二年级数学上册小课题
二年级上册数学教案(优秀9篇)
二年级上册数学教案（优秀9篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了二年级上册数学教案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
小学二年级数学上册教案篇一教材：北师大版小学数学二年级上册p30-p31课题：节日广场教学目标：1、通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。
2、培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。
3、继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的不同的形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
教学重点：乘法知识的灵活运用。
教学难点：全面观察，收集信息，发现并提出相关问题。
教学准备：课件、教具。
教学过程：一、情景创设1今天老师要带领同学们到节日广场去。
那里现在是一片欢腾的景象。
小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？二、问题探究2 说说图上的内容，体会祖国的美好。
师：在广场上都有谁？他们在干什么？生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。
师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。
图上还画了什么？生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。
3 提出乘法问题。
（1）明确要求。
师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。
你能提出哪些才问题？（注意：你提出的问题必须要用什么方法来求？）（2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
（3）集体交流。
各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。
生：请问共有多少人在跳舞？生：共有15人。
3×5=15（人）生：广场上一共有多少个气球？生：由2个气球。
每束8个，共4束。
8×4=32（个）生：大的花有几朵？生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有几朵？生：工12朵。
可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。
生：看表演的共有多少人？生：5×2=10（人），共10人。
人教版二年级数学上册课题
人教版二年级数学上册课题
人教版二年级数学上册的课题包括但不限于：
1.长度单位：这部分内容主要是让学生了解不同的长度单位，如
厘米、米等，并学会使用这些单位进行测量和转换。
2.100以内的加法和减法：学生将学习如何进行100以内的加法
和减法运算，包括进位和借位。
3.表内乘法：学生将学习如何进行乘法运算，并理解乘法的意义
和应用。
4.角的初步认识：学生将初步了解角的概念，学习如何辨认不同
类型的角（如直角、锐角、钝角等）。
5.表内除法：学生将学习如何进行除法运算，并理解除法的意义
和应用。
6.测量单位的认识：学生将了解更多的测量单位，如毫米、分米
等，并学习如何使用这些单位进行测量。
7.图形与拼组：学生将学习如何拼组简单的图形，了解图形的构
成和特点。
这些课题都是根据学生的认知水平和数学教育大纲的要求设置的，旨在帮助学生建立数学基础知识和技能，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二年级数学课题研究
二年级数学课题研究一、数与代数。
- 解析：100以内数的加减法是二年级数学的重要内容。
在生活中，例如购物找零、计算零花钱的收支等都会用到。
比如小明有30元零花钱，买文具花了12元，那么通过减法30 - 12 = 18元，就可以算出剩下的零花钱。
这一课题可以让学生收集生活中的实例，然后用所学的100以内数的加减法进行解决，提高学生解决实际问题的能力。
- 解析：乘法口诀是二年级数学的重点和难点。
学生需要熟练记忆乘法口诀才能快速准确地进行乘法计算。
可以研究一些记忆方法，如利用乘法的意义来记忆，3×5表示3个5相加或者5个3相加，结果是15。
还可以通过编制口诀表的规律来记忆，如竖着看，几的乘法口诀，每相邻两句的结果就相差几。
另外，还可以采用游戏记忆法，如对口诀游戏等，提高学生记忆乘法口诀的兴趣和效率。
- 解析：人民币单位有元、角、分，1元 = 10角，1角 = 10分。
在购物场景中，经常需要进行单位换算。
例如，一个笔记本3元5角，若用角作单位就是35角（3×10+5）。
让学生通过模拟购物等活动，体会人民币单位换算在实际生活中的应用，有助于提高学生的数学应用能力和对人民币概念的理解。
二、图形与几何。
- 解析：长方形有四个直角，对边相等；正方形有四个直角，四条边都相等。
可以让学生通过观察、测量、比较等活动来识别长方形和正方形的特征。
例如，给学生一些不同形状的卡片，让他们找出长方形和正方形，并说明理由。
通过这样的课题研究，能加深学生对这两种基本图形的认识，为后续学习周长、面积等知识奠定基础。
- 解析：角分为锐角、直角和钝角。
在生活中，很多物体都有角的存在。
如书本的角是直角，打开的剪刀口形成的角是锐角或钝角。
让学生观察生活中的角，并用三角板等工具判断角的类型，能帮助学生更好地理解角的概念，同时提高学生观察生活、用数学知识解释生活现象的能力。
- 解析：平移是指物体在平面内沿着某个方向移动，形状和大小不变；旋转是指物体绕着一个点或轴做圆周运动。
部编版二年级上册小学数学教学设计《数学好玩--分扣子》课题
分一分。
师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的？师：谁能来说一说，他们是怎么分的？生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。
师：那你觉得这个样子分好了吗？还可以按扣眼再分师：好，请你继续往下分生再次展示如何往下分？这是按什么分，分成什么和什么？生：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的师板书：按____分，分成____和_____师：还能继续分吗？师：接下来，我想请同学们静下来，我们一起来回顾一下刚才是怎么分扣子的。
我们先按什么分类？（颜色）分成了（红色和黑色），接着又把分好的两类按（扣眼数）分类，分成了（两个扣眼的和四个扣眼的）。
一共分了几次？最后分成了几类？（4类）这个过程谁能来说一说吗？请学生说出分类的过程，师板书（板书：颜色扣眼）师：最后我们分成了4类。
像这一类，红色的，有两个扣眼的，我们把它叫做红色两个扣眼，那这个就叫红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。
像这些扣子，每一类里的扣子，不管颜色还是扣眼都是一模一样的。
师：如果分扣子时，我们不是先按颜色分，可以先按什么分？生：可以先按扣眼分师：谁上来试一试。
其他同学边看边思考，他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。
请学生展示不同的分类过程提问：这是按什么分？分成？再按什么分，分成？请学生边分边说明自己分扣子的过程（板书：扣眼颜色）师：他们真是用不同的方法分扣子的，我们也一起再来看看。
哪位同学能再来说一说他是怎么分的？生完整、有条理地对分法进行表述，不足之处加以订正师：好，给同学一点时间，把扣子装回到1号袋里。
看哪桌能很快地处理好。
师：老师把这两种方法都写出来，你发现这两种方法有什么不一样的地方吗？生可能：第一次先按颜色分，再按扣眼数分，第二次先按扣眼数分，再按颜色分。
教师：那这两种方法，有什么一样的地方呢？生：结果都是一样的，都分成了四类。
小结：这两种方法分下来，所分得的结果是一样的。
活动二：师：真棒，我们班的同学不仅动作快，而且动脑筋也特别快，帮淘气解决了一个大难题。
小学二年级上册数学教案(通用10篇)
小学二年级上册数学教案（通用10篇）小学二年级上册数学教案篇1【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2.通过比较两个图形的面积，学生可以了解解题策略的多样性，培养动手能力，发展空间概念。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积的含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。
1、感知：① 寻找身边物体的面积，学生举手回答。
② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小① 教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④ 师引出数格子的方法。
三、应用。
1.(课件演示)通过计算网格比较两个图形的面积。
观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展(小小设计师)分组完成网格纸中的图形贴纸。
1、由智慧老人送礼物引出。
2、教师提出活动具体要求。
3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。
小学二年级上册数学教案篇2教学目标：1.知识目标:引导学生建构三位数，培养探究和归纳能力。
人教版二年级上册数学公开课教案【4篇】
人教版二年级上册数学公开课最新教案【优秀4篇】二年级数学上册优秀教案篇一教学内容：小学二年级数学上册30-31页教学目标：1、进一步理解乘法的意义。
2、借助乘法的意义编制乘法口诀。
3、培养社会人文意识。
教学重点：初步掌握乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记乘法口诀。
教具：挂图、口诀卡片教学过程：一、导入。
小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、教学新课。
1、数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。
堆数1 松果的个数5 那么两堆松果呢？你是怎么算的？你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。
汇报，填表。
从这张表格中你们发现了什么？2、5的乘法口诀的编写你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。
集体订正。
齐读所写的算式。
有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。
根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。
你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。
强调几个编写要注意的问题。
齐读5的乘法口诀。
给3分钟记忆口诀。
你是怎样记口诀的？有什么好的方法？3、寻找生活中5的乘法口诀生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……你还能编出其它的儿歌吗？三、巩固练习。
请你用今天所学的口诀，解决问题。
1、5的乘法口诀口算题。
2、填一填：P11第3题。
3、P11第4题。
四、全课小结。
今天你有什么收获？五、作业。
部编版二年级上册小学数学教学设计《解决问题的策略--列表法》课题
教师总结:看来“列表”是个好办法，用这个方法我们很容易就求出第三次和第五次李康考试的分数。回想一下，我们刚才是怎样解决这个问题的？你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗？边填边说出每个数据是怎样算出来的。在解决这个问题过程中我们运用了哪些策略？你认为“列表”的策略有什么优点？
六：巩固
（2）某种细菌的繁殖是每过一天数量翻一番（即后一天数量是前一天的2倍），这种细菌第四天共有32个，前三天各有多少个？
a你是怎样列表的？
指名回答，老师出示自己做的表格。
第一天第二天第三天第四天
32个
b师：能不能直接求出第一天的细菌数量？生：不能。师：哪天的细菌数量好求？生：第三天。师：你是怎样求得，根据怎样关系列式？生：后一天是前一天的两倍。列式：32 2=16（个）师：然后再求哪天的？生：第二天的、、、、、、
生：遇到过。
师：你们是怎样解决的？
生：想办法。
师：对，你们真爱动脑筋！今天我给办法取个新名字：策略。
ppt出示三（1）班英语两次单元考试成绩分数图片，让同学们在较短时间内找到邓永同学两次考试成绩。学生紧张寻找终于找到。最后ppt出示通过表格做好全班同学的成绩，找到邓永的名单，就出现他的两次成绩了。
提问：老师是怎样做到的？你得到什么启发？
（1）先提出合适的问题，再列式解答。
一列火车2小时行驶100千米。
师：你能提出什么样的问题？
如果老师提出问题：这列火车行驶了5小时，行驶多少千米？你能通过今天的学习解决这个问题吗？
a你是怎样列表的？
指名回答。老师出示自己的表格。
2小时100千米
5小时
b你是如何求出5小时行驶多少千米的？说出你的思路？
3:使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
二年级上册数学教案-第7单元课题二：练习及综合练习｜人教新课标
二年级上册数学教案第7单元课题二：练习及综合练习｜人教新课标教案：二年级上册数学教案第7单元课题二：练习及综合练习｜人教新课标一、教学内容本节课是二年级上册数学的第7单元课题二，主要内容是练习及综合练习。
我们将通过对本节课的学习，使学生掌握和巩固本单元所学的知识，提高他们的数学应用能力。
二、教学目标1. 使学生理解和掌握100以内数的认识和运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学素养，培养他们热爱数学的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对100以内数的认识和运算方法的掌握。
2. 教学重点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出一些数字，并尝试进行简单的数学运算。
2. 知识回顾：复习上节课所学的100以内数的认识和运算方法。
3. 例题讲解：讲解一些与100以内数有关的例题，让学生通过例题理解并掌握100以内数的运算方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些与100以内数有关的练习题，以巩固所学的知识。
5. 综合练习：让学生完成一些综合性的练习题，以提高他们的应用能力。
6. 作业布置：布置一些与本节课内容有关的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的认识和运算方法加法：subtract100 50 = 50乘法：divide100 / 2 = 50七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第110题。
2. 作业答案：（1）1+2=3（2）4+5=9（3）6+7=13（4）8+9=17（5）10+11=21（6）12+13=25（7）14+15=29（8）16+17=33（9）18+19=37（10）20+21=41八、课后反思及拓展延伸本节课通过练习和综合练习，使学生巩固了100以内数的认识和运算方法。
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《生活中的搭配》课例日照市外国语学校丁芳师：同学们，我们学数学就是为生活服务，运用数学解决生活中的问题，今天小明同学在去数学乐园游玩的时候，遇到了这样的一个问题，数学乐园的门是一扇装了超级密码锁的门，这把锁的密码是由1、2、3这三个数字其中的两个摆成的两位数中最小的那个，同学们能帮助小明同学解决这个问题吗？老师在课下布置了研究任务，现在有请第一研究小组，卲非、刘芳菲、秦钰与大家分享一下他们的研究成果。
卲非主讲，秦钰用数字卡片摆数，刘芳菲板书卲非：老师，同学们大家好，我们研究发现由1、2、3这3个数字组成的两位数有12、21、23、32、13、31其中最小的两位数是12，那么密码锁的密码就是12。
同学们你们发现了没有，我刚才的摆法有点乱，很容易漏掉，给你们推荐一种方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是12，再换成3成为13。
然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3组成21、23.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2组成31、32.便得到了6个两位数。
其中最小的数字肯定在十位数字是1的两个数中，很容易找到答案。
利用这种这种方法可以有顺序的将数字一一排出，不重不漏。
同学们你们还有其他的方法可以保证用这3个数字排出的两位数不重不漏？请举手回答。
学生举手回答，卲非提问汪思诚。
汪思诚：同学们我还可以用先固定个位数字的方法，可以排出21、31、12、32、13、23，这样也可以不重不漏的把这六个两位数排出来很容易找出密码。
卲非：你回答得很好，可以用固定个位数字的方法。
看来大家掌握的很好，谢谢大家！师：第一小组的研究很精彩，请大家给他们送上掌声现在我要来考考大家，我家的电话号码是59756最后两个数字是由6、1、5、组成的，猜一猜，我的电话号码可能是多少呢？最多可以打几次电话就可以拨通我家的电话？司锡文：老师，我觉得你家的电话号码后两位可能是5975661、5975665、5975616、5975615、5975651、5975656，最多拨六次就可以拨通您家的电话号吗。
师：司锡文的回答大家同意吗？学生：同意师:很好，看来大家对于有序的排列数字掌握的很好，给我们大家来点掌声加加油吧。
其实生活中还有很多地方用到搭配，丁老师遇到了一道问题，我有四件不同颜色的上衣和两条不同颜色的裤子，我想一周七天没天穿不同的衣服，同学们说我的衣服够穿吗？现在有请第二研究小组与大家分享一下他们的研究成果。
王若曦主讲，王博远用道具搭配衣服王若曦；同学们大家好，丁老师有四件不同颜色的上衣和两条不同颜色的裤子，她想一周七天每天都穿不同的衣服，同学们猜一下丁老师的衣服够穿吗？请举手回答，到底是够还是不够呢？生答：够；生答：不够请同学们看我们的研究成果，我用红色上衣搭黑色裤子是一套衣服，红色上衣配灰色裤子又是一套；用黄色上衣搭黑色裤子是一套，用黄色上衣搭灰色裤子是一套衣服；用紫色上衣搭黑色裤子是一套衣服，用紫色上衣搭灰色裤子又是一套，用蓝色上衣搭黑色裤子，用蓝色上衣搭灰色裤子，我这样搭配可以搭出8套衣服，同学们说够不够呢？刚才回答够的同学真了不起，同学们我们刚才在搭配衣服的时候是先固定了上衣再搭裤子，同学们还有其他方法吗？学生举手，提问王一博，请王一博到讲台上搭配一下王一博：还可以用先固定裤子，再搭上衣，也可以搭出8套衣服。
一边说一边摆。
王若曦：王一搏的想法很好，可以先固定裤子再搭配上衣。
这样也能把衣服搭配出来，生活中用到搭配的地方很多，有兴趣的同学可以研究一下，谢谢大家！师：刚才第二研究小组的报告很精彩，请大家给他们送上掌声。
老师还想考考大家，有两家上衣和两条裤子最多能搭配出几套衣服？请同学们快速回答。
生奇答：4套师：同学们太棒了，对于服装的搭配理解的很好，其实，生活中还有许多地方用到搭配，我们在课下可以继续研究。
这节课我们就上到这里，下课！学生研究成果第一小组研究成果邵非：老师，同学们大家好，我们研究发现由1、2、3这3个数字组成的两位数有12、21、23、32、13、31其中最小的两位数是12，那么密码锁的密码就是12。
同学们你们发现了没有，我刚才的摆法有点乱，很容易漏掉，给你们推荐一种方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是12，再换成3成为13。
然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3组成21、23.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2组成31、32.便得到了6个两位数。
其中最小的数字肯定在十位数字是1的两个数中，很容易找到答案。
利用这种这种方法可以有顺序的将数字一一排出，不重不漏。
同学们你们还有其他的方法可以保证用这3个数字排出的两位数不重不漏？请举手回答。
（学生回答先固定个位数字的方法）你回答得很好，可以用固定个位数字的方法。
谢谢大家！第二小组研究成果王若曦：同学们大家好，小红有四件不同颜色的上衣和两条不同颜色的裤子，她想一周七天每天都穿不同的衣服，同学们猜一下小红的衣服够穿吗？请举手回答，到底是够还是不够呢，请同学们看我们的研究成果，我用红色上衣搭黑色裤子是一套衣服，红色上衣配灰色裤子又是一套；用黄色上衣搭黑色裤子是一套，用黄色上衣搭灰色裤子是一套衣服；用紫色上衣搭黑色裤子是一套衣服，用紫色上衣搭灰色裤子又是一套，用蓝色上衣搭黑色裤子，用蓝色上衣搭灰色裤子，我这样搭配可以搭出8套衣服，同学们说够不够呢？刚才回答够的同学真了不起，同学们我们刚才在搭配衣服的时候是先固定了上衣再搭裤子，同学们还有其他方法吗？同学们的想法太好了（可以先固定裤子再搭配上衣）日照市外国语学校刘丽课题：长度单位课题类型：数学拓展性课题课题的布置与指导1．用自己喜欢的方法量一量自己喜欢的物体长度,并记录下来。
2．尺子的秘密。
3.古代测量物体长度的方法。
课后研究及成果展示交流课堂教学实录精彩片断：一．回顾研究任务。
师：我们一起来回顾一下前几天我给大家留下的研究任务：用自己喜欢的方法量一量自己喜欢的物体长度,并记录下来。
（课件出示）师：看了大家的记录，我知道同学们都认真地进行了测量。
你们真棒！哪位同学想和大家分享一下自己的测量成果？二．新课。
1．体会统一长度单位的必要性。
a.指名学生回答。
生1：我用拃量了我的写字桌，大约有4拃那么长。
生2：我用步量了我家客厅的长度，大约有10步那么长。
我又用步量了我家院子的长度，大约是20步那么长。
生3：我用我的脚量了我的床的长度，大约是20脚那么长。
生:4：我用我的橡皮量了我的数学书的长度，大约有7块橡皮那么长。
生5：我用我的文具盒量了我书包的长度，大约有3个文具盒那么长。
b.揭示课题并板书。
师：你们说的真好！大家用脚、步、拃等来量物体的长度，我们可以把脚、步、拃等作为测量物体的长度单位。
（板书：长度单位）c.产生矛盾，体会统一长度单位的必要性。
师：我们现在一起来量一下咱们课桌的长度，用拃作单位来测量，可以吗？生：可以。
（生进行测量）师：哪位同学说说量的结果？生1：课桌的长度大约有4拃那么长。
生2：我量的课桌长度大约有6拃那么长。
生3：我量的大约是5拃那么长。
师：大家说的都很好！老师也来量一下。
（老师测量）师：我量的课桌长度大约有3拃那么长。
同学们发现了没有，我们量出的结果不一样呢？大家想一想，是不是谁量错了？生：不是的，那是因为有的手大，有的手小。
师：所以，在测量物体长度的时候，必须要统一长度单位。
（板书：统一长度单位）师：为了便于交流和测量，聪明的人类发明了测量长度的工具。
咱们平时见过的尺子就是这样的工具。
2.认识厘米。
1）认识厘米。
师：咱们班有些同学在课下对尺子有了深入的理解，我们欢迎她们给咱们介绍一下，好吗？有请第一研究小组。
第一研究小组：（冯海姝讲解，孔文欣演示。
）冯海姝：大家好！你们知道尺子有哪几种吗？生1：有米尺。
生2：有卷尺。
生3：有三角尺。
冯海姝：同学们说得很好！我们平时见得最多的是直尺，另外还有量衣服的软尺，量窗户的卷尺。
（孔文欣出示各种尺子）那你们知道直尺的用处吗？生1:可以量物体。
生2：可以画线。
冯海姝：很对！直尺可以用来量长度、画横线。
冯海姝：我们来看看直尺上有什么？生1：有数字。
生2：有线。
冯海姝：非常好！我们看到直尺上有数字，一起来读：0、1、2~10。
直尺上还有一些竖线，有长有短，是刻度线。
尺子上还有cm，你们知道它是什么意思吗？生：厘米。
冯海姝：对！cm是厘米的缩写，厘米是一种长度单位。
大家看数字0和1之间的长度是多少？生：1厘米。
冯海姝：是的，我们可以用1厘米表示。
那1和2之间的长度呢？生1：2厘米。
生2：不对。
也是1厘米。
冯海姝：对。
2和3呢？生齐声：1厘米。
冯海姝：你们还能从尺子上找到1厘米吗？生1:5和6之间。
生2:7和8之间。
生3:15和16间。
冯海姝：大家真棒！每两个数字之间都是1厘米。
在课下，我还搜集到一些物体的长度大约是1厘米。
我们食指的宽度、田字格的宽度、书的厚度、面包片的厚度。
（孔文欣演示）这就是我们组对尺子的了解。
大家有问题吗？生：没有。
冯海姝：谢谢大家！师：大家没有问题吗？老师有个问题：尺子上的数字0表示什么意思？生：表示从头开始。
师：你太厉害了！同学们也都很棒！厘米是一种长度单位。
一般在量比较短的物体时，就可以用“厘米”作单位。
（板书：厘米）每相邻的两个数字之间的距离是1厘米，尺子上有好多个1厘米。
（课件出示）2）建立1厘米表象。
师：大家认识了厘米，你们能用食指和拇指在尺子上比比1厘米有多长吗？（生操作）棒极了！师：现在请同学们闭上眼睛，在心里想一想1厘米大约有多长。
用你的拇指和食指在空中比一比1厘米大约有多长。
（生操作）师：睁开眼睛，把你比出的1厘米放在尺子上对一对，看看是否准确呀？生回答不一，有的准确，有的不是很确定。
师：你能从身边找到大约是1厘米长的物体吗？生1：我们的食指宽大约是1厘米。
生2：图钉的长度大约是1厘米。
师：同学们真善于观察！图钉的长大约是1厘米，我们的食指宽大约是1厘米，还有我们平时用的田字格的长大约也是1厘米。
（课件出示）3）用厘米量。
师：现在请同学们从桌上找出绿色的纸条，比比看，大约有多长？生1:9厘米。
生2:7厘米。
生3:10厘米。
师：现在同桌合作，用直尺量一量纸条的长度，在量的过程中思考两个问题。
(课件出示：1.直尺怎么放？2.如何看刻度？)并互相说一说。
（生操作。
师巡视指导。
）师：哪位同学想和大家分享一下你的测量方法？生1：先把尺子的0刻度和纸条的一端对齐，看看另一端指着几就是几厘米。
师：你真棒！能大胆的说出自己的想法。
谁还想再来说一说？生2：把尺子的0刻度对准纸条的一边，看另一边对着几就是几厘米。
师：你说的也真好！在测量物体时，首先要把直尺的0刻度与物体的一端对齐，再看物体的另一端对着几，物体的长度就是几厘米。
（课件出示）师：请同学再找出黄色纸条，看一看大约有多长。