四年级下册触摸春天
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
人教版小学语文四年级下册 《触摸春天》阅读练习二
《触摸春天》文段选读练习（二）（30分）
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久她张开手指、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（hú hū）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiáng qi áng）的概（gài kài）念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属（shǔ sǔ）于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、我会划去文中括号内不正确的读音。
（4分）
2、我会写出反义词。
（6分）优美（）仰起（）张开（）
3、照样子写词语。
（3分）清香袅
袅：、、
4、我会在括号里填上适当的词语。
（6分）
（）弧线（）曲线（）世界（）早晨（）深处（）权利
5、安静捉住蝴蝶后的恶感受到什么？她后来为什么要放走蝴蝶？（4分）
6、在这个清香袅袅的早晨，安静告诉大家一个什么的道理？（3分）
7、你想对安静说些什么话？（4分）。
人教版小学体育四年级下册《触摸春天》听课、评课记录表
人教版小学体育四年级下册《触摸春天》
听课、评课记录表
课程信息
- 课程名称：《触摸春天》
- 适用年级：四年级
- 教材版本：人教版小学体育四年级下册
听课记录
1. 授课内容
本节课的教学内容主要是围绕《触摸春天》这一主题展开的。
课程内容包括以下几个方面：
- 学生研究春天时的一些常见事物和特点，如春天的花朵、阳光、小草等。
- 通过亲身体验，感受春天的温暖和活力。
- 研究一些与春天相关的体育动作和游戏，如跳绳、跑步等。
2. 授课方式
- 教师以讲解和示范的形式进行授课。
- 学生参与互动，积极回答问题和展示动作。
3. 评价与建议
在听课过程中，我观察到以下几个方面的优点和改进点：
- 优点：
- 教师教学内容丰富多样，能够引发学生的兴趣。
- 教师使用了生动的语言和示范动作，使学生更好地理解和掌握了课程内容。
- 学生积极参与课堂活动，展示出良好的研究态度。
- 改进点：
- 教师在讲解过程中可以更多地与学生互动，引导学生思考和表达自己的观点。
- 针对不同水平的学生，可以提供一些分层次的活动，以满足不同学生的需求。
总结
通过本节课的研究，学生们对春天有了更深入的了解，并学会了一些与春天相关的体育动作和游戏。
同时，他们也展示出了积极的研究态度和参与度。
希望在今后的课堂教学中，能够更加关注学
生的个体差异，并通过分层次的教学活动来满足不同学生的需求，提高教学效果。
以上是对《触摸春天》课程的听课记录及评价，供参考。
触摸诗意文字 感受语言魅力——人教版四年级下册《触摸春天》文本解读及片段设计
在 月 季 花 上 的 蝴 蝶 ； 的 手 指 悄 然 合 拢 ， 住 了 一 只 她 拢
蝴蝶； 美丽 的蝴蝶在她 手指 间扑 腾 ， 小女 孩脸 上充满
了 惊 讶 ； 女 孩张 开 手 指 ， 着 头 张 望 着 扑 闪 着 翅 膀 小 仰 高 飞 的 蝴 蝶 。 着 这 样 的 文 字 ， 前 晃 动 着 怡 然 的 小 读 眼 女 孩 ， 由得你 不 怦 然 心 动 ！ 不 春 天是 被 历代 文人 墨客 表 现得 很 充分 的 主题 ，
让 我 们 仿 佛 看 到 了这 样 的 一 会 儿 闻 闻 那 朵 花 ，一 会 儿 听 听 蝴 蝶 扑 翅 的
声 音 ，一 会 儿 倾 听 蜜 蜂 嗡 嗡 的歌 唱 … … 最 为 神 奇 的 是 她 拢 住 蝴 蝶 的一 系 列 动 作 ： “ 下 来 … … 伸 出 双 停
命 更 为 深 切 的 感 受 和 体 认 。 是 ， 个 神 奇 的 动 作 终 于 那 于可 以找到合理的注脚——看似意料 之外 ， 在情理 实 之 中 。 后 的放 飞 蝴蝶 的 动 作 ，许 久 ， 张 开 手 指 ， 之 “ 她 蝴
蝶 扑 闪 着翅 膀 飞 走 了 ， 静 仰 起 头 来 张 望 ” 进 一 步 强 安 ，
形 式 高 度 统 ～ 的特 点 。 么 ，触 摸 春 天 》 文 是 怎 么 那 《 ～ 样 做 到 这 一 点 的呢 ？ 次 细 细 咀 嚼 ， 发 现 ， 篇 文 章 再 会 这 的 故 事 内容 非 常简 单 ， 安 静 的行 为 进 行 的 直 接 叙 述 对
也 并 不 多 ，而 且 主 要 集 中 在 安 静 的 动 作 和 神 情 描 写 上 ， 是 有 近 三 分 之 二 的 篇 幅 都 在 写作 者 的 感 受 和 想 倒 象 。 中 ， 者 的感 受和 想 象 又 可 分 成 三 类 ： 是 源 于 其 作 一
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
人教版四年级语文下册17《触摸春天》ppt
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……
许Байду номын сангаас，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心 上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她 八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述 说着飞翔的概念。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
1、阅读《假如给我三天光明》
2、搜集热爱生命的感人故事，小组 合作办一份以“热爱生命”为主题 的手抄报。
张海迪 山东文登人， 中国著名残疾人作家， 哲学硕士。五岁时因患 脊髓血管瘤，高位截瘫。 为了学习医学知识，克 服了残疾带来的种种困 难。经过不懈的努力， 成功的出版《轮椅上的 梦》等小说。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
生命是宝贵的，也是美好的。 砖缝里顽强生长的小苗，绝境 中奋力求生的飞蛾，花丛中感 受春光的盲姑娘………这一幅 幅动人的画面无不展示着他们 对生命的热爱。
人教版 语文 四年级 下册 第五组
盲童 小径 穿梭 流畅 引导
合拢 浓郁 缤纷 扑闪 概念
飞翔 权利 瞬间 弧线 划过
花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊 悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然
每一个人都拥有生活的权利，无论你 是否拥有健全的体魄，只要热爱生活， 热爱生命，就一定能够创造出一个属 于自己的春天！
我这个不能用眼睛看的人 仅仅凭借触觉 就能发现好几百种使我感兴趣的东西 我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮 或者一株松树粗糙不平的硬皮 在春天，我摸着树枝 满怀希望地寻找蓓蕾 寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个朕兆 我将手轻柔地放在小树上 感觉着小鸟快乐地跳跃 我将手指慢慢地伸入小溪 感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案教学目标：
通过本课的学习，使学生了解到春天的特点和魅力，培养学生的观察力、细致入微的表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
了解春天的特点和魅力，通过观察、描写、感受来表达春天。
教学难点：
培养学生的观察力和表达能力，使学生在阅读中能够读懂文章，并用自己的语言表达出来。
教学准备：
课文《触摸春天》的课文内容、图片、课件、黑板、粉笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.出示几张春天的图片，引导学生进行观察，问：你们从这些图片中能看到春天的哪些特点？
2. 引导学生回忆课文《触摸春天》，从哪些地方可以看到春天的样子？
二、讲授（20分钟）
1.出示课文《触摸春天》，让学生朗读课文标题。
并解释“触摸”的意思。
2. 教师讲述课文的内容，介绍春天的特点和魅力。
3. 引导学生跟着课文的内容朗读，理解课文的大意。
三、讨论（15分钟）
1.教师带领学生一起讨论课文中的问题：春天的特点和魅力。
2. 引导学生进行思考、观察，并提出自己的想法和观点。
3. 让学生分小组进行讨论，然后汇报自己小组的讨论结果。
四、练习（15分钟）
1.出示一张春天的图片，让学生观察并用情感色彩词语进行描写，如：温暖、明亮、绿色等。
2. 让学生用自己的话描写春天的样子，要求用到课文中的词语或句子。
五、归纳总结（10分钟）
1.教师引导学生总结讨论的结果，总结春天的特点和魅力。
2. 反馈学生的回答，进行点评。
六、作业布置（5分钟）
1.布置作业：写一篇关于春天的作文，要求字数不少于100字。
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我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
• 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并 没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
看谁读音最准确
小径 飞翔
kē
jì ng
流畅 权利
chàng shùn
瞬间
弧线
hú
xiáng quán
清香袅袅 缤纷世界
niǎo
磕磕绊绊
bàn
bīn
盲童 抓住
穿梭 扑腾
引导 合拢 张开 述说
划过
花繁叶茂
多姿多彩
极其准确
课前练习
在括号里填上合适的词语： 清香袅袅）的早晨 （ （ 神 奇 ）的灵性
我们生活得很精彩
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
从安静的身上，作者默默地感受到 了这位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有 感而发：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱 生活、热爱生命，就一定能够创造出一 个属于自己的春天，编织出属于自己的 五彩斑斓的世界。
根据段意，给课文分段。
•第一段（1、2） 春天里，安静整天在花香中流 连。 • 第二段（3~6） 一天早晨，安静在花丛中穿梭， 拢住了一只蝴蝶，又放飞了它。 • 第三段（7） 安静的行为引发了我的感想。
快速浏览课文，想想作者最想告诉我 们一个什么道理？用双横线画出来。
谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 惊讶 “惊讶”指感到惊奇。 吃惊
说明蝴蝶的跳动让安静感受到了生命的 脉搏，她捕捉到的是生命的美丽与快乐。 这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
这次经历对于盲童安静来讲 是全新的、从未经历过的，是从 没亲身感受或体验过的。
流畅 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
小练笔：
安静，我想对你说：
根据要求改写句子。 1．浓郁的花香吸引着安静。（改成“被”字句） 安静被浓郁的花香吸引着。 2．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （改成“把”字句） 这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。
3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真 是一个奇迹！（改成“把”字句）
“慢慢”和“极其准确”说明 小女孩已经感受到了蝴蝶的存在， 不是靠眼睛，而是靠心灵。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划 安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划 过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过 一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 这句话表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋， 也表现出她对飞翔的向往。
（ 优 美 ）的曲线
（ 缤 纷 ）的世界
（ 浓 郁 ）的花香 留恋不止，舍不得离去。（ 流连 ） 小径。 （小路 ） 像织布的梭子来回活动，形容来往频 繁。本文指安静来回在花丛中走动。 （穿梭） • 转眼间，形容极短的时间。（一瞬间 ） • 形容香气缭绕不绝。（ 清香袅袅 ）
（全文中心句）
认真地再读课文，用曲线 画出安静让作者感动的地方， 想想为什么。
悄然合拢 竟然 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 奇迹 那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 居然 竟然：表示出乎意料之外。 “奇迹”指的是盲姑娘安静拢住了 一只蝴蝶。
神奇 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇 的灵性抓住了。 奇妙 这神奇的灵性来自小女孩对春天、 对大自然的热爱。与其说蝴蝶被安静 拢住，不如说是蝴蝶被安静的聪明才 智、对生活的热爱之情所吸引，心甘 情愿地落入她的掌心。
安静的手指悄然合拢，竟然把那只蝴蝶拢住了，真 是一个奇迹！ 4、在春天的深处，安静细细地感受着春光。（缩句） 安静感受着春光。
5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。（改为反问句） 谁都有生活的权利，谁不可以创造一个属于自己的 缤纷世界呢？
读句子, 按要求作答
1．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 （2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了, 安静仰起头来张望。 （3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的 弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线, 述说着飞翔的概念。 这三句话中哪些句子是作者的想象？ 从哪些词语可以看出？请写下来。 ________________________________ __________________________
2、在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的 道理。 谁都有生活的权利， • （1）“这样的道理”是 指（ •谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ） • （2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ 安静是通过捕捉、放飞蝴蝶 的动作和脸上的表情来告诉我这 样的道理。
谁 谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界。
我们生活得很精彩
不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、 流泪”的评价。
流畅：动作协调、步履轻盈。
从“流畅”、“磕磕绊绊”可以看出安静 行走很快很稳 虽然双目失明，但是（ ）从 热爱春天、热爱生命 中可以体会到，安静是个 （ ）的孩子。
这句话在文中的作用是（ 承上启下 ）。
这个小女孩，整天在花香中流连。
看出安静喜欢春天以及她的活泼。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。