材料力学精品课程培训心得体会doc
材料力学精品课程培训心得体会doc
利用设定环境进行教学主张的是应在具体的情境中通过解决实际问题来进行学习，学习的成效应在相同的条件下进行评估。这种教学突出的是课堂教育与现实世界之间的沟通。理论与实际间的距离，更多地表现为教学的内容、进程与真实世界之间割裂。人们是通过在环境中的各类活动而获取体会和知识的。实践说明这关于强化学生的思维和认知能力有较好的效用，其中很具有代表性的案例教学法在材料力学教学中的应用就很有效。
针对这种学科特点，结合我连年来的实际教学工作体会与建构理念，以下提出我对材料力学课程建设的一点新思路。
（一）通过互动教学个问题是在材料力学课堂教学中，教师的任务是应该完成自己的教学打算，仍是帮忙学生达到目标？那个问题的全然在于教学思想。若是以素养教育为大体思想，那么教学的重点应着重于培育学生的能力和提高综合素养，因此，应以后者为主。
（三）增强实践教学改革，提高学生的应用能力
实践环节是材料力学的关键性环节，也是课堂教学最难以有效实现的环节，因此增强实践环节教学来强化理论基础是超级重要的。依照张教师在交流中的思想，结合咱们学院的特点感觉，实践中应强调本学院材料力学课程建设的特色，而进行有针对性的实践。在资源不足的情形下，集中资源将关键性的材料力学实践活动做好，比分散资金循序渐进地分散各个实习要好得多。
通过三天来对专家报告的聆听及与同行的交流，我对材料力学教学有了一些深切的试探。依照材料力学科的特点，我感到咱们在新形势下，必需以一种新的视角来凝视那个年轻的学科及其进展趋势。
材料力学作为骨干课程，长期以来其教学思想是成立在辩证唯物主义熟悉论的基础上，强调熟悉的反映特性，也确实是客观性，而对熟悉的主观能动性那么没有足够地重视和深切地揭露。教师的教学进程一样为“论述概念、概念、原那么，揭露相关理论，提供有关策略与方式，实际运用”。学生的同意进程也大体如此。总的来讲，这种方式关于教授知识和信息的效率是比较高，而且逻辑周密，系统性强，关于奠定坚实的材料力学理论基础无疑是有效的。但这与材料力学的实践活动却是大体矛盾的。可是，相当一部份教师在教学中将知识的教授定型为注入式，而且轻忽了学生已经积存的知识体会和心理感受。另外，在材料力学理论教学进程中有将知识过于简化的趋势。但是，材料力学活动本身是一个系统的、开放的、动态的进程，阻碍因素往往呈现多元化并具有层次性。在理论教学进程中，要实现理论上的典型化相当困难。
关于材料力学的心得体会
关于材料力学的心得体会在我学习材料力学的过程中，我深深感受到了它在工程领域的重要性。
材料力学是研究材料在外力作用下的力学性能和变形规律的科学，它为工程设计和材料选择提供了稳定的理论基础。
通过学习材料力学，我不仅对材料的力学行为有了更深入的理解，而且也意识到了材料力学在工程实践中的重要作用。
首先，材料力学中的力学模型为工程设计提供了有力的支持。
例如，在结构设计中，我们需要确定材料的强度和刚度，以确保结构在工作条件下不会发生破坏或过度变形。
材料力学中的弹性模型可以帮助我们预测材料的应力-应变关系，从而评估不同材料的适用性。
此外，材料力学还提供了研究材料疲劳寿命、断裂行为和塑性变形等问题的方法，帮助我们设计更可靠和安全的工程结构。
其次，材料力学的研究也帮助我们更好地理解材料的微观结构与性能之间的关系。
材料的力学性能受其微观结构的影响，而材料力学的研究使我们能够揭示这种关系。
例如，通过分析晶体结构和位错的行为，我们可以了解金属材料的强度和变形行为。
此外，材料力学还可以帮助我们研究复合材料、纳米材料和生物材料等新型材料的力学性能，这对于推动材料科学的发展具有重要意义。
此外，材料力学的研究对于解决工程中的实际问题也具有重要意义。
材料的变形行为和力学性能在很大程度上取决于材料的工艺处理和制备方法。
通过研究材料力学，我们可以更好地理解材料的工艺参数对其性能的影响，从而优化材料的制备过程。
例如，在金属加工中，材料的力学行为研究可以帮助我们选择合适的工艺参数，以充分发挥材料的性能。
此外，材料力学还可以为工程结构的故障分析和失效预测提供有力的理论依据，从而帮助我们改进工程设计和维护工作。
总的来说，材料力学是工程领域必不可少的学科，它为工程设计和材料选型提供了理论基础，帮助我们更好地理解材料的力学行为和性能。
通过学习材料力学，我深刻认识到材料力学在工程实践中的重要性，并体会到了它对于解决实际问题的巨大帮助。
未来，我将继续深入学习和研究材料力学，以提高自己的工程素养，并为推动工程领域的发展做出贡献。
材料力学学习心得
材料力学学习心得第一篇：材料力学学习心得材料力学学习心得转眼间一个学期就将过去，而《材料力学》这门课也即将结课，跟着陈老师学习这门课，真的让我收获不少。
不仅给学到了课本上的知识，还从陈老师那里了解到很多这方面的实践运用，学到不少课本上无法学到的知识等，而且还激发了我对材料力学的兴趣与追求。
首先说一下本课程的学习内容。
按课本的说法，分为三部分，第一部分，课本的前三章，主要阐述物体的形变和断裂过程，机制和基本理论，材料在一次静加载条件下的力学性能。
主要讲述了在结构工程中遇到的内力与应力的问题。
讲了应对各种内力与应力的应对方法和解决条件等。
第二部分，也就是第四至第六章，论述了关于材料力学中梁的知识点，比如：梁弯曲的应力与计算公式，梁弯曲的内力函数与内力图，还讲了梁弯曲的强度和挠度以及他们的计算方法和计算公式等。
最后三章介绍了怎样提高结构中各个部位的强度以及提高强度的方法与计算公式等。
而本课程的内容就是运用在工程实际中遇到的的理论和知识。
因为这门课是工科，所以对我们的数学水平要求比较高，所以我感觉我还是吃了很多的苦的，学好这一门课是非常的不容易的，学习了这么久了我感觉我自己还没有入门。
通过对《材料力学》的进一步学习，补充和扩展。
我觉得自己对工程的理解更深了，我想这肯定会对我以后的工作有所帮助的。
通过对课程的学习，进一步加强了我对材料的力学性能的认识和理解。
学习《材料力学》这门课让我有了一定的结构基础，我觉得可以总结出10点：1、具有把简单的实际问题抽象为理论力学模型的初步能力。
2、能根据问题的具体条件从简单的物体系中恰当地选取分离体，正确地画出受力图。
3、能熟练地计算力在轴上的投影，熟练地面力对点的矩、力对轴的矩，对力和力偶的性质有正确的理4、能熟练应用平衡方程求解一般平面物体系的平衡问题（包括考虑摩擦的临界平衡问题）。
能求解简单的空间平衡问题。
5、能够建立点的运动方程和确定点的运动轨迹，并熟练计算点的速度和加速度。
材料力学精品课程培训体会
材料力学精品课程培训体会xxxx年7月19日，我有幸参加了教育部全国高校教师网络培训中心举办的材料力学精品课程师资培训。
培训过程中西南交通大学龚晖教授对适应材料力学课时压缩的新情况，必须对材料力学课程各部分内容的编排和衔接做出一定的调整，来提高材料力学课程教学工作的质量和效率；对关于材料力学课程若干问题和知识点的进行讨论，加强对各个章节教学重点、难点和疑点的辨析，以便任课教师更好驾驭本门课程的教学工作；强调材料力学作业手段的改革，运用计算机和网络技术改革作业手段，在进一步提高教学质量的同时，大大减轻教师的工作负担等内容进行了精彩的讲授。
龚教授知识渊博、眼界开阔、治学态度严谨，他们先进的教学理念、有效组织的教学内容、新颖的教学方法等给了我很大的启发。
一、对课时压缩的认识。
随着高等教育的改革与发展，目前高等教育的体制和课程设置及学时分配都发生了重大变化。
在80年代，材料力学教学学时一般均在90学时以上，到了90年代则减为80学时左右，到目前，大多数工科材料力学学时为60学时左右，如果扣除实验课所占学时，实际讲课学时只有50多学时，与此相对应的教学内容变化却很小，因此课堂教学的形势十分严峻。
1、合理编排授课内容传统的材料力学教材的章节一般以基本变形种类来划分，这样划分的优点在于对每一种研究对象，其系统性较强，每章内容的独立性较强，研究对象层次分明。
但从力学分析过程和分析方法来看，这种分法不十分科学，有许多重复的概念和雷同的分析方法，其力学分析的系统性不强，结果是造成教学过程学时较多，难以适应当前教学改革的需要，授课中应注意对其内容的编排方式，避免重复性，减少教学学时。
2、改进教学方法教学过程中避免过多、过全、过细，坚持少而精的原则，精讲和泛讲相结合。
将一些最重要、最基本的概念、理论和分析方法作为精讲内容，并通过必要的基本训练帮助学生去理解和掌握，他们举一反三创造条件，也为以后节省学时奠定了基础。
精讲内容应是关键所在，其讲解的应是各章节的主干和核心。
材料力学教学的一些体会
材料力学教学的一些体会材料力学是工科高校的一门重要的技术基础课，在机械、土木、环境等专业中是学生必修的技术基础课。
现在，材料力学的教学面临着新的问题。
在专业课程数目增加、总学时相对压缩的形势下，技术基础课的学时压缩率明显。
非力学专业材料力学的教学时数已压缩至60～70学时。
学时压缩，但基本内容不能删减。
因此，必须改革材料力学的教学以适应新的形势，努力提高教学质量。
通过参加哈尔滨工业大学张少实教授主讲《材料力学》精品课程网络培训，我对材料力学的教学工作有了一些新的体会。
我认为应该通过以下几个方面，来提高教学质量 。
1根据材料力学课程的特点优化教学内容和体系1.1. 材料力学课程的特点材料力学是讲授固体材料及其制成构件承受各种荷载时的强度、刚度和稳定性等力学性能。
其任务是在满足上述强度、刚度和稳定性要求的同时，须尽可能合理选用材料和降低材料消耗量，做到既经济又安全。
材料力学课程的特点主要体现在以下几个方面：⑴ 材料力学中求解的问题具有规律性在材料力学中构件变形的基本形式为轴向拉伸压缩，剪切，扭转和弯曲，无论哪种变形形式，求解的问题只有三种类型：一类是校核，一类是设计截面，一类是确定许可载荷。
同样的，无论构件在哪种组合变形形式下求解的问题仍然是上述三类问题。
此外，压杆的稳定计算所求解的问题也是这三类问题。
⑵ 材料力学的研究方法具有规律性无论构件变形的是基本变形还是组合变形，其研究方法都是相同的。
即按照外力分析确定构件变形的类型，内力分析确定危险截面，应力分析确定危险点，最后进行强度、刚度计算。
⑶ 求解构件内力的方法具有规律性在求解材料力学的三类问题中最为关键的步骤就是求内力，无论构件在哪种变形形式下求内力都只有一种方法—截面法。
⑷ 材料力学中公式具有规律性材料力学中主要研究构件在各变形下的应力和变形，从表面看上公式多，显得繁杂，但实质上公式具有规律性。
例如：构件在各种变形情况下的应力、应变公式可以写成一个统一的形式，即应力=相应截面积几何性质内力，变形相应截面刚度内力 。
材料力学学习心得
材料力学学习心得材料力学学习心得材料力学是工程力学的重要分支之一，是研究材料的力学性质及其使用时的特性的一门学科。
在材料科学和力学学科中具有极其重要的意义，涉及到了各个方面的力学知识，对于工程的设计与制造具有重要的指导作用。
我在学习材料力学这门课程的过程中，不仅学习到了知识，更重要的是学会了如何思考和运用知识。
在这里，我将分享我的材料力学学习心得。
一、理论知识学习学习材料力学首先需要掌握一些必要的理论基础，比如弹性模量、屈服强度、断裂韧性等材料的重要参数。
同时，也需要了解各种载荷作用下，材料的本构关系和应力分布情况，以及应变能、弹性势能和塑性势能等各种能量概念。
学习理论知识需要方法，我总结了以下几点：（1）多阅读教材和参考书：教材上的知识对于初学者来说是最基础又最重要的。
我通过多次阅读教材，对基础概念和公式进行了深刻理解。
另外，查阅相关的参考书籍也可以得到更为深入的认识。
（2）多画图：建立物理模型是学习材料力学的关键。
而画图是最有效的建模方式之一，可以将抽象的概念形象化。
在课堂上和自学中，我总喜欢配合着绘制图示来掌握概念。
（3）多做习题：习题的练习有助于将知识实践化。
我常常通过做习题巩固理解和加强记忆。
二、课程考查除了理论知识的学习以外，课程考查也是不可缺少的一部分。
学习过程中，我通过以下几条方式来备考：（1）题目分类：课程考试基本上是对理论的考查。
为了做好考试，我会将课堂中的重点和难点笔记注册，然后按照时间变化和知识点进行分类。
同时，对于常见的考试题模式和特点作出总结，用其格式继续练习，做题提高。
（2）平时练习：除了课上的练习以外，我也会定期进行模拟考试和在线测试，在测试过程中不仅可以提高考试的熟练度和效率，同时也可以测量自己对知识点的掌握情况。
三、工程实际学习材料力学并不只是纯理论的学习。
在工程实际应用过程中，材料力学知识的运用和理解非常重要。
我们需要掌握材料的性质和特点，同时我们还需要了解不同材料的强度、弹性、稳定性等特点，在实际工程设计中做出科学的决策。
材料力学教学心得体会
作为一名材料力学的教师，我有幸在多年的教学实践中积累了丰富的经验。
在教学过程中，我深刻体会到了材料力学的重要性，也深刻感受到了自己在教学中的不足。
以下是我对材料力学教学的一些心得体会。
一、材料力学的重要性材料力学是研究材料在外力作用下的力学性能、变形和破坏规律的学科。
它是力学学科的一个重要分支，也是工程技术和材料科学的基础。
在现代社会，材料力学的研究成果已经广泛应用于各个领域，如航空航天、建筑、汽车、机械、电子等。
因此，材料力学在培养工程技术人才、推动科技进步和经济发展中具有极其重要的作用。
1. 培养工程技术人才材料力学是工程技术人才必备的基础课程。
通过学习材料力学，学生可以掌握材料的力学性能、变形和破坏规律，为解决实际问题奠定基础。
在实际工程中，工程师需要根据材料力学原理设计、分析、评估和优化各种结构，以确保结构的安全、可靠和高效。
2. 推动科技进步材料力学的研究成果对科技进步具有重要意义。
随着材料科学和工程技术的不断发展，新型材料层出不穷，对材料力学提出了更高的要求。
通过深入研究材料力学，可以揭示新型材料的力学性能，为材料研发和工程设计提供理论指导。
3. 促进经济发展材料力学在推动经济发展中发挥着重要作用。
随着我国经济的快速发展，基础设施建设、工业生产等领域对材料力学提出了更高的要求。
通过材料力学的研究和应用，可以提高工程结构的安全性、可靠性和经济性，从而促进经济的持续发展。
二、材料力学教学体会1. 理论与实践相结合在材料力学教学中，理论教学与实践教学相结合至关重要。
一方面，要注重理论教学，使学生掌握材料力学的基本原理、方法和应用；另一方面，要加强实践教学，让学生通过实验、案例分析等途径，将理论知识应用于实际问题。
这样，既能提高学生的理论素养，又能培养学生的实践能力。
2. 注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
在材料力学教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动思考、探索和解决问题。
材料力学性能学习之收获与体会
《材料的力学性能》学习之收获与体会材料的力学性能通常是指材料的强度、硬度、塑性和韧性。
《材料的力学性能》一书主要论述材料，包括金属材料和非金属材料，在不同形式的外力作用下，发生损伤、变形和断裂的过程、机制和力学模型。
通过本课程的学习，我收获颇多，特别是孙老师一自己的研究及实践成果为例，让我们更加真实、透彻地理解书中诸多概念、现象以及产生现象的原因，我们受益匪浅。
学完本课程，逐渐明晰了本课程的重点，本课程重点包括三部分：第一部分主要是阐述金属的形变及断裂过程、机制和基本理论，材料在一次静加载条件下的力学性能。
加载方式包括拉伸、弯曲、压缩和剪切等等，试件包括光滑件、切口试件和含裂纹的试件等，所测定的力学性能指标用于评价零件在服役过程中的抗过载失效的能力或安全性。
第二部分论述疲劳、蠕变、环境效应和磨损，这是机件常见的四种失效形式，材料对这四种失效形式的抗力将决定零件的寿命。
第三部分是介绍复合材料、高分子材料和陶瓷材料的力学性能，从工程应用的观点，把本书分成了以上三部分，然而在学科内容上，各部分又有着紧密的联系。
以上三部分内容又细分为十四章，每章都各自详细的介绍了自己的重点。
下面是我根据老师所讲，总结的各章的重点。
第一章着重介绍材料的拉伸性能。
本章开篇介绍拉伸试验，紧接着介绍脆性材料的拉伸性能和塑性材料的拉伸性能。
脆性材料在拉伸断裂前只发生弹性变形，而不发生塑性变形，在弹性变形阶段应力与应变成正比。
塑性材料的力学性能可以从其工程应力——工程应变曲线中得到理解和体会，根据工程应力——工程应变曲线可以确定材料的拉伸性能，包括材料的强度、塑性和韧性。
第二章着重讲弹性变形和塑性变形，而塑性变形又是孙老师强调的考研重点。
金属材料在外力作用下发生尺寸或形状的变化，称为变形。
若外力除去后，变形随之消失，这种变形即为弹性变形，弹性变形是可逆的。
弹性变形里最重要的概念是弹性模量，影响弹性模量的因素是很多的，比如纯金属的弹性模量、合金元素、温度、加载速率、冷变形等，但是弹性模量却是最稳定的力学性能参数，对合金成分和组织的变化不敏感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《材料力学》精品课程培训心得体会经过三天的材料力学精品课程培训，通过张少实教授等的讲座与在线交流，使我对材料力学有了更全面的认识和更深入的思索，对在材料力学理论教学与实践教学中遇到的一些问题有了新的观点和解决的思路。
下面根据我这三天的培训所得总结如下。
经过与张少实教授等多名国家级材料力学精品课程骨干教师的交流和学习，我深深地感到21世纪对人才的需要已经发生了较大的变化。
我国高等教育正在从以传授知识为主的知识教育向以培养能力为主的素质教育转型。
在这一过程中，达到教学目标，体现教育思想都要通过教学方法来实现，而传统的教学模式已经不能适应育人要求，因此在材料力学理论教学中尝试多种教学方法以寻求科学合理的教学模式与经验已显得十分迫切。
通常，人们对于客观世界的认知主要包括三个过程：同化过程，顺应过程和平衡过程。
同化过程是学习者对刺激输入的过滤或改变过程；顺应过程是学习者调节自己的内部知识结构以适应特定刺激情境的过程；平衡过程是指学习者通过自我调节使其认知活动从平衡到不平衡再到新的平衡状态过渡的过程，并不断地发展和提升。
材料力学是一门实践性很强的课程，其强调的是受教育者对知识主动性地建构自己的材料力学知识体系。
因此，材料力学是一门特性鲜明的专业课程。
通过三天来对专家报告的聆听及与同行的交流，我对材料力学教学有了一些深入的思考。
根据材料力学科的特点，我感到我们在新形势下，必须以一种新的视角来审视这个年轻的学科及其发展趋势。
材料力学作为主干课程，长期以来其教学思想是建立在辩证唯物主义认识论的基础上，强调认识的反映特性，也就是客观性，而对认识的主观能动性则没有足够地重视和深入地揭示。
教师的教学过程一般为“阐述概念、定义、原则，揭示相关理论，提供有关策略与方法，实际运用”。
学生的接受过程也基本如此。
总的来说，这种方法对于传授知识和信息的效率是比较高，而且逻辑严密，系统性强，对于奠定坚实的材料力学理论基础无疑是有效的。
但这与材料力学的实践活动却是基本矛盾的。
但是，相当一部分老师在教学中将知识的传授定型为注入式，并且忽视了学生已经积累的知识经验和心理感受。
另外，在材料力学理论教学过程中有将知识过于简化的趋势。
然而，材料力学活动本身是一个系统的、开放的、动态的过程，影响因素往往呈现多元化并具有层次性。
在理论教学过程中，要实现理论上的典型化相当困难。
针对这种学科特点，结合我多年来的实际教学工作经验与建构理念，以下提出我对材料力学课程建设的一点新思路。
（一）通过互动教学，使学生对专业知识深入理解
这里先要明确的一个问题是在材料力学课堂教学中，教师的任务是应该完成自己的教学计划，还是帮助学生达到目标？这个问题的根本在于教学思想。
如果以素质教育为基本思想，那么教学的重点应着重于培养学生的能力和提高综合素质，因此，应以后者为主。
（二）通过设定环境进行教学活动，强化学生的思维能力
利用设定环境进行教学主张的是应在具体的情境中通过解决实际问题来进行学习，学习的效果应在相同的条件下进行评估。
这种教学突出的是课堂教育与现实世界之间的沟通。
理论与实际间的距离，更多地表现为教学的内容、过程与真实世界之间割裂。
人们是通过在环境中的各种活动而获取经验和知识的。
实践表明这对于强化学生的思维和认知能力有较好的效用，其中很具有代表性的案例教学法在材料力学教学中的应用就很有效。
（三）加强实践教学改革，提高学生的应用能力
实践环节是材料力学的关键性环节，也是课堂教学最难以有效实现的环节，因此加强实践环节教学来强化理论基础是非常重要的。
根据张老师在交流中的思想，结合我们学院的特点觉得，实践中应强调本学院材料力学课程建设的特色，而进行有针对性的实践。
在资源不足的情况下，集中资源将关键性的材料力学实践活动做好，比分散资金按部就班地分
散各个实习要好得多。
我认为精品课程建设及任何形式的教学改革都需要系统地研究和实践。
在材料力学课程建设和改革中会面临越来越复杂的问题，克服困难，不断进取才会有所建树。
培训中，专家的思想、同行的交流都使得这次培训让我受益良多。
以上是我在这次材料力学精品课程培训中的一些心得体会。
时间很短，我还有许多东西需要进一步总结。
孔令文。