芦 花 荡
《芦花荡》ppt课件
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
敌人严密监视着苇塘，然而“每到夜晚， 苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的 歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能 想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队
的方方面面。具体说，老英雄不断送来柴米 油盐，保障战士们给养充足。战士们身强力 壮，信心充足。傍晚休息的时候，他们放声 歌唱。歌声是对敌人沉重的打击。 可以联想其他文艺作品中的战斗歌声或课内外 读过的文艺作品，合理即可。
为文章分层
一（1~8）交代故事发生的环境，为故事的曲
折发展和主人公性格的刻画作铺垫。 二（9~19）故事的开端：一天夜里，老头子 护送两个女孩子去芦苇塘。 三（20~54）故事的发展：大菱受伤，老头 子决定为她报仇。 四（55~63）故事的高潮和结尾：老头子痛 打日本鬼子，为大菱报仇。
小结
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛，
烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。 艺术上融情于景，寄寓了作者深沉的情怀。 希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便 在今后的作文中充分运用这一描写手法。
八年级语文上《芦花荡》教案案例反思优秀教案
八年级语文上《芦花荡》教案案例反思优秀教案课文解析赵磊《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。
队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。
他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。
一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发狠要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子落入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。
无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。
小说成功地塑造了“老头子”这一人物形象。
作者运用纯熟的人物刻画手法，抓住人物的传神之处，通过简洁的、富有特征的肖像、语言和行动描写，展现出人物的神韵，揭示出主人公丰富的精神世界和独具的个性品质。
这是一个矍铄干练的老头子，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
”寥寥数笔，便使一个精明强干、敏锐机智、英勇果敢的老交通员的形象跃然纸上。
一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，可他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力。
“他的工作范围很广：里外交通，运输粮草，护送干部”，“因为他，敌人的愿望就没有达到”。
可见，在这场战争中，老头子发挥了别人所无法代替的作用。
对于老头子这一人物形象，有一句话很关键，即“老头子过于自信和自尊”。
在残酷的斗争环境中，他悠闲地自由出入于敌人的封锁线，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
在护送伤员的途中，稍一不慎，致使大女孩负了伤。
他万分难过，羞愧难当，对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”当二菱不相信时，他狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。
愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”最后他巧设圈套，痛打鬼子兵，找回了自尊。
《芦花荡》.《芦花荡》ppt
月明风清的夜晚，---奔着东南去的---小船又飘回来---• 写出了小船的轻快，也写出老头子 在敌人严密封锁下神出鬼没。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响。。。。
粉碎敌人封锁的愉快心情，歌声是对敌人的 沉痛的打击，也体现了战士们的革命乐观主 义精神。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天 上。
• 把天比作水，月亮比作船，
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
敌人呆望着这阴森黑暗的大苇塘， 天空的星星也像浸在水里
阴森黑暗：写出敌人的封锁严密。烘 托出阴森的气氛。 呆望：写出了敌人的无可奈何，愚蠢；体 现了对敌人的蔑视。 浸：写出了水的晶莹和清澈，写出了 白洋淀自然环境优美。
（1）、芦花荡的景色这么优美，你能在 课本里找出有关这方面的环境描写吗？想 想它们有什么作用？
环境描写 例子：
1、第1段
2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了” 3、P11第2段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样 的天上 。初夏的小麦黄梢….” 4、P14倒数第8段“月亮落了，……有些飒飒 的风响” 5、P16倒数第2段最末段“水镜子一样的 平……在水底轻轻地浮动” 6、P17倒数第2段“鲜嫩的芦花……正在迎风
（1）本文写了三个人物，主要人物 是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
（2）次要人物是 ——大菱和二菱 她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年
3、思考讨论
故事主要表现老头子的 什么性格？ 通过哪些内容表现出来 的？他还有哪些性格特 点？
• “老头儿过于自信和自尊”。
芦花荡.《芦花荡》ppt课件(39页)
抗击日寇）的一腔热血； 老当益壮、无所畏惧的英雄气概； 爱憎分明的思想感情； 过于自尊自信的性格特点； 智勇双全的传奇行为的人。
本文使用了哪些方法来刻画人物形象
肖像描写 语言描写 （对话描写）
行动描写
心理描写 细节描写
抗日战争过去70年了，今天来读这篇
小说，你怎样看待这场战争（从正义 和非正义角度来谈）？
这篇文章的体裁是：
小说的三要素是：
复述故事情节
这篇小说写了一个—————————故 事
（时间＋地点＋人物＋事件＋特点） 。
情 节 结 构
一、（1～8）交代了故事发生 的环境，介绍了老头子的基本 情况（生活环境、外貌、性格 特点等） ； ——为下文作铺垫 二、（9～63）具体讲述故事的 过程
zhàn
侵略 qīn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 提防
央告
尖利 能耐 悠闲 仄歪
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
有“北地西湖”、“北国江南”之称， 又有“鱼米之乡”、“华北明珠”之誉。 是帝王巡幸之所，英雄辈出之地 。 这是哪儿？
白洋淀
在很久很久以前，天上有位非常美丽的仙 女，他掌管着世上所有的河川湖泊。她心地 善良，常常为穷苦的百姓播雨布川，解救百 姓干旱之苦。每逢皓月当空，她身着洁白的 裙纱，手捧玉瓶到处巡视，有一天她来到一 块广袤无垠的大地上空，看到大地因干旱而 干裂，禁不住发出了一声声叹息。于是她微 倾玉瓶向下倾倒，却不经意将玉瓶摔在了地 上。玉瓶碎成九十九块，瞬时幻化成了连在 一起的九十九个大淀。瓶中插着的花，变成 了香气袭人、粉白相间的荷花，这荷香又引 来了无数水鸟，从此这里就变成了紧紧相连 的九十九个大淀。这就是今天的白洋淀。
《芦花荡》课文原文
《芦花荡》课文原文《芦花荡》课文原文本文选自《孙犁文集》，百花文艺出版社1981年版。
孙犁（1913~2002），当代作家。
本文是孙犁的“白洋淀事迹二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
以下是小编整理的《芦花荡》课文原文，欢迎阅读参考！《芦花荡》课文原文夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
芦花荡孙犁芦花荡
积累词语
jì n 寒噤 yà o 疟子 wĕi 苇塘 sà 飒飒 zè 仄歪 shāo 黄稍 cuān 蹿 nü è 疟疾 dī suō huánɡ 提防 穿梭 张皇失措 yāo ɡāo mò 吆喝 竹篙 转弯抹角 pā 趴 bā 扒 diē 打牙跌嘴
1.过于自信和自尊
如：①他对苇塘里的负责同志说：“你什么 也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切 保险。” ②通过敌人封锁线，非常危险，而老头子 “每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就 像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那 股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也 使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充 分表现他“过于自信和自尊”。
环境描写赏析
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下 来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋淀 自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋淀 人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘 托了出来。
⑤老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两 个女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之间， 诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋， 叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊， 这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常 自尊的。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格 的核心。这句话既有非常自信自尊的意思， 又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节， 老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来 的。
《芦花荡》PPT课件
孙 犁
2018/6/17
荡
作者简介
孙犁，现代小说家、 散文家。河北安平县人。 1913年4月6日出生。以 其清新的艺术风格形成 “荷花淀派”。《白洋 淀纪事》是作者最负盛 名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合 集。《芦花荡》是一部 短篇小说。
2018/6/17
欣赏
课文朗读
2018/6/17
景物三： “在那里，------正在迎风飘散。”
质疑
关于芦花的描写，是否偏离 了战斗情景？说说你的理由？
没有偏离。用美丽ห้องสมุดไป่ตู้芦花，衬 托老人报仇时的轻松、愉快的心情。
2018/6/17
总而言之，小说中景物描 写的作用是：
归纳
为人物活动提供背景，烘托人物 形象，增添了小说的诗意。（“诗体 小说”）
2018/6/17
表现了老人自信的性格特点。
2018/6/17
语 言 描 写
护送： “多么俊的一个女孩子呀！”
表现了老头子对两个女孩子无 限的喜欢和怜爱。 不能，“俊”字含有朴实 清新的泥土气息，这是孙犁作 品的艺术风格。
2018/6/17
可 否 改 为 “ 好 一 个 靓 女 呀 ！ ”
语 言 描 写
在老头子护送的过程中，他连续说 了哪三句类似的话？请同学们从课文中 找一找。
朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“你们看吧”上。
表现了老头子什么性格特征？
2018/6/17
自尊
语 言 描 写
老头子狠狠地说： “为什么不 能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？ 不可以，去掉就不能写出老头子对敌 人的痛恨，也不能表现老头子过于自 尊、自信的性格 “为什麽不能？”是一个什麽句式？ 改为陈述句好不好？
芦花荡的环境描写
芦花荡的环境描写第一篇：芦花荡的环境描写《芦花荡》中的自然环境描写鉴赏指导《芦花荡》的题材来自于一段苦难抗日战争史，故事在宏大的历史背景下展开，情感基调理应是豪迈而悲壮的。
但孙犁的艺术追求，将所有的故事情节安排在了富有诗情画意的自然环境中，让读者避免了战争残酷与血腥的直接刺激，而能惬意地徜徉在人性的真诚与坚毅之中。
因此他的小说被誉为“诗化小说”，自然环境的描写在他的文章中占据着极其重要的作用。
在讲授这一课时，我意识到要学生更深入地理解文本，对自然环境的鉴赏就成为一个必然的突破口。
自然环境描写，也叫景物描写，在一般小说中往往起到点缀陪衬的作用，容易被读者忽视。
但景需为情而动，好的景物描写，虽着墨不多，作用却甚大。
在《芦花荡》中，景物描写俯拾皆是，景物描写所具有的功能在课文中几近囊括。
因此，处理好本课环境描写赏读也就等于是让学生掌握了记叙类文学作品中环境描写的鉴赏。
环境描写的作用一般有6种，在课文中俱能找到对应的句段。
1.交代故事发生的背景：如“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”开篇第一句，通过简洁的语言交代了时间是抗日战争期间。
地点是芦花荡，这里并没有想很多抗日前线一样炮轰阵阵，而是安静异常。
背景是此处为敌人封锁，即使晚上也戒备森严。
“呆望”也看出尽管日军封锁甚严，但依然有很多活动在他们的眼皮子底下发生，让他们有点不知所措。
2.渲染气氛：如“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
”连水鸟都只敢在晚上出来活动，白天得紧紧藏起来，更何况是人。
由此一句，看出当时敌人的封锁有多严密，敌人的炮火有多可怕，人民的生活有多不安定，这也就渲染出令人恐惧的战争生活的气氛。
3.烘托人物心情：如“老头子无力地坐下来，船停在那里。
月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
”这在老头子大意致使大菱挂花之后，静谧的环境更烘托出老头字内心的愧疚与自责。
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芦花荡
——白洋淀纪事之一
一、导学定向
同学们，在我国当代文学史上，有一个著名的文学流派，这就是“荷花淀”派。
这个流派作品的内容大都反映了我们河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活。
我们有没有学过这个流派的作品呢？是的，白洋淀，一个美丽而富有传奇色彩的名字，深深的吸引着我们每一个人。
大家一定还记得那里清香四溢的荷花和水生嫂们手中跳跃着的席子吧！作为河北人民的后代，同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？
学生发言，教师点评。
（幻灯片显示）
1．您想踏着抗日英雄的足迹，体会抗日英雄的艰苦吗？请到白洋淀来！
2．上有天堂，下有白杨，朋友，请到白洋淀来吧！
3．炎炎夏夜，不用买空调，白洋淀的席子让您睡觉不用愁，来白洋淀吧，买张席子，一张十元。
4．上联：白洋淀的荷花，值得一赏下联：白洋淀的席子，值得一躺
横批：欢迎光临
5．日观荷花千朵艳，唯有河北白洋淀。
今天，我们就来学习“荷花淀”派主要代表人物孙犁先生所写的另一篇作品——《芦花荡》。
这篇课文的体裁是小说，我们先来理清思路，再来品味语言。
二、研读讨论：
1．快速阅读课文，理清小说的故事情节
1、这篇小说以“芦花荡”为题，实则讲的是发生在芦花荡里的一则小故事。
说说这则小故事是从哪里开始的，它前面的几段文字起什么作用。
2、请你给这则小故事的开端、发展、高潮和结局四个部分各拟一个小标题。
提示：
1、这则故事是从“一天夜里，……”开始的。
它前面的几段文字交代了故事发生的背景、环境和主人公，是小说的序幕部分。
2、
2．下面我们着重来品味这篇小说的语言
提问：你觉得孙犁这篇小说哪些地方写得最精彩？
学生讨论，教师点评。
下面我们来品味这篇小说的景物描写。
学生齐读开头部分。
`
（1）．“夜晚……目标好象就是天上”
借敌人的视角，写出了苇塘就是他们的葬身之地，他们正落入“人民战争的汪洋大海之中”，因而只能万分恐惧，却又无可奈何的呆望着，为故事情节的结局埋下了伏笔。
提问：将“呆望着”改为“望着”好不好？为什么？
非常生动地写出了鬼子兵十分注意地看却有无法看清的那种无可奈何的神情。
下面我们再来品味一段景物描写。
（2）．“这是冀中区的女孩子……她们长大成人了”
一女同学朗读。
借女孩子的视角，写冀中农村的夏秋之景，抒写了人民忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。
学生大声地自由地朗读这两段景物描写，读出其中的意境。
提问：这两段景物描写的作用是什麽？
为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。
（“诗体小说”）
下面我们来品味人物的对话。
学生分角色有表情地朗读P73。
……
提问：这一段写的是老头子护送女孩的过程中的一段对话，表现了老头子对两个女孩子的什么感情？
这段对话表现了老头子对两个女孩子无限的喜欢和怜爱。
提问：将“多么俊的一个女孩子呀！”改为“好一个靓女呀！”效果有什么不同？
“俊”字含有朴实清新的泥土气息，这是孙犁作品的艺术风格。
学生仔细揣摩，同桌分角色朗读。
提问：在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句类似的话？请同学们从课文中找一找。
“不怕，洗一洗吧，多麽俊的一个孩子呀！”
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
”
“不怕。
他打不着我们！”
提问：这三个“不怕”的意思是否一样？
第一个“不怕”的意思是“可以”的意思，后面两个是“不要害怕”的意思。
提问：三个“不怕”各应用怎样的语气读？
前一个应该带着喜爱的语气，后两个“不怕”应该带着镇定、自信、乐观的语气。
提问：当小女孩意外的受伤后，老头子又说了哪些话？表现了老头子什麽性格特征？
“我不能送你们进去了。
”
“我没脸见人。
”
表现了老艄公对工作认真负责，为不能完成任务而感到深深的自责、内疚。
提问：朗读这两句话应该怎样读？
垂头丧气，自责，内疚。
提问：老头子是不是就这样一直自责、内疚下去？他又说了哪些话？
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
提问：朗读这句话，重音应该落在哪里？
重音应落在“十个人”上。
学生反复朗读，品味。
提问：两个孩子并没有答言，老头子觉得受到轻视，他又说了一句什么话？这句话应该怎样读？
“你们不信我的话，我也不和你们说。
谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”应该突出“你们看吧”四个字。
学生朗读，揣摩。
提问：当小女孩子表示怀疑的时候，老头子又怎麽样？
老头子狠狠地说：
“为什么不能……有热闹哩！”
提问：去掉“狠狠地”可以吗？
不可以，去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨，也不能表现老头子过于自尊、自信的性格
“为什麽不能？”是一个什麽句式？改为陈述句好不好？
不好，用反问句语气更加强烈。
仔细品味朗读这一段对话。
提问：通过我们刚才品味人物的对话，谁能给老头子下一个鉴定？
机智，勇敢，自信，对工作极端负责，富有爱心。
教师小结：通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。
另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。
同学们课后熟读课文，继续品味文中景物描写、对话描写的精妙，可与《荷花淀》比较阅读，用心体味其中那朴素清新的泥土气息！
2000．7．2
芦花荡
——白洋淀纪事之一
孙犁
深圳市宝安中学任娜
一、导学定向
同学们，在我国当代文学史上，有一个著名的文学流派，这就是“荷花淀”派。
这个流派作品的内容大都反映了我们河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活。
我们有没有学过这个流派的作品呢？是的，白洋淀，一个美丽而富有传奇色彩的名字，深深的吸引着我们每一个人。
大家一定还记得那里清香四溢的荷花和水生嫂们手中跳跃着的席子吧！作为河北人民的后代，同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？
学生发言，教师点评。
（幻灯片显示）
1．您想踏着抗日英雄的足迹，体会抗日英雄的艰苦吗？请到白洋淀来！
2．上有天堂，下有白杨，朋友，请到白洋淀来吧！
3．炎炎夏夜，不用买空调，白洋淀的席子让您睡觉不用愁，来白洋淀吧，买张席子，一张十元。
4．上联：白洋淀的荷花，值得一赏下联：白洋淀的席子，值得一躺
横批：欢迎光临
5．日观荷花千朵艳，唯有河北白洋淀。
今天，我们就来学习“荷花淀”派主要代表人物孙犁先生所写的另一篇作品——《芦花荡》。
这篇课文的体裁是小说，我们先来理清思路，再来品味语言。
二、研读讨论：
1．快速阅读课文，理清小说的故事情节
1、这篇小说以“芦花荡”为题，实则讲的是发生在芦花荡里的一则小故事。
说说这则小故事是从哪里开始的，它前面的几段文字起什么作用。
2、请你给这则小故事的开端、发展、高潮和结局四个部分各拟一个小标题。
提示：
1、这则故事是从“一天夜里，……”开始的。
它前面的几段文字交代了故事发生的背景、环境和主人公，是小说的序幕部分。
2、
2．下面我们着重来品味这篇小说的语言
提问：你觉得孙犁这篇小说哪些地方写得最精彩？
学生讨论，教师点评。
下面我们来品味这篇小说的景物描写。
学生齐读开头部分。
`
（1）．“夜晚……目标好象就是天上”
借敌人的视角，写出了苇塘就是他们的葬身之地，他们正落入“人民战争的汪洋大海之中”，因而只能万分恐惧，却又无可奈何的呆望着，为故事情节的结局埋下了伏笔。
提问：将“呆望着”改为“望着”好不好？为什么？
非常生动地写出了鬼子兵十分注意地看却有无法看清的那种无可奈何的神情。
下面我们再来品味一段景物描写。
（2）．“这是冀中区的女孩子……她们长大成人了”
一女同学朗读。