穷源溯流,深入解决问题——浅谈提高高中数学课堂教学效率的有效方法
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略随着教育水平的不断提高，高中数学课堂教学效率的有效提升成为了教育界和学生家长关注的焦点。
高中数学作为学习中的一门重要学科，对学生的思维逻辑、数学能力和解决问题的能力有着重要的影响。
提高高中数学课堂教学效率，对学生的学习成绩和综合素质的提升具有重要意义。
本文将从教师教学方法、学生学习态度和学校教学管理三个方面进行探讨，提出一些有效的策略来提升高中数学课堂教学效率。
一、教师教学方法1.巧用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过使用多媒体设备，展示丰富多样的数学教学资源，如图片、视频、动画等，使得数学概念更加直观形象，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时有利于帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。
2.启发式教学法启发性教学法是指教师在教学中注重培养学生的思维能力和创新精神，采用问题导向、发散性思维等方法，引导学生自主探究、发现和解决问题。
在高中数学教学中，教师可以通过提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的数学兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的数学思维能力，从而提升教学效率。
3.灵活运用教学方法在高中数学课堂教学中，灵活运用不同的教学方法也是非常重要的。
教师可以根据不同的知识点和学生的学习情况，选择适当的教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，使得教学内容更加生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、学生学习态度1.培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和保证。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，使得学生在学习数学中感到愉悦和满足，从而提高学习效率。
2.激发学生的学习动力3.引导学生正确的学习态度在高中数学课堂教学中，教师还应该引导学生养成正确的学习态度，如勤奋刻苦、认真负责、积极进取等，使得学生在学习数学中坚持不懈，勇于面对困难，从而提高学习效率。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升1. 找到学生的学习需求每个学生都有自己的学习方式和需求，针对不同的学生给予不同的教学方式和帮助，能够使学生成效更高的掌握和内化知识。
如何找到学生的学习需求，可以通过调查问卷、诊断测试等方式，了解学生的数学水平、学习方法、学习习惯、兴趣爱好等，然后有针对性地提供相应的教学。
2. 以实际问题为基础的教学学生在学习数学的时候，往往不能将学习内容与实际生活联系起来，不能真正地理解数学的应用价值。
因此，教师们需要依据学生的实际生活与工作经历，将数学知识融入到解决问题中，让学生更好地理解数学在实际问题中的应用价值。
例如，老师可以举例讲述日常生活中的数学应用，如计算生活费用、购买物品的折扣和涨幅等等。
3. 立体化教学现代教育体系提倡全方位教学，高中数学课堂也可以采用多元化的教学方法，尝试立体化教学。
比如，在教学过程中使用多媒体教具，制作教学动画、课堂互动等等，让学生通过多角度、多感官的参与，加深对数学知识的理解和记忆。
4. 课前预习和课后复习课前预习能够使学生对于即将学习的知识有一定的了解，同时也为教师提供了更多的引导学生学习的机会。
而课后复习则能够巩固学生的数学知识，加深对于数学知识的领悟和掌握，在此过程中，教师可以发现学生在学习过程中的不足，并对不足之处加以修改和改善。
这样，不断进行课前预习和课后复习，对学生的学习效率和掌握知识的能力提升都有很大的好处。
总之，想要提高高中数学课堂教学效率，要不断探索、创新，采取多元化的教学方法，了解学生的需求，利用不同的途径和手段让学生学习数学，使学生真正地理解和掌握数学知识，进而实现自己的梦想，并在将来的工作和生活中，运用数学知识去解决具体问题。
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略高中数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养有着重要的作用。
由于学生基础水平不同，思维方式不同，导致课堂教学效率参差不齐。
为了提升高中数学课堂教学效率，我们可以采取以下有效的策略。
提高课前预习的质量。
学生在上课前可以通过预习教材，掌握课程内容的框架和基本概念，了解课程目标和任务。
教师可以设计一些预习题目，要求学生预先完成并进行讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，增加课堂参与度，提高学习效率。
注重课堂互动和思维训练。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和活动等方式与学生进行互动。
教师可以分组组织学生进行小组活动，让学生在合作中思考问题，培养学生的合作意识和团队精神。
通过这种互动和思维训练，能够提高学生的思维能力和问题解决能力。
优化课堂教学方法和手段。
教师可以采用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，利用图像、声音、动画等形式直观地展示数学概念和问题解决过程，使学生更加容易理解和记忆。
教师可以引导学生进行课堂笔记，帮助学生梳理知识框架，培养学生的学习方法和学习能力。
鼓励学生自主学习和探究。
高中数学课程内容广泛，难度较大。
为了提高学生的学习兴趣和学习动力，教师可以鼓励学生进行自主学习和探究。
可以布置一些拓展性的问题或开放性的任务，让学生进行独立思考和解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
定期进行课堂评价和反馈。
教师可以通过课堂讨论、小测验等方式，及时评价和反馈学生的学习情况，发现问题和困难，针对性地进行教学调整。
教师还可以向学生征求意见和建议，了解学生对教学内容和方法的反馈，及时改进教学方式，提高教学效果。
提高高中数学课堂教学效率需要通过多方面的努力。
教师要注重课前预习、课堂互动和思维训练，优化教学方法和手段，鼓励学生自主学习和探究，定期进行课堂评价和反馈。
只有全面提升教学效率，才能更好地培养学生的数学思维和问题解决能力，促进学生全面发展。
提升高中数学课堂效率的有效方法探究
提升高中数学课堂效率的有效方法探究高中数学课堂效率的提升对学生的学习成绩和数学能力的提升具有重要意义。
本文将探讨提升高中数学课堂效率的有效方法，以帮助学生更好地学习数学。
第一，合理安排课堂时间。
数学课堂时间有限，学生需要在有限的时间内掌握大量的知识。
合理安排课堂时间非常重要。
教师应该制定详细的教学计划，将课程内容分散到每一堂课中，并合理安排每个知识点的讲解时间。
教师还应提前为学生准备好相关的教材和习题，以节省课堂时间。
第二，采用互动式教学。
传统的教学方式往往是教师单向讲解，学生被动接受知识。
这种方式容易导致学生的学习兴趣不高，效率低下。
教师应当采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
教师可以提出问题并鼓励学生互相讨论，或者给学生一定时间独立思考问题后再进行讲解。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
注重实际应用。
数学是一门实用性很强的学科，学生们在数学课上学到的知识需要能够应用到实际生活中。
教师在教学过程中应注重数学知识的实际应用，通过具体的例子和实际问题来讲解相关知识。
这样可以增强学生对数学的兴趣，提高学习动力，同时也能够更好地理解和掌握数学知识。
第四，强调基础知识的掌握。
数学是一门基础学科，后续的学习需要建立在扎实的基础之上。
教师在课堂上需要强调基础知识的掌握。
教师可以通过讲解基础知识的重要性，给学生讲解基础知识的应用，以及与其他知识的联系，来增强学生对基础知识的重视和学习的动力。
第五，灵活运用教学工具。
现代技术给教学带来了很多便利，教师可以灵活运用各种教学工具，如多媒体投影仪、电子白板等，来辅助讲解和演示。
这样可以使学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。
学生也可以通过互联网和手机等工具进行自主学习和复习，提高学习效率。
提升高中数学课堂效率的有效方法包括：合理安排课堂时间、采用互动式教学、注重实际应用、强调基础知识的掌握和灵活运用教学工具。
教师可以根据自己的教学经验和学生的特点，选择适合的方法来提高数学课堂效率，以帮助学生更好地学习数学。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育教学水平的不断提高，高中数学课堂教学效率提升已成为教师们关注的焦点。
高中数学是学生的必修课程，对学生的数理逻辑能力和思维能力有着重要的培养作用。
提升高中数学课堂教学效率是非常重要的。
那么，怎样才能使高中数学课堂教学效率提升呢？下面就让我们一起来浅谈一下。
提升高中数学课堂教学效率，教师需要关注学生的学习特点和教学环境。
高中数学学科的学生大多处于青春期，个性活泼，好奇心强。
在教学中，教师应该注重培养学生对数学的兴趣，运用丰富多彩的教学手段，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过讲解生活中的实际问题和案例，让学生感受到数学的魅力。
教师还要关注教学环境的营造，使学生能够在一个良好的氛围中学习，提高学习效率。
提升高中数学课堂教学效率，教师需要关注课堂教学内容和方法。
在课堂教学内容方面，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容，注重重难点和基础知识的讲解。
还可以根据学生的学习状态，灵活安排教学内容，合理分配时间，确保学生能够全面掌握数学知识。
在课堂教学方法方面，教师应该多样化教学手段，运用多种教学方法，如讲解、演示、实践等，使学生能够在不同的教学环境中学习，充分发挥自己的潜能。
提升高中数学课堂教学效率，教师还需要关注学生的学习态度和方法。
学生的学习态度和方法直接影响着教学效果，教师应该引导学生培养正确的学习态度和方法。
可以通过课堂讨论、互动交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
还可以根据学生的特点，灵活调整教学方法，引导学生掌握高效的学习方法，提高学习效率。
提升高中数学课堂教学效率，教师还需要关注教学管理和评价体系。
教学管理是教学工作的重要环节，教师应该提高管理能力，合理安排教学任务，做到教学有序、高效。
教师还要建立科学的评价体系，及时对学生的学习情况进行评价，发现问题及时解决，及时调整教学方向，确保教学效果。
浅谈提高高中数学课堂教学效率的几种方法
浅谈提高高中数学课堂教学效率的几种方法摘要：课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，有的干脆放弃。
关键词：浅谈提高高中数学教学效率方法在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，是一个很重要的课题。
下面笔者就如何提高高中数学课堂教学效率谈谈自己的看法。
一、要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材灵活运用教材。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识，能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点，化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
四、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育的不断进步和发展，作为学生最基础的学科之一，数学在高中阶段显得尤为重要。
高中数学教学过程中，面临着种种挑战和问题，如学生学习态度不端正，学习兴趣不高等。
怎样提高高中数学课堂教学效率，成为了广大教师们亟需解决的问题。
本文将从多个方面来谈论怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。
一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和积极性直接影响了数学教学的效果。
提高教学效率首先要从激发学生的学习兴趣入手。
教师可以利用生动有趣的教学方式，例如通过精彩的数学案例、生动的数学故事、丰富多彩的数学实验等，来吸引学生的注意力。
教师还可以通过与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和学习情况，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。
二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的教学不仅仅是知识的传授，更应该是在培养学生的数学思维能力。
传统的教学方式主要是侧重于知识的灌输和死记硬背，而缺乏对学生思维的培养。
教师应该更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生思维的转变和开拓学生的思维空间。
可以通过组织一些有难度的数学问题，让学生通过理性思考和概括归纳，运用不同的方法和角度去解决问题，从而培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、运用多种教学手段在课堂教学中，教师可以灵活使用多种教学手段，例如板书、多媒体、实物模型等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式直观地展现抽象数学知识，提高学生的学习效果；实物模型可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理；而板书则可以帮助学生更好地消化和理解数学知识，提高学习效率。
只有充分利用多种教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
四、建立开放式的教学氛围在高中数学教学过程中，教师应该给予学生更多的自主学习权利，让学生在课堂上能够自由地提出问题和交流思想，建立一种积极向上、开放包容的教学氛围。
只有建立这种开放式的教学氛围，才能促进学生主动参与到数学教学活动中来，并在积极的思维碰撞中提高学生的数学思维能力和学习效率。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升一、建立良好的教学环境高中数学课堂的教学环境对于教学质量和效率有着极其重要的作用。
教师应该注重创建一个积极、和谐、有序、尊重和关爱的学习氛围，让学生在愉悦的状态下学习数学。
首先，教师应该规范教学秩序和纪律，让学生清楚明白规矩，从而使教学质量得到保证。
其次，要注意学生的实际需要，了解他们的生活情况和心理状态，帮助他们解决成长中的问题。
最后，教师要站在学生的角度思考问题，关注他们的感受和需求，增强学生自信心。
二、尽可能地适应学生的认知特点教师应该认识到每一个学生都有着不同的认知特点，也就是说，教学效果好不好，关键在于教师是否能够根据学生认知特点的不同，来制定不同的教学策略和方法。
因此，教师要熟悉学生的学习习惯、性格和兴趣，从而制定相应的教学计划。
具体来说，可以采取多种教学策略，例如提供案例分析、模拟演示、交互探究、讨论磋商等方式。
让学生参与其中，发挥其主观能动性。
而且，教师应该注重启发式授课，让学生自主探究、积极思考，提高理解的质量和效果。
三、创造丰富多样的教学资源丰富多样的教学资源是促进高中数学课堂教学效率的第三个关键因素。
现在，我们生活在一个信息万千的社会，教师可以借助各种多媒体教学资源，为学生呈现生动形象的课堂内容。
如数学软件、动画、数学竞赛等等。
教师应该有意识地将不同的教学资源融入到教学过程中，创造多样化的学习体验，让学生在愉悦的氛围中积极学习数学，提高教学效率。
四、开发领先于时代的教学技术教学技术的发展已经成为提高高中数学课堂教学效率的必要条件。
在课堂教学中，教师可以采用各种现代技术手段进行辅助教学，如网络教学、数字化教学、虚拟教学等等。
教师可以通过这些技术，让学生在课堂上和课堂外都能够得到最新的教学资源，并且实现教学与学习的无缝链接。
同时，教师应该积极探索新的教学技术，不断更新教学资源的内容，保障课堂教学的时代性和前瞻性。
总结：高中数学课堂教学效率的提高需要多方面的协同作用，即建立良好的教学环境，适应学生的认知特点，创造丰富多样的教学资源，开发领先于时代的教学技术。
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略高中数学是学生学习阶段中的一门重要学科，对于提高学生的数理思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
在实际的数学教学过程中，一些问题也时常出现，比如学生对数学知识掌握不牢固，学习兴趣不高，教学效果不明显等。
提升高中数学课堂教学效率是当前学校教学改革的一项重要任务。
本文将就如何有效提升高中数学课堂教学效率进行浅议，并提出一些建设性的提升策略。
一、激发学生学习兴趣学习数学需要学生自身的主动参与和探究，而对于高中生来说，他们的学习动力和兴趣是学习的一个重要推动力量。
提升数学教学效率首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过生动的讲解和案例分析来吸引学生的注意力，注重数学知识与生活实际之间的联系，注重培养学生解决实际问题的能力，使学生认识到数学是一个实用的学科，从而激发学生的学习兴趣。
教师可以组织一些趣味性强、能激发学生学习兴趣的数学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，通过这些活动可以让学生参与体验到学习数学的乐趣，提高他们的学习积极性，从而有效提升了教学效率。
二、拓展数学教学内容高中数学是一个庞大的学科，包含着大量的数学知识和技巧，在教学过程中，教师要注重拓展数学教学内容，引导学生研究更多的数学问题。
通过引进一些生动、有趣、实用的数学知识，可以激发学生的求知欲，增加学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
数学教学过程中，还可以引入一些新的教学方法和教学手段，比如利用多媒体教学手段进行互动式教学，采用场景化教学法进行案例分析等，通过这些方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、促进师生互动在数学课堂教学中，教师和学生之间的互动是尤为重要的。
教师要善于引导和鼓励学生发表自己的观点和想法，鼓励学生提出问题和质疑，促进师生之间的互动。
通过师生互动，可以使学生更加活跃积极地参与到课堂教学中，增强了学生在数学学习中的主体性和积极性。
教师还可以通过小组合作学习、分组讨论等方式来组织学生互动，培养学生的团队协作精神和社交能力，提高学生的学习效果，从而提升了数学课堂教学的效率。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着社会的发展和教育改革的不断深化，高中数学课堂教学也正面临着新的挑战和机遇。
提高高中数学课堂教学效率成为教师们面临的一个重要课题。
为了使高中数学课堂教学更加有效，下面就讨论一下怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。
高中数学教学应当注重课堂互动。
教师不应该是课堂上的唯一主导者，而是应该与学生保持良好的互动。
教师应该积极引导学生，提倡学生在课堂上发言，提出问题或者分享解题思路。
通过与学生的互动，可以更好地了解学生的学习状况，提高教学效果。
学生参与度的提高也可以促进学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。
这样一来，教师才能更好地引导学生进行思考，激发学生学习的热情，从而提高教学效率。
高中数学教学应当注重个性化教学。
每个学生的学习方式和学习进度都不尽相同，而传统的教学模式往往是一刀切的，导致了部分学生的学习进度与课程内容不相匹配。
教师在进行高中数学教学时，应该注重个性化教学，根据学生的实际情况对教学内容和进度做出适当的调整。
可以通过组织小组讨论、个别辅导等方式，让每个学生都能够得到适合自己的教学帮助，提高学习效果，从而提高教学效率。
高中数学教学应当注重实践教学。
数学是一门需要实践与应用的学科，而传统的数学教学往往过于注重理论知识，缺乏实际的应用。
高中数学教学需要加强实践教学，引导学生进行实际的数学建模、分析和解决问题，提高学生对数学知识的应用能力。
实践教学可以使学生更好地理解数学知识，并且激发学生对数学学习的热情，从而提高教学效率。
高中数学教学效率的提升需要教师具备丰富的教学经验和良好的教学态度。
在教学中，教师应该注重与学生的积极互动，灵活运用多种教学手段，关注学生的个性差异，并加强实践教学，从而提高高中数学课堂教学效率。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展。
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决 方法． 学生对 数学的过度关 注与其微小 的收 获形成鲜 明 的对 比，这往 往容易 打击到学 生对 数学学 习的积极
性． 与此 同时 ， 学生过多地关 注数学这 一 门学科 ， 往往会
造 成学生对其他学科付 出太少 ， 使其他学科 的成绩也遭 遇滑坡 ， 数学没有学好 ， 其他学科成绩反 而下滑 了 ， 这会 造成学生 的失落感 ， 也容 易引起学生 对数学产生厌恶情 绪， 这对学生的数学成绩又是一个致命性 的打击．
程中面临着各种各样 的问题 ， 归纳起来主要专注 ． 收 获 甚微
其 成绩无 法提高． 数 学课堂的教学效率得不 到提高 ， 学生 的数 学成绩 遭遇滑坡 ， 学生学 习数学 的兴趣受到打击 ， 这一切 ， 都是
与教师 的教学 方法失 当脱 不 了关 系的． 教师在教学 过程 中也会 面临形形 色色 的问题 ，如果这 些 问题 得不 到解 决， 课堂的效率就难 以提高．
学 科上付 出的越 多 ， 就越 不难发现 ， 如果没 有一 定的
方法 ， 自己的努力 和收获其实是成反 比的 ， 学得越 多 ， 忘
学课 堂的教学 效率 ， 教师还有 很长 的路要走 ， 其关 键就
是抓住问题的根源 ， 彻底解决问题．
得越 多 ， 做 了太多 的题 目， 反 而更加难 以确定 问题 的解
ｊ
≯ 中 墓 ￡ ・ ？高 中 版
２ ０ １ ４年 ６月 １ ． 明确 数 学 教 学 目标
教育纵横
坛
线
些难度系数较高 的问题 ， 如数列 之间的各种变换 和规 律 较不 明显 的数列计算 ， ｎ 这对 学生 的学 习是极为有利 的． 教师应该 明确告诉学生 ，想要 提高 自己的数学成绩 ， 首
数 坛
在线
…
横
２ ０ １ ４年 ６月
穷源溯流 ， 深入解决问题
— —
浅谈 提 高 高 中数 学课 堂教 学效 率 的有 效 方 法
⑩江 苏 省 如 东 县岔 河 中 学 桑小 波
对于高 中生来说 ， 数学 这个学科 尤为 重要 ， 这不仅 仅是因为学 习这 门学科是 应试教育提 出的要求 ， 也因为 它可 以引发 学生 的思考 ， 活跃学生 的思维． 然而 ， 许 多学 生对这门学科望而却步 ， 有些学生甚至完全放弃 了此学 科的学 习， 这是 为什么呢？显然 ， 数学 的学 习不 如语文 、 英语 的学习那么轻松愉快 ， 语文的学 习主要是要 求学生
３ ． 压力太大 。 动 力 太 小
在． 正 因为数学学 习存 在着 较大 的难度 ， 学生 才会 对其 提 不起兴趣 ， 这难 免会造成 数学课 堂枯燥 无味 ， 枯燥 的 课 堂再 次加重学生对数学 的厌恶感 ，如此恶性循环 ， 学 生 的数 学成绩 必然优 秀不 到哪 儿去． 由此 可见 ， 如果不 能 掌握正确 的教学 方法 ， 如果不 能创建 活跃 、 高 效率 的 数学课 堂 ， 即使 教师再 怎么努力 ， 学生 的数学成 绩也难 以提 高 ， 因此 ， 教师应该在 源头人 手 ， 从根本上解决学生 在学 习数学 的过程 中所遇 到的问题 ， 提高数学课 堂的教
如果数 学教师对 自己所教 的科 目没有 明确 的教学 目标 ，那么只会让整节课如一盘散沙一样 毫无组织性 ，
这是 绝对没有 任何效 率 可言 的． 因此 ， 教 师在 开始一 门
课之前 ，首先应该 明白 自己要让学生 了解什么 内容 ， 学
先需要 打好基础 ， 要对基 础题加 强练 习 ， 只有做 到在基
、
目前 高 中数 学 教 学 中存 在 的 问题 分 析
无疑问， 这些压 力给学 生带来 了很多 的负面情 绪 ， 导致
学生 的数学成绩 得不到 提高 ， 说 明学 生 、 教 师都存 在一 定的问题 ，学生如果没有 正确的学 习方法 和态度 ， 自然 是难 以取 得胜 利． 事实 证 明 ， 学生 在学 习数 学 的过
础题上零 失误 ，才 能进一 步去思考 难度 系数较 大 的问 题． 数 学考试 中较 为基 础 的题 目是考查学生对 概念和 知 识 的掌握 程度 ， 考查学生是 否能够通过 自己掌握 的知识 来 解决一 些基本 的 问题 ， 而难度较 大 的压 轴题 ， 则更倾
向于考查 学生能否将所学 的知识 点联 系起来 ， 能否 以点
比其他年龄 段的人更需要合理 的饮食 、 合理的作 息还有
合 理的锻炼． 然而他们 却 只会凑 合吃饭 、 减 少睡觉 时间 、 放 弃锻炼 ， 只 为挤 出时 间来 学 习． 这 造 成 了高 中生普遍 体质较 弱 、 精神状态较差 ， 这 对学 习是极其不利 的 ， 对难 度较高 的数学 的学 习更是不利．
由于数学 与其他学科 相 比，学习 的难度大得 多 ， 因 此许 多学生在 数学这 一学科上 花费 了大部分 的 时间和 精力 ， 然而 ， 数学 的学 习注重的是方法与效率 ， 学生在这
一
二、 有 效 提 高 高 中 数 学 教 学 效 率 的 对 策
分 析
经过 以上细致 的分析 ， 我们 不难看 出 ， 要 想 提高数
学 效 率．
一
由于高 中时期 的特殊性 ， 高中生总会遇到各 种各样 的压力 ， 首 先是高 考压力 ， 成绩较 好 的学 生总 希望 自己
的成绩再 优秀一 点 ， 这 导致 他们 的神 经过度敏 感 ， 成 绩
出现一点小 波动就会 引起 大恐慌． 有些 同学成绩不 是很 好 ，这使 他们面临着来 自于教 师和父母 的双重 压力 ， 毫
２ ． 身心疲惫 。 无 法 集 中
能够有一定 的阅读理解 能力 ， 英语 的学 习主要 是要求学
生熟记单词语法 ，而数学学习不仅要求 学生熟记公式 ， 还要求学生熟练运用众 多公式与概念 ， 同时还要 求学生
有 一定 的发散 思维 和计算能 力 ，这就 是数 学的难 点所
高 中生 面临巨大的压力和工作量 ， 这也决定 了他们