小学语文课堂激励性评价语(汇总)电子教案
小学语文课堂激励性评价语(汇总)
小学语文课堂激励性语言集
1、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
2、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
3、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
4、通过你的发言，老师觉得你不仅认真学了，而且积极动脑思考了，加油哇。
5、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
6、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
7、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
8、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
9、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
11、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
12、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的
小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
13、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音
呢！再大声回答一遍问题好吗？
14、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有
了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
15、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
16、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!
17、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
18、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!
19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
20、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
21、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。
22、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
23、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
24、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
25、瞧！问题在你面前害怕了。
26、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
27、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
28、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!
29、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
30、你充满自信的发言真棒。
31、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。
32、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
33、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
34、你表达得这么清晰流畅，真棒！
35、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
36、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
37、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
38、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
39、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
40、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
41、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
42、你的办法真好！考虑的真全面！
43、老师很佩服你的钻劲儿！
44、“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”
45、举手的同学是自信的同学，自信的同学是最美的。
46、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
47、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学
说一遍。
48、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么
叫“求知若渴”，我很感动。
49、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多
收获！
50、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
51、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
52、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
53、你的朗读总能打动老师和同学的心，别忘了把你积累的好词好句用到你的习作中啊！
54、你能抓住了××等重点词语，揣摩人物的内心情感。通过你的朗读把人物的内心世界揭
示出来了，你真棒！
55、你不仅能联系上下文理解，还恰当地运用了搜集到的资料，你真会学习！
56、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
57、你很会思考，真像一个小科学家！
58、老师很欣赏你实事求是的态度！
59、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
60、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
研究成果评价激励语：
61、“你们小组这个问题补充得真关键、真有价值”；
62、“你们小组的想法真是与众不同，这是你们智慧的结晶，真了不起”；
63、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
64、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
65、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集
中！
66、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
67、我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。
68、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听我下面说的一段话。
69、大家对这些内容那么感兴趣，真让我高兴。
70、大家的讨论很热烈，参与的人数很多，说得很有质量，我为你们感到高兴。
71、你真是个能说会道的小孩于。
72、敢说，就表示战胜自我。
73、你回答问题又完整又好听。
74、老师真为有你这样的学生而自豪。
75、今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，你能给**同学打个‘求助电话’吗？
76、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？
77、古人说读书时应该“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
78、大家自由读书的时候，教室里一片书声朗朗，大家专注的神情真让我感动。
79、经过你们的朗读，这段文字的意思明白了，不需要再说明什么了。
80、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
81、刚才老师发现一个表演天才，她一边读一边还做动作呢，读得可美了。
82、你的朗读打动了我们的心。
83、听了你们的朗读，我心中也暗暗赞叹。
84、听了你的朗读，助人为乐的××仿佛来到我们身边。
85、你的表情真丰富，朗读的声音真好听。
86、读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！
87、听你的朗读真是一种享受!
88、这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，让大家仔细听听!
89、老师听了你的朗读都被感动了。
90、你念得比老师还要棒，老师甘拜下风!
91、多动听的声音啊，老师觉得，你长大肯定能当一个主持人!
92、你们现在真能问，能问到点子上，能抓住重点来提问。
93、这个问题提得很有意思，让老师试一试，但不一定准确。
94、你真会提问题，一说就说到点子上。
95、你的好学之心真让老师赞叹。
96、今天大家的提问大大地超出了课文的范围，反映了同学们学习的积极性和强烈的求知
欲望。
97、学贵有疑，这个问题问得好！
98、这个问题很有价值，看来你读书时用心思考了！
99、你的思维很敏锐，这个问题很有深度！
100、同学们养成了良好的书写习惯，作业本很干净，书写很整洁。我很感谢大家。
小学数学鼓励性评语
小学数学鼓励性评语 每到期末给学生写评语时，学生的日常表现、音容笑貌象过电影一样在班主任的脑海中一幕幕地再现出来，是对学生的一种综合评价。下面是有小学数学鼓励性评语，欢迎参阅。 小学数学鼓励性评语 1. 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗? 2. 你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
3. 记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯怒力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步! 4. 你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜! 5. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧! 6. 虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，
浅谈小学语文课堂教学评价的有效性
浅谈小学语文课堂教学评价的有效性 【摘要】在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立自信，并激发其在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界，是我们开展小学语文课堂教学评价研究追求目标。 【关键词】小学语文课堂评价有效性 课堂评价是课程改革的核心教育理念之一，它是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导地位，促进学生主动学习的有效手段。那么，语文课堂上怎样评价才能有效地促进学生的语文学习与精神成长，才能真正实现评价的有效性呢？下面我就结合自己的语文教学实践，浅谈自己的几点看法。 一、评价的语言要艺术化，活跃课堂 1、评价的语言要幽默。 机智、诙谐的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习积极性。在一次听课活动中，有这样一个环节，我很受启发。有位老师在教学《美丽的小兴安岭》时，教师让学生朗读一段写树木“葱葱郁郁”的文字，一个学生用
非常平直、响亮的声音大声朗读，于是那位老师微笑着悄悄地对该生说：“噢，你这样读，森林里的小动物们会被你吓跑的。”我觉得这种善意的评价很幽默，同时学生也知道自己该怎么读了。课堂上我经常遇到这样的情况：有些不注意听讲，或接受能力较差的学生回答问题时，喜欢重复别人的答案，于是我会说“你认为这很重要，要强调一下，对吗？”孩子们会开心一笑，继而集中了注意力。在小组讨论中，对表现好的小组，我常借用广告词“你们真是黄金搭档”…… 2、评价的语言要生动。 课堂评价要注意语言的生动形象，使评价更富感染力。如在学生取得成功时：“你真是火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。”在学生迷茫时：“真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？”在学生缺乏信心时：“老师相信你们，你们一定做得很好。”这一句句动情的话语，似春风如春雨，催开了学生心灵的花朵，学生在课堂上，经常会发现学生新奇的创意和意外的回答，教师需要花些时间耐心地倾听和询问，作出正确、适当的评价。及时地肯定性评价，缓解了课堂气氛，保护了学生的自尊心，起到了良好的作用。 所以说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”如果想让语文课堂激情飞扬，那就恰当运用评价语吧！让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长。 二、评价的形式要多样化，有效激励 评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用。同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它
小学短小激励性评语
小学短小激励性评语 小学短小激励性评语 撰写学生操行评语是班主任学期末的一项重要工作。好的评语应该准确鲜明,富有针对性,让学生能够看到自己的优点、成绩、进步和不足,并受到教育和启迪;下面是有201X小学短小激励性评语，欢迎参阅。 201X小学短小激励性评语 1. 真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看! 知道吗?你是一个人见人爱的好孩子。老师喜欢你，因为你是老师的好帮手妈妈喜欢你，因为你是乖乖女同学喜欢你，因为你是小雷锋。如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的增添朝气，那么你定会更加讨人喜欢罗! 3. 你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;严格要求同学，但从不板起面孔;喜欢打抱不平，但从不称王霸道;处处遵守纪律，但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你!若是你能积极参加文体活动，那你将赢得更多的掌声与荣誉。 4. 你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，主题班会上表演令人啧啧称，你的绘画很好，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也
大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师同学们喜欢。 5. 如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子! 同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧上课时，你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行! 7. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。多少次，天黑了你还忙碌在校园;多少回，天一亮你就到教室来打扫你就是这样一位女孩子，积极进取，在各方面不断的努力着，努力着。 8. 撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗? 你虽
对小学语文课堂评价的现状分析与有效对策
对小学语文课堂评价的现状分析与有效对策 课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能。 一、当前语文课堂评价缺失现状 从目前的课堂评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥，课堂评价甚至出现了一味地迎合学生的滥施表扬，不合时机和不分对象的程式化评价现象等等，造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。 （一）表扬泛滥，语言空泛 或许是出于对学生发言的尊重，每当学生答对了问题，我们的老师都慷慨拿出了赏识教育的法宝，一味地为学生叫好。诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，一位伟人也说过“人是要被欣赏和信任的”。但是，物极必反，学生总是轻而易举地得到奖励，对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。面对同样的表扬，其快乐程度下降，更达不到应有的激励效果。 （二）含糊不清，偏离文本 一位教师在教学《穷人》一课时，大家围绕一个同学提出的问题进行了讨论：“文中写道：这一天到十二点（夜里）左右了，桑娜仍然没有睡觉，为什么说睡觉还早呢？”一学生不假思索地说：“她身体有病，不能早睡或习惯很晚睡，所以……”老师说：“好。”示意该生坐下。接着让其他学生继续发言，老师也没有给予单独的评价。最后，老师说：“大家说得都很好，讨论就到这里。”他好在哪里呢？根本没有说清楚，十分含糊，结果弄得学生无所适从。殊不知，这样一味地赏识，会使学生的价值观扭曲。 （三）流于形式，主体单一 现在许多语文课堂评价主体单一，几乎是教师一统天下。课堂评价的主要目标依然指向为完成教学任务服务，学生处于被动的地位没有得到真正改变，课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等十分少见，评价主体多元化未能得到普遍落实。这是因为一方面受考试评价制度的影响，另一方面是老师没有真正从关注知识为本的教学观向关注学生发展为本的育人观转变。 二、语文教学中有效课堂评价的对策 如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生發展的功能，引导
小学语文课堂激励性语言100句
小学语文课堂激励性语言集 1、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！ 2、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 3、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 4、通过你的发言，老师觉得你不仅认真学了，而且积极动脑思考了，加油哇。 5、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 6、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 7、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 8、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！ 9、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 11、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 12、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小 白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 13、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？ 14、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？ 15、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！ 16、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色! 17、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。 18、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊! 19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。 20、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。 21、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。 22、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！ 23、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。 24、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。 25、瞧！问题在你面前害怕了。 26、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。 27、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。 28、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍! 29、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。 30、你充满自信的发言真棒。 31、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。 32、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！ 33、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。 34、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 35、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 36、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 37、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 38、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 39、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最
小学的生期末激励性评语
1.你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。你的作文构思新颖，文笔流畅，征文比赛还获得了奖。希望今后上课积极发言。 2.你勤奋好学，诚实可爱。学习上一丝不苟的精神赢得同学们的好评。工整、正确的作业常常是同学的榜样。你的作文构思新颖，文笔流畅，征文比赛还在学校获得了奖。希望今后上课积极发言。 3.你是一个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。作为班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。你的作文文笔流畅，征文比赛还在学校获得了奖。望今后多读书，取得更大的进步。 4.你思维敏捷，学习勤奋。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声。学习成绩优良，是位优秀的学生。认真做好值日工作，劳动认真负责。校运会上你总会取得好成绩，盼望你能改掉任性的坏毛病。 5.你是一个乐于助人，待人有礼貌的孩子。你思维敏捷，学习勤奋。上课专心听讲，善于思考，上进心强。你还是我们班的小画家。令老师不满意的是你上课坐姿欠端正，望新学期有新表现。 6.你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。作业每次都完成得很好。能出色完成老师布置的各项任务。希望能加倍努力，争取更大的进步。 7.你是一个乐于助人，关心集体的好孩子。上课总是积极举手回答问题。作业书写整洁，工作很能干，是班上的小能手。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。 8.你是一个不多言，不多语，文静的孩子。老师很喜欢你那写得端端正正的字。关心班集体和热爱公物。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。 9.你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。尊敬老师，团结同学。关心班集体和热爱公物。如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。用你的行动表明你的能力，行吗？ 10.你的眼睛写满乖巧和懂事。课堂上你专心听讲，积极举手发言。作业每次都能按时认真完成。能出色完成老师布置的各项任务。尊敬老师，团结同学。希望你在业余时间，再与书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生. 11.你不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱。上课能专心听讲，注意力集中。劳动表现得很积极。若能再活泼开朗一些，你会有更多的朋友、更多的欢乐。 12.你是一个聪明、文静的孩子。做事认真,责任心强，关心集体，懂得尊敬老师、友爱同学。能出色完成老师布置的各项任务。本学期成绩有进步，写作能力也有提高，望继续努力。
(完整word版)小学生语文作业书写激励性评语集锦
小学生语文作业书写激励性评语集锦 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！ 一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。 嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！ 知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。 好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？ 通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。 你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。 你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。
你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。 你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。 你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！ 你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！ 你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。你的成绩很好，来源于作业认真。 你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。 你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！ 你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。 你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。 你做作业认真的优点是值得大家学习的。 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！ 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。 你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。 做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。
小学激励性评价语言
（一）听 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 （二）、说 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 （三）读 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……。 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 （四）问 1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
小学激励性评语摘抄
东城区小学激励性评语摘抄 1、聪慧爽朗的你总是能专门好地完成作业，上课用心听讲，我 讲的内容你都记在内心。朗读课文时声情并茂，专门吸引人。 几年来，你能按时记日记，每周一我都能从日记中读出你的喜怒哀乐；你喜爱在书海中巡游，使得你的作文每次都被当作范文读，你明白吗？同学们专门佩服你。由于你博览群书，勤记日记，你的见解专门独特，阅读能力专门强。大胆些，把你的方法告诉大伙儿好吗？ 2、你是一位有心的好小孩，你可能不明白，老师最爱看到你上 课认真听老师讲课的小模样。每当看到你点头，看起来在告诉你明白了时，老师的内心特不快乐。你上课既会听讲又能积极发言，真是难得。老师希望你还要再大胆一些。 3、你是一个倔强的小孩，学习刻苦，有股韧劲，老师专门观赏 你的这股劲，世上没有聪慧与笨的区不，只有勤奋与懒惰，一个人只要勤奋学习就能成为聪慧人，小孩，咱们努力吧，把数学赶上来，在语文上也提高一步，老师相信你能做到。
4、一天天长大，一天天明白事，上课能用心致志地听讲，积极 动脑，勇敢发言，学习上的进步已使大伙儿对你刮目相看。 作为一名少先队员，应该做到勇敢坚强，不能受了一点委屈就哭。新学期，希望你严格要求自己，当老师不注意你时一样要表现好，行吗？ 5、你是一个要强，明白事的小孩，和同龄的小孩比你的生活担 子专门重，不看你的年龄小，然而你却能勇敢的面对和承担，我除了心疼你，更多的是佩服你，你在学习上、纪律上等各方面都做的专门好，不用我多操心，今后的生活中假如遇到困难，一定向我讲，我会全心疼你帮你。 6、多才多艺的你不得不让老师刮目相看。语文课上你才思敏捷， 侃侃而谈；广播站中你主持自然，口齿伶俐；编排小品时，你出谋划策，一副导演风范。一提起你，大伙儿都欣赏不已。 你是老师得力的助手，是个不可多得的人才，但你要正确对待成绩，经得起挫折，做什么事都要有自信心，自信是获得成功的第一步，在自己获得成绩的同时更要伸出热情之手去
小学语文激励性评价的作用
小学语文激励性评价的作用 一、背景:新课程改革强调建立促进学生发展的评价机制，把评价活动和 过程当作是为学生提供了一个自我展示的机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生获得一种成功的满足感和喜悦感。在小学语文课堂中，激励性评价 是一种积极、有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重 要的意义。 二、问题：在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下，低年级的语文老 师纷纷采取肯定的、积极的、富有刺激性激励的评价。的确，激励性评价可以 激活教学气氛，激发学生参与课堂的积极性，但是，一味提倡无原则的激励性 评价，是否能有效激发学生的学习欲望呢？ 三、案例事件与反思[案例]这是一堂气氛活跃、热闹的语文课。从课始到 课尾，无论是读了几个词的，还是写了几字的；无论是答对了一道题的，还是 回了几句话的，我几乎无一例外地竖起大拇指，“说得真好！”“真不错”！“你真棒”的称赞声不绝于耳。我甚至要求全班孩子一次次掌声鼓励。可是慢 慢地，我却发现起先整齐响亮的掌声正变得稀稀拉拉，有的人甚至根本没有听 别人的发言。 [反思]或许是处于对学生发言的尊重，或许是为了体现人性的关怀，再或 者是因为好孩子是夸出来的，所以，对每个孩子我都慷慨无私地献出了赏识教 育的法宝。诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，特别是低年级的学生，在激 励性语言的评价下，相信即使是平庸的孩子也会变得鲜活起来。但是，物极必反，凡事过头了就未必是好的了。一味表扬，正如一味惩罚一样，并不可取。 不需要付出努力，垂手可得的称赞有谁会珍惜呢？事实上，对孩子而言，廉价 的表扬不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随和 应付的学习态度。 [案例]吸取了上一次的教训，我决定对孩子们的评价分个等级，那些有精 彩的语言、有价值的回答、有自己独特思考的孩子，我会给他们发一颗智慧星，回答一般的，我会给予语言上的肯定或建议。 “刚才同学们读得真认真，现在谁愿意读给大家听一听呢？读得好的同学 可以得到一颗智慧星！”这话犹如给了孩子门一剂兴奋剂，一双双的小手举得
小学数学课堂激励性评价语 汇总
小学数学课堂激励性语言集 1、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。 2、你的作业又进步了，再整齐点会更好！ 3、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。 4、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？ 5、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴！ 6、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。 7、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌！ 8、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点， 下次肯定会更好！ 9、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。 10、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！ 11、你的声音真好听，能再大声一点吗？ 12、你的数字比老师写的还漂亮。 13、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。 14、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒！ 15、你的想法很好，希望你做的更好！ 16、你很有创造力，但还要继续努力！ 17、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。 18、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你！ 19、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！ 20、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。 21、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。 22、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！ 23、你回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。 24、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。 25、你这种探索学习的方式很值得我们学习。 26、你在学习上的这种尝试精神很可贵。 27、我真喜欢你努力钻研的精神！ 28、你的语言组织能力真棒！ 29、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒！ 30、你的发言很有条理，也很有见解！ 31、你的确很会思考！ 32、难题就怕认真的人，你就很认真！ 33、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行！ 34、我为你今天的表现感到很骄傲！ 35、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 36、别急，再想想，你一定会说好！ 37、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 38、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 39、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 40、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
小学数学鼓励性评语【精选】
每到期末给学生写评语时，学生的日常表现、音容笑貌象过电影一样在班主任的脑海中一幕幕地再现出来，是对学生的一种综合评价。下面是有小学数学鼓励性评语，欢迎参阅。 1. 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗? 2. 你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗? 3. 记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯怒力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步! 4. 你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜! 5. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧! 6. 虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。 7. 你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。 8. 你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你清脆的声音。课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。尽管有时候你回答的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜
小学语文课堂教学中有效评价的研究
“小学语文课堂教学中有效评价”研究方案 一、课题的提出 新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。《语文新课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅关注学生的学业成绩，更要关注他们多方面的潜能；不仅要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来情感与态度。总之，教师的课堂评价要服务于学生的学，促进学生的发展，这是我们应当秉持的评价的基本理念。 纵观小学语文课堂教学中的评价现状，随着新课改的深入，教师能关注到评价的作用，可依然存在以下几个弊端：评价形式单一，以教师评价为主，忽视学生自评和互评；评价语言简单，片面理解评价的激励作用，一味地表扬；评价的视角狭窄，只关注对学生知识掌握，忽视学生学习语文的过程和方法，更忽视情感态度和价值观的评价。这致使很多学生无法体验到学习的成功和乐趣，无法发现自己的潜能，从而失去了动力。这种单向性的、一元性的、程序性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在不同程度上阻碍着学生的发展。 基于以上小学语文课堂教学评价存在的弊端和语文课程标准中明确提出的评价建议，提出了“小学语文课堂教学中有效评价的研究”这一课题，这对于提高课堂教学的有效性、提高课改的实效性都具有重要的实践意义。 二、研究目标 1、通过本课题的研究，提高师生的评价能力。提高教师的内在知识素养、课堂评价意识及评价能力，同时使学生在学习中形成主体性的评价意识与能力。 2、通过本课题的研究，促进学生人格的发展。课堂上有效评价，能提高学生的学习交往的能力，激励学生奋发向上，从而促进人格的健康发展，尤其促进学生正确认识自我，评价自我，促使师生之间、生生之间的合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。 3、通过本课题的研究，促进课堂教学的优化。语文课堂上评价意见的交流活跃，不仅能激活整个课堂教学气氛，还能有效地促进学生自主学习，主动探索以及提高学生语言表达能力，促进学生思维的发展，提高语文课堂教学的效率。 三、研究的价值
小学生鼓励性评语
陈洪德小朋友： 时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静、皱眉、不拘言笑。往日那聪明、活泼可爱、嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢？小男子汉，望你在下学期能展笑眉、舒眉头，努力地学、尽情地笑！ 苏依拿小朋友： 你是聪明活泼的孩子。不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都喜欢。可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀！老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。 吴登苍小朋友： 你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。 陈露露小朋友： 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。 陈庆横小朋友： 你平日里的调皮，学习时的专注，劳动中的认真是多么让人欣赏，而你学习的飞进更是令人注目，为你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿头，更进一步苏其典陈洪晨小朋友：
**你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗？ 朱婷婷小朋友： 全班五十位小朋友犹如六十八朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，这是多么宝贵的美啊！有一天你也能大胆地举手流利地回答老师的提问；更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花，在集体的花园里昂首怒放。 更多范文，敬请登陆（）！
小学数学课堂教学中教师激励性评价语言的运用
小学数学课堂教学中教师激励性评价语言的运用 在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段。课堂教学中教师的评价语言，是指在课堂教学中，教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动，有时甚至能影响学生一生的发展。因此，教师要引起足够的重视。而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言，实则是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准，关注课堂评价细节，是值得每位教师思考的问题。 现结合教学实践，谈谈自己以激励为手段，以语言为载体，对这一问题的 1、尝试激励法。在教学中对学生说：“试一试，老师相信你能行！”、“勇敢点，你一定能回答上来的”、“你们谁是最勇敢的人，哪一个敢来回答这个问题？”、“刚才某某同学指出了你在回答这个问题时出现的一个小错误，你听懂了吗？那么你重新再做一次，改过来好不好？”、“做错了没关系，大胆去做就是好样的！”采用这种方法的实质就是让学生在尝试中学习，在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。 2、竞争激励法。“比一比，看哪一个同学最守纪律？”、“比一比，赛一赛，看哪一个同学做得最好？”、“行、行、你真行，有谁比他还要行！棒、棒、你真棒，有谁比他还要棒！”、“别大意，别人正准备超过你们呢！”通过小组竞争、个人竞争等方式，鼓励学生的勇气，向他人展示自己的本领，激发其学习的热情、上进心和自信心，使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到获得成功的喜悦。
3、目标激励法。在教学中为学生设臵可达到的目标，让目标符合学生的思维发展，使其经过一定的思考后能够实现目标，这也具有明显的激烈作用。因为目标是刺激人们引起需要的一种诱因，它能给人带来希望，使人产生争取达到目标的强烈愿望，促使人们不断去努力，通过努力以实现目标，获得成就感和满足感。 4、榜样激励法。人们常说，榜样的力量是无穷的。榜样具有示范性、生动性和鲜明性，有了榜样，不仅学有方向，赶有目标，而且学起来看得见，摸得着，说服力大，号召力强。因此，在教学中我们要以小见大。 5、正强化激励法。当学生有一点进步时，就对他的行为给予不断地 肯定、表扬或奖励，从而收到较好的学习效果。如“大家鼓励鼓励他，给点儿掌声！”、“你的进步给老师和同学们带来多大的惊喜呀！” 在教学中，可根据具体情况因地制宜，灵活运用上述提到的多种激励性方法，以激发每个学生的学习动机和积极性。二、充分体现出以学生为主体的观念。 在以往的教学活动中，学生也参与教学活动，但那是一种被动的参与，这种参与没有体现出学生主体性的发展，反而会强化学生的消极性、被动性和依赖性，扼杀学生的创造性。只有主动参与，才是学生积极性、主动性、创造性发展的根本途径。如何使学生主动参与数学教学活动？我们知道，学生正在成长之中，他们仅仅是一个潜在
小学激励性评语100条
小学激励性评语100条 小学激励性评语100条 1、聪明活泼的你总是能很好地完成作业，上课专心听讲，我讲的内容你都记在心里。朗读课文时声情并茂，很吸引人。几年来，你能按时记日记，每周一我都能从日记中读出你的喜怒哀乐；你喜欢在书海中遨游，使得你的作文每次都被当作范文读，你知道吗？同学们很佩服你。由于你博览群书，勤记日记，你的见解很独特，阅读能力很强。大胆些，把你的想法告诉大家好吗？ 2、你是一位有心的好孩子，你可能不知道，老师最爱看到你上课认真听老师讲课的小样子。每当看到你点头，好像在告诉你明白了时，老师的心里特别高兴。你上课既会听讲又能积极发言，真是难得。老师希望你还要再大胆一些。 3、你是一个倔强的孩子，学习刻苦，有股韧劲，老师很欣赏你的这股劲，世上没有聪明与笨的区别，只有勤奋与懒惰，一个人只要勤奋学习就能成为聪明人，孩子，咱们努力吧，把数学赶上来，在语文上也提高一步，老师相信你能做到。 4、一天天长大，一天天懂事，上课能专心致志地听讲，积极动脑，勇敢发言，学习上的进步已使大家对你刮目相看。作为一名少先队员，应该做到勇敢坚强，不能受了一点委屈就哭。新学期，希望你严格要求自己，当老师不注意你时一样要表现好，行吗？ 5、你是一个要强，懂事的孩子，和同龄的孩子比你的生活担子很重，别看你的年龄小，但是你却能勇敢的面对和承担，我除了心疼你，更多的是佩服你，你在学习上、纪律上等各方面都做的很好，不用我多操心，今后的生活中如果遇到困难，一定向我说，我会全心疼你帮你。 6、多才多艺的你不得不让老师刮目相看。语文课上你才思敏捷，侃侃而谈；广播站中你主持自然，口齿伶俐；编排小品时，你出谋划策，一副导演风范。一提起你，大家都赞赏不已。你是老师得力的助手，是个不可多得的人才，但你要正确对待成绩，经得起挫折，做什么事都要有自信心，自信是获得成功的第一步，在自己获得成绩的同时更要伸出热情之手去帮助别人，相信你一定能做到这一点。 7、原来老师只知道你会讲故事，没想到你演起节目来也那么出色，你在礼仪班队会上自编自演的节目得到了老师的好评。在几捐款中，你的表现也给大家起了带头作用。你的这些出色表现，在同学们当中获得了好评，你真是一个很棒的好孩子。 8、就像你的名字一样，你是个文静懂事的孩子，热情、有礼貌、关心集体，帮助老师为班里做了许多事，认真完成教师给你的一件件工作。课上积极回答问题，学习成绩优秀，小字写得很漂亮，在厚厚的一摞作业里，老师一看就街道那本是你的。希望你在新学期里，各方面取得更大进步。
小学语文教学论文(有效评价)
评价如水融入心间 ——让课堂因评价更精彩摘要：新课程标准下，如何让语文课堂因评价而精彩。主要从运用方法和评价主体两方面进行阐述。 关键词：小学语文；课堂教学评价 引言：“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”作为一名道行尚浅的语文老师，我正在努力学习中，边看边听，边学边做。由此积累了些许经验，那如何让课堂因评价的加入而更加精彩呢？ 一、运用方法 1、课堂上，运用有效适度的表扬评价 表扬时要关注不同学生的需求，肯定却不夸大优点，要让表扬真正激励学生。针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬。 例如：孙双金老师教学《天游峰的扫路人》时，有一处评价让我印象深刻，请一位学生读句子，该学生读的句子很流利，但并没有读出感情来。孙老师如此评价道：“你读的真流利，声音又响亮，口齿清晰没有一个错别字，如果你能读出让老师感觉台阶多，爬得很累就更棒了!”我想这位孩子听了心里会暖洋洋的，更愿意去读。 就我自身教学而言，也尝试运用课堂评价。在学习《桂林山水》一课时，让学生找出描写桂林山的句子，有一位很
少主动举手的小女生怯怯举起手，结果回答声音细弱如蚊，我抓住契机进行表扬：“今天你勇敢地举起了手，真是一大进步，我很欣赏，可我还想再听你说一遍刚才的答案，行吗？”这位女生似乎受到激励，再重复一遍时的声音要响亮一些了。 简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。 2、课堂上，运用委婉式评价 课堂上并不是一味的表扬、肯定，当然会有学生出现问题。这时不能简单粗暴的去批评，而是换种方式指出不足，既可以化解学生的尴尬，保护学生的心灵，也可以指出并纠正不足。 例如：一位老师在教学《她是我的朋友》一课时，有位腼腆的小女孩被老师点名读表现阮恒害怕、纠结的句子，小女生声音很小，但读的很流利。当她读完时，老师温柔的声音及时出现：“你读的可真流利，下次回答自信些让老师听到你响亮的声音。”那个小女孩在后面课堂的表现有了明显的改变，声音响亮很多。同样有位小男生，高高的举起了自己的手，老师面带微笑，请他来读相同的句子，男孩读起来却磕磕巴巴的，小脸慢慢涨红。老师不慌不忙地走到他身旁“你已经尽力去读了，再多读几遍，读流利，会很棒的。”
小学“七彩阳光卡”激励性评价实施方案
万集中心小学“七彩阳光卡”激励性评价 实施方案 一、设计理念： 播种阳光思想，成就阳光行为；播种阳光行为，成就阳光习惯；播种阳光习惯，成就阳光性格；播种阳光性格，成就阳光人生。 二、实施口号：播撒阳光，收获希望。 三、达成目标：通过颁发“阳光卡”，催发学生乐观向上的道德内驱力，调动学生将日常行为向着积极阳光的方向努力，增强阳光校园的“阳光”含量。 四、阳光卡评价的原则 1、主体性原则。 尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他们互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。 2、激励性原则。 学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。星卡评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。 3、发展性原则。 章卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。 4、奖罚结合原则。 为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，阳
光卡评价建立用黄卡惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非、改正错误、打准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。 五、阳光卡的种类 1、七彩阳光卡：集齐红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色卡可换取七色阳光卡一张。 2、“德育卡”是红色阳光卡。 3、“智育卡”是蓝色阳光卡。 4、“环保卡”是绿色阳光卡。 5、“文艺卡”是紫色阳光卡。 6、“纪律卡”是橙色阳光卡。 7、“进步卡”是青色阳光卡。 8、“惩戒卡”是黄色阳关卡。 9“金卡”为金色阳光卡代表荣誉和成功，也代表全面素质。 六、颁发细则 下面所列类别中情况仅为参考，具体细则由各班主任、课任老师根据相应该班级情况确定，真正做到应材施教，多元发展！ 1、红色德育卡（5个荣誉章换1张卡） （1）有突出的好人好事，可获1个荣誉章，要是在全校、社会上影响极大的，报少先队大队后可获1—2个荣誉章。（班级内的由班主任老师颁发，全校性的由相关知情人[值日老师]报少先队大队后，由校领导颁发） （2）一阶段以来（一周），关心集体，为班级、中队工作尽心尽责，并得到大家公认的可颁发 1 个荣誉章。或者在家表现好，家长写条子表扬的，可获1个荣誉章。（由班主任老师在队会课上颁发）