2芦花荡
2芦花荡(方案范文A)《芦花荡》
2芦花荡(方案范文A)《芦花荡》教学目标复述故事情节，感知人物形象。
展开想像，体验人物心理。
体味景物描写的作用，提高描写的能力。
认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
教学重点复述故事，把握课文内容。
探究人物描写和环境描写的作用。
课前准备教师：准备有关抗日战争时期的故事。
多媒体辅助教学。
教学内容《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。
故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。
教学设计导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事)历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。
你知道吗黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。
近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。
今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
■整体感知教师板书课题，出示学习目标。
检查预习生字词情况，投影字词(学生齐读)。
教师范读课文，学生听读，边听边思考。
复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。
故事主要表现老头子的什么性格哪些内容表现出来的学生讨论交流，教师参与。
预期目的：把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊”想像体验教师要引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。
从文中找出描写老头子心理活动的一段话。
重点品读并评析他的心理。
在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动学生齐读或自由读，小组讨论交流。
人教版语文七年级上册第二课《芦花荡》
《芦花荡》教学设计初中语文（人教版）教学分析1.教材特点《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇小说。
讲的是抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
这篇小说的情节很有点传奇色彩；人物形象立体、真实、鲜明；环境描写富有诗情画意，课文的这些艺术特色值得我们学习借鉴。
2.学情分析作为八年级上第一个叙事性作品单元的第二课，它是第一课《新闻两则》教学目标的延续和提升：《新闻两则》侧重从结果的角度来表现人民解放军的英勇善战，《芦花荡》则是从过程的角度来表现我们民族的英雄性格；《新闻两则》叙述简明，侧重教会学生六要素的知识，本文开始训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。
同时，叙述相对于新闻详尽、生动，也就为提高学生的语文素养提供了更多的路径。
另外，《芦花荡》是写于抗战时期的著名小说之一，编者将其安排在第一单元——战争题材单元，与其他几篇同题材作品的相比较，以彰显孙犁小说的独特艺术风格：这里没有血雨腥风、悲壮激烈的战争场面，也没有奋不顾身、浴血奋战的英雄悲歌；有的是清新明丽、诗意盎然的水乡气息和豪迈乐观、勇敢无畏的英雄气概。
教学生把握文体特点的同时，引导学生比较中外含有喜剧色彩的战争文学作品。
教学目标1.知识与能力(1)积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形并了解重要词义。
(2)了解作者及故事发生的背景。
2.过程与方法(1)把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
第2课《芦花荡》助学练测集优方案(人教新课标初二上)doc初中语文
第2课《芦花荡》助学练测集优方案（人教新课标初二上）doc初中语文☆课文导读本文通过写主人公夜送两个女小孩进苇塘和翌日狠狠惩处敌人、报仇雪恨的故事，颂扬了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。
表现了依照地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇充满着斗争的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
☆基础过关一、读音辨析拂．晓〔fú〕瓦砾．〔lì〕地窖．〔jiào〕匍匐．．〔pú fú〕舀．出〔yǎo〕疟．疾〔nüè〕泅．着〔qiú〕提．防〔dī〕竹篙．〔ɡāo〕苇．塘〔wěi〕疟．子〔yào〕寒噤．〔jìn〕水淀．〔diàn〕吆喝．．〔yāo he〕一梭．机枪〔suō〕蹿．〔cuān〕仄．歪〔zè〕趴．〔pā〕扒．〔bā〕飒．〔sà〕转弯抹．角〔mò〕二、词语释义编算：方言，文中指打算、盘算。
寒噤：因冰冷而哆嗦。
挂花：受伤。
仄歪：倾斜，歪斜。
张皇失措：慌慌张张，不知如何办才好。
诗情画意：富有诗和画的意境。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
阴惨：阴森暗淡。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻讲话、做事不直截了当。
歇凉：乘凉。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
三、语句解读1.〝夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的模样。
〞〝呆望〞能不能改成〝远望〞，什么缘故？不能够，呆望表现了敌人拿游击队没有方法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人轻视的态度。
2.〝到如此的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音〞，作者抓住〝水鸟飞动和唱歌〞有什么深沉的含义？〝才〞字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，〝才〞字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
人教版初中语文八年级上册2芦花荡课件
③送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失， 什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗 脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射 来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。 鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他 打不着我们”，不能不说他有点大意，这是 过于自信了。
④大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没 有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好 意思去见部队，他是过于自尊了。
环境描写赏析
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下 来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋淀 自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋淀 人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘 托了出来。
2.爱憎分明
如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本 鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说： “等明天我叫他们十个人流血。”并且 付诸实际行动。
3.有高涨的爱国热情
如：年龄将近六十岁了，可是他像青壮 年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇 塘里的部队输送粮食等。
4.智勇双全
如：他为了给大菱报仇，预先在水中设 好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲 蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈， 然后痛打鬼子。
课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹 老头子的英雄行为时的心理活动； 2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而， “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”， 这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请 用一段文字描述苇塘里的部队生活。
第2课《芦花荡》
哪些内容表现了老头子“过于自 信和自尊”? 这句话在全文中起什么作用?
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课文中有一段话精彩地描写了老头子 因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责 的心理，请找出并细细体味。
一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解 释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么 叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人 进去，怎么张嘴说话?这老脸呀! 强烈的自尊心使他感到无地自容。
孙 犁 在 白 洋 淀
“我非常怀念经历过的那一个时代， 生长过的那些村庄，作为伙伴的那些战 士和人民。我非常怀念那时踏过的路， 越过的小溪，记得那些风雪、泥泞、饥 寒、惊扰和胜利的欢乐，同志们兄弟一 般的感情。”
-----孙犁
积累词语
jì n 寒噤 yà o 疟子 wĕi 苇塘 sà 飒飒 zè 仄歪 shāo 黄稍 cuān 蹿 nü è 疟疾 dī suō huá nɡ 提防 穿梭 张皇失措 yāo mò ɡāo 吆喝 竹篙 转弯抹角 pā 趴 bā 扒 diē 打牙跌嘴
竹篙
篙是一根长竹竿或木棒，是一种最简单的 推进工具。 近代人为了避免篙头被磨损或破裂，常在 篙的下端安装铁箍、铁尖和铁钩。篙的制 作简单，使用也十分方便，最适合于浅水 河道和近岸航行的船舶。一般利用篙撑水 底或岸边物体，按照力的作用与反作用原 理，使舟船向用力的相反方向前进。
八年级语文上册专题02芦花荡(练)(基础版,含解析)新人教版
芦花荡一、阅读《芦花荡》选段，完成下题。
①她挂花了！”②老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：③“不怕。
他打不着我们！”④“她挂了花！”⑤“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。
老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
⑥他们已经离苇塘很近。
老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。
可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
⑦一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
⑧大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：⑨“我不要紧。
快把我们送进苇塘里去吧！”⑩老头子无力地坐下来，船停在那里。
月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
老头子叹了一口气，停了半天才说：11“我不能送你们进去了。
”○12小女孩子睁大眼睛问：○13“为什么呀？”○14老头子直直地望着前面说：○○15“我没脸见人。
”16小女孩子有些发急。
在路上也遇见过这样的带路人，带到半路上就不愿带了，叫人为难。
她像央告○那老头子：○17“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！”18老头子站起来，拾起篙，撑了一下。
那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
○19这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。
小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。
○谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：20“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”○1．第⑤段中，为什么“老头子的身体往上蹿了一蹿”？2．第⑩段中的画线句子在文中起什么作用？3．第○15段“我没脸见人”，反映了老头子怎样的性格特点？4．第○19段中加点的“偏偏”一词，表现了老头子怎样的心理？【答案】1．听到大菱受伤后感到吃惊。
2、芦花荡学案
第2课芦花荡学案总编号：NO. ３命题人审核人学习目标：１、掌握作品通过对话、动作和心理描写刻画人物性格的方法。
２、找出文中景物描写的句子，体会文章充满水乡气息，富有诗情画意的环境描写及作用。
３、感受抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志，认识中国人民的英雄气概。
预习热身：一、字词积累１、读准下列字音。
寒噤仄歪泅水竹篙穿梭蹿飒２、辨识字形蹿淀篙撺绽稿窜锭蒿３、理解下列词语的含义。
转弯抹角张皇失措月明风清寒噤二、文体知识补充小说――是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。
小说的三要素：人物――小说的人物是虚构的。
塑造人物的方法有：语言、动作、肖像、心理、神态等描写，还可以通过其他人物的反映和态度进行侧面描写。
情节――一般有四个个部分：开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声。
环境――包括自然环境（表达人物心情，渲染气氛等）和社会环境（交代故事发生的时代背景）三、思考：１、通读全文，用简洁的语言复述故事情节。
２、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？３、课文中有不少的如诗如画的景物描写，请你找出并抄下来，仔细品味它的作用。
课堂学习：一、自主学习，整体感知请同学们速读课文，划出你尚未掌握或有疑问的字词，同时思考如下问题：１、简要复述文章的故事情节。
２、文章中哪句话高度概括了“老头子”的主要性格特点？这句话在全文中起到什么作用？二、合作学习，探究交流１、本文对人物的刻画非常成功，它通过多种描写方式为我们展现了一个“老头子”的形象。
你觉得有哪些成功之处？请找出来，仔细品味，然后在小组内讨论交流展示一下。
我的赏析：２、小说是通过故事和人物来反映社会的一种文学样式，但本文却有多处的如诗如画的景物描写。
这样安排有必要吗？请你找出这样的片段，说说你的体会。
我的摘抄：我的体会：三、拓展迁移，自主提升阅读下文，完成文后各题。
军刀不是军人，我却拥有一把军刀。
不是真正的军刀，却是真正的好刀。
人教版语文八年级上册 第一单元 第2课 芦花荡 (共21张PPT)
老 头 子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱； 有智勇双全的行为 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本 句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自 尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格？
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
（3） （55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么 作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象， 增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人 （主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部 小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、 土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作 品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔 调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引 起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的 作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素 人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写，
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•品味赏析：
找出文章中的景物（环 境）描写的语句和段落。作 简要的分析，并说说这些景 物（环境）描写的作用。
环境描写的作用
自然环境（描写自然景观，例如天气、 季节、山川、湖海等自然景物）：渲染 环境气氛，烘托人物情感或心情，预示 任务命运，推动故事情节发展等。 社会环境（描写社会状况或者人物活动 的场景和周围的布局陈设）：交代故事 发展的时代背景，渲染环境气氛。
2、本文的主人公是谁？你喜欢这、 个人物吗？简单说说理由。
理清小说的故事情节
序幕
(1------8)
故事
(9------63) （9------24）
（25-----34） （35-----54） （55------63）
开端：护送 发展：受伤
ห้องสมุดไป่ตู้
高潮：愧疚
结局：复仇
•品味赏析：
速读课文，结合文 章的具体描写（语言、 外貌、行为、心理）分 析老头子的性格特点。
课文小结：
孙犁小说最大的艺术特色有两个：
1、如诗如画的景物描写，烘 托了人物形象。
2、富有特点的人物对话，展 示了人物鲜明的性格特征。
•课外拓展：
1、 把第二天二菱目睹老英 雄杀敌时的心理活动补写出来。 2、课外阅读《芦花荡》的 姊妹篇《荷花淀》，再次感受 孙犁作品的风格。
小说的三要素： 人物、情节、环境。
直接描写（肖像、语言、 刻画人物的方法： 动作、心理、神态描写 等）；侧面描写。
小说的情节： 开端、发展、高潮、结局；序幕、
尾声。
小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景，
衬托人物，发展情节，渲染气氛。）
•整体感知
1、本文讲了一个什么故事？试用几 句话进行概括。
孙
犁
“荷花淀”派代表作家— —孙犁
中国现代小说家、散文家。 最负盛名和最能代表其创作 风格的集子是《白洋淀纪事》。 《芦花荡》与《荷花淀》为 “姊妹篇”。 语言风格：细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，有 “小说的诗”，“诗的小 说”美称。
小说： 以刻画人物形象为中心来反映社
会生活的一种文学体裁。
•品味赏析：
我特别欣赏小说第 段中 的 描写（语言、动作、神态、 心理、外貌等），写出了老头子 （ ）的性格特点。
分析人物形象:
外貌
（
身体：干瘦像鱼鹰 胡子：花白、精神 精明干练 眼睛：尖锐、明亮 一切保险 什么事也没有 三个“不怕”
抗老 日 头 英 子 雄
）
语言
动作
自信自尊 我不能送你们进去 我没脸见人 这老脸啊 有一篙没一篙地撑着 智勇双全 船却冲着这里来了 船却不动了，绕着鬼子们转 举起、砸着、 爱憎分明 狠狠地敲打