二年级下册数学小课题研究方案
二年级数学课题研究
二年级数学课题研究一、数与代数。
- 解析：100以内数的加减法是二年级数学的重要内容。
在生活中，例如购物找零、计算零花钱的收支等都会用到。
比如小明有30元零花钱，买文具花了12元，那么通过减法30 - 12 = 18元，就可以算出剩下的零花钱。
这一课题可以让学生收集生活中的实例，然后用所学的100以内数的加减法进行解决，提高学生解决实际问题的能力。
- 解析：乘法口诀是二年级数学的重点和难点。
学生需要熟练记忆乘法口诀才能快速准确地进行乘法计算。
可以研究一些记忆方法，如利用乘法的意义来记忆，3×5表示3个5相加或者5个3相加，结果是15。
还可以通过编制口诀表的规律来记忆，如竖着看，几的乘法口诀，每相邻两句的结果就相差几。
另外，还可以采用游戏记忆法，如对口诀游戏等，提高学生记忆乘法口诀的兴趣和效率。
- 解析：人民币单位有元、角、分，1元 = 10角，1角 = 10分。
在购物场景中，经常需要进行单位换算。
例如，一个笔记本3元5角，若用角作单位就是35角（3×10+5）。
让学生通过模拟购物等活动，体会人民币单位换算在实际生活中的应用，有助于提高学生的数学应用能力和对人民币概念的理解。
二、图形与几何。
- 解析：长方形有四个直角，对边相等；正方形有四个直角，四条边都相等。
可以让学生通过观察、测量、比较等活动来识别长方形和正方形的特征。
例如，给学生一些不同形状的卡片，让他们找出长方形和正方形，并说明理由。
通过这样的课题研究，能加深学生对这两种基本图形的认识，为后续学习周长、面积等知识奠定基础。
- 解析：角分为锐角、直角和钝角。
在生活中，很多物体都有角的存在。
如书本的角是直角，打开的剪刀口形成的角是锐角或钝角。
让学生观察生活中的角，并用三角板等工具判断角的类型，能帮助学生更好地理解角的概念，同时提高学生观察生活、用数学知识解释生活现象的能力。
- 解析：平移是指物体在平面内沿着某个方向移动，形状和大小不变；旋转是指物体绕着一个点或轴做圆周运动。
小学数学课题研究计划范文（精选5篇）
小学数学课题研究计划范文（精选5篇）小学数学课题研究计划范文一、研究计划的要点这个计划必需长短常详细的，不能太宽泛。
研究计划一般包括以下几点：1) 研究对象（Topic），即你想要解决的题目2) 研究此题目的意义3) 前人的研究状况即遗留的题目4) 你的研究方法（Methodology）5) 参考文献（Bibliography）详细的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格局。
首先，你要根据你想申请的或者你比较认识的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。
这就类似于研究生的开题讲演。
二、小学数学课题研究计划范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候静下心来好好写写计划了。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的小学数学课题研究计划范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
二年级教研活动主题数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到关注。
二年级作为小学数学教育的关键阶段，培养学生的数学思维能力和数学素养显得尤为重要。
为了提高二年级数学教学质量，我校开展了本次教研活动，旨在探讨数学思维训练与教学策略，以促进教师专业成长，提高学生数学学习效果。
二、活动目标1. 深入理解数学思维训练的意义，提高教师对数学思维训练的认识。
2. 探讨有效的数学思维训练方法，提高教师的教学水平。
3. 结合二年级数学教材，探讨适合学生的教学策略。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高二年级数学教学质量。
三、活动内容1. 数学思维训练的意义与内涵本次教研活动首先由数学教研组长对数学思维训练进行阐述，让教师了解数学思维训练的意义和内涵。
数学思维训练是指在数学教学过程中，通过引导学生进行思考、探究、发现等活动，培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等能力。
数学思维训练对于提高学生的数学素养具有重要意义。
2. 数学思维训练方法探讨接下来，教研活动将围绕以下几种数学思维训练方法进行探讨：（1）问题引导法：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
（2）探究式学习法：让学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）变式训练法：通过改变问题的形式，让学生在解决问题的过程中，提高思维的灵活性和创造性。
（4）数形结合法：将数学知识与图形相结合，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。
3. 二年级数学教材分析与教学策略针对二年级数学教材，教研活动将围绕以下几个方面进行探讨：（1）教材内容分析：分析二年级数学教材的知识体系，明确教学目标。
（2）教学策略探讨：针对教材内容，探讨适合学生的教学策略，如情境教学、游戏教学、操作教学等。
（3）教学案例分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学案例，供其他教师借鉴。
4. 教师交流与互动本次教研活动将设置互动环节，让教师们就数学思维训练与教学策略进行交流与讨论，共同探讨如何提高二年级数学教学质量。
二年级数学下册课题研究计划
二年级数学下册课题研究计划信息技术环境下有效教学方法的创新研究学生计算错误类型、原因分析及矫正策略课题研究计划二年级数学张华朱占红一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。
作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。
二、课题研究目的通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。
从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。
而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程我于20XX年3月份立题，课题名称为：二年级学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。
自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：第一阶段：前期准备阶段（20XX年3月－20XX年4月）1、分别与其他数学教师和学生沟通，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识。
2、数学组会议，启动课题，部署任务。
第二阶段：具体实施阶段（20XX年5月－20XX年6月）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题。
2、以教师个体为单位，记录典型错题。
3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因。
①教师初步分析错误原因；②以面谈的形式和相关学生进行交流；③总结、分析，撰写原因分析报告。
4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略。
①前测，统计该类型题目的错误率；②根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式；③后测，对前后测试进行比较；④总结、分析，撰写矫正策略报告。
2024年小学二年级下册数学教研计划(二篇)
2024年小学二年级下册数学教研计划一、指导思想以新课改精神为指导，以全面实施素质教育为核心，促学生全面发展，注重培养创新精神和实践能力。
认真学习____学校工作要点，在校教导处工作计划的指导下，继续加强数学课堂教学的改革，加强对新教材、新课程的了解和探索，进一步转变教育观念，更新教学方式，在教学中使用多种方法与手段，培养学生的创新思维和抽象思维能力，加强学生们的概括能力和逻辑性，切实做到减负增效，促进数学教学质量的提高。
二、工作目标1、转变教师的教学观念。
教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。
所以教师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。
2、提高课堂质量，争取及格率为百分之百.3、针对年级段的特点，使学生的学习方式有所改变。
三、工作重点1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。
树立正确的教学观、质量观。
以发展为主题，质量为主线，创新为动力。
素质教育、教学质量两手一起抓。
2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。
在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。
3、进一步发挥教研组功能。
努力改进研究活动的形式，注重提高教研实效，不断提高教学研究和业务管理水平。
力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。
建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动。
4、认真重视抓好教科研。
本学期要对教学方式、学习方式作深层次地探索与研究。
每位教师在平时要注意资料的搜集，并进行阅读和理解，交流心得体会，在大量阅读和深入思考和集体交流的基础上，可撰写文章，文章围绕本教研组课题展开体现研究动向。
二年级下册数学教研课题
一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
二年级下册数学教材中的“图形与变换”部分，是培养学生空间观念、几何直观能力和创新思维的重要环节。
然而，在实际教学中，部分教师对这部分内容的教学策略研究不足，导致学生在图形识别、图形变换等方面的学习效果不尽如人意。
因此，本课题旨在通过研究二年级下册数学“图形与变换”教学策略，提高学生的数学素养。
二、课题研究目标1. 探索适合二年级学生认知特点的“图形与变换”教学策略。
2. 提高学生在图形识别、图形变换等方面的能力。
3. 培养学生的空间观念、几何直观能力和创新思维。
4. 提升教师对“图形与变换”教学内容的理解和把握。
三、课题研究内容1. 二年级学生认知特点分析通过问卷调查、访谈等方式，了解二年级学生在图形与变换方面的认知水平、学习兴趣、学习习惯等，为教学策略的制定提供依据。
2. “图形与变换”教学内容分析对二年级下册数学教材中的“图形与变换”内容进行深入分析，梳理教学内容的知识结构，明确教学重点和难点。
3. 适合二年级学生的“图形与变换”教学策略研究（1）情境教学策略：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）游戏教学策略：利用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形与变换知识。
（3）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，提高学习效果。
（4）信息技术辅助教学策略：运用多媒体技术，展示图形变换过程，帮助学生直观理解。
4. 教学策略实施效果评价通过课堂观察、学生作品分析、问卷调查等方式，对教学策略实施效果进行评价，不断优化教学策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对图形与变换知识的学习需求和学习效果。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们在教学和学习过程中的困惑和需求。
二年级数学教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高二年级数学教师的教学水平和教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动交流等形式，促进教师之间的经验分享和教学反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对二年级数学教材的理解和把握能力。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的课堂教学水平。
3. 通过互动交流，促进教师之间的教学经验分享和教学反思，形成良好的教研氛围。
4. 提高二年级数学教学质量，培养学生的数学思维能力和实践能力。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课时间：每周五下午2:00-4:002. 备课内容：二年级数学教材中的某一单元或某一节课3. 备课形式：分组讨论、集体研讨4. 备课流程：（1）教师根据教材内容，结合学情，提出备课主题。
（2）分组讨论，教师针对备课主题进行教学设计、教学目标、教学重难点、教学方法等方面的讨论。
（3）集体研讨，各组代表分享备课成果，其他教师提出意见和建议。
（4）总结提升，形成备课方案。
（二）教学观摩1. 观摩时间：每周三下午2:00-3:302. 观摩内容：二年级数学课堂教学3. 观摩形式：听课、评课4. 观摩流程：（1）听课：教师按照观摩课表，到指定班级听课。
（2）评课：课后，听课教师与授课教师进行交流，共同探讨课堂教学中的优点和不足。
（3）总结提升：教研组长对本次观摩课进行总结，提出改进建议。
（三）互动交流1. 交流时间：每周四下午2:00-3:302. 交流内容：二年级数学教学中的问题与困惑、教学经验分享、教学反思等3. 交流形式：小组讨论、专题讲座4. 交流流程：（1）小组讨论：教师针对教学中的问题与困惑进行讨论，分享自己的教学经验。
（2）专题讲座：邀请优秀教师或教研员进行专题讲座，分享教学心得和经验。
（3）总结提升：教研组长对本次交流活动进行总结，提出改进建议。
小学二年级数学《小探究》优质教案模板五篇
小学二年级数学《小探究》优质教案模板五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面就是我给大家带来的小学二年级数学《小探究》优质教案模板，欢迎大家阅读!小学二年级数学《小探究》优质教案模板一教学目标：1. 知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。
2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。
3. 会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。
教具：方块学具、课件。
教学过程：内容教师活动一、情境引入1. 出示多媒体花图师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办? 根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。
出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。
(师出示答案校对)2. 揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。
(板书：小探究)二、探究过程1. 认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。
引：我们先看看小丁丁在做什么? 演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。
问：看了电脑演示，你知道了些什么知识? 根据回答，小结并输入结果。
10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。
小结：用正方体积木块也可以表示数。
尝试表示数。
A 板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。
(校对，说说你是怎么想的?)B 问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。
小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。
(输入结果) 针对练习：比比谁摆得又快又对? 205 出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?板书：(个位、十位) 根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。
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二年级下册数学小课题研究第一单元解决问题（岚山区虎山镇中心小学李业臻）一、教材分析1、教师教学用书建议：4课时2、知识点：（1）结合生活情景发现数学问题并解决问题。
（2）运用加法和减法两步计算解决问题。
（3）学会使用小括号列综合算式。
（4）运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
3、常规教学容易达成的教学目标：知识点2、知识点44、常规教学不容易达成的教学目标：知识点1、知识点35、知识基础：经过前面的学习，学生已经对解决问题有所了解，并且学会了计算两步式题。
二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排1、让学生在生活中发现问题并解决问题，学会使用小括号列综合算式采用数学小课题研究方式。
2、运用加减法、乘加或乘减的两步计算解决问题采用常规教学的方式。
三、研究课题的提出和指导1、第一组研究课题（1）寻找生活中的数学问题，并且是需要两步计算来解决的问题。
2、第一组研究课题具体安排（1）提前一天将子课题布置下去。
（2）安排一节展示汇报及常规教学相结合的课，主要内容：展示交流子课题，并解决简单的两步计算的问题及相关练习。
3、第二组研究课题（1）如何把分步算式写成综合算式。
（2）综合算式有几种方法，解题思路有什么不同，它们之间有什么联系？4、第二组研究课题具体安排（1）在第一节课结束时布置第二组研究课题。
（2）安排一节展示汇报与常规教学相结合的课，主要内容：1）展示交流研究课题，2）教学课本内容。
四、总体课时安排1、第一组研究课题展示汇报与常规教学相结合1课时；2、第二组研究课题汇报及相关练习1课时；3、本单元练习课1课时；4、检测1课时。
第一单元解决问题（制定者：五莲县实验小学徐华）一、教材分析1、教师教学用书建议：4课时2、知识点：（1）初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法来解决问题，知道小括号的作用。
(2)使学生初步掌握解答两步计算应用题的解题思路。
（3）学会多角度去观察、分析、解决实际问题。
(4)联系生活实际，体会数学在现实生活中的作用。
初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、常规教学容易达成的教学目标：知识点1、知识点2、4、常规不易达成的教学目标：知识点3、知识点45、知识基础：（1）在学生学会两步计算式题的基础上来学习两步计算的应用题，学生具有了连加、连减、加减混合、乘加、乘减两步式题的计算能力。
(2)学生已经学会了解答一步计算的应用题，初步具有解决一步计算应用题的解题思路，解决一个问题需要知道两个条件，两个条件能解决一个简单的实际问题。
二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排1、有关一题多解、提出多个问题的内容采用小课题研究的方式。
2、有关运算的顺序、计算的格式采用常规教学的模式。
三、研究课题的提出和指导1、第一组研究课题一题多解，多角度、多方法研究问题。
2、第一组研究课题的具体安排（1）提前一天将题目布置下去，让学生用多种方法解决问题，比一比谁的方法多，思路清晰。
（2）安排一节汇报及常规教学相结合的课,让学生明确一个问题可以用多种方法解答，思路不同，算式就不一样，同种思路可以用分步和综合两种不同的表达方法。
3、第二组研究课题：生活数学，联系生活场景，提出数学问题。
课间活动问题、乘车问题、买东西问题、写作业问题、参加比赛问题，从这些生活场景中提出两步计算的问题。
4、第二组研究课题的具体安排（1）提前一天将任务安排到小组中去，让学生根据本组分到的生活场景，提出数学问题，记录在本子上，提得越多越好。
（2）安排一节汇报及常规教学相结合的课，让学生展示提出的数学问题，并讨论解答，学会两步应用题的解题思路、分析方法。
四、总体课时安排第一组研究课题汇报及相应练习1课时第二组研究课题汇报及相应练习2课时单元检测1课时第二单元表内除法（一）（制定者：日照市实验小学郭桂兰）一、教材分析：1、教师教学用书建议：13课时2、知识点：表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。
在本册教材中分二、四两单元进行教学。
本单元学习二单元表内除法（一），内容包括除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题等。
重点让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决生活中的实际问题。
（1）除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称、表示的意义等。
（2）用2-6的乘法口诀求商，遵循由易到难便于操作的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段：被除数不超过12、被除数不超过36。
（3）解决问题是孕伏在除法的初步认识教学中的。
在学生掌握用2～6的乘法口诀求商方法之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
3、教学目标：常规教学容易达成的教学目标：除法的感性认识：会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
用2-6的乘法口诀求商的方法、用除法解决生活中的实际问题。
常规教学不容易达成的教学目标：除法的理性认识：让学生在具体情境中体会除法运算的含义、对用乘法口诀求商的方法的理解、用2-6口诀求商的准确性及速度。
理解生活与数学密切相关，激发学习数学的兴趣。
培养学生认真观察、独立思考等良好的数学学习习惯等。
二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排：1、除法的初步认识第一个层次，建立“平均分”概念，可让学生通过分小棒、卡片等，理解把一个数平均分成几份，每份分的同样多，叫做平均分。
并让学生初步探究任意一个数平均分几份的情况下可以正好分完，完全放开采用小课题研究方式。
2、除法的初步认识第二个层次而引导学生再次课下研究12块糖，每人分2块，可以分给几个人？每人3块、4块等可以给几个人，初步理解一个大数里面包含几个小数?适合与常规教学结合学习除法的运算、理解除法算式的写法、各部分的表示方法及名称、表示的意义等。
3、用2-6的乘法口诀求商，采用数学小课题研究的方式。
4、用2～6的乘法口诀解决有关平均分的实际问题采用数学小课题研究的方式。
5、用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容采用常规教学法，拓展生活中的先加后除、先减后除等类型习题。
三、研究课题的提出和指导：1、第一组研究课题及具体安排：（1）研究课题：研究一个数可以平均分成几份，每份是几子课题1：让学生从简单的把一个整体的数字（如6块糖、8支铅笔等）分成2份、3份等去体验在多种分法中总会有一种分法结果完全相同，逐步提升出“平均分”。
子课题2：再接着研究一个整体的数字到底可以平均分成几份？不可以平均分成几份?从而让学生深刻体验平均分是与乘法口诀密切相关的，进一步为用乘法口诀求商做好铺垫、打下基础。
（2）研究课题具体安排a、提前两天将子课题1的任务布置下去，根据学生研究进展情况相继提出研究子课题2；b、安排一节展示汇报课，主要内容：研究课题展示汇报及相关练习。
2、第二组研究课题及具体安排：（1）研究课题：研究被除数不大于36的除法，如何快速求商？子课题1：让学生研究12以内的自然数，哪些可以平均分？可以平均分成几份？用除法算式表示出来。
试着总结商和除数之间有什么联系？子课题2：自己找13——36之间的10个连续自然数写出所有能够平均分的除法算式，熟练应用2——6的口诀求商方法。
（2）研究课题具体安排：a、提前三天将子课题1的任务布置下去，根据学生研究进展情况相继提出研究子课题2；b、安排一节展示汇报课，主要内容：研究课题展示汇报及相关练习。
3、第三组研究课题及具体安排：（1）研究课题：根据所学平均分的知识，联系自己的生活实际提出生活中的具体问题，写出来，并解答。
（2）研究课题具体安排a、提前一天将研究课题的任务布置下去，根据学生研究进展情况予以指导。
b、安排一节展示汇报课，主要内容：研究课题展示汇报及相关练习。
四、总体课时安排1、第一组研究课题汇报交流及相关练习。
1课时2、除法的初步认识第二个层次采用与常规教学结合学习除法的表示方法及各部分名称、表示的意义等，处理练习三、练习四中的内容。
3课时3、第二组研究课题汇报及相关练习、练习五中的习题2课时。
4、第三组研究课题汇报及相关练习、练习六的习题1课时5、用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容采用常规教学法。
让学生课下搜集生活中的用乘除、加除、减除两步解决的实际问题，编成习题集。
2课时6、整理和复习、处理练习八习题1课时7、单元教学测试，发现个体问题，成立课外互补小组1课时第四单元：表内除法（二）（制定者：日照港第一小学王丽刘祥菊）一、教材分析：1、教师教学用书建议：9课时2、知识点：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
3、常规教学容易达成的教学目标：用7、8、9的乘法口诀求商，4、常规教学不容易达成的教学目标：口诀易混淆出错5、知识基础：2-6的乘法口诀求商的基础上二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排用7、8、9的乘法口诀求商的过程用研究的方法，整理复习用小课题研究和常规教学结合的方法。
综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题用常规教学方法。
三、研究课题的提出和指导第一组研究课题：7、8、9的除法算式具体安排：1、用小旗研究7、8、9的求商2、写出除法算式第二组研究课题：用口诀写出7、8、9的除法算式具体安排：每句口诀能写两个除法算式让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
四、总体课时安排1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………1课时2、解决问题………………………………………4课时左右。