儿童脑的发育
儿童大脑的发育特点
儿童大脑的发育特点
1. 儿童的大脑就像一个超级活跃的小宇宙！你看啊，他们对一切新鲜事物都充满了好奇，就像小探险家一样，这难道不是大脑在飞速发育的表现吗？比如说孩子看到一个新玩具，马上就会扑过去研究个不停。
2. 儿童大脑特别神奇，就如同一块儿超级海绵！他们能瞬间吸收好多知识呢！你想想，小朋友学说话的时候，是不是很快就能记住好多词呀，这就是大脑发育的厉害之处呢，比如每天学会叫不同的亲人。
3. 小孩子的大脑啊，那可是有着超强的可塑性！就好像柔软的泥巴可以被捏成各种形状一样。
当孩子学习新技能的时候，比如骑自行车，那大脑就在不断塑造新的连接。
4. 儿童大脑的发育那真的是让人惊叹不已呀！简直就像不断绽放的花朵！他们能从周围环境中快速获取信息，这不就是在不断成长吗？像孩子跟小伙伴玩耍时，迅速学会分享就是大脑发育的成果呀。
5. 哎，你晓得不，儿童大脑发育的时候就像搭积木一样，一块一块往上加！当孩子学会一首新歌，或者画一幅画时，这不就是大脑在添砖加瓦嘛。
6. 儿童的大脑发育可有意思啦，如同星星闪烁般奇妙！他们那种随机应变的能力就是大脑发育带来的呀。
比如孩子遇到问题会自己想办法解决，多了不起呀！
7. 哇塞，儿童大脑的发育就好似春天的麦苗快速生长！小小的脑袋瓜里藏着巨大的潜力呢。
就像孩子能很快记住回家的路，这都是大脑在默默努力呢。
8. 不得不说，儿童大脑在发育时真的很神奇啊，像一台不停运转的小机器！他们不断学习和进步，比如学会拼图，这都代表着大脑在快速成长呢！
结论：儿童大脑的发育充满了惊喜和奇妙，值得我们好好去关注和引导，帮助他们更好地成长。
儿童大脑发育的关键期
儿童大脑发育的关键期儿童大脑发育的关键期是指在儿童成长过程中，大脑发育最为迅速和敏感的时期。
在这个时期，儿童的大脑会经历一系列重要的发育阶段，对于儿童的智力、情感和行为发展起着至关重要的作用。
了解和把握儿童大脑发育的关键期，对于家长和教育者来说，具有重要的指导意义。
1. 婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是儿童大脑发育的起点，也是最为关键的时期。
在这个阶段，婴幼儿的大脑会经历快速的神经元增长和突触形成。
大脑皮层的发育也在这个时期开始，对于感知、运动和语言能力的发展起着重要的作用。
因此，提供良好的刺激环境和早期教育对于婴幼儿的大脑发育至关重要。
2. 学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童大脑发育的关键时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑会经历突触重塑和神经回路的建立。
儿童的语言、认知和社交能力也在这个时期得到迅速发展。
因此，提供丰富多样的学习和游戏环境，培养儿童的兴趣和好奇心，对于学龄前儿童的大脑发育具有重要的促进作用。
3. 小学阶段（7-12岁）小学阶段是儿童大脑发育的关键时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑会经历神经元的精细化和突触的巩固。
儿童的学习能力、记忆力和思维能力也在这个时期得到进一步发展。
因此，提供系统化的学习和培训，培养儿童的学习方法和思维能力，对于小学阶段儿童的大脑发育具有重要的影响。
4. 青春期（13-19岁）青春期是儿童大脑发育的最后一个关键时期。
在这个阶段，儿童的大脑会经历突触的精细化和神经回路的重塑。
儿童的思维能力、创造力和社会适应能力也在这个时期得到进一步发展。
因此，提供适应青春期特点的教育和培训，培养儿童的自主学习和社交能力，对于青春期儿童的大脑发育具有重要的影响。
总结起来，儿童大脑发育的关键期是从婴幼儿期开始，一直延续到青春期。
在这个过程中，儿童的大脑会经历快速的发育和重要的变化。
家长和教育者应该充分认识到这一点，提供适应儿童发展需求的刺激环境和教育方式，促进儿童的全面发展。
同时，也要注意避免过度刺激和过早教育，给予儿童足够的自由和休息时间，保护他们的身心健康。
0-6岁婴幼儿大脑发育特点PPT课件
大脑的成长是一个动态变化过程 这个过程可能会停顿——比如在发生了严重脑损伤的情况下。
这个过程可能减缓——比如把婴儿置于某些环境中，而这些环境限制 了他通过看、听、触、尝、闻的机会来探索和了解周围世界，或者婴 儿自由运动、说话和使用双手的机会被限制。
这个过程可能被加速——给婴儿提供视觉、听觉、触觉的刺激。与通 常的发育环境相比，增加刺激的频率、强度和时间长度。
二、嗅觉的发展特征
1.胎儿在妊娠末期已具有了初步的嗅觉反应 能力，已大致能区别不同的气味；
2.新生儿已能对各种气味作出相应的各不相 同的反应，如“喜爱”好闻的气味，“讨 厌”或“躲避”不好闻的气味。
3.新生儿已能够由嗅觉建立起食物性条件反 射，并具有初步的嗅觉空间定位能力。
三、具体做法 1. 闻花的气味 2. 闻生活用品 3. 闻一闻酸味和臭味
调节躯体平衡：例如，当人站立而头向后部仰时，膝和踝关节将自
动地作屈曲运动，以对抗由于头后仰所造成的身体重心的转移，使身 体保持平衡而不跌倒。
调节肌紧张：肌紧张是肌肉中不同肌纤维群轮换地收缩，使整个肌
肉处于经常的轻度收缩状态。
协调随意运动：不断地调整着大脑皮层运动区、红核和脊髓的活动，
使运动能够准确、平稳和顺利地进行。
2.新生儿对不同的温度、湿度、物体的质地和疼 痛有触觉感受能力，也就是说他们有冷热、疼痛 的感觉，喜欢接触质地柔软的物体。嘴唇和手是 触觉最灵敏的部位；
3婴儿也依靠触觉或触觉与其他感知觉的协同活动 来认识世界，而依恋关系的建立主要依赖于身体 的接触。
三、具体做法 1. 主动找奶水 2. 抚摸头和四肢 3. 勾拉手指 4. 活动手掌 5. 用不同的织物抚摸皮肤
三.发展的原则 1.前庭觉的运作帮助我们保持身体姿势的平衡和有效率 的运动 2.前庭觉掌管人体的平衡和空间方位的感应 3.前庭觉的有效运作，有助于维持人体各种姿势的平衡 和协调，大幅提升生活作息的品质 4.前庭觉和其他感觉系统的发展有密切的关系。 5.前庭系统与儿童的语言发展关系密切。
简述幼儿脑发育的过程
简述幼儿脑发育的过程1.引言1.1 概述幼儿脑发育是指从出生到幼儿期间，大脑不断发育和成熟的过程。
在这个阶段，幼儿的大脑经历着受到遗传和环境因素影响的复杂变化。
幼儿时期是大脑发育最为迅速的阶段，脑细胞数量急剧增加，脑神经网络的连接不断密集化。
这个时期的大脑发育对于儿童的智力、情绪、语言和行为等方面具有长远的影响。
幼儿脑发育的过程可以分为多个阶段。
从出生到2岁的早期阶段，脑细胞数量呈现迅速增长的趋势，同时神经元之间的连接也不断增强。
在这个阶段，幼儿的感官和运动功能快速发展，开始表达自己的意愿和需求。
随着幼儿逐渐长大，3到6岁的中期阶段，大脑皮层逐渐成熟，注意力、记忆和语言能力也逐渐发展。
在这个阶段，幼儿开始进入学前教育，通过游戏和互动学习，促进大脑功能的继续发展。
7岁以后的晚期阶段，大脑发育进入稳定期，神经网络的连接达到相对成熟的状态。
在这个阶段，幼儿的思维能力和学习能力迅速提高，更加注重逻辑思考和问题解决能力。
幼儿脑发育过程中的早期经验对于后期的发展具有重要的影响。
适当的刺激和积极的环境可以促进大脑发育，提高智力水平和学习能力。
因此，了解幼儿脑发育的过程和特点，对于儿童教育和家庭教育至关重要。
在接下来的篇章中，我们将深入探讨幼儿脑发育的各个阶段，以及对幼儿脑发育的意义和影响进行详细讨论。
1.2文章结构文章结构部分的内容：本文主要分为引言、正文和结论三个部分展开讨论幼儿脑发育的过程。
下面将对各个部分的内容进行详细介绍。
在引言部分，我们将首先概述幼儿脑发育的重要性和影响。
随后，我们会简要说明文章的结构，以引导读者对整篇文章的内容有一个清晰的认识。
最后，我们将明确论文的目的，即以简述的方式阐述幼儿脑发育的过程。
正文部分将分为两个重要的部分。
首先，我们将介绍幼儿脑发育的基础知识，包括婴儿时期大脑的结构和功能，以及幼儿期脑神经细胞的发展等内容。
其次，我们将详细说明幼儿脑发育的不同阶段，从胎儿期到幼儿期，逐步讲解各个发育阶段的特点和重要事件。
学前儿童脑发育的特点
学前儿童脑发育的特点1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下角度展开：学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童脑发育的关键期。
在学前儿童的脑发育中，有许多独特的特点和规律。
本文将从生理特点和认知特点两个方面展开，全面探讨学前儿童脑发育的特点。
在学前儿童脑发育的生理特点方面，首先需要了解儿童大脑的发育过程。
学前儿童的大脑正在不断成熟和发展，脑细胞的连接不断增加，并形成复杂的神经网络。
此外，学前儿童的大脑皮质逐渐变厚，大脑的重要功能区域逐渐发育成熟。
另一方面，在学前儿童脑发育的认知特点方面，学前儿童的认知能力也在快速发展。
他们开始具备一定的记忆力和思维能力，能够理解和运用简单的语言、符号和图像。
此外，学前儿童的观察力和注意力也在不断增强，他们开始能够集中注意力进行简单的观察和思考。
通过了解学前儿童脑发育的特点，我们可以更好地理解他们的行为和思维方式。
这对于学前教育具有重要的启示意义。
教师和家长应当根据学前儿童的脑发育特点，设计合适的教育活动和环境，促进他们的全面发展。
1.2文章结构文章结构部分可按照以下内容进行编写：文章结构：本文将首先介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
接着将探讨学前儿童脑发育的认知特点，包括儿童思维的发展、语言能力的提升以及注意力和记忆力的改善等方面的内容。
最后，文章将对学前儿童脑发育的特点进行总结，并讨论这些特点对学前教育的启示与意义。
通过对学前儿童脑发育的生理特点和认知特点的深入研究，可以增进我们对学前儿童发展的了解，为他们的教育提供更科学的指导。
同时，也能够提供一定的理论基础和实践经验，帮助家长和教育工作者更好地支持和促进学前儿童的全面发展。
研究学前儿童脑发育的特点对于儿童教育的改进和发展具有重要的意义，这也是本文所要探讨的重点。
在下一章节中，将详细介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
简述学前儿童大脑发育的特点
简述学前儿童大脑发育的特点
学前儿童大脑发育的特点
学前儿童的大脑发育早期特点有：
1、大脑结构发育速度较快：学前儿童的大脑在发育期间迅速发育，大脑的结构增大幅度仅次于新生儿，其发育速度较快，有“三峰”阶段：5岁前，5-7岁，7-10岁。
2、神经网络发育较快：大脑神经网络在学前儿童发育期间发育得很快，大脑神经细胞逐渐发育丰富，神经网络形成发展速度较快。
3、反射性发育活跃：大脑反射性发育活跃，学前儿童对环境反应敏锐，有良好的学习能力，掌握能力强，新知识的掌握速度快。
4、记忆力发育较快：学前儿童的记忆力发育较快，记忆的时间范围较长，能容易记住新发育的内容，语言表达能力较强。
5、情绪表达能力发育：学前儿童的情绪表达能力发育，能灵敏地反应外界环境，能精确地表达自己的情绪，知道哭、笑和表情的含义。
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儿童大脑发育标准
儿童大脑发育标准
儿童大脑发育标准是指儿童在不同年龄阶段下，大脑发育的一般规律和水平。
以下是一般认可的儿童大脑发育标准：
1. 出生至1岁：大脑开始发育，婴儿会逐渐学会抬头、翻身、扶站，并开始发展语言和认知能力。
2. 1岁至3岁：大脑继续发育，儿童开始学会走路、说话，并开始形成自我意识和记忆能力。
3. 3岁至6岁：大脑的继续发育，儿童进一步发展语言、认知和社交能力，开始学会读写和解决简单问题。
4. 6岁至12岁：大脑继续发育，儿童开始形成更复杂的思维能力，例如抽象思维和逻辑推理，同时继续发展语言、记忆和学习能力。
5. 12岁至18岁：大脑继续发育，儿童进入青春期，大脑的前额叶（负责控制决策和情绪）发育迅速，儿童开始形成独立思考和决策的能力。
需要注意的是，儿童大脑发育标准只是一般规律，每个孩子的发育进程会有所不同。
因此，父母和教育者应根据每个孩子的具体情况和发展需求来进行相应的教育和培养。
儿童青少年时期脑功能连接梯度的发育规律
儿童青少年期是人类大脑发展的关键时期，也是脑功能连接梯度发育的重要阶段。
脑功能连接梯度是指大脑不同区域之间相互连接的程度和模式，它对于人类的认知、情绪和行为具有重要影响。
在成长过程中，儿童青少年时期的大脑功能连接梯度经历了一系列的发展规律，下面将详细介绍这些规律。
首先，儿童青少年时期的大脑功能连接梯度经历了从前额叶到后脑部的发展过程。
研究发现，儿童早期大脑连接主要集中在前额叶区域，而到了青少年时期，大脑连接逐渐向后脑部扩展。
这个过程与大脑的发育顺序和认知功能发展密切相关。
具体来说，前额叶负责情绪和认知控制，后脑部则负责感官信息的处理和空间认知能力的发展。
因此，随着儿童从学前阶段到青少年期的成长，大脑连接梯度的发展也会出现相应的转变。
其次，儿童青少年时期的大脑功能连接梯度发展与发展性突变密切相关。
研究发现，大脑连接梯度在儿童青少年期经历着连续的变化和重组。
在儿童早期，大脑连接梯度呈现较为均匀和连续的分布模式，而到了青少年时期，大脑连接梯度开始出现分化和集中的趋势。
这种发展性突变可能与大脑神经元网络的重组和成熟有关，也与儿童青少年时期的认知、情绪和行为的变化密切相关。
此外，儿童青少年时期的大脑功能连接梯度发展与环境刺激的影响有关。
研究发现，大脑功能连接梯度的发展与环境刺激的丰富性和复杂性密切相关。
例如，儿童在学龄前阶段接受到丰富的外部刺激和经验，这对于大脑连接梯度的形成和发展非常关键。
而到了儿童青少年期，个体面临着更多的学习和社交环境，这些刺激和经验对大脑连接梯度的巩固和重塑也起到了重要作用。
最后，儿童青少年时期的大脑功能连接梯度的发展还受到遗传因素的影响。
遗传学研究发现，大脑功能连接梯度的发展与个体的基因差异相关。
例如，一些基因变异与大脑连接梯度的形成和发展相关，这些基因变异可能与大脑神经元的形成和连接模式有关。
因此，遗传因素可能是造成个体差异的一个重要原因。
总之，儿童青少年时期的大脑功能连接梯度发展经历了从前额叶到后脑部的转变，这与大脑的发育顺序和认知功能的发展密切相关。
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儿童早期综合发展的年龄为产前至 6 岁以内，此阶段对儿童未来的生长、发育和健康具有决定性作用。
千年宣言曾提出“让每个儿童拥有最佳人生开端”。
为此必须关注儿童早期，尤其是 3 岁前，因为此时是人类智力、心理、体格发展极为迅速的关键期，对儿童认知、语言、社交和学习能力的形成与发展特别重要。
大脑的良好发育是儿童全面发展的物质基础，国外研究表明，投资儿童大脑比任何其它投资都更具社会效益和经济效益。
试想我国数亿儿童，如果每人智商提高几个百分点，将会给国、民带来多大的益处！一、发育的关键时期儿童早期脑发育对人类发展具有重要影响。
医学、人类学、社会学、教育学和发展心理学的研究均证实在儿童早期促进智力、人格、社会行为的发展将有益于一生。
脑科学研究认为，脑在基因决定下从受精卵伊始到生后不停地发展，但在不同时期速度不同，不仅有快慢之分，且在特定时期有质的飞跃。
一个人的智力50 ％在４岁前完成，30 ％在４～８岁前完成，２０％在８～１７岁前完成。
大脑的重量 1 岁是出生时的 2 倍，2 岁是出生时的 3 倍，约占成人脑重的75% ，3 岁时既已接近成人脑重。
图 1 婴儿大脑皮质发育外形胎儿在母体内平均每分钟生成25 万个神经细胞。
因此生前大脑所发生的一切对其一生亦有重大影响。
生后的最初几年，神经细胞继续长大，每个都有能力发展出上千个树突。
大脑的发展从出生到 3 岁主要集中在脑细胞之间连结的扩张上。
在良性刺激下脑的高速发展持续到入小学后明显减慢。
提示脑在后天努力过程中存在认知功能发展的关键期。
因此儿童早期脑发育将奠定其一生的基础，甚至在相当程度上决定其命运。
二、早期脑发育婴幼儿大脑的发育甚至比体格更快。
新生儿体重为成人的５％，脑重却已是成人的２５％，六个月时增至成人的５０% 。
围绕着轴突的螺旋形髓鞘在出生时就出现了。
大脑髓鞘的隔离状态随后才完成。
在大脑中，髓鞘的完成从后到前进行，由于视觉神经中心处在大脑后部，语言中心居中，理智中心靠前。
因此婴儿先会看再会说，先会确认简单的东西后学会推理。
谈到儿童早期脑发育引人观注的问题之一是：遗传和环境究竟谁起决定性作用。
既往人们认为人的智能是与生俱来的。
儿童的学习能力呈钟形曲线分布，大多数人学习能力处于中间水平，能力很高和很低的人相对较少。
近来的研究充分肯定了后天环境对脑发育的作用。
认为环境和遗传具有同等重要的作用。
美国和瑞典均有研究表明：对具有相同遗传条件、不同生活环境的孪生儿的语言和空间能力而言，遗传和环境因素所起的作用约各占50% 。
即大脑的功能既决定于脑神经细胞和神经细胞间神经纤维相互联系的突触数量，同时后天环境在诱导神经细胞突触形成和神经网络的发育中亦起着重要的作用。
近年来应用核磁共振等先进技术观察婴儿脑发育，发现脑神经细胞的突触数量在生后仍可出现几百倍的迅猛增长。
可见遗传赋予儿童脑发育的潜力，而后天养育可起到催化剂的作用。
影响儿童早期脑发育的环境因素主要包括营养和养育环境。
儿童早期平衡的膳食营养、适宜的生长环境和系统的潜能训练是促进脑发育的重要举措。
三、早期营养1. 营养素与脑发育适量的营养（蛋白质、脂肪、多种矿物质和维生素）是儿童脑发育的重要保护因素。
特别是牛黄酸、多不饱和脂肪酸、维生素 A 、叶酸、碘、铁、锌、硒等对早期脑发育十分重要。
叶酸的缺乏能够导致严重的脑或其他器官畸形。
铁影响对血液的供氧，而氧对细胞的生长至关重要，因此铁是细胞生长繁殖所必需的营养素。
锌对胶质细胞的形成极为重要，缺锌不仅导致生长发育迟缓，行为退缩，还会引起学习困难。
碘对胎儿及婴儿时期脑组织及神经系统的发育起着特别的作用。
严重缺碘时脑及神经组织发育停滞造成智力发育障碍。
孕妇严重缺碘将导致其孩子出现克汀病。
2. 营养障碍的影响在脑细胞发育的关键时期，脑组织结构及生理功能迅速发育成熟，对外界的刺激非常敏感。
此期营养不良，如热量或蛋白质缺乏，会干扰脑细胞增殖，影响脑细胞数量。
有研究表明胎儿期营养不良而死亡的小儿，脑细胞数可减少20%--40% 。
而母亲孕期严重营养不良时，孩子的脑细胞数可能不及营养充足母亲所生健康孩子的一半。
国外研究表明：任何出生时体重轻、头围小或有智力缺陷的婴幼儿，其母亲在怀孕期间及以前都是营养不良的。
人的大脑在子官里就开始生长。
随后脑发育的进程因时间而异。
由于脑细胞的增殖是一次性完成的，因此错过时期既无法补偿逆转，造成永久性脑功能障碍，甚至有可能出现脑畸形。
当营养不良发生在脑细胞增殖期以后，虽不会影响脑细胞的数量但脑细胞体积会变小，脑增重减慢，但此时如进行营养追赶，脑发育还有可能恢复。
总之营养障碍发生越早，对神经发育的影响就越严重，生后6 个月内暴露在营养不良的婴儿，其脑损害往往难以再恢复而留下终生的缺憾。
髓鞘在胎儿脑中既已存在，它围绕着神经通道，使新生儿有可能吮吸、哭喊等。
但至出生时走路、说话等所需要的神经通道还没有形成髓鞘。
因此生后营养对孩子所有细胞的生长仍然极为重要。
研究表明约25 ％的髓磷脂来自蛋白质，其余75 ％来自脂肪。
因此婴幼儿阶段营养不良，亦将影响其日后的学习能力。
有数十项研究表明，在生命的最初五年，营养与其脑发育活动之间显示出高度的相关关系。
因此在孕期和婴幼儿时期要做到：平衡膳食，多摄入健脑食品。
在各种食品中，母乳、海产、动物肝脏、坚果、香蕉、绿叶菜等会对大脑的生长发育、建造和维护髓磷脂提供自己特有的营养素。
四、早期大脑开发分子生物学领域对神经系统的功能提供了新的理解，脑发育自胎儿期一直持续到儿童期，因此大脑开发无论何时都有益于孩子，为了让儿童获得最佳人生开端，对大脑的干预越早越好。
早期大脑开发是指对0 ～6 岁时期，但生命最初三年所处的环境对大脑的可塑性较强。
此时如局部神经细胞损坏，通过正确的练习，邻近的细胞可代替其功能，使大脑恢复正常运作。
但错过这一时期，缺陷将无法修复。
苏联教育学家马卡连柯认为：教育基础80% 是在 5 岁前奠定的，此时已具备了接受教育的生理和心理基础。
在合理保健营养的基础上，得到足够的关爱、交流、鼓励和指导，将具有事半功倍的长期效果。
儿童智力的发展在不同时期侧重方面不同：8 ～12 月主要是对个性形成具有重要影响的母子依恋形成期。
0 ～2 岁为听力和语言发育期，此时提供尽可能多的语言环境，有利于婴幼儿语言发育。
4 岁是形状知觉形成期，此时对手眼协调、书写绘画和空间感觉能力的发展至关重要。
因此在进行潜能开发和智力干预时，要针对年龄。
并且最好事先进行智力筛查，以便有的放矢地进行干预。
对听觉、视觉、触觉、立体觉和前庭运动觉应给予早期刺激，并有针对性地进行个性化认知和语言能力、粗大和精细动作以及适应能力的训练。
同时注意在亲子互动、日常游戏、人际交往中培养和塑造儿童好的行为习惯和性格等非智力因素。
儿童大脑早期开发应在有关部门指导下，充分发挥家庭的作用。
因为家庭是孩子最重要的生存和发展环境, 父母是孩子大脑最重要的开发者。
父母和孩子关系的亲密程度决定了家庭对儿童影响的长期性和深刻性。
良好的交互作用环境能促进脑发育和中枢神经连接，有利于儿童未来的发展。
孩子日后能否在事业和生活上成功，自身的素质起决定作用。
因此应特别重视家庭环境和教养方式对儿童早期发展的作用。
在脑潜能的开发过程中采取测定——评估——指导——互动训练--- 再评估的循环、递进模式。
父母和看护人要学会发现儿童生长发育中出现的问题，并及时给予相应的帮助。
在大脑开发时，要特别注意3 岁前主要是神经、心理发展的奠基时期，谈不上真正意义上的认知、思维即谈不上知识的学习。
因此三岁前儿童潜能开发应主要是促进神经心理发育，为以后的发展打基础。
为孩子提供丰富的环境刺激，鼓励儿童游戏和探索新鲜事物，以促进大脑神经网络的发育和良好个性的形成，培养和开发他们的情感、体力、智力和社会适应能力。
而不是让孩子掌握什么知识与技能。
因此早期潜能开发应在顺应自然的基础上加以引导与促进，而不是拔苗助长式的所谓教育。
有研究表明环境对儿童早期发展的影响可以持续终生。
儿童早期受到压力会对大脑功能产生负面影响，不利于认知、行为和情感的发展。
此差距长期存在，且随年龄的增长而增大，给孩子带来不可逆转的缺陷。
研究表明，儿童早期给予环境信息、人际交流、充分玩耍的刺激可促进其智力和心理发育，到15 岁时大脑的发育明显好于对照组。
可见早期环境的作用可以随着时间不断累积。
因此应持续关注儿童需要，越早关注，孩子的发展就越好，可体现在提高学习成绩，增加就业机会，减少少年犯罪，给社会和个体高的经济回报等方面。
因此儿童在校期间学业和走向社会后事业的成功与否，很大程度上依赖于早年奠定的基础。
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