的阅读收益。
3.思维展开教师根据文本内容带领学生探讨诗歌中的意义，在思维展开的过程中，学生能够理解并发挥诗歌的表达，从而提升创造力和想象力之类能力的发展。
四、教学感悟在这堂语文课中，学生通过对文学作品的认真阅读和研究，体会到了文学的魅力和涵义。
而教师通过丰富的教学策略和方法，将文学作品的知识点生动地呈现给学生，为学生打开了一扇新的文学世界之门。
因此，我们要鼓励更多的学生踏进文学的殿堂，学好语文，将汉语推向全球。
初中语文听课笔记
初中语文听课笔记
一、课堂内容
1、教师重点讲解了《论语》中孔子“爱人之道”的动机、方法以及核心价值观。
2、教师引导学生从孔子的理念中借鉴，做到爱自己、爱他人，建立起良好的亲社会关系，提倡老少皆宜、真诚交往、平等相处。
3、教师再次强调，要在实际行动中体现爱心，做一个爱心人，学会与他人相处，友善交往，增进了解与感情。
二、思考总结
通过本节语文课，我深深体会到了孔子“爱人之道”的理念，他认为爱自己、爱他人是一种美德，他倡导人们帮助他人，表现真心的友好待人，以和平的态度相处，营造善良的氛围，这对社会的和谐发展有着非常重要的作用。
这次课堂让我收获很多，我要在以后的日子里学会用爱心和他人相处，努力做一个宽容的好人！;。
初中听课记录及评析
初中听课记录及评析一、课堂背景我所记述的这份听课记录和评析，是针对一堂初中语文课的观察和总结。
课堂上的教师是一位经验丰富的中年教师，本节课的内容主要是讲解诗歌鉴赏和欣赏。
我选择这堂课作为观察对象的原因是，我对语文课程非常感兴趣，并且对教学质量有一定的关注。
二、听课记录第一部分：导入和预习（10分钟）教师在开始上课前进行了一段简短的导入，引起了学生对今天课程的兴趣。
他提出一个问题：“诗歌是如何表达作者的情感和思想的？”并邀请学生就这一问题进行思考回答。
随着学生的积极参与，课堂气氛活跃起来。
教师随后要求学生将课前预习的诗歌拿出来，并进行小组讨论。
学生们互相分享了自己对诗歌的理解和感受。
教师在一旁鼓励学生们发表自己的观点，并指出他们触及到了诗歌的一些重要元素。
第二部分：知识点讲解（30分钟）教师开始了对诗歌鉴赏和欣赏的讲解。
他先通过几个例子解释了诗歌的基本特点和结构形式，再结合名家诗歌的分析，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和外形。
教师还特别强调了“意境”的重要性。
他通过给学生展示几幅插画，引导学生用诗歌的方式来表达对插画的感知。
这样的互动方式激发了学生的创造力和想象力，也增加了学习的趣味性。
第三部分：课堂练习（15分钟）为了巩固学生对诗歌鉴赏和欣赏的理解，教师设计了一些小练习。
他要求学生分组合作，选取一首诗歌，进行朗读和解读，并在课后进行分享。
学生们积极参与，展示了对所学知识的理解和运用。
在小组分享的环节中，同学们互相学习和交流，使得整个课堂变得更加生动有趣。
第四部分：总结和反思（5分钟）教师在最后的时间里以一个短小的总结来结束这堂课。
他强调了几个重要的知识点，并鼓励学生继续进行诗歌鉴赏和欣赏的实践。
同时，他还借助几个问题，引导学生对这堂课的内容和教学方法进行个人反思和总结。
三、评析和反思整体而言，这堂初中语文课给我留下了深刻的印象。
教师在教学中注重学生的参与和互动，通过提出问题、小组讨论、朗读和解读等方式，让学生深入理解和感受诗歌的内涵。
初中语文评课记录10篇
初中语文评课记录10篇初中语文评课记录1今天，初中全体语文教师听了王萍老师执教的《古代诗词五首》。
这节课，王老师带领大家赏析了《望江南》和《武陵春》。
《望江南》这首小令，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。
《武陵春》为李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。
这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。
全词一喝三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。
这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。
在本课教学中，王老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会主人公那意味深长，离情正苦的情愫，让学生感受课文的语言美，从而产生对人生与爱情的感悟。
一、创设情境，奠定情感学生第一次学习“花间词派”的诗词，为了让学生能更好地走进这一片文学的新天地，在上课伊始，王老师用优美的语言娓娓道来，加上精美的图片和优美的音乐，一下子把学生带入了情境，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话王老师的课堂上实现了“以读为本”，重视课堂朗读和背诵，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习两首词的过程中，教师让学生结合自己的阅读经验，大胆发表看法，学生赏析到位，妙语连珠，堪称精彩。
三、重视读的层次指导王老师结合诗词特点，以调动学生兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。
抓住两首诗词的情感进行教学。
引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。
同时，恰当借助多媒体课件，再现文中营造的情境，在美妙的音乐中，以情助读。
学生在多种形式的反复朗读中，自然而然地领略到生动形象的语言美。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。
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听课记录(八年级)1、新闻两则一、导入二、教师检查预习字词情况,布置思考题:1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
(指出记叙的六要素也就是新闻的要素)3、精读课文(分读、齐读),具体说说新闻就是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什么?学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。
(三个思考题分别针对新闻结构的三部分:标题、导语、主体)教师导学(讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论)要想迅速了解新闻的主要内容,就要瞧标题。
要比较详细地了解新闻的内容,就要瞧导语。
要更为细致地了解新闻的内容,就要瞧主体。
三、合作探究教师布置思考题:阅读这则新闻后,您以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)学生小组讨论,全班交流,教师参与。
讨论后明确:新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语与背景五部分。
新闻的写法,主要就是叙述,有时兼有议论、描写。
新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结:内容总结;方法归纳。
【评价:将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
】第一单元综合性学习一、创设情景导入二、战争故事,您说我演主持人:在语文课上或课外阅读中,您一定读过不少英雄故事,知道很多革命家不怕牺牲,智斗敌人的轶闻趣事吧。
现在,请同学们以小组为单位,把您搜集整理的探险故事向同学们说一说,瞧谁讲得最生动有趣。
另外同学可进行小品或哑剧表演来配合,以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯,2、内容集中、鲜明,3、灵活运用方法、技巧,4、普通话标准,流利。
下面我们有请第一组代表……☆董存瑞舍身炸碉堡。
☆黄继光堵枪眼。
☆刘胡兰宁死不屈。
☆狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身。
二、战争诗词,您吟我诵。
☆青青长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
(王昌龄《从军行》) ☆醉里挑灯瞧剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙场秋点兵。
(辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)☆红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开眼。
(毛泽东《七律长征》)☆假使我们不去打仗,敌人用刺刀,杀死了我们,还要用手指着我们骨头说:"瞧,这就是奴隶！"(田间《假使我们不去打仗》)下面我们再来说说有关战争的成语故事。
☆一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,出其不意、坚壁清野、揭竿而起主持人:瞧来同学们课后下了不少功夫,一个个成语后面都有一段战争故事。
接下来,我们瞧瞧,关于战争的古今名言,瞧谁又能说的多。
☆就是故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。
(春秋•孙武)☆得道者多助,失道者寡助。
(战国•孟子)☆天时不如地利,地利不如人与。
(战国•孟子)☆用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。
(三国•诸葛亮)☆胜负兵家之常,善用兵者能因败为成。
(晋•张方)☆惟有死者方可瞧到战争结束。
(希腊•柏拉图)☆正义没有武力就是无能;武力没有正义就是暴政。
(法国•巴斯卡)☆兵民就是胜利之本。
(毛泽东)☆敌进我退,敌退我追,敌驻我扰,敌疲我打。
(毛泽东)主持人:好,名人们对战争都有自己独到的见解,我们对这些名言需要反复体味,才能领略她们思想的精髓。
〔评委打分〕三、战争预测,您说我评。
四、拓展延伸。
请您以"战争与与平"为话题,写一篇作文。
题目自拟,文体、字数不限。
【评:一场学生为主的综合性学习活动别开生面令人耳目一新,起到了很好的作用。
其一,巩固了单元的学习成果;其二,增长了学生的见闻,积累了丰富的课外生活;其三,活跃了课堂的气氛。
】9、老王一、导入。
二、设问导读。
(一)、画说老王:意在培养学生细致观察的能力,对她人关注的习惯。
(二)、问询老王:意在唤起学生对她人的关心与同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。
(三)、走近老王:1、简介杨絳。
杨絳--钱钟书--《围城》。
2、生读课文。
三、点拨导思(一)评说老王:请用"老王就是一个______的人,表现在_______。
"的形式表达出来。
(二)、品味老王:文章中最能打动您的就是哪个片断？在这个片断中打动您的又就是哪些细节？小组交流体会。
请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。
(意在培养学生对语言的感悟能力与创新能力。
)【评:课堂的条理很清晰,亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位,每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。
】11、中国石拱桥一.导入新课:二.简介作者三.检查预习1.生字词积累。
2.读了本文,您了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的不同之处？四.初读课文,瞧瞧作者写出了石拱桥的什么特点。
1.提示:请同学们找出哪些段落就是写赵州桥的,哪些段落就是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一,填空。
2.学生读,填空,教师巡视指导。
3.总结:名称位置修建年月赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。
结构特征1全桥只有一个大拱,长达37。
4米。
2大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。
3大拱由28道拱圈拼成。
4全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21。
6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,就是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点就是形式优美,结构坚固,历史悠久。
【评:通过对比的教学方法让学生能够容易明白中国石拱桥的特点,学生也能够很容易找到答案。
但就是没有将说明文的方法融入到课堂教学中,不能不说就是遗憾。
后来与老师交流得知,就是第二课时的内容。
】30、诗四首一、导入新课二、整体感知1、明确学习目标教师朗读课文,学生正音、划节奏并自由朗读课文。
2、思考下列问题a.这首诗可分几层意思?b."但使愿无违"的"愿"具体指的就是什么?c.这首诗流露了作者怎样的感情?学生自主探究,教师引导并明确: a.全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。
b.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。
c.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
自由背诵。
3、自由背诵、检查背诵三、研读与赏析。
四、齐背课文【评:从一点切入诗歌的教学,起到提纲挈领的作用。
学生学的也很轻松,老师教的也很轻松。
最后回归到主题的提炼上——回归自然,回归自我。
】1、藤野先生一、导入新课二、检查预习情况三、学习读第一自然段1、提醒学生注意:为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时,着重抓住了她们外貌的哪个特征来写？辫子就是民族压迫的象征,也就是封建专制的象征。
为什么这么说？请大家讨论。
“标致”的本意就是什么？(漂亮),鲁迅真的认为这样很漂亮不？(讨论)那她实际的意思就是什么？(丑陋)──通过这里的讨论使学生理解什么就是“反语”。
2、提问:第一段写清国留学生在干什么？(赏樱花)指读第二段:她们又在干什么？(学跳舞)她们做这些事应不应该呢？鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视,所以鲁迅离开东京到了仙台。
从鲁迅与那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神,这正就是本文叙事的一条暗线。
请大家在下文的学习中注意这一点。
板书:鲁迅:强烈的爱国主义精神。
(暗线)四、课文的主体故事就发生在仙台,现在请大家根据地点的变换理清文章的结构,整体感知课文。
五、速读课文,练习一下概括能力,说出作者与藤野先生交往中的几件事板书:1、添改讲义;2、纠正解剖图;3、关心解剖实习;4、想了解中国女人裹脚。
从这几件事中可瞧出藤野先生的什么特点？板书:藤野先生:正直热诚、治学严谨六、鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的《〈呐喊〉自序》,谁能给解释一下？(请同学们给补充资料)从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。
那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起来解开这个疑问。
【评:对于鲁迅先生的文章,学生学习起来就是很困难。
老师将文章的线索在第一课时就提出来。
的确起到了醍醐灌顶的作用。
适当的资料补充也激发了学生的兴趣,打消了学生的畏难情绪,活跃了气氛,增长了见闻,提高教学效果。
】列夫•托尔斯泰一、导入1、作者简介:2、请学生介绍列夫•托尔斯泰(您对托尔斯泰了解多少？)二、整体感知大体分为两个部分:(1－5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6－9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
三、精读文本1、速读第一部分(1－5),四人一组讨论:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？(须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。
)2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻与夸张句子加以体会。
(1)须发的特点:多毛,浓密的胡须(反复描写)比喻与夸张铺排兼用:植被多于空地——喻“脸庞多毛”;皱似树皮——喻黝黑的脸膛;纠缠不清的树根——喻眉毛;泡沫——喻鬈发;像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。
(比较插图)(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。
大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。
(3)面部特征:外貌丑陋重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。
(4)长相:普通穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。
关键句:她与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就就是揭示出托尔斯泰的人生追求与心路历程。
3、为何要写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望这一段呢？写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,又一次全方位地了解了她的身材特点、言行特征、待客的方式,对她的形象又有认识,同时也就是过渡段。
四、布置作业:您觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩？为什么？【评:紧抓住描写手法的运用来教学就是教师着重强调,通过对比让学生很容易地找出托尔斯泰的特点。
美中不足之处在于师生之间的互动似乎少了些。
可以将更多的主动交给学生,当然需要学生有高度的自觉性,老师对于教材的驾驭能力。
】海燕一、学生齐读课文二、研读赏析(以下问题先让学生小组讨论,而后教师明确)1、除了对海燕作直接描写外,文章还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕大海海面变化进行描写,这环境描写有什么作用？明确:作品按时间的变化,写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。