社会行为(6)初中生物课件
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初中生物八年级《社会行为》说课稿
板书设计
你会了吗？
教学反思
• 1、本节课设计坚持以学生为中心，整个 课堂过程不是在听老师“讲”，而是学生 在积极的“做”，思想不会开小差，精神 很集中。丰富的学生活动更是调动了学生 思维的活跃性，使学生在观察、思考、推 测、得出结论的过程中加深了对知识的理 解与记忆。
教学反思
• 2、本节课创设各种教学情境为学生提供 了展现自我的机会，解放学生的脑，让其 自由思考；解放学生的口，让其自由的讲。 如此学生对基础知识有了更深刻的理解， 生态学相关的观点和情感也得以加深，环 保意识得以提高，教学效率比较高。
2、学生积极性较高，表现欲较强。
所以，应当引导学生主动参与到课堂中，让 课堂真正体现学生的主体地位。
教 根据本节课内容及学生特点，我设计了情景
学
剧、游戏、辩论赛等形式并让学生自己组织。 不但培养学生的发散思维，还激发了学生的
策 创造力。过程中对学生进行适当的点拨和鼓
略 励，肯定学生思维和操作的闪光点，达到让 学生乐学，好学的目的。
教学目标
（一）知识目标 社会行为的特点。
（二）能力目标 阐明动物群体中信息交流的重要意义。
（三）情感、态度与价值观目标 理解生物与环境的统一性，培养互助
友爱精神。
教学重点和难点分析
教学重点：
社会行为的特点。
教学难点： 动物是如何传递信息的。
突破策略
• 故事引入，创设情境，探究学习， • 录像分析，课堂活动，辩论赛，诗朗诵。
教学反思
3、新课标关注每一个学生的发展，在本节 课合作交流中，部分学生表现不够积极， 参与度不高。今后教学中更应多关注一些 生物学素养不高的学生，使教育更好的面 向全体学生，体现教育的公平。
各 位 老 师 辛 苦 了！
社会行为 课件 初中生物人教版八年级上册(2023~2024学年)
具有生殖能力，主要 负责与蚁后交配
蚁王(雄蚁)
兵蚁 专司蚁巢的保卫，头 部有钳状的结构，护 巢御敌
画血新知学习 你知道牧羊人怎样放牧吗?
有些哺乳动物的群体中 存在等级，只需管好头 羊就可以了，羊群中的 其他羊就会跟着头羊走。
血 新知学习 ● 狒狒的社会行为
在一群狒狒组成的 ”等级社会”中， 狒狒之间会根据个 体大小、力量强弱、 健康状况和凶猛程 度的不同，分成等
面 新知学 习 你还知道哪些动物是营群体生活的?
狒狒
狼
象
面血新知学习 思考
●白蚁群体成员的分工
白蚁群体不同成员的分工分别是什么?你能说说看吗?
血 新知学习
体形最大，是专职的 “产卵机器 ”,能产 很多卵，使种族得以 延续。 蚁后
个体最小，工 蚁
承担了觅食、筑巢、照 料蚁后产下的卵、饲喂 其他白蚁等大部分工作
血 新知学习
火蚁是营群体生活的，组成“筏子” 的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体 中的其他成员得以生存下来，继续 本物种的生存和繁衍。因此，这种 行为虽然对个体是不利的，对群体 却是有利的。
画血新知学习
蚂蚁、蜜蜂这类营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合 作，共同维持群体的生活。它们形成一个社会，具有一系列的社会 行为。
学习目标
1.能说出动物的社会行为的特征 2.知道动物群体中的信息交流对动物生存的意义
曲 新知学习
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的 行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身
体搭建的“筏子”;另一些工蚁则 忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到
“筏子”上，最后，在水面上形 成一个漂动的“蚁团”。蚁团 随水漂流时，组成“筏子”的 工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有 缺口，总有其他工蚁义无反顾 地补上去，直到蚁团到达陆地。
人教版初中生物八年级上册第五单元第二章第三节社会行为
蚂蚁：在正常行走时，屁股会翘起，而当它发现 食物源时会拖地排出信息激素，其他的蚂蚁则靠 触角来接受信息激素。
蜜蜂：跳圆形舞或8字舞，即动作来告诉自己 的小伙伴，蜜源的方向和距离是如何的。
雌雄娥：当它们需要交配时，雌蛾会发出一种具 有挥发性气味的东西，雄蛾闻到后会飞过来和它 交配。
——
教 学 过 程
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作，共同维
持 群体 生活，它们具有一系列的社会
行为。
• 6.用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂 ，可 以 杀农业害虫。
• 7.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产某生种行为反应 ，这种现象叫做通 讯。
物 ● 谢谢
蚁王（雄蚁）：与后蚁交配
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾， 完成受精过程。
兵蚁：保护蚁穴
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强 悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：筑巢喂养其它蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
蚂蚁团结图片
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领 2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒 3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先
探究蚂蚁的通讯方式
自 主 学 习
蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发出某 种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
实验步骤
1．水槽中放水，深5 mm左右，放 石块作为“岛”，将若干只经饥饿处 理的蚂蚁，用毛笔轻轻放在B岛上。
人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 课件
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括（ B ）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度C.蜜蜂成员间的分工合作来自第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
学习目标
1.能记住动物的社会行为的特点 2.能说出动物群体中信息交流的意义 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
一 自学与指导
• 自学课本54页—56页内容，完成导学案中 19页的知识点一填空。掌握如下知识点： 1.社会行为的特征 2.群体中首领的特权与义务
社会行为的概念：
相同点：都有组织，有分工，有信息交流，有等级之分；
不同点：人类社会比动物复杂。行为受道德约束和法律规 范，人类还可通过语言交流。
达标自查
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来不及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
意义：
集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
动物的通讯
• 通讯指：一个动物群体中的某个个体 向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种行 为反应，这种现象叫通讯
• 通讯方式：动作 声音 气味等
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体
5.2.3 社会行为-初中生物人教版八年级上册课件
蚁王：具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁：承担了觅食、筑巢、照顾蚁后产下的 卵，饲喂其他白蚁等大部分工作。
兵蚁：保卫蚁巢。
蚁后
工蚁
蚁王
兵蚁
新课释疑
一、社会行为的特征
2.社会行为的实例
(2)狒狒的群体 ①群体中的等级划分
根据个体大小、力量强弱、健康状况和 凶猛程度的不同，排成等级次序。
②“首领”的权利和义务 a.优先享有食物和配偶 b.优先选择栖息地，其他成员作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。 c.负责指挥整个社群的行为，且与其他雄狒狒共同保卫此群体
课后练习
1.⑴ √ ⑵ × 2.马、羊、鸡、狮等动物的群体中都有最占优势者。 3.虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷，有足够 的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜算的可能性小一些中，可一 旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食 是狼的优势，因为这比孤军奋战取胜的概率大很多，但得到的食物需要大家分享。 4.除蚂蚁外，许多动物都有通讯行为，如蜜蜂、猕猴、黑猩猩等。通讯行为在生物中 是普遍存在的，即使是单独生活的动物，在生殖期间也会进行信息交流，进行交配繁 衍后代。
2.下列动物中不具有社会行为的是（ A ）
A.家蚕
B.狒狒
C.蜜蜂
D.蚂蚁
巩固练习
3.动物行为多种多样，以下动物行为不属于社会行为的是（ A） A.牧羊犬看护山坡觅食的羊 B.狒狒“首领”优先享有食物 C.“雁阵”由经验丰富的“头雁”带领 D.兵蚁专司蚁巢的保卫 4.“桃花深处蜜蜂喧”，工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢。蜜蜂的这些行为属于（ A） A.先天性行为和社会行为 B.先天性行为和迁徙行为 C.学习行为和防御行为 D.学习行为和迁徙行为
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿5.2.3《社会行为》一、说教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。
根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、说学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。
因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。
因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。
三、说教学目标知识与技能目标1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
四、说教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
五、说教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。
学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1.观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
人教版初中初二生物上册《社会行为》说课稿
人教版初中初二生物上册《社会行为》说课稿一、教材背景《社会行为》是人教版初中初二生物上册的一篇课文，主要讲述了动物的社会行为及其对动物生存和繁衍的重要性。
本篇课文适用于初二年级的生物课程，通过讲解动物的社会行为，旨在培养学生对动物行为的观察和分析能力，加深对生物多样性和生态系统的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解动物的社会行为的种类及其表现形式； - 掌握部分动物的社会行为特点和意义； - 培养动物观察和分析的能力； - 培养合作和交流的能力。
三、教学重点•动物的社会行为种类及其表现形式；•苍蝇、乌鸦、狼等动物的社会行为特点和意义；四、教学难点•解释动物的社会行为对动物个体生存和种群繁衍的重要性；•分析动物社会行为的形成和演化原因。
五、教学准备•电脑、投影仪等教学设备•教科书《人教版初中生物上册》•社会行为实例图片或动画（以文字描述方式呈现）六、教学内容和步骤第一步：导入与激发兴趣（5分钟）引导学生通过提问和讨论，激发对社会行为的兴趣，开启课堂氛围。
导入问题： - 你们有没有观察过动物的行为？有什么有趣的例子呢？ - 你知道动物之间也有社会行为吗？第二步：引入课文（10分钟）通过呈现社会行为实例的图片或动画，引入课文内容。
示例教学语言：同学们，下面我将通过一些实例给大家展示一些动物的社会行为，让我们一起来观察并思考它们的作用。
请看以下实例：•苍蝇在觅食时常常会形成一个小群体，它们是如何协同觅食的？•乌鸦常常会在树上集结，它们的集结在何种情况下发生？•狼的群体行为非常有组织性，狼群中的“头狼”有什么重要作用？第三步：学习课文（40分钟）1.学生自主阅读课文《社会行为》（课本页码 XX）；2.教师逐段解读课文，分析动物社会行为的种类、特点及意义，引导学生进行思考和讨论。
教学提示： - 鼓励学生提问，并对学生的问题进行回答和引导； - 关键概念出现时，给予重点讲解，确保学生理解。
初中八年级上册生物《社会行为》课件
人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
答：是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大 雁在栖息时，也有分工合作的行为。
五、作业
按小组探究蚂蚁的 社会行为，写成科技 小论文，一周后交齐。
谢谢
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜 将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择 筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的 姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负 责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒 共同保卫这个群体。
大家知道牧羊人是 怎么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以 了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊” 走。
不一样的，工蚁的 智能是筑巢、喂养雌 蚁、雄蚁和兵蚁。兵 蚁则专管蚁穴的保卫 。雌蚁是专门的“产 卵机器”，也叫后蚁 。有时它的腹部膨胀 得很大，不能移动。 工蚁负责移开雌蚁产 下的卵并物的群体中还存在等级，如上图 的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和 凶猛程度的不同,排成等级次序。
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不 正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
二、简要回答下面问题： “一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘
人类传递信息的方式多样而高等（如电话、 传真、网络等），那么，动物是怎样传递信 息的呢
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物的
动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用
。动物之间常常进行“通讯”行为。
答：是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大 雁在栖息时，也有分工合作的行为。
五、作业
按小组探究蚂蚁的 社会行为，写成科技 小论文，一周后交齐。
谢谢
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜 将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择 筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的 姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负 责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒 共同保卫这个群体。
大家知道牧羊人是 怎么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以 了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊” 走。
不一样的，工蚁的 智能是筑巢、喂养雌 蚁、雄蚁和兵蚁。兵 蚁则专管蚁穴的保卫 。雌蚁是专门的“产 卵机器”，也叫后蚁 。有时它的腹部膨胀 得很大，不能移动。 工蚁负责移开雌蚁产 下的卵并物的群体中还存在等级，如上图 的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和 凶猛程度的不同,排成等级次序。
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不 正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
二、简要回答下面问题： “一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘
人类传递信息的方式多样而高等（如电话、 传真、网络等），那么，动物是怎样传递信 息的呢
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物的
动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用
。动物之间常常进行“通讯”行为。
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C.蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物
D.雌性美国白蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾 前来交尾
10.动物的社会行为的特征不包括（C ）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 11.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交
只需管好头羊就可以了,羊群中 的其他羊就会跟着头羊走
动物的社会行为的意义
集群生活对个体及种族的延续都是 很重要的。 是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
动物的信息交流
探究蚂蚁的通讯.
提出问题.
作出假设.
(2)“首领”的权力和义务。 ①优先享有_食__物__和_配__偶__。 ②优先选择__栖__息__场__所_，其他成员对它会做出表示_顺__从__的姿
态，对它的攻击不敢反击。 ③负责指挥整个社群的__行__为_，并且与其他__雄__狒__狒_共同保卫
这个群体。 5.重要特征：群体内部往往形成一定的__组__织_，成员之间有明 确的分工，有的群体中还形成__等__级_。
2.成员之间有明确的分工
3.有的群体还形成等级制度
蜜蜂的群体生活
• 由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
– 一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。
– 雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。
– 工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
你知道牧羊人怎样放牧吗?
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
干扰
信息交流的意义
在自然界，生物之间的信息交 流是如的普果个遍没体存有之在信间的息就。交无正流法是，取由动得于物 联物质流、 能量系流。和因信此息，流群的体存中在的，信生息物之间 的联交系流错，综在复群杂体，觅生食物、与御环敌境才成 为统和一繁的衍整后体代。等方面都具有
3.（2016.德州）具有社会行为的动物，群体内
部往往有分工与合作，下列属于社会行为的是
（B ）
A．两只公鸡格斗
B．蜜蜂跳“8”字舞
C．田鼠在洞内堆放粮食 D．母鸽哺育幼鸽
4. （2016•湘潭）当蚂蚁发现新食物源或要迁移到崭
的巢址时，都要通知同伴（如图所示）．蚂蚁的这种 通讯依靠的是（ B ）
A．声音 B．动作
例2.（2016.济宁））“人有人言，兽有兽语”，动物借 用“行为语音”传递信息．下列不是“行为语言”的是 （） A．昆虫分泌性外激素引诱异性 B．蜜蜂发现蜜源“圆形舞” C．乌贼遇到敌害时释放出墨汁 【D．解老答母】鸡解“：咯A、咯昆”虫地分召泌唤性小外鸡激素引诱异性属于行 为语言，正确． B、蜜蜂跳圆形舞是通过动作告诉其它工蜂蜜源的方 向位置，属于群体中的信息交流，正确． C、乌贼释放墨汁都是为了防御敌害，不是群体内的 信息交流，是一种防御行为，错误． D、老母鸡“咯咯”地召唤小鸡，这是通过声音进行 信息交流，正确． 故选：C
二、群体中的信息交流 1.方式：动物的_动__作__、_声__音__和_气__味__等都可以起_传__递__信__息__的
作用。 2.意义：群体中的信息交流，在群体_觅__食__、_御__敌__和_繁__衍__后__代__
等方面都具有非常重要的意义。
3.动物的通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某 种_信__息__，接受信息的个体产生某种行为__反__应_。 4.动物个体间的通讯方式：蝶蛾类昆虫的_雌__虫__，体表的腺体能 分泌吸引雄虫的_性__外__激__素__，此物质具有__挥__发__性_和特殊的_气__味__。 雄虫靠__触__角_上的__嗅__觉__感__受__器_感受到同种雌虫__性__外__激__素_的气味 后，就会飞过来同雌虫_交__配__。
非常重要的意义！
典例解析
例1.（2016.聊城）动物的行为多种多样，以下动物行 为不属于社会行为的是（ ）
A．牧羊犬看护山坡觅食的羊 B．狒狒“首领”优先享有食物 C．“雁阵”由经验丰富的“头雁”带领 D．兵蚁专司蚁巢的保卫
【解答】解：由分析可知，狒狒“首领”优先享有食物、 “雁阵”由经验丰富的“头雁”带领、兵蚁专司蚁巢的 保卫，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生 存，体现了群体之间有明确的分工因此属于社会行为； 而牧羊犬看护山坡觅食的羊属于学习行为，不具有社会 行为的特点，不属于社会行为． 故选：A．
C．气味 D．激素
5.（2016•厦门）小宝问妈妈：“为什么蚂蚁总
是排成一队向前爬？”妈妈说：“可能是前面
的蚂蚁留下了信号．”妈妈的回答在探究方法
中属于（D ）
A．观察
B．实验
C．提出问题 D．作出假设
6.（2016•茂名）下面是“蚂蚁的通各捕10只蚂蚁进行实验
第三节 社会行为
自主学习
自主学习指导---请同学们认真阅读教 材P54~58文字内容，独立思考下列 问题，并在课本上圈划出相关答案。 若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
自主学习
一、社会行为的特征 1.概念：自然界中的许多动物所具有的一系列
行为。例如，蚂蚁、蜜蜂等都是营_群__体__生活的， 群体内部不同成员之间____分__工___合，作共同维持群
体的生活。 2.常见的具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、 白蚁、狒狒等。
3.白蚁群体成员的分工：
成员
功能
蚁后 _____ 蚁王 兵蚁
_____ 工蚁
专职的“产__卵__机__器___” 具有生殖能力，与蚁后交配
专司蚁巢的_____ 觅食、筑巢、照料蚁后产下保的卫卵、饲喂其他白 蚁等工作
4.狒狒群体的等级关系： (1)等级划分依据：个体__大__小_、力量_强__弱__、健康状况和_凶__猛__ _程__度__的不同。
生物与环境的统一：在自然界，生物 之间的信息交流是普遍存在的。正是 由于_物__质__流__、_能__量__流__和__信__息__流_的 存在，生物与环境才成为统一的整体。
【精讲点拨】
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间分工 合作，共同维持群体的生 活的行为。
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机 器”，。
瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。
狒
雌
狒
首
狒
领
“首领”享有的特权：
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择筑巢场地； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿
态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他 雄狒狒共同保卫这个群体。
思考：狒狒的社会行为有什么特征？
群体中形成等级
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
制定计划.
实施计划.
分析结果、得出结论.
表达与交流.
23
探究蚂蚁的通讯.
1.提出问题：
蚂蚁是怎样交流信 息的？
24
探究蚂蚁的通讯.
２.作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息。
３.制定计划：
需要注意什么问题？ 比如： 蚂蚁的来源？ 食物？ 把纸片换成树叶或其他物体可以吗？
25
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
探究蚂蚁的通讯：
(1)提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？ (2)作出假设：蚂__蚁__是__靠__气__味__进__行__通__讯__的___。
(3)制订计划。
①你可以给蚂蚁提供面包渣、白糖等作是为食物。 ②本实验中，蚂蚁是否要用同不一能蚁穴的？___。 能否直接用手移动“桥”呢？_____。 C
A (4)看到的现象是：“桥”对换前，蚂蚁向__岛运动；
蚁王
腹部较长，个体较大，专与
（雄蚁） 雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、觅食、，负责移开 雌蚁产下的卵并加以照料、喂养其他 各种蚁。
蚂蚁的社会行为有什么特征？
• 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
雄狒狒
幼
年
狒
达标测试
1.（2016•厦门）蚁群中雌蚁、雄蚁、工蚁和兵 蚁分工协作，共同维持群体生活的行为属于
（D ） A．防御行为 B．繁殖行为 C．贮食行为 D．社会行为 2.（2016.威海）下列不属于动物社会行为的是
（D ） A.羊群跟随头羊行动 B.大雁迁徙时排成整齐的雁阵 C.蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工 D.一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
探究蚂蚁的通讯.
记录表格：
纸片围成 的形状
直线.
沿直线 实验现象 找到食
物
圆形. 半圆形.
沿着半圆走，
沿着圆圈 到边界时返 不停的转 回，重新沿
着半圆走
27
得出结论
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
动作
动物传递信息的方式.
30
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
B．实验时蚂蚁处于饥饿状态
C．实验过程中不能直接用手移动木条
D．木条的粗细，长短应一样
7.(2015.日照）群体生活于有利于生物逃避敌 害，捕获食物。下列生物不具有社会行为的是D A．蜜蜂 B．蚂蚁 C．林鸽 D．苍鹰 8.（2015•新疆）具有社会行为的动物，群内 部会形成组织，具有分工、有等级．下列动物
D.雌性美国白蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾 前来交尾
10.动物的社会行为的特征不包括（C ）
A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 11.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交
只需管好头羊就可以了,羊群中 的其他羊就会跟着头羊走
动物的社会行为的意义
集群生活对个体及种族的延续都是 很重要的。 是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
动物的信息交流
探究蚂蚁的通讯.
提出问题.
作出假设.
(2)“首领”的权力和义务。 ①优先享有_食__物__和_配__偶__。 ②优先选择__栖__息__场__所_，其他成员对它会做出表示_顺__从__的姿
态，对它的攻击不敢反击。 ③负责指挥整个社群的__行__为_，并且与其他__雄__狒__狒_共同保卫
这个群体。 5.重要特征：群体内部往往形成一定的__组__织_，成员之间有明 确的分工，有的群体中还形成__等__级_。
2.成员之间有明确的分工
3.有的群体还形成等级制度
蜜蜂的群体生活
• 由蜂王、雄蜂和工蜂组成。
– 一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负 责产卵。
– 雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是 和蜂王交配，以至最后死亡。
– 工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、 雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工 作。
你知道牧羊人怎样放牧吗?
动物个体间的通讯
性外激素
雌蛾
雄蛾
特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫
人工合成性外激素 雌雄虫之间通讯
干扰
信息交流的意义
在自然界，生物之间的信息交 流是如的普果个遍没体存有之在信间的息就。交无正流法是，取由动得于物 联物质流、 能量系流。和因信此息，流群的体存中在的，信生息物之间 的联交系流错，综在复群杂体，觅生食物、与御环敌境才成 为统和一繁的衍整后体代。等方面都具有
3.（2016.德州）具有社会行为的动物，群体内
部往往有分工与合作，下列属于社会行为的是
（B ）
A．两只公鸡格斗
B．蜜蜂跳“8”字舞
C．田鼠在洞内堆放粮食 D．母鸽哺育幼鸽
4. （2016•湘潭）当蚂蚁发现新食物源或要迁移到崭
的巢址时，都要通知同伴（如图所示）．蚂蚁的这种 通讯依靠的是（ B ）
A．声音 B．动作
例2.（2016.济宁））“人有人言，兽有兽语”，动物借 用“行为语音”传递信息．下列不是“行为语言”的是 （） A．昆虫分泌性外激素引诱异性 B．蜜蜂发现蜜源“圆形舞” C．乌贼遇到敌害时释放出墨汁 【D．解老答母】鸡解“：咯A、咯昆”虫地分召泌唤性小外鸡激素引诱异性属于行 为语言，正确． B、蜜蜂跳圆形舞是通过动作告诉其它工蜂蜜源的方 向位置，属于群体中的信息交流，正确． C、乌贼释放墨汁都是为了防御敌害，不是群体内的 信息交流，是一种防御行为，错误． D、老母鸡“咯咯”地召唤小鸡，这是通过声音进行 信息交流，正确． 故选：C
二、群体中的信息交流 1.方式：动物的_动__作__、_声__音__和_气__味__等都可以起_传__递__信__息__的
作用。 2.意义：群体中的信息交流，在群体_觅__食__、_御__敌__和_繁__衍__后__代__
等方面都具有非常重要的意义。
3.动物的通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某 种_信__息__，接受信息的个体产生某种行为__反__应_。 4.动物个体间的通讯方式：蝶蛾类昆虫的_雌__虫__，体表的腺体能 分泌吸引雄虫的_性__外__激__素__，此物质具有__挥__发__性_和特殊的_气__味__。 雄虫靠__触__角_上的__嗅__觉__感__受__器_感受到同种雌虫__性__外__激__素_的气味 后，就会飞过来同雌虫_交__配__。
非常重要的意义！
典例解析
例1.（2016.聊城）动物的行为多种多样，以下动物行 为不属于社会行为的是（ ）
A．牧羊犬看护山坡觅食的羊 B．狒狒“首领”优先享有食物 C．“雁阵”由经验丰富的“头雁”带领 D．兵蚁专司蚁巢的保卫
【解答】解：由分析可知，狒狒“首领”优先享有食物、 “雁阵”由经验丰富的“头雁”带领、兵蚁专司蚁巢的 保卫，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生 存，体现了群体之间有明确的分工因此属于社会行为； 而牧羊犬看护山坡觅食的羊属于学习行为，不具有社会 行为的特点，不属于社会行为． 故选：A．
C．气味 D．激素
5.（2016•厦门）小宝问妈妈：“为什么蚂蚁总
是排成一队向前爬？”妈妈说：“可能是前面
的蚂蚁留下了信号．”妈妈的回答在探究方法
中属于（D ）
A．观察
B．实验
C．提出问题 D．作出假设
6.（2016•茂名）下面是“蚂蚁的通各捕10只蚂蚁进行实验
第三节 社会行为
自主学习
自主学习指导---请同学们认真阅读教 材P54~58文字内容，独立思考下列 问题，并在课本上圈划出相关答案。 若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
自主学习
一、社会行为的特征 1.概念：自然界中的许多动物所具有的一系列
行为。例如，蚂蚁、蜜蜂等都是营_群__体__生活的， 群体内部不同成员之间____分__工___合，作共同维持群
体的生活。 2.常见的具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、 白蚁、狒狒等。
3.白蚁群体成员的分工：
成员
功能
蚁后 _____ 蚁王 兵蚁
_____ 工蚁
专职的“产__卵__机__器___” 具有生殖能力，与蚁后交配
专司蚁巢的_____ 觅食、筑巢、照料蚁后产下保的卫卵、饲喂其他白 蚁等工作
4.狒狒群体的等级关系： (1)等级划分依据：个体__大__小_、力量_强__弱__、健康状况和_凶__猛__ _程__度__的不同。
生物与环境的统一：在自然界，生物 之间的信息交流是普遍存在的。正是 由于_物__质__流__、_能__量__流__和__信__息__流_的 存在，生物与环境才成为统一的整体。
【精讲点拨】
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间分工 合作，共同维持群体的生 活的行为。
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机 器”，。
瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。
狒
雌
狒
首
狒
领
“首领”享有的特权：
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择筑巢场地； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿
态，对他的攻击不敢反击。
“首领”应尽的义务：
负责指挥整个社群的行为，并且与其他 雄狒狒共同保卫这个群体。
思考：狒狒的社会行为有什么特征？
群体中形成等级
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
制定计划.
实施计划.
分析结果、得出结论.
表达与交流.
23
探究蚂蚁的通讯.
1.提出问题：
蚂蚁是怎样交流信 息的？
24
探究蚂蚁的通讯.
２.作出假设：
蚂蚁通过气味传递信息。
３.制定计划：
需要注意什么问题？ 比如： 蚂蚁的来源？ 食物？ 把纸片换成树叶或其他物体可以吗？
25
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？
探究蚂蚁的通讯：
(1)提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？ (2)作出假设：蚂__蚁__是__靠__气__味__进__行__通__讯__的___。
(3)制订计划。
①你可以给蚂蚁提供面包渣、白糖等作是为食物。 ②本实验中，蚂蚁是否要用同不一能蚁穴的？___。 能否直接用手移动“桥”呢？_____。 C
A (4)看到的现象是：“桥”对换前，蚂蚁向__岛运动；
蚁王
腹部较长，个体较大，专与
（雄蚁） 雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚 结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、觅食、，负责移开 雌蚁产下的卵并加以照料、喂养其他 各种蚁。
蚂蚁的社会行为有什么特征？
• 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
雄狒狒
幼
年
狒
达标测试
1.（2016•厦门）蚁群中雌蚁、雄蚁、工蚁和兵 蚁分工协作，共同维持群体生活的行为属于
（D ） A．防御行为 B．繁殖行为 C．贮食行为 D．社会行为 2.（2016.威海）下列不属于动物社会行为的是
（D ） A.羊群跟随头羊行动 B.大雁迁徙时排成整齐的雁阵 C.蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工 D.一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
探究蚂蚁的通讯.
记录表格：
纸片围成 的形状
直线.
沿直线 实验现象 找到食
物
圆形. 半圆形.
沿着半圆走，
沿着圆圈 到边界时返 不停的转 回，重新沿
着半圆走
27
得出结论
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
动作
动物传递信息的方式.
30
动物的动作、声音和 气味等都可以起传递 信息的作用
B．实验时蚂蚁处于饥饿状态
C．实验过程中不能直接用手移动木条
D．木条的粗细，长短应一样
7.(2015.日照）群体生活于有利于生物逃避敌 害，捕获食物。下列生物不具有社会行为的是D A．蜜蜂 B．蚂蚁 C．林鸽 D．苍鹰 8.（2015•新疆）具有社会行为的动物，群内 部会形成组织，具有分工、有等级．下列动物