8三顾茅庐_第二课时)定稿
8.三顾茅庐(第二课时)
9.刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后， 刘备感到“茅塞顿开，像拨开乌云见青 天。”
你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？
10.所以听诸葛亮这么一分析，他一一（学生接读……“茅塞顿开，像拨开乌云 见青天。”
11.刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
教学反思
8.三顾茅庐
刘备：诚心诚意尊重人才求贤若渴
诸去拜访诸 葛亮的经过，教学中我引导学生抓住刘备 的语言、动作、心理描写来表现一位求贤 若渴、礼贤下士的人物形象，同时关注诸 葛亮的特点，让学生抓住关键词句反复朗 读、体会。课文中的一处环境描写也很重 要，要指导学生会背诵
课 题
8三顾茅庐
总第24课
时
实施时间
2017.3.10
教学要求
理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大 略。
教学重 难点
1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
2.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘 备访求贤才十分虔诚的特点。
教具准备
课件
初步教学活动设计
4.教师指名学生分角色朗读对话。
5.同桌互读刘备、张飞的对话部分，进一步体会刘备的诚心诚意。
6.在刘备的责备下，张飞答应不再无礼，于是兄弟三人上路了，他们在路上看 到了什么景物？作者是如何描写观察的？
7.离诸曷亮的住处还有半里多路，刘备就卜马步仃。
（1）刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他 的诚心诚意。（2）还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的 诚心诚意的。
三、讨论交流
1.四人小组讨论交流，教师巡视指导。
《三顾茅庐》第二课时教案
《三顾茅庐》教案第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，从对话、动作、神态描写中感受到刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、学习课文中“景色宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写话。
教学重点：有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入：今天这节课，我们继续学习第八课《三顾茅庐》。
通过上节课的学习，你都有哪些收获？（依据学生的回顾板书：刘备诸葛亮）二、精读感悟，体会诚心诚意、雄才大略1、冬去春来，刘备第三次前往隆中，这一次，他竟然成功地把盖世奇才诸葛亮给请出山，刘备究竟靠什么打动了诸葛亮呢？用课文第一自然段的一个词来说，就是——（板书：诚心诚意）2、刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文第２、３自然段，看看从哪些语句中可以体会到刘备的诚心诚意。
“不动笔墨不读书”，我们可以边默读边画出相关语句，还可以在旁边写下自己的感受。
３、学生默读课文，找出最能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子。
４、集体交流。
Ａ、张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（１）你们知道张飞是何许人也？谁愿意做一次“猛张飞”，读好张飞说的话。
（２）可是，捆得来诸葛亮这个人，却捆不来他的心啊！“得人心者得天下。
”猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。
刘备怎么说的？指名读好刘备说的话。
（３）刘备和张飞是什么关系？（结拜兄弟）师介绍“桃园三结义”的故事。
（４）是啊，刘备和张飞可是同甘共苦，生死与共的结拜兄弟，可是今天，刘备竟然为了谁而斥责自己的好兄弟？（诸葛亮）你从中懂得了什么？（５）张飞的鲁莽与刘备的真诚形成了鲜明的对比，这样更能衬托出刘备对诸葛亮的诚心诚意。
这种对比衬托的写法，我们也可以用到自己的日记、习作中去。
8三顾茅庐第2学时
8 三顾茅庐第二课时教学目标：1、细读课文，理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点及对策：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
对策：抠住关键词句，通过相互交流、启发进行深入地体会。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、练读词语：山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开2、说说“三顾茅庐”在课文中的意思二、精读课文：1、学习第一自然段。
（1）自由朗读，说说读懂了什么。
（2）相机出示“诚心诚意”，齐读，理解。
说说这段中从什么地方可以看出刘备是“诚心诚意”地请诸葛亮出山的？（3）相机理解“辅助”。
（4）齐读。
（5）小结：刘备两次拜访诸葛亮的过程用一句话简要地概括，这种写法叫“略写”。
2、学习第二自然段。
（1）同桌分角色朗读张飞与刘备的话，想想该怎样读。
（2）指名分角色朗读张飞与刘备的对话，体会张飞的人物性格。
（3）小组分角色朗读第二自然段。
（4）讨论：你认为这一段中，写张飞的表现是否多余？3、学习第三自然段。
（1）来到隆中，他们看到些什么？相机出示：他们来到隆中……景色秀丽宜人。
（2）读了这些话，你有什么想法？（3）相机理解词语、比喻句的含义。
(4)再读课文，哪些词句表现了刘备的“诚心诚意”，用“ -- ”划下来。
(5)指名朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路，……同诸葛亮见面。
”要求：让同学听出刘备的“诚心诚意”。
( 6)读了这些句子，你觉得刘备又是个怎样的人？小结：刘备访求贤才十分虔诚，真是“诚心诚意”。
( 7)齐读第三自然段。
4、学习第四自然段。
( 1)指名朗读。
( 2)读了这一节，你想说什么？相机理解：群雄纷争茅塞顿开和比喻句的含义。
( 3)小结：诸葛亮雄才大略，真乃隆中之“卧龙”也。
四年级下册语文教案-8 三顾茅庐 第2课时∣
三、课外延伸，激发兴趣。
引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。
要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解
色河九年制学校小学语文课课时教学设计
四年级主备人韩建英组长签字：总课时数：27
课题
第3单元（章）第8课第2课时：
教学目标
1、深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。
2、培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。
3、学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
2、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）
（1）研究刘备的同学交流。
。
（2）研究张飞的同学交流。
用同样的方法投影出示，读读备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。 然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，
斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。
反衬
板书设计
达标检测
教学反思
4、学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。
重点
抓住人物的言行，体会人物的特点。
难点
理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。
四年级下册语文教案-8 三顾茅庐 第2课时∣
四、检测完善 《补》 五、板书设计：
教学反思：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有 关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句， 读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的 敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话， 讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、 虔诚；
四下第三单元 课题 8 三顾茅庐 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课
设计
教学 目标
教学 重点 教学 难点
1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……只
见……”的句式写一处景物。 3. 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 按事情发展的顺序有条理的复述课文，比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的 关系。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ② 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一 样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精 妙。 （二）、诵读积累，学以致用 指导复述课文。 1.理清课文脉络。 两次拜访没见到上路前 第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水 情 2.看板书学生自由练说。 3.指名复述。 三、课堂总结 1、总结、写作特点 刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出 人物的特点的，指名读有关的语句。 2、指导用 “来到……只见……”说话。 （1.）指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。 （2.）分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写 这些景物有什么作用？
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、 轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快 步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读， 感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
最新苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》第二课时公开课教案
三顾茅庐
第二课时
一、导入新课：
东汉末年，那是一个天下大乱、战火纷飞的时代，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。
为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。
当时有一个水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。
诸葛亮就是其中最出色的一个。
他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。
曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了。
这是为什么呢？
（2）出示第一自然段读。
（突出诚心诚意）
二、整体感知课文
１、大声读课文二、三自然段画出刘备言行的语句。
２、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。
三、交流学习所得（感受刘备的求贤若渴）
1、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）“关羽和张飞都不同意”，你知道为什么吗？他们心里会怎么想？
（3）指导学生学习《三国演义》原文：
— 1 —。
8.三顾茅庐_课件(第二课时)
自学课文第三四两节，思考：
课文中哪些词句写出了刘备的诚 心诚意，用“﹏﹏”划出，并写上理解。 哪些词句写出了诸葛亮的雄才大略， 用“——”划出，并写上自己的体会。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进 去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
三顾茅庐 诸葛亮 草堂 群雄纷争
讨论 半晌 恭恭敬敬 青翠欲滴 时辰
秀丽宜人 辅助 蜿蜒起伏 捆来 尊重 策略
茅塞顿开
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去 了！”
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去 了！”
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进 去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
作业：
1、认真读好班书《三国演义》。
2、用“来到…… ，只见…… ” 的句式写一处景物。
此时，你最想用什么词语来形容刘备 的为人？
求贤若渴，尊重人才！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诸葛亮分析了群雄纷争的形
势，提出了三分天下、最后取胜 的策略。
8 三顾茅庐——第二课时
课题8 三顾茅庐——第二课时教学目的1．认知目标：深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。
2．能力目标：培养学生良好的“听说读写”能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象。
能根据文本内涵大胆想象，体会刘备的诚心诚意。
3．情感目标：体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质，并善于欣赏张飞、关羽等配角的优秀品质，多角度地了解人物性格。
4．发展性目标：学会学习、学会合作、学会做人、学会做事。
教学重难点通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
理解比喻句闪后两部分之间的关系。
教具及多媒体课件教学过程师生活动二次备课一、复习导入刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。
诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话1、出示《出师表》节选。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
听教师朗读，体会其中的意思。
（能听懂多少是多少，不要过高地要求）2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？根据自己的理解说一说二、细读课文1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。
这是为什么呢？2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回答。
（诚心诚意）默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。
3、组织交流：（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才……” 同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。
（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
感情朗读这一句话，交流自己的体会。
（4）等了半晌功夫……又等了一个时辰……（与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
8、三顾茅庐第2课时.doc
人
物
语言
动作、神 态
人物特点
刘
备
张
飞
3•班级展示交流；分角色朗读。
活动三：再读课文，学习写作。
1•阅读课文，思考：课题是“三顾 茅庐”，实际上作者只详写了刘备第 三次拜访的过程，这样写行吗？
2•班内交流汇报。
1、诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗， 真的很有能耐吗？谁来说说见面以后 诸曷亮向我们展示了什么才华？
课题
8、三顾茅庐
教学目标
1.精读课文，体会刘备等人物形象。
2•学习文章有详有略的写作方法。
教学重点、难点
体会刘备等人物形象，学习有详有略的写作方法。
活动方案
导学策略Biblioteka 个性调整活动一：初读课文，了解前因后果。
1•轻声阅读课文，思考：
①刘备拜访诸葛亮的目的是什么？
②文中哪些地方与出了诸曷亮的雄 才大略？
2.组内交流。
3.全班汇报、兀善。
活动二：精读课文，研究人物形象。
1•阅读文章2〜3自然段，圈出描写 人物语言、动作、神态的词句。
2.用自己喜欢的学习方式，研究自
己感兴趣的人物，组内完成表格。
一、复习导入
1、谁来说说“三顾茅庐”的意思？用 上课文中的词句。
2、师：第三次去隆中，刘备是凭什么 打动诸曷亮？
（引导学生说出刘备是凭他的“诚心 诚意来打动诸曷亮的）
2、刘备听了诸葛亮对天下大事的分析 后，刘备感到“茅塞顿开，像拨开乌 云见青天。”
你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己 的统一大业处在什么样的迷茫之中 吗？
3、所以听诸葛亮这么一分析，他一一 （学生接读……“茅塞顿开，像拨开
乌云见青天。”）
4、出示：刘备听了茅塞顿开， 像拨开 云雾见到了青天。
4下8《三顾茅庐》第二课时课案
1. 抓住景物描写反复诵读，感受诸葛亮的志向高洁。
2．抓住人物语言、动作、神态等反复揣摩，体会刘备三请诸葛亮的诚意。
课前准备
1.教师：多媒体课件
2.学生：认真读课文
课时安排
2课时
设计内容（第二课时）
一、课前自主预习：
1.读一读：认真读《三顾茅庐》课文。
2.练写生字词。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
（一）
激趣导入
1．老师知道同学们喜欢猜谜,今天老师带来了几个歇后语，有信心猜出来吗？
出示：张飞穿针——大眼瞪小眼关公亮相——大红脸
关公面前耍大刀——不自量力张飞吃豆芽——小菜一碟
真了不起！全答出来了！关羽、张飞是什么人啊？他们都是三国五虎上将中的大将，说到关羽张飞自然会想起他们的结义兄弟——？（板书：刘备）
张飞不懂刘备的心，所以刘备生气地说——
（3）咱们来分角色读好第二小节。
3．抓细节品诚意。
过渡：来到隆中后，我们又从哪些字词体会到刘备的诚意诚意呢？轻声读一读这段话。
（1）下马步行
出示：离诸葛亮的住处——
刘备为什么不打马一路奔去呢？能猜猜他的心思吗？
（2）过渡：到了诸葛亮的家，刘备的每一个动作都让我们深受感动。读一读，你被哪个词打动了？
自由读。
交流：能用上“我通过感受到”的句式把你的体会说出来吗？
（轻轻敲门， 不要惊醒，吩咐，轻轻地走，恭恭敬敬地站）
1为什么让关羽张飞在门口休息呢？
2恭恭敬敬
“恭”字怎么写呢？恭的下面是心的变体。板书：心的变体
“恭恭敬敬地站”是怎样地站？谁来表演一下？为什么这样站？站在哪儿？
面对刘备这样的站，你想说些什么呢？你能感受到什么呢？
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自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草 堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也 可以说明他很诚心诚意。
见面后：
诸葛亮分析了群雄纷争的形势， 提出了三分天下、最后取胜的策略。 刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见 到了青天。
魏
蜀
吴
“将军想成就霸业，北让曹操占天时，南让孙权占 地利，将军可占人和，先取荆州为家，后去西川建 基业，以成三足鼎立之势，然后可图中原。”
学习课文第5段
诸葛亮出山后，刘备把他 当做自己的老师，两人同桌吃 饭，同榻睡觉，一起讨论天下 大事。
说一说
根据课前积累，你能说出诸葛亮 出山以后的一些故事吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
上路前：
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不 懂尊重人才，这次你就不要去了！”
鲜明的对比
图片
到隆中：
我通过 体会到 。
离诸葛亮的住处还有半里多的路， 刘备就下马步行。到了诸葛亮的家， 刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子 告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、 张飞在门口休息，
草船借箭、火烧赤壁、空城计……
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
作业： 请同学们把今天学的内容回家讲给家 长听听，并把你喜欢的段落背过。
回家写一篇发生在身边的有关“尊重” 的故事。
关羽 刘备 张飞
桃园三结义
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三 顾 茅 庐
学习第一自然段
刘备两次前往隆中拜访诸葛 亮，诚心诚意地邀请他出山，辅 助自己实现统一中国的大业，但 都没有见着。
诚心
雄心壮志
学习第2—4自然段
默读读文，按“上路前--到隆中--见 面后”的顺序，分别找出哪些语句 具体体现出刘备的诚心诚意？
（相应的语句勾画出来，并在书的空白处写下 自己的感受。）