二年级数学小课题申报
小学数学课题申请书模板
小学数学课题申请书模板一、课题背景及意义随着我国基础教育改革的深入推进，小学数学教育在培养学生逻辑思维、创新能力、解决问题的能力等方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生在数学学习过程中存在一定的问题，如对数学概念理解不深、运算能力不强、解决问题的方法单一等。
为解决这些问题，我们需要开展针对性的课题研究，探索适应新课程标准的小学数学教学策略。
二、研究目标本课题旨在探讨以下研究目标：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，为后续教学改革提供理论依据。
2. 探索适应新课程标准的小学数学教学策略，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
3. 总结有效的教学方法，为教师提供可操作的教学建议。
4. 通过课题研究，提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维、创新能力、解决问题的能力。
三、研究内容本课题将围绕以下研究内容展开：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，包括学生学习困难的原因、教师教学方法的不足等。
2. 深入研究新课程标准下的数学教学理念，探讨适应新标准的教学策略。
3. 结合教学实践，探索有效的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等。
4. 通过课题研究，总结出一套适合小学生的数学学习方法，提高学生的数学学习效果。
四、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解国内外数学教育改革的发展动态，为课题研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过问卷调查、课堂观察等手段，收集一线教学数据，分析当前小学数学教学中存在的问题。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的教学案例，分析教学策略的有效性。
4. 行动研究法：在实际教学中应用研究过程中形成的教学策略，观察学生的学习效果，不断优化教学方法。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集文献资料，确定研究框架，设计研究工具。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、课堂观察等实证研究，分析现有教学问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：基于实证研究结果，探讨适应新课程标准的小学数学教学策略。
【课题申报】培养小学生数学学科兴趣的课题申请
培养小学生数学学科兴趣的课题申请《培养小学生数学学科兴趣的课题申请》一、选题背景数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力、逻辑思维和创造力的培养具有重要作用。
然而，目前小学生对于数学学科普遍存在兴趣不高的现象，这严重影响了他们的学习效果和终生学习动力。
因此，我们有必要开展一项研究，以寻找有效的方法培养小学生对数学学科的兴趣。
二、研究目的本课题旨在探究有效的方法和策略，以培养小学生数学学科的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成绩。
通过深入研究，我们希望找到具体可行的教学策略和方法，并借此提高小学生的学习效果。
三、研究内容1. 调查小学生对数学学科的兴趣情况，分析影响因素；2. 研究小学数学教学中的不同教学方法和策略；3. 设计数学教学活动，激发小学生的学习兴趣；4. 实施教学活动，记录和分析学生的学习表现；5. 进行问卷调查和访谈，了解学生对所设计教学活动的反馈；6. 结果分析和总结，提炼出有效的培养小学生数学兴趣的方法。
四、研究方法本课题采用实证研究法，结合问卷调查、访谈、教学实验等综合方法。
具体研究流程如下：1. 调查：通过问卷调查，统计小学生对数学学科的兴趣情况，分析影响因素；2. 理论研究：通过学术文献的分析，总结现有数学教学的方法和策略；3. 设计：根据前期研究结果，设计数学教学活动，注重培养兴趣、启发思维；4. 实施：在一定数量小学生中进行实际教学活动，记录和观察学生的学习表现；5. 数据分析：收集学习表现数据，并结合问卷调查和访谈数据，进行统计和分析；6. 结果总结：根据数据分析结果，总结有效的培养数学兴趣的方法和策略。
五、预期成果本课题期望得到以下成果：1. 培养小学生对数学学科的兴趣方法和策略的总结；2. 对小学数学教学的改进建议；3. 提高小学生数学学科的学习兴趣和学习成绩；4. 填补当前相关领域的研究空白，推动教育科研的发展。
六、研究计划和预算本课题预计研究时间为一年，计划分为以下几个阶段进行：1. 第一阶段（一个月）：文献调研，了解国内外数学兴趣培养的研究现状和方法；2. 第二阶段（两个月）：问卷调查和访谈，调查小学生对数学学科的兴趣情况；3. 第三阶段（三个月）：设计教学活动，包括不同形式的数学游戏、数学实践活动等；4. 第四阶段（三个月）：实施教学活动，记录学生学习表现和反馈；5. 第五阶段（两个月）：数据分析和结果总结，形成研究报告。
【课题申报】小学数学课程研究与课题申请
小学数学课程研究与课题申请《小学数学课程研究与课题申请》第一部分：课题申请背景小学数学课程是培养学生数理思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的重要环节。
然而，当前小学数学课程存在一系列问题，如学生对数学的兴趣不高、学习效果不佳、教学方法陈旧等。
因此，研究和改进小学数学课程是十分必要和紧迫的。
本课题旨在通过对小学数学课程的科学研究，为提高小学生数学学习的效果和兴趣，培养他们的数学创新思维和问题解决能力提供理论和实践支持。
通过深入分析小学数学课程的问题和需求，结合现代教育技术的应用，借鉴国内外教学经验和教材编写的理念，我们将探索并创建一种更具适应性和创新性的小学数学课程模式，以提高小学数学教学的质量和效果。
第二部分：课题目标和意义1. 课题目标：a) 构建适合小学生认知特点和学习规律的数学课程模式；b) 提出一套符合教育现代化要求的小学数学教材，以满足学生全面发展的需求；c) 探索并实施适合小学数学教师的专业发展路径，提高教师的教学能力和创新意识。
2. 课题意义：a) 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性；b) 提高小学生的数学素养和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础；c) 增强小学数学教师的专业素养和教学水平，提高课堂教学效果；d) 推动小学数学教育的改革，促进教育现代化的进程。
第三部分：研究内容和方法1. 研究内容：a) 分析小学数学课程现状和问题，确定改革方向和重点；b) 紧密结合小学生的认知特点和学习规律，构建创新性和实践性强的数学课程模式；c) 开发符合现代教育技术要求的小学数学教材，实现课程与教材的有效对接；d) 探索小学数学教师的专业发展路径和培训模式，提升教师的专业素养和能力。
2. 研究方法：a) 文献研究法：通过查阅相关文献和教学资料，总结国内外小学数学课程研究的成果和经验；b) 实证研究法：通过问卷调查、实地观察、教学实践等方法，收集和分析小学数学课程改革的数据；c) 经验研究法：结合已有教育实践和教材编写经验，借鉴国内外优秀数学课程的理念和实践，提出创新性的课程模式和教学方法。
【课题申报】培养小学生数学兴趣的课题申请
培养小学生数学兴趣的课题申请课题申请: 培养小学生数学兴趣的研究一、研究背景和意义数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、创造力、问题解决能力都起到重要的作用。
然而，当前小学生对数学普遍缺乏兴趣，对数学的学习态度消极，这严重制约了数学教育的发展。
因此，通过开展一系列科学有效的课程和活动，培养小学生对数学的兴趣，探索有效的数学教学方法，成为当前数学教育改革的一个重要课题。
二、研究目标本研究旨在通过实施富有趣味性和互动性的数学教学活动，培养小学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习积极性和创造力，进而提高数学成绩。
三、研究内容和方法1. 通过文献分析、实地调查和问卷调查等方法，了解当前小学生对数学的态度和兴趣水平。
2. 研究数学教学中兴趣因素的影响，总结有效的培养兴趣的教学策略。
3. 开展富有趣味性和互动性的数学教学活动，例如数学游戏、数学竞赛等。
4. 运用定性和定量研究方法，评估数学教学活动对学生数学兴趣的影响效果。
5. 结合研究成果，提出针对性的数学教育改革方案，推动数学教学的发展。
四、研究计划和预期成果1. 第一阶段：研究前期调查和需求分析（3个月）- 对小学生数学兴趣水平进行问卷调查和实地观察；- 收集相关文献，了解国内外数学教育的发展状况。
2. 第二阶段：研究方法和课程设计（6个月）- 综合运用问卷调查、访谈、实验研究等方法，分析数学教学兴趣因素；- 设计并实施富有趣味性和互动性的数学教学活动；- 收集并整理教学活动的数据。
3. 第三阶段：数据分析和成果撰写（6个月）- 运用统计学方法和量化研究的手段，对所收集的数据进行分析；- 形成研究报告，并撰写相关论文；- 组织学术研讨会，与数学教育领域的专家学者进行交流。
预期成果：- 对小学生数学兴趣影响因素进行深入研究，揭示培养兴趣的有效策略；- 提出创新的数学教学活动设计，激发学生的数学兴趣；- 形成研究报告和论文，并在相关期刊上发表；- 推动数学教育改革，提高数学教育质量。
小学数学微型课题申报材料（精简版）
小学数学微型课题申报材料（精简版）小学数学微型课题申报材料（精简版）小学数学微型课题申报材料小学数学微型课题申报材料问题描述(描述课题产生的过程及问题)由于长期受“教师讲、学生听”这种教学模式的影响，在平时的教学中也就出现了“一问三不知”的现象，也就是我们常说的课堂教学中的盲学现象。
教学盲点不同于课堂教学的难点，有时更具隐蔽性，它也不于教学重点，更难以把握。
“先悟后导，当堂训练”能很好地抑制或消除教学中的盲学现象。
如今，作为一线教师的我们，更要立足文本、立足学生，积极探索，要关注教学盲点，提升教学效果。
突破教学中的盲学现象，实现主体的和谐、健康和全面发展。
全面提高教育教学质量。
课题名称(由问题提炼课题)“先悟”就是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学感悟发现疑难和问题。
“后导”就是教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促使学生通过自学感悟，讨论交流及教师启发解决疑难问题，“活动”是悟导的主要依据及结构展开的环节，是主体“感悟”高效的保证。
通过《先悟后导活动单》的应用研究，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主感悟为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置: 即学习前置和问题前置。
使学生能够在活动单的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助活动单，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。
研究思路(研究方法、步骤、时间部署等)主要采取行动研究法、调查法、文献法与经验总结法进行课题研究。
1、准备阶段:(rrrm.201X.1——201X.3.18)准备申报立项 ;2、实施阶段:( 201X.3.18——201X.131) 组织实施、分析总结; 3、总结阶段: (201X.11.1——201X.28)收集整理、撰写结题报告。
小学课题数学立项申请书
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
【课题申报】培养小学生数学学习兴趣的课题申请
培养小学生数学学习兴趣的课题申请课题申请书一、申请来源本课题申请来源于我校数学教研组的调研与实践工作，旨在提高小学生数学学习的兴趣和效果，促进其数学思维的培养和发展。
经过多次研究讨论，决定申请开展《培养小学生数学学习兴趣的课题研究》。
二、研究目的和意义小学生数学学习兴趣不高，成为当前教育领域的普遍问题。
这种现象直接影响到小学生学习数学的主动性和积极性，限制了他们在数学思维和解题能力上的发展。
为此，我们申请开展该课题研究，旨在探索有效的教学方法和策略，培养小学生的数学学习兴趣。
1. 培养学生数学思维数学思维是指通过由具体到抽象的推理过程去理解和解决问题的能力。
通过培养学生的数学思维，可以提高他们在数学领域的创造力和创新能力，进而提高数学学习的兴趣。
2. 提高数学学习效果培养小学生的数学学习兴趣可以提高他们的学习动力和有效性，从而有效提高数学学习的成绩和水平。
这不仅有助于满足学生的学习需求，还可以为他们未来的学习和发展打下坚实的数学基础。
3. 推动教育改革通过研究小学生数学学习兴趣的培养，我们可以总结出一套适合小学生数学教育的教学方法和策略，为数学教育的改革提供有益的经验和借鉴。
这对于提高整个教育体系的质量和效果具有积极的意义。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）分析小学生数学学习兴趣的现状和原因，深入了解小学生对数学学习的态度和倾向；（2）探索培养小学生数学学习兴趣的有效方法和策略，如创设情境、设置游戏化学习任务等；（3）开展小学生数学学习兴趣的实践活动，进行实验和观察，总结经验和教训；（4）评估小学生数学学习兴趣的培养效果，探索可持续的培养机制。
2. 研究方法：（1）问卷调查：通过问卷的形式，了解小学生对数学学习的态度和兴趣，分析影响因素；（2）实践活动：创设情境、进行游戏化学习任务等，开展实践活动并进行观察和总结；（3）实验研究：设计对照组和实验组，对比不同教学方法和策略对学生数学学习兴趣的影响；（4）案例研究：通过对已有成功案例的分析和总结，找出培养学生数学学习兴趣的共性特点和有效方法。
【课题申报】提升小学生数学能力的课题申请
提升小学生数学能力的课题申请提升小学生数学能力的课题申请一、研究背景随着社会的进步和科技的发展，数学在现代社会中的地位愈发重要。
然而，在我国的小学教育中，许多学生普遍存在数学学习能力较弱的问题。
这不仅限制了学生个体的发展，也影响了整个国家的科技进步和竞争力。
因此，提升小学生数学能力成为了当前教育领域的一项紧迫的任务。
二、研究目的与意义本课题旨在通过有效的教学方法和策略，提升小学生数学能力，促进他们对数学的兴趣和学习动力，培养数学思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 深入研究小学生数学能力发展规律，探索数学学习的内在机制；2. 分析小学生数学学习中存在的问题和障碍，找出原因并提出解决方案；3. 提出适合小学生数学学习的有效教学方法和策略，促进学生数学学习的兴趣和自信心；4. 开发或改进数学教学资源，为小学教师提供更好的教学工具和素材；5. 通过实践验证和评估，考察教学方法和策略对小学生数学学习成绩和态度的影响；6. 推广研究成果，促进我国小学数学教育的发展，提高学生整体数学水平。
本课题的意义在于为小学数学教师和学校提供科学的数学教学方法和策略，为学生提供更好的数学学习环境和条件，促进小学生数学能力的综合提升，为国家的科技进步和人才培养做出贡献。
三、研究内容与方法1. 研究内容：本课题主要包括以下内容：(1) 研究小学生数学能力的发展规律和特点；(2) 分析小学生数学学习中常见的问题和难点；(3) 探索适合小学生数学学习的有效教学方法和策略；(4) 改进数学教学资源和工具，提高教学质量；(5) 实验验证和评估教学方法和策略的有效性。
2. 研究方法：(1) 文献研究法：深入研究国内外关于数学能力发展和小学数学教育的文献和研究成果，了解国内外研究动态和前沿。
(2) 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生数学学习中存在的问题和难点，探索原因。
(3) 实验研究法：通过对比实验、课堂观察等方式，验证和评估教学方法和策略的有效性。
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二年级数学小课题申报提高低年级学生计算正确率的研究
课题名称提高低年级学生计算正确率
的研究学校：新兴
县实验小学
学科：数学
参加人员：黄玉乔严顺珍戚少莲刘晓萍曾淑梅
时间：
问题的提出2010.10
计算作为数学的一个重要组成部分，在学生的整个学
（时代背景、习过程中起着举足轻重的作用。
低年级作为关键的起始阶现存问题、研段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将究的意义等）会产生深远的影响。
因此，做好基础的计算教学工作是值得我们深思的一个问题。
在教学实践中我们发现了这样一
个现象：由于低年级小学生的生理心理发展的不成熟，还
没有养成良好的学习习惯。
因此许多学生虽然掌握了计算
方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。
这不仅
直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地
阻碍了学生数学成绩的提高。
在多年的小学数学教学中，
学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
很多
同学家长总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而
在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
研究的内容（研究目标；实验假设或理论依据；关键词的界定等）研究目标：
1、教师更新教育观念，通过实验研究，探
索出有效提高学生计算正确率的方法。
2、通过有效方法使学生对计算引起足够的
重视，培养学生良好计算习惯。
研究内容：
1、100以内加减法笔算和表内乘法口算的研究。
2、学生计算出错类型的调查。
3、制定“提高低年级学生计算正确率”的措施与计划。
理论依据：
1、教学大纲明确指出：100以内的加减法计算和表内乘法是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确、迅速。
2.数与计算在人的每一个时期都起着很重要的作用。
幼儿期掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。
学生期，数与计算是学生进一步学习数学和其
他科学知识的基础。
成人期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
3.小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。
从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。
关键词的界定：
计算正确率：《数学课程标准》对计算提出的要求是“熟练、正确和会”，在本年级段100以内加减法笔算绝大多数达到每分钟做2—3题，平均错误率在4%以内，表内乘法绝大多数达到每分钟做10题，平均错误率在4%以内。
提高计算正确率就是通过熟练并优化算法、形成良好计算习惯、熏染认真细心情感使学生达到要求，并在此基础上尽量减低错误率。
提高低年级学生计算正确率的研究：主要是针对学生的年龄，认知，心理等方面的特点，根据课程标准研究小学提高低年级学生计算正确率的方法。
研究的实施（对象和范围；研究步
研究对象：二年级小学生。
研究范围：有关低年级加、减、乘、除的口算、笔算、估算的内容。
骤；研究方法
等）研究的步骤：
（1）准备阶段：（2010年10月），课题启动阶段。
成
立课题研究小组，制定研究课题，完成申报工作。
明确课
题研究目的和任务，制定研究方案和方法。
搜集相关资料，
进行理论学习。
（2）实践阶段（2010年11月—2010年12月）：在
本校开展教学实践，深入研讨，不断反思总结，撰写阶段
性研究报告。
（3）总结阶段（2011年1月）：整理资料，撰写研究
报告、结题报告和论文。
研究方法：
1、文献资料法：学习有关计算方法教学的理论依据，
以正确的理论指导实践。
2、调查观察法：对学生平时作业、练习、测试等进
行分析对比，不断调整教学方法。
3、行动研究法：边实践、边探索、边修改、边完善、
边总结。
研究组成员分工
4、经验总结法：对课堂教学实录不断总结得失经验，
整理归纳。
1、确定课题,制定课题计划内容。
（二年级数学教师）
2、科组内交流学习，听取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。
（二年级数学教师）
3、组织级组内进行计算教学同课异构，做到课前集体备课，课后集体评课，并进行认真的教学反思，以及收集教学评价量表。
（曾淑梅、刘晓萍）
4．写好结题报告：整理教学研究笔记，收集和分析评价意见，总结经验和找出存在问题。
（黄玉乔、严顺珍、戚少连）
5．成果展示：上专题展示课、教学设计、教学反思、教学论文。
（二年级数学教师）
预期成果1、课题研究报告一份；
2、教育随笔、案例或反思；
3、相关论文一篇（《提高低年级学生计算正确率的
研究》）。