小学语文四年下册《中彩那天》《阳光下的守望》教学设计
2024年四年级语文下册第五课中彩那天教案
2024年四年级语文下册第五课中彩那天教案一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册第五课《中彩那天》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 分析课文结构，培养观察事物、表达情感的能力。
三、教学难点与重点重点：阅读理解，生字词的掌握，观察与表达。
难点：分析课文结构，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 播放一段彩票开奖的视频，引发学生对彩票的兴趣。
b. 提问：你们知道彩票是什么吗？中彩是什么感觉？2. 课文阅读与理解（15分钟）a. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习（10分钟）a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，进行课堂互动。
4. 课文结构分析（15分钟）b. 学生分享自己的观察与发现。
5. 例题讲解与随堂练习（20分钟）a. 教师讲解观察与表达的方法，举例说明。
b. 学生进行随堂练习，教师指导。
6. 情感体验（15分钟）a. 学生讨论：如果你中了彩票，会怎么安排？b. 教师引导学生体会作者在中彩那天的情感变化。
六、板书设计1. 课文中彩那天2. 生字词：彩票、激动、意外、惊喜、安排3. 课文结构：引子发展高潮结局4. 观察与表达方法：细节描写、情感抒发七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述中彩那天的经历。
b. 运用本课学到的生字词，编写一段话。
2. 答案：a. 示例：那天，我无意中买了一张彩票，竟然中了大奖。
当时我激动得无法呼吸，感觉像在做梦一样。
后来，我决定用这笔钱带家人去旅游，度过一个难忘的假期。
b. 示例：这次中彩让我感受到了意外的惊喜，我开始关注身边的人和事，希望能发现更多的美好。
小学语文四年级下册《中彩那天》《阳光下的守望》教学设计
《中彩那天》+《阳光下的守望》教学设计【教学目标】1、初步学习把握文章主要内容，理解父亲面临的道德难题。
2、引领学生通过朗读感受父亲诚实、守信的品质。
3、学习作者通过抓住人物动作、神态表达人物内心的表达方法。
【教学重难点】学习作者抓住人物动作、神态表达人物内心的表达方法。
【教学过程】一、歌曲导入师唱歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》，学生跟着做动作。
二、初读文章，了解文章内容1、通过提问检查学生预习课文情况：（1）中彩是什么意思？（2）文章中的奖是指的什么？（板书：车）2、学生自由朗读课文，并思考文章围绕着这辆车，发生了一件什么事？（板书：得—难题—还）3、总结叙事性文章的写作思路（将故事的起因、经过、结果串在一起，这就是文章的主要内容）。
［设计意图：简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开对话，初步学习概括叙事性文章主要内容的方法。
］三、研读课文，体会描写手法１．父亲面临的道德难题指的是什么？（留车还是还车。
板书：将板书中的“得”换成“留”）２．留车的理由？（用“因为……所以”的句式概括。
）理由一：因为我们家生活很拮据，所以我可以留下这辆车。
语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
理由二：因为这是我梦寐以求的车，所以我可以留下它。
语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（１）“梦寐以求”仅仅指的是做梦吗？（白天想，晚上想，甚至做梦都在想。
）（２）带着梦寐以求的感受读读这句话。
理由三：因为扩音器里喊的是我的名字，所以我可以留下这辆车。
语言材料：当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
理由四：因为库伯都不知道这件事，所以我可以留下这辆车。
语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。
（第８自然段）［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。
2024年四年级下册精彩教案《中彩那天》
2024年四年级下册精彩教案《中彩那天》教学目标：1.理解课文《中彩那天》的主题思想，感受诚信、善良、友爱的美好品质。
2.学会抓住课文的主要内容，概括文章的中心思想。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1.理解课文内容，感受诚信、善良、友爱的美好品质。
2.学会抓住课文的主要内容，概括文章的中心思想。
教学难点：1.理解课文中的抽象词语和句子。
2.培养学生的写作能力。
教学过程：一、导入1.教师出示彩票，引导学生讨论彩票中奖的可能性。
2.学生分享自己或家人中奖的经历，引发学生对“中彩”话题的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学生回答问题，分享自己的阅读感悟。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解文章的主题思想。
2.分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.学生跟随教师讲解，做好笔记。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“课文中的诚信、善良、友爱是如何体现的？”2.学生分组讨论，分享自己的观点。
五、写作训练1.教师给出写作题目：“中彩那天，我想对你说……”2.学生根据题目要求，进行写作练习。
3.教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于诚信的作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《中彩那天》，让学生深刻感受到了诚信、善良、友爱的美好品质。
在课堂讨论和写作训练环节，学生积极参与，展示了自己的理解和感悟。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注。
教学建议：1.在课堂讲解环节，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.在写作训练环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
教学资源：1.课文《中彩那天》2.彩票图片3.写作题目教学时间：1课时教学评价：1.学生对课文内容的理解程度。
四年级下册教案《中彩那天》
四年级下册教案《中彩那天》《中彩那天》教学设计篇一教材简析：《中彩那天》是课标版实验教材四年级下册第二单元的一篇文章，本单元的主题是向学生进行诚信教育，而本文是通过记叙父亲中了彩以后经过一番思想斗争，终于归还轿车的故事，赞扬父亲诚实守信的可贵品质。
设计理念：本文中父亲的内心世界是矛盾而丰富的，学生通过潜心会文，走近父亲，了解父亲情感的变化。
教师创设情境，帮助学生感悟父亲做出抉择时矛盾的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。
让学生受到美好情感的熏陶。
教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、创设各种情境，训练学生的口语表达能力，感悟人物丰富多彩的内心世界。
4、在理解故事内容的基础上，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：理解“道德难题”。
教学准备：学生阅读有关诚信的故事，教师制作课件课时安排：两课时教学过程：第一课时（略）学习生字，读通课文，理清脉络。
学习课文1--2自然段，了解“我”的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。
第二课时一、开心谈话，导入新课师：同学们如果你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来形容一下。
（生：欣喜若狂、心花怒放、欢天喜地……）二、潜心会文，走近“父亲”师：是啊。
文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。
（一）、学生认真默读课文3--9自然段，把描写父亲情绪的句子画一画。
（学生边读边画）（二）、交流找到的句子，了解父亲的情感变化，深入体会父亲的内心世界。
只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。
（师板书：神情严肃特别高兴）1、“神情严肃”的父亲a、感悟父亲的“神情严肃”。
2024年小学四年级语文中彩那天教案
2024年小学四年级语文中彩那天教案一、教学内容本节课选自人教版小学四年级语文下册教材第六单元《中彩那天》一课。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字词，正确书写；能流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对课文内容的理解和感悟能力。
3. 情感态度价值观：教育学生要诚实守信，珍惜友情，关爱他人。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学习生字词。
难点：理解课文中的句子，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字词卡片五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，思考课文主要内容。
3. 合作交流：学生分组讨论生字词，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，指导学生正确朗读课文。
5. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
7. 拓展延伸：引导学生思考课文中的人物品质，联系实际生活，进行情感教育。
六、板书设计1. 课题：《中彩那天》2. 生字词：诚信、珍惜、关爱等3. 课文主要内容：课文讲述了一个关于诚信、友情和关爱的小故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，正确书写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（3）思考：文中的人物品质给你留下了怎样的印象？2. 答案：（1）课后自主完成，家长监督签字。
（3）答案不唯一，鼓励学生发表个人观点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述诚信小故事，引导学生学习课文，使学生深刻体会到诚信、友情和关爱的重要性。
课后，教师应关注学生对课文内容的消化吸收，鼓励学生在生活中践行诚信，关爱他人。
(人教新课标)语文四年级下册《中彩那天》优秀优秀教学案例
（一）情景创设
在教学《中彩那天》这篇课文时，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。首先，我通过播放相关的背景音乐或图片，营造一个温馨而感人的氛围，让学生能够更好地融入到课文的情境中。其次，我模拟课文中的场景，让学生身临其境，感受故事中人物的情感变化。通过情景创设，学生能够更加真实地体验到课文中的情感，从而更好地理解故事的主题和价值观。
2.团队合作与分享：在教学过程中，我注重培养学生的团队合作精神。我将学生分成小组，让他们进行讨论和互动。通过小组合作，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。同时，我还鼓励学生乐于分享自己的知识和经验，愿意帮助他人，培养他们的团队合作精神和分享意识。
3.语言品味与语文素养提升：在教学过程中，我利用课文中的语言优美句子，引导学生品味语言，提升语文素养。我让学生通过朗读、模仿、创作等方式，感受语言的美妙和魅力。通过这种教学方式，学生能够提升自己的语文素养，培养对语言的敏感和鉴赏能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我通过一个真实的故事来吸引学生的注意力。我讲述了一个父亲在彩票中奖后如何处理奖金的故事，与课文内容相呼应。学生对这个真实的故事产生了浓厚的兴趣，纷纷举手分享自己在面对类似情况时的想法和做法。通过导入新课，学生能够将课文内容与实际生活相结合，更好地理解和感悟课文中的价值观。
（二）问题导向
问题导向是一种有效的教学策略，能够激发学生的思考和探究欲望。在教学过程中，我提出了与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我让学生思考父亲在彩票中奖后为什么会选择不告诉儿子，以及这个决定对儿子的影响是什么。通过问题导向，学生能够深入地理解课文内容，思考其中的道德和价值观，培养他们的批判性思维能力。
4.问题导向与批判性思维培养：在教学过程中，我提出了与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。通过问题导向，学生能够深入地理解课文内容，思考其中的道德和价值观，培养他们的批判性思维能力。
小学四年级语文下册《中彩那天》教案
小学四年级语文下册《中彩那天》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的情感，感受故事的教育意义。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的合作意识和表达能力。
2.2通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度价值观：3.1培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
3.2引导学生学会从生活中汲取教育，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的寓意，感悟故事的教育意义。
2.2培养学生诚实守信、关爱他人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《小矮人和巨人》等，激发学生的兴趣。
1.2教师简要介绍本课的故事背景，引导学生进入故事情境。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师挑选几名学生进行朗读，纠正发音错误，指导朗读技巧。
2.3全班齐读课文，加深对课文的理解。
3.课文解析3.1教师针对课文中的重点词语进行解释，如“中彩”、“中奖”等。
3.2教师引导学生分析故事情节，理解课文内容。
4.情感体验4.1教师通过提问方式引导学生谈谈自己在故事中的感受，如：“你觉得小明在中彩那天的心情是怎样的？”4.2学生分享自己的感受，教师进行点评和引导。
5.课堂讨论“如果你是小明，你会怎么处理这笔钱？”5.1教师提出讨论话题：5.2学生分小组进行讨论，教师巡回指导。
5.3各小组汇报讨论成果，全班交流。
6.课后作业6.1教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于诚信的短文。
6.2教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥创意。
7.教学反思四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
2024最新-四年级语文下册：《中彩那天》教学设计优秀7篇
四年级语文下册：《中彩那天》教学设计优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是勤劳的小编阿青帮大伙儿整理的7篇四年级语文下册：《中彩那天》教学设计，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教学设计篇一知识与技能1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点1.复述、把握主要内容。
2.懂得诚信是人生的精神财富第一课时教学过程一、揭题解疑，导入新课：1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？(讲一个简短生动的故事。
)(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
2、板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1.学生略读。
自由读课文，读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？)3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时教学过程：一、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
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《中彩那天》+《阳光下的守望》教学设计【教学目标】
1、初步学习把握文章主要内容，理解父亲面临的道德难题。
2、引领学生通过朗读感受父亲诚实、守信的品质。
3、学习作者通过抓住人物动作、神态表达人物内心的表达方法。
【教学重难点】
学习作者抓住人物动作、神态表达人物内心的表达方法。
【教学过程】
一、歌曲导入
师唱歌曲《假如感到幸福你就拍拍手》，学生跟着做动作。
二、初读文章，了解文章内容
1、通过提问检查学生预习课文情况：
（1）中彩是什么意思？
（2）文章中的奖是指的什么？（板书：车）
2、学生自由朗读课文，并思考文章围绕着这辆车，发生了一件什么事？（板书：得—难题
—还）
3、总结叙事性文章的写作思路（将故事的起因、经过、结果串在一起，这就是文章的主要
内容）。
［设计意图：简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开对话，初步学习概括叙事性文章主要内容的方法。
］
三、研读课文，体会描写手法
１．父亲面临的道德难题指的是什么？（留车还是还车。
板书：将板书中的“得”换成“留”）２．留车的理由？（用“因为……所以”的句式概括。
）
理由一：因为我们家生活很拮据，所以我可以留下这辆车。
语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
理由二：因为这是我梦寐以求的车，所以我可以留下它。
语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（１）“梦寐以求”仅仅指的是做梦吗？（白天想，晚上想，甚至做梦都在想。
）
（２）带着梦寐以求的感受读读这句话。
理由三：因为扩音器里喊的是我的名字，所以我可以留下这辆车。
语言材料：当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
理由四：因为库伯都不知道这件事，所以我可以留下这辆车。
语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。
（第８自然段）
［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。
］
3、还车的理由？
理由一：不想让自己的良心受到谴责。
理由二：和母亲说的“一个人只要活的有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。
理由三：我们应该做一个有诚信的人。
（板书：诚信）
父亲是留下车实现自己的梦想还是还了车坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。
（板书：道德）
4、父亲中彩得车后的为难。
（默读课文的3—8 自然段。
）
为难一：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
（1）从哪个词可以看出来父亲的为难？（神情严肃）说说理由。
（2）带上自己的感受读读这句话。
（板书：神态）
为难二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
（1）从哪个词可以看出父亲的为难？（赶）说说理由。
（2）带上自己的感受读读这句话。
（板书：动作）
为难三：可以看出那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（1）从哪个词可以看出父亲的为难？（擦）说说理由。
［设计意图：“擦”字的深究很有必要，通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。
］
（2）小练笔：学着作者的样子写写父亲擦去K字时的表情、动作。
（学生交流写作情况）［设计意图：设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还
要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。
本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。
由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。
］
四、情感延伸
1、父亲最终选择把车？（还回去。
）
2、失去了这辆梦寐以求的车，他得到了什么呢？（诚信。
）
2、这就如母亲所说？（齐读：一个人只要活得骨气：就等于有了一大笔财富。
）
五、板书设计：
中彩那天
车
留道德难题还神态
诚信动作
六、以文带文，学习《阳光下的守望》
阳下的守望
我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。
母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。
没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。
不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。
经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。
”
医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。
”
母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”
我常常将这个真实的故事讲给我的学生听。
学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
完成表格：
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