我的网络教学故事
心若向阳 春暖花开——我的线上教学故事
心若向阳春暖花开——我的线上教学故事《心若向阳，春暖花开我的线上教学故事》从去年的夏天开始，我开始了我的线上教学之旅。
从当时起，我就感到冒着挑战性的坎坷它带给我很多未知的事物，也给我提供了独特的机会，让我实现自己的教育和梦想。
虽然它可能是一个痛苦的过程，但它带给我的不只是艰辛，而是更多的经历和成长。
最初，我想到的是线上教学的技术需求，我惊骇地发现，我完全不了解这个领域。
于是，我开始分析当时我可以使用的常用软件，以及在技术方面帮助学生学习的一些主要工具。
我也试图在这一旅程中不断探索新的可能性，比如用聊天软件让学生及时反馈、线上教室来让学生可以互动学习、尝试视频会议让学生远程学习、以及制作互动视频来让学生更有趣的学习。
随着我的学习和投入，我开始了解线上教学的利弊。
在必要的环节中，我用心思考每一次的教学，仔细地分析每个学生的情况，以了解他们对某一教学模式的反应。
在制定计划和开展教学时，我会认真听取学生的意见，以便更好地体会他们的想法和学习方式，并从中得出一些预期的学习效果。
与此同时，也可以看到，线上教学带来的机会不仅仅是为学生创造更多学习机会，而且还可以让教师们了解学生之间的关系，分析学生的学习节奏和表现，以及更多关于学习的评估。
在最近，我还发现，深入学习学生之间的关系及改变它们有助于更有效地交流，并且也更容易让学生们学习更多的知识和技能。
在这一过程中，我深深感受到，如果我们能够从学生的视角来考虑教育和学习，我们将更有可能激发他们的自学习能力和积极性。
就我而言，在线上教学之旅中，我感受到了一股心若向阳，春暖花开的温暖力量，给我勇气和激情，去追求我的理想和梦想。
伴随着大自然的恩赐，线上教学的阳光照耀着我，令我朝着春暖花开的方向迈出一步。
在我的线上教学之旅中，我对教育的理解不断地改变和完善，也更深刻地感受到，只有以关注每一位学生的价值为核心，才能找到真正的教育价值。
至此，我的线上教学之旅结束了，但是，我从中学到的知识和经验，将终生随我。
我的线上教学故事
我的线上教学故事在这个异常艰难的2020年开局，新冠病毒的肆虐让整个国家都按下了暂停键，错过了许多美好的事物。
然而，阳光总是能照进裂痕之中。
在疫情当下，我深刻地感受到了我的学生们的爱与责任，他们在生命之路的两旁播种，让这一径长途点缀得花香弥漫，即使踏着荆棘，他们也能感受到幸福。
我的学生们中有许多值得我称赞的人，比如XXX，一个努力而不聪明的小男孩，他每次背书都非常卖力，声音虽然稚嫩，却惊人地洪亮。
他总是赶在教学进度前面，希望能提前背诵单元的单词。
XXX的努力让我感动，他的单词发音和字迹在日复一日的坚持下不断进步。
每次辅导结束，XXX总会雷打不动地说一句：“老师，您教得真好。
”虽然他没有华丽的语言，但我能感受到他的认可之心。
还有像XXX一样努力的孩子，如XXX和XXX等等。
我想对他们说，你们的努力是这个春天最美好的故事。
我的学生们也有认真的人，如XXX，一个一口气可以背下半本书的小姑娘，她的笔记和作业本上的作业都非常认真。
我告诉孩子们，记忆的诀窍只有两个字：重复。
所以，即使没有布置作业，我的可爱的孩子们每天也会在微信群里不断打卡背诵。
还有XXX，一个腼腆而又喜欢思考的男孩，遇到不会的问题，他一定会追问清楚。
在他身上，我仿佛看到了一个小科学家的影子。
我愿意在孩子们成长的路上，替他们解答一切疑惑。
我的学生们中也有贴心的人，如XXX，一个绝对的优等生，她完成作业特别高效，整齐又准确。
我至今还保存着她给我的微信，“XXX，你一天这样检查作业太累了，一个一个地指导、批改、讲解，对眼睛和头都不好，想个好办法让你检查作业轻松点吧。
”这是一个三年级的小孩子，真的好暖心。
作业反馈给我的学生们，他们的一句接着一句的“辛苦了，老师”，让我明白：这些孩子是我接下来需要用全部热情去对待的人。
小学信息技术——教学故事
小学信息技术——教学故事在小学信息技术的教学之路上，我经历了许多有趣且令人难忘的故事。
这些故事不仅见证了学生们的成长，也让我不断反思和改进自己的教学方法。
记得我刚开始教授小学信息技术课时，内心充满了期待和紧张。
那时候，我面对的是一群对计算机世界充满好奇，但又知之甚少的孩子们。
第一堂课上，我走进教室，看到孩子们那一双双充满渴望的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。
我首先向他们介绍了计算机的基本组成部分，如主机、显示器、键盘和鼠标。
然而，当我提问时，发现很多孩子还是一脸茫然。
于是，我决定改变教学方法，不再只是单纯地讲解，而是让他们亲自去观察和触摸计算机设备。
孩子们兴奋地围在计算机旁，小心翼翼地探索着，我能感受到他们内心的喜悦和对知识的渴望。
在教学文字处理软件时，我遇到了一个小挑战。
有个叫小明的学生，他总是无法掌握输入法的切换和文字的输入。
看着他着急的样子，我走到他身边，耐心地给他示范，并鼓励他多练习。
在接下来的几天里，我发现小明在课间休息时也会主动跑到计算机教室练习。
终于，他在一次课堂作业中，顺利地完成了任务，脸上洋溢着自豪的笑容。
那一刻，我明白了，教师的鼓励和耐心对于学生的成长是多么重要。
还有一次，我们学习了画图软件。
为了激发学生的创造力，我让他们自由发挥，画出自己心中的梦想家园。
孩子们的想象力让我大为惊叹，有的画了充满科技感的高楼大厦，有的画了美丽的花园和可爱的小动物。
其中，有个叫小红的女生画了一幅特别温馨的画面，她画了一家人在海边玩耍，太阳暖暖地照着。
她告诉我，这是她最向往的生活。
通过这次作业，我不仅看到了孩子们的绘画天赋，更了解到了他们内心的世界。
在教授网络知识时，我发现有些学生对网络游戏非常着迷。
为了引导他们正确使用网络，我组织了一场关于网络利弊的讨论。
孩子们各抒己见，有的说网络可以让他们学到很多知识，有的则提到网络游戏容易让人沉迷。
通过这次讨论，学生们对网络有了更清晰的认识，也学会了如何合理安排上网时间。
我的教育教学故事(优秀8篇)
我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。
对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。
怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。
我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。
这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
老师上网课背后的故事_教师网课心得体会10篇
老师上网课背后的故事_教师网课心得体会10篇教师网课心得体会范文一【第一次上网课的尴尬】网上上课，不仅对某些学生是头一回，对很多老师来说也是头一回，他们中的很多人，特别是那些年纪大一点的老教师，连直播都没看过，却没想到自己有一天干起了直播!这些天，因为上网课还闹出了不少心酸又好笑的故事：有的老师上了一上午的课，却忘记了开声音，或是讲了1个多小时，结果发现“上课”没点击。
因为在学校即使没人指导，也有同事可以请教，而在家里上网课既没人指导，更没人可以请教。
所以，有个老师的日记里写道：自己弄了半天还没走进直播间，神兽们则早已一片喧哗了，不知道老师出了什么事，还以为老师把时间弄错了。
有的老师写好教案，做好了PPT，把学案准备好，通过网络分享到班级群，梳洗打扮一番......一切准备妥当之后，打开电脑，结果上课系统崩溃了;有的老师回乡下老家过年了，回不去又没信号，只能去山顶架天线，拿着电脑满山跑......还有的没带电脑回家，直接用手机上网课。
开着满级的美颜，还不断被家人打断。
有的家里老人不理解，他们无法想象没有学生怎么也能上课?有的甚至直愣愣地在旁边监督，看你是不是说的假话。
教师网课心得体会范文二【十八线主播的辛酸】随着病毒的快速传播，疫情的持续蔓延，，老师们响应“停课不停学”的号召，摇身一变活生生地被逼成了十八线主播。
刚开始，很多人不懂十八线主播是什么意思，还以为是蛮光荣的事。
只有老师们知道，他们恨死这新冠病毒了。
好端端的人民教师竟然成了一个不入流的十八线。
到底什么是十八线主播呢?如果不加前缀，初听是蛮牛气的一个名词，它来源于明星。
人气高的我们称之为一线明星，人气稍差的称为二线明星，十八线，到了哪里，也就不言而喻了。
即不怎么有名气，或者基本上没有名气的。
一线与十八线之间，这跨度实在太大了。
不仅名气上差得远，收入上更是明显。
所以，这光荣的人民教师在病毒面前，简直一文不值了。
不仅如此，累死累活，忙活了半天，效果还差得很。
保定校园好网民故事教师优秀范文
保定校园好网民故事教师优秀范文一、1.1,1.2在保定市的一所小学里，有一位名叫李老师的优秀教师。
她热爱教育事业，关心学生的成长，用自己的言传身教影响着一代又一代的孩子。
在这个信息化时代，李老师深知互联网的重要性，她努力将网络知识传授给学生，引导他们养成良好的上网习惯，成为有益于社会的好网民。
二、2.1,2.2,2.3李老师在教学过程中，发现很多学生对网络充满了好奇，但却不知道如何正确地利用网络。
为了帮助学生树立正确的网络观念，李老师决定通过自己的实际行动，向学生展示一个优秀的网络公民的形象。
李老师在课堂上讲解网络安全知识，告诉学生们如何在网络世界中保护自己。
她教导学生们不要随意透露个人信息，不要轻信网络谣言，不要沉迷于网络游戏等。
李老师还鼓励学生们多参加线下的社交活动，培养与人沟通的能力。
李老师关注学生的网络行为，及时纠正他们的不良习惯。
有一次，李老师发现班上的小明沉迷于网络直播，影响了学习。
李老师耐心地与小明沟通，告诉他网络直播虽然有趣，但不能沉迷其中。
小明听从了李老师的劝告，调整了自己的作息时间，将更多的精力投入到学习中。
李老师积极参与学校的网络文化建设，引导学生们形成健康的网络氛围。
她组织学生们参加了“网络安全进校园”的活动，通过观看宣传片、讲座等形式，让学生们了解到网络安全的重要性。
李老师还鼓励学生们在网络上传播正能量，共同营造一个绿色的网络空间。
三、3.1,3.2经过李老师的不懈努力，班上的学生们逐渐形成了良好的上网习惯。
他们学会了如何正确地利用网络资源，提高了自己的综合素质。
而李老师也因为在教育教学中的突出贡献，获得了学校的表彰和家长的认可。
李老师并没有因此而满足。
她深知作为一名教师，自己的责任不仅仅是教会学生知识，更重要的是引导他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
因此，李老师将继续努力，为培养更多的优秀网民贡献自己的力量。
信息技术教学故事案例
信息技术教学故事案例在一所小学的信息技术课堂上，老师为了更好地教授学生们计算机知识，决定运用故事案例来帮助学生理解和应用所学的知识。
一天，老师给学生们讲述了一个关于杰克和魔法计算机的故事。
故事中，杰克是一个对计算机非常感兴趣的孩子。
他了解到了一台神奇的魔法计算机，据说这台计算机可以帮助人们解决各种难题和困扰。
杰克非常想拥有这个魔法计算机，于是他找到了计算机店的老板，请教如何得到这台计算机。
老板告诉杰克，要拥有这台魔法计算机，首先他需要学习和掌握计算机的基础知识，才能更好地利用魔法计算机解决问题。
杰克听从了老板的建议，开始认真学习计算机的基础知识。
他学习了计算机的组成部分、各种输入输出设备的功能和使用方法，以及常见的操作系统和软件应用等。
通过不断地练习和实践，杰克逐渐掌握了这些知识，并且开始深入了解计算机的工作原理。
终于有一天，杰克感觉自己已经准备好了，他再次去找计算机店的老板。
老板看到杰克自信的表情，笑着告诉他，他已经完成了第一步，但还需要经过一系列的任务和挑战来证明自己配得上这台魔法计算机。
杰克接受了老板的挑战，并一一完成了任务。
这些任务包括编程挑战、网络安全测试、硬件故障排除等。
每一次任务，都考验了杰克对计算机知识的理解和应用能力。
最终，杰克成功地通过了所有的任务，赢得了这台魔法计算机的所有者资格。
他迫不及待地带着计算机回到家，开始尝试利用魔法计算机解决各种问题。
杰克发现，通过计算机，他可以更快地完成作业，可以用图形化工具设计漂亮的作品，还可以通过网络与世界各地的朋友交流。
通过这个故事案例，学生们深刻认识到了信息技术的重要性和应用价值。
他们明白，只有掌握了基础知识并不断实践与应用，才能充分发挥计算机的作用。
在实际的信息技术教学中，故事案例的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。
同时，通过讲述故事，可以将抽象的概念和知识点与具体的场景和情境结合起来，让学生更容易理解和记忆。
我的线上教学教育故事
我的线上教学教育故事因为突如其来的疫情，我不得不开始尝试线上教学。
虽然我是一个70后，但我还是尽可能地提前了解了各种线上教学的手段，并参加了上级组织的培训。
开始的时候，我觉得一切都很困难，但是通过省的“粤课堂”电视直播课和镇教研组的指导，我开始慢慢摸索线上教学的方法。
每天，我都会督促孩子们完成作业并批改。
看着孩子们隔着网线传过来的作业，我能感受到他们的研究热情，以及他们迫切想要回到校园和老师同学们见面的心情。
随着教学的推进，学生们的问题也越来越多。
最初，我们选择用云视讯和微信进行直播答疑，但是发现这些平台XXX严重，影响了教学的效果。
后来，我们转战钉钉，但是这是一个新平台，不仅我们老师需要研究适应，许多家长也是一头雾水。
我一个一个地和家长打电话沟通，慢慢磨合钉钉的新功能。
因为钉钉的家校本非常方便，我开始将家校联系的主要阵地从微信转至钉钉平台。
虽然一开始非常艰难，我不仅要摸索，还要指导各位家长。
但是渐渐地，新平台的好处也开始体现出来：直播顺畅了不少，作业整齐了不少，手机内存空出来不少……不过，计划总是赶不上变化。
直播虽然能有效帮助学生查漏补缺，但是因为人数多，总有家长不能让孩子赶上直播答疑，从而错过许多研究的机会。
为了让所有学生都获得和线下教学一样的研究成果，我决定用“优学派”中的微课的方法代替直播答疑，这样孩子们就可以选择自己不会的部分精确填坑。
这场疫情改变了许多老师的教学方式和教学观念。
线上教学确实有其好处，但是经过这次疫情的考验，我也明白了传统的线下教学短时间内是不能被取代的。
文明的传承需要老师，需要三尺讲台，需要耳提面命言传身教。
疫情隔离了空间，但是隔离不了爱，隔离不了知识，隔离不了人与人之间心与心的碰面。
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这堂课，我在课堂设计上进行大胆的创新，将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的“置疑”、“探究”、“议论”来占领课堂。学生在网络环境下“自己置疑”、“自主探究”、“自发论坛”中不知不觉就理解了课文，并拓展延伸到课外。三大教学板块相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。
其中，我较为满意的是第二教学板块——自主探究
/folk/mzdt/200403020137.html
/magazine/200110/011001.htm
任务三：生物的共栖对我们人类有些什么意义呢？从动物的共栖现象你有想到了什么呢？让我们一起进入任务三中，也许你会在这里得到一些启发。
谁和谁共栖?
有趣的现象：
共栖的原因：
任务二：除了书上介绍的，你还知道那些生物共栖现象？快到网上去找找吧！
参考网站
/gb/lives/fish/habit/200210220059.html
/tech/photonews/200311070787.htm
一、网络环境下学习的利
1、网络资源极为丰富，共享资源成为现实。
网络环境中存有大量数据(教学案例、课件、电子档案)、多媒体资源资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源，形成一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。一方面，这些资源可以为广大师生共同使用，没有任何限制；另一方面，所有师生都可以在上面发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供其他师生共享。互联网能够提供最丰富的信息资源，学生必须积极发掘信息，然后根据观察到的或生生的东西构筑他们对所得信息得理解。而由学生们自我发现学得东西，远比老师直接告诉他们学得东西更容易理解和记忆。几年来，我校通过校园网，最大限度地让校内电子档案、教学资源、远教资源、教师文件、学校图片等最大限度地共享，收到了非常好的效果。
最精彩的片断当属“BBS论坛”这个环节
师：“同学们，浏览了网站，看了这么多有趣的生物共栖现象，你想过生物的共栖现象对我们人类有什么意义吗？从动物的共栖现象你又想到了什么呢？大胆地与老师和同学们交流吧！相信自己，你的看法总是最有道理的。”
同学们在校园论坛里各个畅所欲言，就像同学说的：“伤害动物就是毁灭自己。”“动物是人类的朋友。”“让我们和动物友好的共栖吧！”······多么可贵朴实的话语啊!这充分表现出当代小学生热爱和平的美好愿望。下课铃响过一阵子了，可是同学们依然沉浸在其中。
参考网站
这个板块注重学生的体验实践，通过创设情景，让学生组成一个野外生物考察团，利用网络资源，先了解什么是共栖？它们为什么共栖？等问题；接着，为了知道动物界中还有更多的这样有趣的共栖现象，学生们在自主探索的网络环境下进行网上冲浪、小组协商、交流讨论。然后，学生们争先恐后地用自己最喜欢的方式向大家展示自已的考察成果：他们有的表演，有的画简笔画，有的制作灯片，还有的交流课外收集的资料。整个过程中，教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，通过网络的交互、监看、广播、发送、对讲等多种功能，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，形成了老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。
师：“同学们，这次野外生物考察的主题是生物共栖，希望大家在仔细阅读课文的基础上，充分利用好网上资源，以便更多地了解生物共栖现象。为了更好地完成任务，大家可以找到有相同兴趣的同学，组成合作小组，共同探究。”
生：充分利用网络环境，完成以下三个任务
任务一：在读通课文的基础上，结合参考资料，说说什么叫做生物共栖？课文中介绍了那几种生物共栖现象？它们都有什么特点？选择其中一组你最感兴趣的共栖现象，完成下列填空：
2、因材施教和个性化学习成为了可能。
网络环境下学习，将彻底克服传统教育和传统学习在空间、时间、受教育年龄和教育环境等方面的限制，最大限度地满足社会性和组织性的学习需求，使得网络时代的教育变得更加个性化和多样化。网络环境下学习将最大限度地实现学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，使学习者真正做到主动地学、积极地学。
我的网络教学故事
发布者：万雪辉发布时间：2012-2-13 12:25:18
研修日志：
《有趣的生物共栖现象》是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣的共栖现象。文章内容并不很深，学生读懂基本是没问题，但由于学生对犀牛鸟、燕千鸟、百舌鸟等动物缺少了解，学生想深入了解则并不容易。
《语文新课程标准》明确提出：“小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生Байду номын сангаас习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”鉴于此，我充分利用网络资源，紧扣课文本身特点，在指导的基础上切实体现学生主体地位，大胆让学生去体味，去感悟，去理解自然界有趣的现象——共栖。
现代信息技术特别是网络，以其丰富的资源为语文课堂教学的改革提供了良好的平台。尤其是校园网络的建立和使用改变了我们传统的教育理念、教育思想乃至教学模式。让我们积极探索研究，使网络技术更好地为语文教学服务，更好地提高语文课堂教学的效益。
网络是把双刃剑，随着在网络环境下教学的实践大大增多，自己也在不断的反思着，如何让网络更好地为教育教学服务，下面就网络环境下学习的利弊谈一下我个人的一些不很成熟的想法。