北师大版四年级语文下册教案 《语文天地四》教学设计及反思
北师大版《语文天地四》教学设计
北师大版《语文天地四》教学设计一、区别形近字此题是比较形近字组词语的练习。
需要注意的是：1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。
2 组词语时，鼓励一词多组。
例：密亲密保密密集蜜蜜蜂蜜糖甜蜜飘飘带飘动飘落漂漂流漂浮。
读piao时指漂白。
读piao时指漂亮。
坐座位坐机宝座底锅底月底海底低低头降低低烧二、抄写词语此题的目的是积累词语，练习把字写端正。
可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。
易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是酋）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售三、词语设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。
补充词语可按以下层次训练：（1）审题，明确要求。
（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。
（3）试着独立完成练习。
填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。
（4）全班交流。
应鼓励发散，说出不同答案。
（5）开展填词语的抢答活动。
学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。
这样可以丰富学生的语汇。
四、读对韵歌注释：大漠指沙漠。
孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。
长河：指黄河。
补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
五、体会动词。
1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。
先自读，再交流体会，然后练习朗读。
在朗读的基础上可练习背诵。
第二课时一、读背古诗《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。
古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。
北师大版四年级语文第四单元《语文天地》教学设计
2.运用学法，默读批注。
3.合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
4.全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（3）可先拟提纲，再写作。
四、独立习作
第四课时
一、回顾习作要求。
1.“千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。”好的文章词句是经过作者千锤百炼无数次修改才得来的。“相信在大家的精心修改后，大家的习作会更加精彩。
2.回顾本次习作要求。
二、明确评议要求：
1.语句是否通顺。
2.选材是否合理，习作重点有没有得到体现。
8.你画了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。
三、巩固小结
第二课时
一、学习课文内容
课文内容介绍：这篇文章写的是全国“五一”劳动奖章获得者张迎善的真实事情。
1.练习生活，形象感知，从外观的角度了解这双手。
（1）出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见过的天下第一号大手。
回忆课文围绕张迎善的手都写了哪些内容。（手的样子——产生的原因——品质）
在写手的样子时，你认为哪些句子很形象？你觉得作者为什么将手的样子写得如此生动？（比喻的手法、观察仔细、亲身感受、数字、颜色……）
通过手，我们从中了解到张迎善是一个怎样的人？是手的样子告诉我们的吗？（是具体事例）通过写手所做的具体事例反映人物的特点，这正是我们这次作文所要注意的。
作业设计
1.完成本课生字词语。
2020年北师大版语文天地四教学设计
北师大版语文天地四教学设计北师大版语文天地四教学设计1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。
对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。
活页卡课件三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。
（板书：写摘录笔记）在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？2、齐读摘录的词句。
3、指读里面的`句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
1 自由读一读。
2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3 采用多种形式朗读读、背诵。
每个人都有自己美好的童年回忆。
今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。
（板书：柚子树下）1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2 把自己不理解的地方划上记号。
1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2 说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？4 此时，我又怎样的收获？5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。
本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。
农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。
今天我们再来学习一篇描写农民的诗。
（板书课题：一个农民，在田边走着……）1、读准字音。
2、把自己的感受写在文中的空白地方。
3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。
1、指名朗读，注意正音2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
1、从课外阅读中摘抄优美的词句。
北师大版《语文天地四》教学设计
北师大版《语文天地四》教学设计
教学过程：
1．抄写整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri 要求：先读，在抄写。
2．选词造句。
热闹光明赶快快乐童话暖和音乐口渴
（1）先读一读。
（2）学生选一个词语造句后组内交流。
（3）选举代表班上交流。
（4）有根底的学生写在本上。
3．练习询问和答复外面有什么声音？。
外面是什么样的？。
？。
方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。
师引导学生观察问话后面用“？”，答复完了用“。
”学生连写一写。
板书设计：语文天地童话：我喜欢听童话故事。
教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。
观察种子发芽经过，写观察记录。
教具准备：挂图。
教学过程：
1．学生字读诗歌。
2．说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？
3．观察图了解植物的一般知识。
认识根茎（藤）叶花果实（西瓜）种子（瓜子）
1．朗诵“老树的故事”，边读边加动作。
2．指名到前面表演。
3．练习给前几篇要求背诵的课文加动作。
日期活动变化
要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。
四年级语文下册第四单元手语文天地教案北师大版
四年级语文下册第四单元手语文天地教案（北师大版）一、教学目标：1. 知识与技能：能正确认读和理解本单元的生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学会本单元的生字词，并能够运用到实际的阅读和写作中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的语文素养。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容：1. 课文内容：《小英雄雨来》《千人糕》《永恒的思念》2. 生字词：雨来、藕、子弹、勇敢、敌人、斗争、转移、灵机一动、枪栓、游泳、屏息凝视、榆钱、鬼子、武工队、Communist Party、英雄、烧毁、糖、糕点、礼物、邓妈妈、愿望、照片、时刻、思念、去世、献身、花圈、永远、深情、敬爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读和理解本单元的生字词。
流利地朗读课文，理解课文的大意。
学会本单元的生字词，并能够运用到实际的阅读和写作中。
2. 教学难点：生字词的理解和运用。
课文中的一些难懂句子和段落的理解。
四、教学过程：1. 课前准备：学生预习课文，查阅生字词。
教师准备课件和教学道具。
2. 课堂导入：引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：讲解生字词，让学生在具体语境中理解词语的含义。
讲解课文内容，引导学生理解课文的大意和主题。
4. 课堂练习：学生进行朗读练习，巩固对课文的理解。
学生进行生字词书写练习，加深对生字词的记忆。
5. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
引导学生对下节课的内容进行预习。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固对课文的理解。
完成生字词书写练习，加深对生字词的记忆。
2. 拓展作业：学生可以选择一篇自己喜欢的课文进行阅读，并写下阅读感悟。
学生可以进行语文实践活动，如写一篇小作文，或者进行口语表达练习。
《语文天地四》教学设计及反思
引导学生利用网络查找相关资 料，培养他们的自主学习能力 和信息素养。
课堂互动
通过提问、讨论、小组合作等 方式，促进课堂互动，提高学 生的学习效果。
实践教学
组织学生进行实践活动，如写 作、朗诵、演讲等，让他们在 实践中学习和掌握语文知识和
技能。
04学生反馈Βιβλιοθήκη 评价学生反馈学生参与度
大部分学生对课堂活动 表现出浓厚的兴趣，积 极参与小组讨论和课堂
教学内容与方法
教学内容安排合理，教学方法多样，结合多媒体手段有效激发学生学 习兴趣。
教师表现
教师表现出良好的课堂掌控能力和专业素养，能够引导学生主动思考 和表达。
改进建议
在今后的教学中，可以进一步优化课堂时间分配，增加更多与学生实 际生活相关的案例，以增强学生的实际应用能力。
05
教学反思
亮点与收获
改进与建议
优化时间安排
在未来的教学中，应更加注重时 间管理，合理安排教学内容和进 度，确保每个环节都有足够的时
间展开。
提高学生参与度
通过设计更具吸引力和针对性的教 学活动，激发学生的参与热情，提 高他们的课堂参与度。
完善教学细节
在教学准备和实施过程中，注重细 节处理，提高语言表达和教学节奏 的把控能力，提升教学质量。
《语文天地四》教学设计及反思
汇报人： 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 学生反馈与评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
01
掌握本单元的核心词汇和短语， 理解课文中的重点句子和段落。
02
了解本单元主题相关的文化背景 和文学知识，拓展学生的知识面 。
北师大版第四册《语文天地四》教学设计
北师大版第四册《语文天地四》教学设计
教学目标：
１．读背《咏柳》；
２．办展板：“树林”；
３．读《记住》；
４．练习写字；
５．完成“自检”。
教学过程：
一、读、背《咏柳》
１．同学们你所认识柳树吗？发觉了什么？
２．春天多么漂亮，春风多么奇异，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；
３．说一说你的明白得；
４．自己背一背。
二、读《记住》
１．自己读、读通：独立识字，互相学字；
２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；
３．说一说：人和树之间的紧密关系。
三、办展板：“树林”
１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；
２．在叶子上写上树的功劳，能够用儿歌的形式；
３．讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财宝”等；４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；
５．个人和集体评议。
四、学习揣摩字形
１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；
２．想一想如何样写好看？
３．写一写，比一比，谁写得好看？
４．在生字本上写几个词如“观赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看，什么缘故？
五、自检
培养一个好适应，或者改掉一个坏适应。
１．请关心自己的人一起来评议。
２．把自检的结果写在日记里。
《语文天地四》教案
《语文天地四》教案《语文天地四》教案15篇作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《语文天地四》教案，希望对大家有所帮助。
《语文天地四》教案1教学目标：1、继续学习积累词句的方法；2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。
3、完成“笔下生花”习作。
重点难点：1、学习积累词句的`方法。
2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。
教具准备：小黑板教法学法：练习法小左合作交流法教学过程：第一课时一、导入新课三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期?我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。
二、讨论谈谈上学期做摘录笔记的体会。
三、提醒学生注意在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来?以备查阅。
四、出示活页卡1.问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？?2.齐读摘录的词句。
3.指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
4.在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。
五、抄写1、抄写《落花生》第一自然段。
2、体会“居然”所表达的情感。
3、把“居然”换成“果然”或“当然”试一试效果有什么不同？4、说说你的体会。
六、读一读，背一背。
1.自由读一读。
2.教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3.采用多种形式朗读读、背诵。
七、师小结。
第二课时《语文天地四》教案2学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
《语文天地四》教学设计及反思语文教学设计反思方案
《《语文天地四》教学设计及反思|语文教学设计反思方案》摘要：、学会课生词能正确、流利、有感情地朗诗歌，、通学习懂得觉遵守规则重要性、必要性养成觉遵守规则良习惯，形式多种多样有朗、默、指名、组、集体、开火车、男女生比赛等教学目标、学会课生词能正确、流利、有感情地朗诗歌并能抓住关键词感情朗诗歌理诗歌容、通学习懂得觉遵守规则重要性、必要性养成觉遵守规则良习惯3、调动学生已有生活验和情感体验进行仿写练习教学重通讨论了觉遵守规则重要性和必要性教学难仿照课续写诗歌课前准备多媒体电教教学程、提问导入引出课题学们昨天老师让到生活寻规则谁能把己收集到规则说出和起交流？（学生纷纷汇报收集到规则）原规则就我们生活社会生活有规则学校生活有规则庭生活也有规则规则与我们密不可分今天我们起学习首诗――《谁说没有规则》二、初诗歌学习生、由诗歌可以声朗、声地也可以默遇到生多两遍用喜欢方式学会它、开火车检测学生掌握生词情况3、抓住重词（如饼喂瞪）理义引导学生说说记方法三、再诗歌领悟诗、四人组选择喜欢节讨论（）这节诗写了什么规则？（）主人公什么不遵守规则？（3）要这节该哪词语？用怎样语气？、组发言人汇报组学习情况（教师相机抓住回头笑、满不乎、不思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗各节诗歌助学生理诗歌容） 3、师生感情朗诗歌、桌结合插图说说假如像诗主人公那样不遵守规则会发生什么？ 5、结合生活实际说说我们该如何遵守规则？四、拓展学习发散思维、四人组说说你发现校里、街上有哪些不守规则不良现象？、根据观察到不良现象依照诗歌写段3、组活动交流作品推荐佳作、作品展示五、总结延伸培养兴趣、学生谈学诗感受、布置活动课延伸规则与我们密不可分如了贪图方便和痛快而不遵守规则我们生活将片混乱所以我们要觉遵守规则从现做起从遵守身边规则做起养成良习惯了把遵守规则落实到实际我建议学们从今天开始开展做守规则学生活动人人充当监督员争做守规则学生学期结束评出班守规则学生教学反思语教学不仅仅是完成知识教学更重要是要培养学生创新识和创造能力语教学应与社会生活紧密结合通丰富多彩活动让学生体验成功感受学习乐趣培养主、合作、探究精神提高语综合能力次教学设计我了以下几方面、指导朗培养学生良语感得多是这节课亮我做法是以促讲让学生通充分感知诗歌容形式多种多样有朗、默、指名、组、集体、开火车、男女生比赛等老师指导下通多种形式学生能正确、流利、有感情地朗诗歌程积累了语言材形成了定语感仿写诗歌打下了良基础、创设氛围努力推行主、合作、探究学习方式新课程提倡主、合作、探究学习方式首诗通俗易懂我采取放手让学生组合作学方式选择喜欢节学习创设――议――创――评氛围引领学生主合作学习通布置续作业引导学生课开展做守规则学生让学生评学相监督通竞赛评比促使学生形成良行习惯。
北师版四年级语文下册语文天地四 教学反思二.doc
《语文天地四》教学反思《日积月累》中我的摘抄笔记是本单元中以“手”为主题的课文字词，名句。
请同学们摘录到笔记本上。
让我们积累描写受有关的精彩词语和精彩的句段吧！含有“手”“指”的成语接龙大比赛让同学们热情高涨，八仙过海各显神通，你说一个我说两个。
课堂氛围非常活跃，学生们搜肠刮肚的接着成语。
然后，利用投影出示“粗糙的手”“布满老茧的手”“细嫩的手”“灵巧的手”等手的图片让学生感受：“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！”这句话描写“我”的心情。
教师引导，学生小组讨论交流。
开卷有益中短文《手指》开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。
四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。
让他们感受到，只看到自己优点是不行的。
在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。
阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
在初显身手时，学生分组展示，两人一组拿出事先准备好的绳子，做起了翻绳游戏。
还有的同学完成翻绳游戏以后，在投影机前做着各种手影。
透过感受观察仔细写出一种翻绳游戏或手影的细节描写。
本次笔下生花以“……的手”为题。
我以“我想握住你的手”为题，引导学生审题：为什么“想”“握住你的手”。
可以有各种各样的原因：因为敬重，因为爱慕，因为歉疚，因为血缘，因为友谊，因为怜惜，因为同情，因为分别，因为感动。
握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么，或者对生活有什么认识要交流。
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北师大版四年级语文下册教案《语文天地
四》教学设计及反思
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重点：
通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点：
仿照课文，续写诗歌。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
一、提问导入，引出课题。
同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。
）原
来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。
[课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。
让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。
]
二、初读诗歌，学习生字。
1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。
2、开火车检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词（如饼喂瞪）理解字义，引导学生说说记字方法。
[学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过自由地读、开火车游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词。
如饼与瓶的区别，喂字的书写该注意什么，做一做瞪的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。
]
三、再读诗歌，领悟诗意。
1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：
（1）这节小诗写了什么规则？
（2）主人公为什么不遵守规则？
（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？
2、小组发言人汇报本组学习情况。
（教师相机抓住回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
）
3、师生感情朗读诗歌。
4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？
5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？
[语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品
读，理解课文内容。
同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。
]
四、拓展学习，发散思维。
1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？
2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。
3、大组活动：交流作品，推荐佳作。
4、作品展示。
[这一环节由浅入深，先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象，然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来。
不仅发散了学生的思维，培养学生留心观察的能力，更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得。
培养了学生运用语言、学写诗歌的能力。
]
五、总结延伸，培养兴趣。
1、学生谈学小诗后的感受。
2、布置活动，课后延伸。
规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在
做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。
为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展做守规则的小学生活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中最守规则的小学生。
[布置后续作业，在班中开展做守规则的小学生活动，通过评比充分调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自觉遵守规则的良好习惯。
]
教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。
语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：
1、指导朗读，培养学生良好的语感。
读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。
读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、开火车读、男女生比赛读等。
在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。
2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设读――议――
创――评的氛围，引领学生自主合作学习。
通过布置后续作业引导学生课后开展做守规则的小学生，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。