《三顾茅庐》第二课时
三顾茅庐第二课时(20201219144020)
8 三顾茅庐教材分析：《三顾茅庐》课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
教学目标：（一）知识与能力1．凭借课文中的语言材料，理解由生字组成的的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
（二）过程与方法1．引导学生从具体的语言、动作中，认识人物内心与品质。
2．通过模仿写景的句子，来训练学生的习作能力。
（三）情感态度与价值观初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
引导学生学习他们的博大胸怀和广博的才能。
教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。
教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。
教学过程：一、导入新课1.这节课我们继续学习《三顾茅庐》一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？二、品读感悟，体悟人物性格1.刘备两次拜访诸葛亮，都没有见着，决定第三次拜访，可是在临行之前，张飞不高兴了，他是怎么说的？刘备又是怎么回答他的？课件出示张飞和刘备的话。
2.交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！（1）刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如此生气呢？（2）读一读张飞的话，（注意是“嚷” ）你从他的话听出了什么？（无礼，粗鲁）你是从哪些词体会到的？（“麻绳”“捆”）这个张飞，人称“莽张飞” ，他性格急躁，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？（3）同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”【设计意图】通过抓张飞话中的关键词来了解人物的性格，并由此来揣测刘备的心理，既发展了学生的思维，又培养了学生的语言能力，同时通过对文本的补白，丰富了文本内 容，人物的性格变得鲜明起来3. 交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”（ 1） 刘备他们为何不快马加鞭赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊 扰了诸葛亮）（2） 同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官 下马， 表示极大的尊敬当时的刘备是一个贵族， 而诸葛亮不过是一介草民， 亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的——敬意4. 交流三：“到了诸葛亮的家……诸葛亮才悠然醒来”（1） 从“轻轻敲门”“轻轻地走进去” ，你体会到了什么？为什么都要 怕惊醒诸葛亮）（2） “恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”这“恭恭敬敬”地站是怎样的站？透过这 个词，你感觉看到了什么？（3） 诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等 了多久？（半晌再加一个时辰， 大概两三个小时） 老师迫切地想来采访一下刘备， 谁愿意来 做一回“小刘备”？师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？师：刘皇叔， 这诸葛亮不过是一介村夫， 还要摆臭架子， 您苦苦等候这样一个人值得吗？ 师：刘皇叔， 依我看这诸葛亮不过是徒有虚名， 并无真才实学， 我看他是不敢出来见您， 有意躲避您啊！师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊！（4） 就这样，刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来只见刘 备快步走进草堂， 同诸葛亮见面刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？ 你能体会刘备当时的心情吗？【设计意图】 这段话是刘备诚意的集中体现， 教师带领学生 “登山”，学生对刘备的 “诚 心诚意”体会更深了，而且文本的趣味性也增强了不少。
三顾茅庐(第二课时)
三顾茅庐（第二课时）一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物，与被比事物之间的关系。
3.通过分析文中的动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，并学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。
二、教学课时：第二课时三、教学过程：一、复习导入1.读词三顾茅庐秀色宜人蜿蜒起伏草堂恭恭敬敬半晌讨论辅助用不着策略茅塞顿开2.谈话（1）说说课文的主要内容；（2）说说你对文中某个人物的看法。
3.这节课继续品读课文《三顾茅庐》，透过字词句段，你定会对这几位人物有更直观深入的认识。
二、品读第三次拜访（一）把握叙述顺序1.思考：课文是按什么顺序来介绍刘备的第三次拜访的？浏览课文的2—4自然段。
2.小结：上路前，到隆中，见面后（二）分析描写手法1.思考：文中是通过哪些方面的描写来表现人物的性格？2.指名读课文，分析文中的描写手法。
（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写）（三）感悟人物形象1.自读：默读课文，画出你感受最深的语句，读一读，品一品，把握语句的意思，体会字词背后的内涵。
2.交流：（顺序不定）A.人物语言描写1.分析：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”（认识张飞的鲁莽冲动）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（感受刘备的求贤若渴）2.相机引导：对同一件事，写出了不同人的看法，这里采用了对比的手法。
3.指导朗读，读出人物的语气。
B.人物动作描写1.分析：“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”“快步走进草堂”（了解刘备对诸葛亮出山的深切渴望，感受刘备的敬贤礼士、诚心诚意。
）2.认识对比手法：这一段动作描写中也有对比手法，你觉得这样写有什么作用？3.指导朗读，可加上人物的动作。
C.人物心理描写1.分析：“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
8.三顾茅庐_课件(第二课时)
自学课文第三四两节，思考：
课文中哪些词句写出了刘备的诚 心诚意，用“﹏﹏”划出，并写上理解。 哪些词句写出了诸葛亮的雄才大略， 用“——”划出，并写上自己的体会。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进 去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
三顾茅庐 诸葛亮 草堂 群雄纷争
讨论 半晌 恭恭敬敬 青翠欲滴 时辰
秀丽宜人 辅助 蜿蜒起伏 捆来 尊重 策略
茅塞顿开
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去 了！”
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去 了！”
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进 去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
作业：
1、认真读好班书《三国演义》。
2、用“来到…… ，只见…… ” 的句式写一处景物。
此时，你最想用什么词语来形容刘备 的为人？
求贤若渴，尊重人才！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诸葛亮分析了群雄纷争的形
势，提出了三分天下、最后取胜 的策略。
《三顾茅庐》第二课时
2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却 多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对 话，是通过写张 若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章 的中心。
互助探究2
再读课文，思考：诸葛亮的雄才大略是 如何表现的？
诸葛亮之谋略：隆中对
互助探究1
1.自读课文，按顺序说说在刘备第三 次去隆中请诸葛亮出山过程中，哪些地方 具体表现了他是诚心诚意？
出发前： 言：学齐桓公、周文王敬访贤才
将到时： 行：半里之外，下马步行
到达后： 行：徐步而入；拱立阶下耐心等待；下 拜；泪沾袍袖衣襟湿，拜献金帛表寸心
概括刘备和张飞的形象
刘备：求贤若渴、礼贤下士，待 人宽和有耐心，有远大的政治抱 负。 张飞：鲁莽直爽
第二课时
导入——解释三顾茅庐
三顾茅庐： 顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉 末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻 真心诚意，一再邀请。
自主学习
1.自读课文，按顺序说说在刘备第三次 去隆中请诸葛亮出山前后的过程中， 哪些地方具体表现了他是诚心诚意？ 试归纳张飞和刘备的形象。
2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却 多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
1.小说人物出场的方式：一、“单刀直入”（开 篇就让人物出场）二、“先声夺人”（先闻其声， 后见人）三、“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。 结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种， 这样写有什么好处？
明确： 属于铺垫渲染 例如：首段刘关张三人的不同意见；路与 诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来； 诸葛亮翻身将起，--忽又朝里壁睡着；又 过了一个时辰才行。 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增强了 故事的张力和神秘感，极大地激发了读者 的阅读兴趣。
分析天下形势，规划政治蓝图：占据荆、益，结好孙 权，共抗曹操，使天下形成鼎足之势，待机兴复汉室， 成就霸业。
《三顾茅庐》第二课时教案_三顾茅庐第一课时教案
《三顾茅庐》第二课时教案_三顾茅庐第一课时教案《三顾茅庐》讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。
下面是本文库为大家整理的关于《三顾茅庐》的第二课时教案设计，希望对你们有帮助。
《三顾茅庐》教案设计一教学目标：1、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。
3、学习课文中＂景色秀丽宜人＂的有关语句，用＂来到……，只见……＂的句式写一处景色。
教学重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
教学过程：一、复习导入，整体感知1、这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。
2、通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗?(指名说)二、精读感悟，体会诚意1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。
冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。
2、快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。
(板书：诚心诚意)3、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真?现在就让我们再次(用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意?边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受。
)(小黑板出示要求)4、指名回答，随机交流。
表现一：斥责张飞语言引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意?▲ 交流：出示：张飞嚷道：＂这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!＂刘备生气地说：＂你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了!＂(1)从＂嚷＂体会张飞的鲁莽与冲动，还能从＂嚷＂体会到什么?(心情很烦躁)谁能当一回猛张飞呢?指名读。
(2)师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。
三顾茅庐第2课时
三顾茅庐第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，并背诵第三四小节2.理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
4.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学重点：通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学过程：一：导入这节课我们继续来学习这个家喻户晓的历史故事————（齐读）三顾茅庐。
在《西游记》中唐僧为取真经，历经九九八十一难。
而《三国演义》中的刘备为请诸葛亮出山，也可谓是历经波折。
仅仅是诸葛亮的出场，就让刘备来回跑了三次。
刘备前两次去隆重拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他成功了吗？（生：成功了）他为什么会成功呢？（生：因为他非常诚心诚意）请同学们“看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边默读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简单的批注。
先自学，然后小组交流。
二：讨论交流1.刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”生：我从刘备对张飞的两次斥责可以看出刘备对诸葛亮的诚心。
因为刘、关、张桃园三结义，亲如兄弟。
可是现在为了请诸葛亮不惜斥责自己的兄弟。
足见对诸葛亮的诚心。
师：你说得真好，第一次是斥责，第二次是大声斥责，你能把这两句话读好吗？（读得很冲，给人骂的感觉）师：你这个刘备好凶啊！虽是斥责，但毕竟是兄弟啊！师：这就叫聪明。
一点就通。
还有愿交流的吗？（学生读得很温柔）师：你这个刘备好温柔啊，斥责应该是怎样的语气？分角色朗读张飞和刘备的话语，体会人物性格。
(用张飞的无礼反衬出刘备对人才的尊敬)2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
生：我从“刘备还有半里多地就下马步行，以看出他的诚心。
”古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。
九年级语文上册课件：三顾茅庐第二课时共张PPT
张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” 玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”
关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞 大怒……玄德仍命二人出门外等候。
二、新课讲解
孔明的性格是怎样体现的？ 3.动作描写 遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。
二、新课讲解
文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？
1. 大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 人生只不过是看起来真实一点的梦境，谁能够先看穿这个呢？我生平
所为只有我自己知道啊！ 2. 豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。 当年，刘备在穷途末路时，有幸请诸葛亮出山辅佐自己。后来天下
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
三顾茅庐第二课时
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿 蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清 澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀 丽宜人。
诸葛亮分析了群雄纷争的形 势，提出了三分天下、最后取胜 的策略。刘备听了茅塞顿开，像 拨开云雾见到了青天。
刘备高兴地对关羽、张 飞ห้องสมุดไป่ตู้：“我得到诸葛先生， 就像鱼儿得到水一样啊！”
刘备两次前往隆中拜 访诸葛亮，诚心诚意邀请 他出山，辅助自己实现统 一中国的大业，但都没有 见着。
刘备生气地说：“你一点儿也不懂 得尊重人才，这次你就不要去了！” 离诸葛亮的住片还有半里多路，刘 备就下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、 张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭 恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒 来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
苏教版小学语文第八册《三顾茅庐》(第二课时)
细节
刘备在第三次拜访诸葛亮的过程中表现出了对诸葛亮的 尊重和诚心，他并没有因为前两次的拜访没有见到诸葛 亮而放弃，而是坚持不懈地再次前来拜访。同时，刘备 也展现出了他的耐心和谦逊，在见到诸葛亮之前，他在 门外等候了很长时间，并没有因为自己的身份而显得不 耐烦或者傲慢。
刘备和诸葛亮的人物对话及心理活动
05
作业与延伸阅读
布置相关课文理解和写作的作业
课文理解作业
布置学生完成《三顾茅庐》的课 文内容填空，帮助学生巩固对课 文的理解。
写作作业
要求学生根据《三顾茅庐》的故 事，写一篇读后感或者以“执着 追求”为主题的短文，培养学生 的写作能力。
推荐学生阅读《三国演义》中相关的章节和故事
01
推荐学生阅读《三国演义》中关 于刘备、诸葛亮和关羽等主要人 物的相关章节，让学生更全面地 了解故事背景和人物性格。
探讨本文对于现代社会的启示和意义
总结词
通过探讨本文对于现代社会的启示和意义，可以让学 生们更好地理解故事的主题和思想内涵，同时也可以 培养他们的思考能力和价值观。
详细描述
教师引导学生们探讨本文对于现代社会的启示和意义 ，可以让他们从人际关系、团队合作、领导力等方面 进行分析，并鼓励他们提出自己的见解和看法。同时 ，教师也可以通过学生的探讨，了解他们的阅读理解 能力和思维能力。
能力。
讨论刘备第三次拜访诸葛亮的原因和影响
总结词
通过讨论刘备第三次拜访诸葛亮的原因和影响，可以让 学生们更好地理解故事情节和人物关系，同时也可以培 养他们的分析和表达能力。
详细描述
教师引导学生们讨论刘备第三次拜访诸葛亮的原因和影 响，可以让他们从故事情节、人物性格、历史背景等方 面进行分析，并鼓励他们提出自己的见解和看法。同时 ，教师也可以通过学生的讨论，了解他们的阅读理解能 力和思维能目录 Contents
《三顾茅庐》第二课时
江苏省盐城市阜宁县-----精公品文兴档----中-- 心小学 唐海林
【学习目标】
1、能正确、流利地诵读课文。 2、通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”
等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、 人物语言动作等多处细节描写的秘妙。
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辅助 诚心诚意 半晌 恭恭敬敬 策略 茅塞顿开
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离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步 行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开 门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备 让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息， 自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下 等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里 睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘 备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 早已__________,但他却_________地上 前轻轻敲门。
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想草堂前恭候的刘备（创语言）：
出来开门的童子告诉刘备说：“诸葛先 生正在草堂午睡。” 刘备对童子说：“____ ____。”转身对关羽张飞说： “____________ 。”……恭恭敬敬地站在草 堂的台阶下等候。
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诸葛亮分析了群雄纷争的形 势，提出了三分天下、最后取胜 的策略。刘备听了茅塞顿开，像 拨开云雾见到了青天。
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他们来到隆中，只见那里的 山冈蜿蜒起伏，好像一条等待 时机腾飞的卧龙。冈前几片松 林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈 见底，茂密的竹林青翠欲滴， 景色秀丽宜人。
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读一读
三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
2021/2/4
2
同桌合作学习第二段，画出张飞和刘 备的对话，分角色读一读。
张飞：这次用不着大哥亲自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆来了！
刘备：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！
2021/2/4
3
“这次用不着大哥亲自去。他 如果不来，我只要用一根麻 绳就把他捆来了！”
性格：不冷静、暴躁
“你一点儿也不懂尊重人才，这 次你就不要去了！”
通过对比，突出刘备对 诸葛亮的敬重。
2021/2/4
4
他们来到了隆中，只见那里的山冈 蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧 龙。冈前几片松林疏疏疏朗朗，潺潺的 溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴， 景色秀丽宜人。
（5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
想一想： 从“快步”一词你可以体会到什么？
2021/2/4
14
想一想：刘备这么诚心的三顾茅庐， 他值得吗？
2021/2/4
15
诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样 写他的雄才大略的呢？
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出 了三分天下，最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
2021/2/4
12
小组讨论
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（4）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个 身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸 葛亮才悠然醒来。
读一读，说说你读懂了什么。
2021/2/4
13
小组讨论
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
这句话中是用什么来比喻什么？为什么 这么说？
2021/2/4
18
总结
刘备、诸葛亮分别是什么样的人？
2021/2/4
19
总结
滚滚东逝水，英雄浪淘尽。 三国故事多，垂范至古今。 茅庐三番顾，刘备礼贤臣。 孔明辅皇叔，汉中帝业振。 联吴共抗曹，三国鼎立尊。
2021/2/4
1.“茅塞顿开”是什么意思？ 2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？
2021/2/4
16
你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你是 从哪儿看出来的？
刘备和诸葛亮非常亲密。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老 师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论 天下大事。
2021/2/4
17
最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
20
谢谢！
从“轻轻”一词可以说明什么
11
小组讨论
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去， 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
从哪些词语你可以体会到刘备的诚心诚意？
画出这句中描写刘备动作的词语。
2021/2/4
9
小组讨论
自读第三自然段，谈一谈，这一次的拜 访中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚 意”。
（1）离诸葛亮的住处还有半里多路， 刘备就下马步行。
2021/2/4
10
小组讨论
自读课文，谈一谈，这一次的拜访中哪 些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻 轻敲门。
2021/2/4
5
隆中之景
蜿蜒起伏
2021/2/4
6
隆中之景
清澈见底
疏疏朗朗
2021/2/4
7
隆中之景
2021/2/4
青 翠 欲 滴
8
我们来到小花园，只见（碧绿 ）的 草坪像（ 一条柔软的大毯子 ）。（几棵） 桂花树（ 亭亭玉立），上面开满了（金色） 的小花，犹如（夜空中的繁星点点 ）。 （几丛 ）翠竹（ 疏疏朗朗 ），在阳光的 照耀下，竹子映在（白色）的墙壁上，简 直就是（ 一幅优美的山水画 ）。啊，这 儿的景色（真迷人 ）。