《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《尊严》《将心比心》
人教课标版小学四年级语文下册 第二组教材 教学设计
第二组教材教学设计教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
教学目标：1、认识20个生字，会写28个生字。
能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
5、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。
7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
四下语文第二单元备课
四年级下册语文第二单元备课单元主题：以诚待人教学内容：义务教育课程标准实验教科书第18—33页。
《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》和语文园地二教材分析：本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
学习目标：▲1、认识并会写十四个生字，联系上下文理解“迷惑不解”的意思。
▲2、正确流利有感情地朗读课文。
联系上下文讨论，父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？★3、抓住人物的语言、动作、神态以及描写“我”的家庭背景的语句，换位思考，站在“我”和父亲的角度，体会文中人物在道德难题面前的情感思想的变化。
★4、思考这个故事带给我们的启示，联系实际，交流对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
学情分析：“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。
《将心比心》读后感精选
《将心比心》这篇课文告诉了我们很多道理：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，如果你想让别人宽容、善待自己，那你就要先宽容、善待别人。
更多相关内容请关注读后感频道！【篇一】《将心比心》读后感精选最近，我们学习了《将心比心》这篇课文，我被深深感动了，我感受到了理解和宽容别人所带来的快乐。
课文主要讲了两件事，一件是有一次奶奶去商店，有一位阿姨帮她推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
还有一件是作者陪患病的母亲去医院输液，护士扎了两次也没扎上，经过母亲的鼓励后，护士终于在第三次成功了。
在日常生活中我也遇到过这样的事情。
比如：我乘电梯时，中途会上来一些老人或孩子，因为他们动作较慢，而电梯停留时间相对较短，所以有时他们会被电梯门挤着，从前我对这类事情没有什么感受，可是现在，每当遇到类似的情况，我总是主动地帮他们按着电梯门的按扭，让他们不再有被挤着的疼痛感。
还有一次，弟弟去医院输液，护士连续几次都没扎上，而且弟弟的手上也出现了青包。
这时，奶奶便抱怨了起来，最后护士反而更扎不上了，弟弟疼得哇哇直叫。
如果当时奶奶少一份抱怨，多一份理解，也许事情会是另一种结果。
前段时间，我上学路过一家饭店，看到饭店门口站着一位衣衫褴褛的老爷爷，他隔着窗户不停地向饭店内张望，他那期待和无助的眼神让我倍感同情。
我正想上前询问，从饭店内走出一位工作人员，他端着一盘热气腾腾的包子送到了老爷爷的手中，老爷爷用颤抖的手接过来连声道谢，那位工作人员却微笑着离去。
我想：如果在日常生活中，每个人都能将心比心，对老人多一份尊重，对孩子多一份关爱，人与人之间多一份宽容和理解，我们生活的世界一定会变得更加和谐。
【篇二】《将心比心》读后感精选前天下午，我们把第二单元的课文全部学完了。
今天，我才发现这个单元的课文是教我们怎么做人的，不一会儿，我们就放学了。
放学之后，我回到了家里，二话不说地开始写作业，其实我中午写了一半了，不久，我把全部的作业给写完了，写完作业后，我立即把语文书翻到第二单元，第二单元的课文讲得道理都非常深刻，但是我觉得《将心比心》这篇课文讲得道理比较多，更具有教育意义，所以，我选定它做为读后感的题材。
单元整体教学我的困惑
单元整体教学我的困惑山东惠民县魏集镇中心小学李俊生从上一学期开始，我接触了单元整体教学，从网络中阅读了一些关于单元整体教学的资料，并进行了实践，在整个教学实践过程中，有不少收获。
比如通过单元整体教学，学生读书的时间有了，教学进度有个显著提升，阅读能力有了明显提高等。
但是在实践过程中也有不少困惑：首先作为单元整体教学，必须以单元为整体。
有时候，在选择一单元的主体教材时，不好确定那一课为主题，所以有的课文不太好安排，这时候就又按照原来的模式进行教学，有时候，不知所措，有穿新鞋走老路之感。
比如这一学期我所带班级是人教版小学语文四年级下册，比如第二组的教学，这一组共有四篇课文，包括《中彩那天》，《万年牢》，《尊严》和《将心比心》。
以以诚待人为主体安排的。
这四篇课文中，在确定备课主体时候，我犹豫不决，不知道盖伊那一课为主要备课的文本，其实我感觉万年牢更符合这一单元的主体，他有对人性美的要求，可设又是一片课外阅读课文，就是在确定了文本后，该如何引导学生去阅读又是一个问题，在教学过程中往往有每一刻每一刻的进行教学，是单元教学只是一个形式，有穿新鞋走老路之感。
其次就是我所在学校是农村小学，我们这里的评比仍然是以学生成绩为主，占7成，成绩不好，就一棍子打死，任何都不好，在实验中，所带学生虽然阅读能力有了明显提升，但是应试能力并不是很强，所以成绩有所影响，怎样才能既提升了学生的阅读能力，有让学生学习成绩也就是所考的分数有所提高呢？这是我的困惑。
再次，作为农村小学，学生的阅读量有限，第一学期还好，同学们把自己的书都带到学校，互相交换，读到了不少书，但是读完之后呢？学校并没有给我们提供这一块经费，再者，学校图书馆里的书也是很陈旧的，更新很慢的，再次发动学生买书，无畏就是作文选，漫画，口袋图书、一点通之类，对于提高阅读能力不是很大。
怎样扩大学生的阅读量也是我的困惑之一。
还是一改组为范本，在学习了这一组以后，我想给学生补充大量的材料，以提高其阅读量，但是资源匮乏，我现在任教两个班的语文，加班主任，还有一个小科目，学校每天有开不完的会，弄不完的活动，如果是不加班就连作业也许批不完，何谈教研？第四点就是也是困惑最大的一点，那就是如何确定这一组的主体，有时候一组安排在一起，不知道选哪一课为主体，也就没有能更好的确定目标。
四年级语文下册第一二单元复习要点
四年级语文下册第一、二单元期末复习要点单元课文：《古诗词三首》《桂林山水》《记金华双龙洞》《七月的天山》《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》一、音1、正音字戈壁（gē）即使(jí) 浙江(zhè) 石钟乳(rǔ) 一簇(cù) 撞破(zhuàng) 山涧(jiàn) 思量（liang）拮据（jū ）共享（xiǎng）仍（réng）然教诲（huì）串（chuàn）糖葫芦兴（xīng）奋闷（mēn热削（xiāo）皮饮（yìn）马不谙（ān）世事白皑皑（ái）天津（jīn）惬（qiè）意澄（chéng）江山涧（jiàn）戈（gē）壁石笋（sǔn）画卷（juàn ）2、多音字泊bó pō 据jù jū 闷mēn mèn 削xiāo xuē 扎(zhā zhá zā) 难(nán nàn) 为(wéi wèi) 华(huá huà) 转(zhuǎn zhuàn)似(sì shì)二、字词1、形近字谭瑕捎臂绵辨蜿蜒拔尊潭暇稍臀棉辩宛蜓拨遵2、同音字（庭亭）(暇遐瑕霞) （稍烧梢捎）（冒帽）（栏拦）（尊遵）3、易错字泰臀擦蜿蜒德拨尊瘦捶4、四字词语波澜壮阔峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋变化多端颜色各异五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点五彩缤纷水平如镜峰峦雄伟红叶似火连绵不断突兀森郁迷惑不解疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴闷闷不乐面呈菜色形态万千梦寐以求走街串巷缓缓驶过将心比心三、句子A、比喻句蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
2、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
3、漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
人教版四年级语文-第二单元教学反思
第二单元教学反思（随想）
课文教学反思：
这个单元的4篇课文，分别是《中彩那天》、《尊严》、《万年牢》、《将心比心》，其中给我印象深的是《万年牢》和《尊严》，《万年牢》这篇课文，在刚刚看到这个课题的时候，我真的不知道到底讲的是什么？细细读来，原来是讲父亲做的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢，做生意讲实在这是万年牢，父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
在上课的时候，我紧紧抓住“什么是万年牢？”在进行教学，最后，学生终于明白父亲是通过做冰糖葫芦来教育我们做人要实实在在。
《尊严》这篇课文讲了是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。
在这课，我觉得学生在理解“尊严”的这个词语上面，挖掘得还不够深入。
习作教学反思：
这个单元的作文是写“，我想对您说”，这篇作文，属于半命题作文，有些同学写的是妈妈，我想对您说，内容还是很详细，但是选取的材料不够新颖，不过，有两个同学写的是老师，我想对您说，他们俩的作文水平平时不是特别好，但是这次却出乎意料，他们写出了自己的内心，让我的确很感动。
部编版四年级下册语文各单元知识要点归纳(完美打印版)
2020年春季部编版四年级语文下册（统编版）第一单元知识要点归纳一、会写字及组词1、古诗词三首亭tíng（凉亭、亭子、亭台楼阁）庭tíng（院庭、家庭、法庭、开庭）潭tán（水潭、泥潭、古潭、日月潭）螺luó（泥螺、田螺、青螺、海螺、螺丝）谙ān（谙熟、谙练、谙达）2、桂林山水澜lán（波澜壮阔、波澜不惊、力挽狂澜）瑕xiá（洁白无瑕、瑕疵、纯洁无瑕）攀pān（攀登、攀援、攀比、攀升）峦luán（山峦、峰峦、层峦叠翠）泰tài（泰山、国泰民安、泰然自若）骆luò（骆驼）驼tuó（骆驼、驼背、驼峰）罗luó（罗汉、罗列、天罗地网）障zhàng（障碍、一叶障目、屏障）兀wù（危峰兀立、突兀、兀自、兀立）绵mián（绵羊、连绵、绵绵细雨、连绵不断）3、记金华的双龙洞浙zhè（浙江、浙菜、浙商）桐tóng（桐柏、梧桐、油桐）簇cù（簇生、簇新、簇拥、花团锦簇）浓nóng（浓烈、浓烟、浓茶、浓厚）臀tún（臀围、臀部）稍shāo（稍微、稍许、稍纵即逝）额é（额头、额外、超额、名额）擦cā（擦汗、擦亮、擦拭、擦洗）蜿wān（蜿蜒）蜒yán（蜿蜒）乳rǔ（乳胶、乳汁、水乳交融）据jù（根据、据说、证据、据理力争）源yuán（源头、源泉、资源、源源不绝）二、读读写写洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断三、读读记记透射凉爽山涧绵延马蹄细碎增添柔嫩绚烂锦缎翡翠高耸重重叠叠斑斑点点白皑皑四、反义词和近义词反义词波澜壮阔--风平浪静明艳--暗淡蜿蜒-笔直高悬-低垂幽静--喧闹近义词形态万千--姿态万千五彩斑斓--五彩缤纷稍微--略微昏暗--昏黑凉爽--凉快萦绕--缠绕五、好句积累1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
《将心比心》读后感
《将心比心》读后感《将心比心》读后感（精选25篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家整理的《将心比心》将心比心读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《将心比心》读后感篇1己所不欲，勿施于人。
意思是：自己不愿做的事情，不要强加于人，要理解他人、善待他人，设身处地为他人着想。
自从我学习了《将心比心》这篇课文后，让我更进一步理解这句话。
这篇课文的作者是中国作家姜桂华。
主要讲述的是，作者的奶奶给作者讲：奶奶去商店时，前面的一位阿姨为奶奶推开沉重的大门，奶奶跟上才松手；作者陪妈妈输液鼓励护士的经历，说明如果在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
读了《将心比心》后，我深受启发。
在社会上，有很多人都不懂得将心比心，但是你换位思考一下，别人如果不对你将心比心，你是什么样的感受，将心比心，可以对老人生出一份尊重、可以对孩子增加一份关爱，也会使人与人之间生出一份宽容和理解，这样我们的生活该多美好呀！我学完这篇课文之后，一直不由自主的回想起自己的事情。
有一次我和妈妈去超市，购完物后，我和妈妈都两手提着沉甸甸的东西准备回家。
到了超市大门，门上挂着又重又硬的塑料门帘。
虽然我两手提着东西，但是我可以用身体顶住门帘让自己过去，刚好我前面有位叔叔掀开门帘出去，啪的一声，门帘重重地砸在我的脸上，疼得我前仰后合，东西也撒了一地，我非常生气，很想谴责他。
但是我立马打消了这个念头，我心想，我刚学完《将心比心》，懂得人与人之间要多一些宽容和理解，不能因为这点小事计较，这位叔叔可能有重要的事情需要办理，于是我就释怀了，和妈妈捡起撒落在地上的东西就直接回家了。
所以，我们一定要随时随地的将心比心，不管有没有学过《将心比心》这一课。
这样我们的生活永远美好，永远没有烦心事。
《将心比心》读后感篇2今天，我们学完了第二单元，其中我最喜欢《将心比心》这篇课文。
中彩那天优秀教案7篇
中彩那天优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四下课文内容我知道
四下课文内容我知道1、《独坐敬亭山》通过描写敬亭山的孤寂景象，抒发了作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。
《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了作者对洞庭美景的喜爱和赞美之情。
《忆江南》通过作者回忆曾经观光游览的江南春景所留下的印象，赞美了如诗如画的江南风光，赞美了自然风光之柔美。
2、《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，突出了漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
3、《记金华的双龙洞》按游览的顺序，记叙了作者去金华的双龙洞所看到的景象。
表达了作者对祖国山川景物，对大自然的热爱。
4、《七月的天山》作者运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光。
字里行间流露出作者对大自然，对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
5、《中彩那天》主要描写了父亲意外获奖，得到一辆梦寐以求的奔驰牌汽车时，却面临着一个道德难题，最后在没有外人知情的情况下，父亲毅然通知真正的获奖者库伯，这件事反映了一个普通工人崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
6、《万年牢》讲述了一位父亲真诚地为人、做事的感人故事。
反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德，赞扬了父亲认真、实在、正直的品格。
7、《尊严》写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，只有尊重自己，才能得到别人的尊重，尊严是人生的巨大财富。
8、《将心比心》通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理，也给每一位读者以强烈的心灵震撼。
9、《自然之道》通过写“我”和同伴强迫向导把一只幼龟抱到海边，使成群的幼龟成为食肉鸟的口中食，让我们悲伤懊悔的故事，告诉我们做任何事情都不能违背自然规律，否则将会产生与愿望相反的结果。
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二单元备课教学内容：《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《尊严》《将心比心》教材解读：1、知识基础：本组教材是以“以诚待人”为专题编写。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信比金钱、财富更重要，要用自己的劳动去维护尊严，四年级的学生也掌握了多种阅读方法。
2、编排特点：本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌的描写，十分逼真，本组教材就是围绕“以诚待人”这一专题编写的。
3、单元教材分析：选编的4篇课文，从不同角度从不同的角度赞美了诚实、守信比金钱、财富更重要，要用自己的劳动去维护尊严，遇事要将心比心，多为别人想想等。
教学目标：1、会认会写本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，感受诚实、守信比金钱、财富更重要，要用自己的劳动去维护尊严，遇事要将心比心，多为别人想想等。
教学重点难点：1、理解课文内容，感受诚实、守信比金钱、财富更重要，要用自己的劳动去维护尊严，遇事要将心比心，多为别人想想等。
学情分析：学生有一定的阅读基础，也掌握了一定的阅读方法。
教学规划：1、引导学生搜集有关资料，感受诚实、守信比金钱、财富更重要，要用自己的劳动去维护尊严，遇事要将心比心，多为别人想想等。
2、提醒、帮助学生记忆课文叫难认难写的生子新词。
3、教学时要注重引导学生有感情的朗读课文，以读代悟。
4、引导学生学习把握课文的主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
5、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
课时安排：本组教材可用11—13课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时。
“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
5 中彩那天一、教学目标1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点、难点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
理解母亲说的两句话。
教学课时两课时课前准备1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
一、预习探究：1、初读课文，感知内容。
2、交流资料，了解时代背景关于第二次世界大战前……关于资本主义社会……通过交流资料让学生体会当时的年代背景二、合作交流1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
通过讨论巩固生字，把握内容本文故事性强，适宜于进行复述训练。
4、思考（1）读了这篇文章你有什么感受？（2）课文内容是围绕哪句话来写的？可要求学生在通读课文的基础上，再浏览3—9段，理清课文的叙述顺序，给故事的起因、经过、结果列一个提纲。
三、品读领悟1、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）2、本课的学习目标（口述）3、精读课文，理解重点，再用自己的话说一说课文讲了一件什么事，读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
（一）讲读三、四、五、小节1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。
请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。
而库伯先生早已把此事忘记了。
如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心要把握课文中的人物思想感情的变化，指导学生正确有感情的朗读课文。
四、课外延伸，深化主旨回家以后，搜集有关财富的名言。
通过课外延伸这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。
体现语文教学的人文性。
第二课时一、预习探究学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。
二、小组合作交流、解疑1、以文议疑2、将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。
那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。
三、品读感悟1．读一读。
要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。
通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。
2．想一想，画一画。
联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。
通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。
就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。
通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
3．读一读。
学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。
然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。
这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。
四、课外延伸，深化主旨回家以后，搜集有关财富的名言。
通过课外延伸这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。
体现语文教学的人文性。
板书中彩那天起因经过结果生活窘迫中彩那天-----奔驰牌汽车诚实、有信用通知库伯-----开走汽车教学反思：故事发生在二战前美国一个穷苦的汽车修理工之家，和学生的实际生活相差较远，由于年龄的限制，学生对于父亲所面临的道德难题理解不深。
文章的开头对全文的铺垫作用学生不甚了解。
6万年牢教学目标：1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重难点：学习独立阅读课文，培养自学能力课时安排一课时教学过程一、揭示课题：《万年牢》看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学习本文的要求。
二、初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。
默读课文边读边动笔做记号2.检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？对文中的万年牢分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。
三、合作交流找出有关语段读一读。
细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么样的后果？联系生活实际发表各自的看法。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。
板书设计蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮万年牢做生意讲实在做个可靠的人，实实在在的人教后反思：本科是略读课文，其中的一个重点是理解三次出现的“万年牢”的不同意思，及其之间密切的内在关系。
大多数同学能够理解前两个，对第三个不太理解。
7尊严教学目标：1、学习本课的生字词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学重点：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学准备：课前预习课文、多媒体教学过程：一、读题，激发学生学习兴趣。
1、师：今天，我们学习一篇新的课文——“尊严”，读了这个题目，你有什么想知道的？2、学生交流3、师：让我们拿起课本，读读课文，思考“谁给你留下了深刻的印象？”揭题本课文字浅显易懂可以多给时间引导学生自学，初读时要按照课文的叙述顺序理清课文的思路本文的生字词教学在学生自学的基础上，可分散在各个教学环节中进行，有关人名、地名等可在启发谈话，初步感知课文内容中进行，有的词语比较容易理解可出示在黑板上。
二、问题引入，学习课文。
（一）、创设情境、进入文本。
1、学生汇报：“谁给你留下了深刻的印象？”（年轻人、杰克逊）师：现在让我们走近年轻人，走进年轻人的心灵世界，思考：“默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他言行的语句，写一写你读后的一点感想吧！”2、学生学习课文，并做好记录及感想。